Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

8 е Л|НИНЕЦ 27 августа 1888 г. ЛЕНИН РЦ Л 9 УТРО ШКОЛЬНОЕ, ЗДРАВСТВУЙ! Начало нового учебного года сопряжено со мно­ гими проблемами. Касаются они материального обеспечения школ и технических училищ; взаимо­ отношений учеников и учителей, учебных заведений и их шефов; досуга детей. Об этом говорят ученый- педагог, представитель областного отдела народно­ го образования и работник профессионально-техни­ ческого училища. С. Шмаков, зав. кафедрой теории и методики воспита­ тельной работы ЛГПИ: «НЕ ОТКАЗЫВАТЬ ШКОЛЕ» — Сталь Анатольевич, хо­ чется знать об итогах первого года жизни вашей кафедры, пока единственной в нашей стране. — Если говорить об удов­ летворении, то прежде всего хочется сказать о том, что в нашей работе была перспекти­ ва поиска. Произошел, напри­ мер, тот редкий случай, когда выполнение курсовых и ди­ пломных работ шло'Не на кор­ зину, а на потребность, школ, по их заказам. Ме буду голо­ словным: Татьяна Маслова по просьбе 63-й школы написала диплом по педагогике, комму- нарской деятелыюсти, Ира Ду- бищева — по развитию твор­ ческой способности пионеров в системе организованного досу­ га. Эта работа понадобилась 24-й школе. Все шесть членов кафедры получили право читать пред­ мет по ' методике воспитатель­ ной деятельности по-разному. Например, на занятиях у до­ цента В. К. Рвачевой студенты в процессе лекций проигрывали . ситуации по материалам «Учи­ тельской газеты». Старший преподаватель Н. В. Климанов спецкурс по работе с «труд-, ными» , построил на личном опыте студентов. Ребята изу­ чали географию болевых точек города — брали интервью у участковых нилиционеров, ез­ дили в детскую колонию, изу-- чали статистику УВД, особен­ но контактировали с инспекто­ рами по делам несовершенно- ■ летних. Пренодавателн В. А. Крив­ цова и Е. Е. Кузьмина исполь­ зовали педагогический тренинг. На их занятиях , было много дискуссий и моделирования воспитательной деятельности. А. А. Фомин- все теоретические и методические концепции под­ креплял в процессе подготовки массовых праздников. Р1х за один год он провел несколько. Одинаковым же было актив­ ное соучастие студентов в этом Главный итог года, конечно, в том, что мы оказались нуж­ ны школе. Кафедра выбрала кредо: никогда ей не отказы­ вать. Мы придумали и прове­ ли несколько «квадратных» сто­ лов с очень интересной обрат­ ной информацией — по ито­ гам IX Всесоюзного пионерс­ кого слета, по самоуправлению, по сотрудничеству: учитель — ученик, Большой удачей счи­ таем творческие мастерские для учителей города и облас­ ти, где большое внимание уде­ ляли детской игре. Почему? Потому что игру изгнали из школы, а именно она — глав­ ный спутник творческого раз­ вития ребенка. Вот почему учителям мы показали и сю­ жетные игры, и психологичес­ кие игры — упражнения, и ин­ теллектуальные, естественно, народные, подвижные, и много забав. Впервые предложили цикл эстетических игр. И, на­ конец, мы ввели термин игро- дискотека. Пробовали организовать те- .лефон доверия. К солсалеиию, телефон быстро отобрали.. С нового учебного года нам мож­ но звонить вот по такому но­ меру: 24-23-68 — по средам, с 10 до 15.00. Ну а что касает­ ся тех звонков, которые успе­ ли раздаться, то . большинст­ вом абонентов оказались ■ школьники. Звонки- преимуще­ ственно были по поводу педа­ гогического «нельзя». Разгово­ ры же родителей касались, в основном,'" неграмотных ' отно­ шений учителей и школьников. Анализируя их, приходишь ' ' выводу; часто -родители сдепо верят школе. А она, к сожале­ нию, часто ошибается. Были - звонки молодых учителей. Счи­ таю их тоже очень тревожны­ ми. В основном жалобы по по­ воду: «Сиди- и не высовывай- Что не удов'летворило в ра­ боте кафедры? Полсалуй, что с огромным трудом , ходится уговаривать школу от­ казаться от привычного. За что мы ратуем? За раскован­ ный мир ребячьего . детства. Существовать, он долже:: его -собственными суверенными ценностями, взрослые же часто навязывают мир надуманный. Не .реформируется в школе главное — принудительное учение, которое никогда дает хороших результатов, ведь давно уже доказано, ес­ ли синтезировать мир учения с миром социальной практики, познавательными интересами, фантазией, игрой, творчеством он будет чужим для детей. К оожалению, не реформируется педагогика отношений ребят и воспитателей. И потому школь­ ный очаг остается холодным, неродным. А школа без. ду­ шевного для ребенка комфор­ та не жизнестойка, не дейст­ венна. О будущем кафедры: Чый учебный год-хотим , сде^ лать годом научного экспери­ мента. С учетом, конечно, то­ го, в чем школа испытывает глубочайшую потребность, она испытывает потребность в создании единого воспитатель­ ного коллектива; в развитии настоящих самодеятельных на чал комсомольской и пионерс­ кой организаций; полнокров­ ной внеурочной работы, «за- . мешанной» на обогащении культурой общения. У себя в институте тоже по­ пытаемся сделать так, чтобы были «авторские» группы, курсы’, факультеты. В связи с этим необходимо найти систе­ му здоровой конкуренции. Что касается нашего сотруд­ ничества с «Ленинцем», обеща­ ем материалы к празднованию 70-летия ВЛКСМ, подсказки для клуба выходного дня, да­ дим рекомендации учителям, как сделать -занимательными школьные предметы. В. Чеснокова, зам. заведующего облоно: Если кто-то 15 августа пытался попасть к руководи­ телям сельских районов, то того, наверное, постигла не­ удача. В этот день во всех районных центрах состоя­ лись встречи с молодыми учителями, чей стаж работы начнется 1 сентября. Тыся­ чу двести одиннадцать вы­ пускников . педагогических училищ и вузов принимают наши школы, большинство сельских. И. именно поэто­ му много хлопот с ними еще до начала занятий. Я как заместитель' заве­ дующего облоно спокойна за Хлевенский,. Чаплыгин- ский и Добринский' районы. Здесь большинство учителей обеспечены квартирами, есть школы, где в жилье не нуж­ даются вообще.- Часто — благодаря , хозяйствам. На­ пример, педагогам , Верхне-! Колыбельской 'средней шко- ■Лы . Чаплыгинского района «КТОВСТРШ?» совхоз «Россия» за два года выделил' четыре квартиры, колхоз им. Калинина обес­ печил жильем учителей Вве­ денской средней школы. Как видите, примеры з а ­ ботливого отношения к усло­ виям ЖИЗНИ' учителей в рай­ оне есть, и хочется верить, что абсолютно все хозяйства ■им последуют. Обнадежива­ ет и то, что райисполкомом утверждена программа обес- -печения учителей жильем до 2000 года. С удовольствием отмечаю; не всем молодым педагогам сразу, сейчас,' необходимы квартиры. Потому как воз­ вращаются они попросту до мой. Такой пример... На тор жестве в Красном, где со стоялось посвящение вы­ пускников педагогических в.узов и училищ в учителя, их пциветстцовала - Клавдия Ивановна Волкова — с боль­ шим стажем математик Крас­ нопольской школы, а ответ­ ное слово держала ее дочь -— Лидия, теперь Лидия Ген­ надьевна, тоже преподаватель математики. Здесь же в зале присутствовала другая уже учительская династия -7- Га­ лина Николаевна Гусева и ее дочь Людмила. Этим девушкам, безуслов­ но, повезло в наставниках. А вот как быть остальным мо­ лодым педагогам, которых мы и называем-то даже ста­ жерами? Здесь, конечно, на­ дежда на опытных коллег. Надежда па то, что помогут они и словом, и делом, на­ дежда на то, что не обрушит­ ся лавина приказов на мало- ' дых в случае, если не спра­ вятся с чем-то или с кем- то. Чего греха таить, иной раз инспектор районо, дабы не испортить отношения с педагогом.опытным, идет на урок к начинающему. А по­ том в категоричной форме следует целый список не за-' мечаний — претензий. Пос­ ле такого, сами понимаете, часто опускаются руки. Вот почему одно из самых - главных требований к рай- онным‘ отделам народного образования — больше вни­ мания стажировке молодых специалистов. Хочу сказать еще вот о чем: подготовка к предстоя­ щему учебному году в на­ ших педагогических вузах и училищах началась раньше обычного. Потому'как потре­ бовалось расширить пекото рые факультеты в ЛГГШ откоыт новый в Елецком Факультет этот будет гото вить учителей для мало- комплёктных школ. Если скажу, что в нашей облас­ ти именно эти школы сос тавляют 80 процентов, пой мете, най1олько он пеобхо ДИМ. А в Лебедянском: пед­ училище впервые набрана группа воспитателей мало- комплектных детских садов ' и !& а м « / ш т - 1 А. ХРИПУНКОВ, зам. директора СПТУ-23’ — Раньше трудно было с набором, так как училище от­ крывало специальности,': да­ лекие от заводского производи ства. А теперь мы полностью изменили направление, идем навстречу заводу в его по­ желаниях. Открыли новые специальности. — операторы станков с числовым програм­ мным управлением, наладчи­ ки станков и роботоа-манипу- ляторов. Оперативно выпол­ нили заявку по подготовке то- карей-универсалов п станочни­ ков широкого профиля. Меняется техническое ос­ нащение завода, и так как ба­ за училища пока отстает, от­ правляем ребят на практику как можно раньше — со вто­ рого, а иногда и с первого курса. И в то же время для того, чтобы ребята приходили на производство уже квалифи­ цированными специалистами, завод оказдлвает большую по­ мощь в оснащении мастер­ ских новым оборудованием. Нам передано безвозмездно три роботизированных . комп­ лекса с числовым программ- т з й в о т у -З А В о т о Ё » ным управ.тением, каждый- стоимостью 170 тысяч рублей. Шефы берут на себя их мои- обслуж! гавлейии помощь в сост : грамм, ремонт. Кстати, ремонт учебного здания тоже - производится за счет ПО «ЛТЗ». Маши шефы обещают со.здать совместную группу по профориентации, оказать всевозможную по­ мощь в оснащении кабинетов. Уже оборудовали класс ин­ форматики, подарили тринад­ цать дисплеев. И еще одно заслуживающее внимания новшество. Не сек­ рет, что в любом коллективе учащихся есть такие, которых рано или поздно приходится отчислять — в основном тех, кто не хочет учиться, хотя по­ работать, — не прочь. Имея в виду разрешение организовы­ вать группы без получения среднего образования, мы орга­ низовали такие. Если раньше нежелающие учиться оказыва­ лись «за бортом», то теперь мы даем им специальность, на­ пример, слесаря механосбр- Но вот проблема: сколько бы много и качественно учи­ лище ни подготовило специа­ листов дл я , своего базового предприятия, до решения кад­ ровой проблемы еще очень да­ леко. Например, многим вы­ пускникам, здесь я имею в ви­ ду юношей, чсре.э несколько месяцев после окончания уче­ бы предстоит служба в армии. Сами понимаете, что за это время ^ привыкнуть к заводу трудно,' и поэтому после служ­ бы далеко не все возвращают­ ся в свой самый первый тру­ довой коллектив. Вот почему очень важно' с самого первого дня -в училище почувствовать принадлежность не только к учебному заведению, но и к его базовому предприятию. Мудро поступила админстра- ция завода, согласившись на.- доплату к стипендии. : Не с третьего курса, как это практи­ куют в других училищах, а с , первого. Было бы очень здоро- - во совершениолетцих ребят ставить еще и в заводскую оче­ редь на жилье. Тогда уж точ­ но на предприятии дождались Этого те,м более 'хочется, по­ тому как завод именно сей­ час выделяет огромные сред­ ства на подготовку специали­ стов. Ведь в связи с реконст­ рукцией завода утвержден и проект реконструкции учи#и- ща. Намечено построить- но­ вый комплекс стоимостью в четыре миллиона рублей. С удовольствием отмечаю, что проект его индивидуальный, .единственный в России. Работы по строительств.у начнутся с января будущего года. Кстати, средства на его сооружение, рабочих выделяет На такую заботу хочется тоже ответить заботой. В пер­ вую очередь, конечно, подго­ товкой «.хороших, специалистов. Для этого надо, чтобы в учн- . лище было больше ребят, при­ шедших .сюда осознанно. Но, к большому - сояшлению, не могу пока поделиться опытом содружества со тколой;. з - ПАМЯТИ ГЕРОЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙ­ НЫ ТРАГИЧЕСКИ ОБОРВАЛАСЬ ЖИЗНЬ ЕЛЕЦКОГО ПИОНЕРА АЛЕШИ ОБОРОТОВА. 'В том, что сегодняшние мальчишки и девчонки жи­ вут в мире, есть- вклад и юного партизана. Ельчане свято чтут память Алеши Оборотова: его именем наз­ ва н а одна и з ' улиц города, пионерская дружина в шко- А с 1977 года в , Ельце стал ежегодно проходить Все­ союзный футбольный турнир на приз пионера-героя Але­ ши Оборотова, в котором принимают участие его ро­ весники из восьмидесятых — мальчишки 13—14 лет. В турнире нынешнего го­ да, который, как правило, проводится в канун нового учебного года, приняло учас­ тие 9 команд. На футболь­ ном поле встретились посто­ янные соперники из детско- юношеских спортивных школ Иваново, Липецка, Ельца, Ливн, Дебютантами турнира стали ребята ир Армянской ССР, Душанбе, Скопина (Рязанская область)-. После предварительных игр в подгруппах определи­ лись лидеры, которые и по­ вели спор за почетный тро­ фей. ■^'дачнее других высту­ пили юные футболисты из Душанбе и Иваново. Судьба первого места и решилась в матче между этими ’команда­ ми. Сильнее оказались ива- новцы, победившие со сче- Третье место завоевали представители команды «Ме­ таллург» (г. Липецк) под ру- коБодство.м тренера Ю. Су­ хомлинова. В. КУЛИК. фрагменты футбольных баталий. Фото автора. Как-то раз наблюдала в магазине такую сцену; по­ купательница долго и тща­ тельно отбирает тетради, тре­ буя все новые и новые стоп- ■ ки и откладывая из них лишь по две-три. Продавец недоумевает, раздражается — чек выбит на тридцать штук, а привередница пере­ копала весь прилавок и все недовольна. Из профессио­ нального любопытства спра­ шиваю, в чем дело, почему так долго идет не совсем обычный торг. И вот что вы­ ясняется; тетради приобрета­ ются н а . целый класс для контрольных работ, и роди­ тельнице. которой поручёио это дело, строго-настрого ве­ лено подобрать только, одно­ го цвета,, даже малейшие от­ тенки не годятся. Нужны тетради-близнецы! - А что. у учеников зна­ ния улучшаются, если они в одинаковых тетрадях пи- — Ие знаю, — раздра­ женно бросает покупателыш- — всем родителям рас­ пределили, кому что купдть, и чтоб обязательно одина­ ковое. Наверняка все папы и ма­ мы школьников вспомнят аналогичные, ситуации, когда, например, они всей семьей разызгивали по магазинам- сбязательно черные (или красные, или синие^ но толь­ ко такие) спортивные трусы, либо математические , набо­ ры, либо еще что-то. Помню, подруга рассказывала, как убивала вечерние часы на попеки счетов 'с тремя пере-- кладинами. С четырьмя и пятью в продаже были, но вот требуемые... — Да ты возьми и отло­ май лишние, — посоветова­ ли ей, и проблема была ре- Счеты — мелочь, возразит кто-то, бывают вопросы по- серьезиее, скажем, школь­ ная форма, тут, -если нет нужного размера, так просто из полозкения не выйдешь. ТОЧКА ЗРЕНИЯ ну. Уж очень удручает эта наша всеобщая одинако­ вость, к которой привыкли с детезшх лет. Уже в детском саду накануне праздников родителей предупреждают: завтра утренник, одезкда па­ радная — темный низ, белый верх. И ребенок очень рас­ страивается, если вдруг ока­ зывается в этот день не «как все», скажем, шорты серые или рубашка голубая. ему усмотрению. И что, раз­ ве там хуже учатся?. Предвижу возражения, что де форма дисциплинирует. Отчасти согласна. Но так ли уж нужна та дисциплина, которая привносится как бы извне, насаждается, а ке есть результат внутренних убеж­ дений ученика? Ведь поки­ дая стены школы, ребята пе­ реодеваются кто во что го­ разд, часто безвкусно и кри- ВСЕ, КАК ОДИН? В нынешнем году, помня прошлого,’нше столпотворе­ ния в мага.зинах, наша тор­ говля решила упорядочить продажу формы — теперь ее можно приобрести толь­ ко по школьным справкам. Не берусь судить, насколь­ ко правомерен такой шаг, только раз уж он предпри­ нят, надо было идти до кон­ ца — хотя бы приблизи­ тельно рассчитать, сколько детей, каких возрастов 1-го сентября сядут за парты, чтобы ие было избытка од­ них размеров и нехватки других, что наблюдается сей- О форме хочется сказать еще. Предвизку, что кому-то эти мысли покажутся кра- ту Ю лзлзыми , и все-таки риск- Лучше — не очень нарядно, зато — как все. В школе и говорить нече­ го --- форма унифицирована отныне и печально думать, если вовеки. А ведь ранней, осенью, и весной бывают очень теплые дни, когда про­ сто жаль смотреть на ребяти­ шек, особенно учеников младших классов, когда они парятся в темных брюках, шерстяных формах. Навер­ ное, хотя бы школьникам на­ чальных классов мозкио бы­ ло бы разрешить носить при­ вычную легкую одрзкду. Ведь .в ней и .за партой вы­ сидеть легче, и не так сол­ нышко жарит. Мы знаем, что во многих социалистических странах школьной формы нет, каж- лый ученик одевается по спо- кливо. Вкус-то у многих не развит, да и кто поможет его ра.эвить'? Вот если бзл шко- Действительно, предполо- зким, что у нас в области в порядке эксперимента от­ менили школьную форму, и... никто не испуга.пся — ни учителя, ИИ родители, ни облоио. Наоборот, педагоги стали чаще , заглядывать в журналы мод и на уроках, скажем, труда, рисования, этики и психологии семей­ ной зкиз?)и говорить со шко.пы1иками о стилях одезк- ды и направлениях моды и на конкретных примерах из своего зке к тасга обсузкдать всем вместе, что кому иззет, какие ч.чспветки лучше соче­ таются более уместны в том или шзом случае; как поззьзо- ваться косметикой. Увере­ на, тем нашлась, бы масса, и заинтересованность ребят была бы очень высока, а там, глядишь, и реззее при­ шлось бы сетовать взрос­ лым на «экзотические» на­ ряды молодежи. Мы говорим,'что в челове­ ке все долзкно быть прекрас­ но, но ведь умение одевать­ ся, вззус -7- компоненты это­ го прекрасного. Кто помо­ жет их воспитать? Или так и оставаться всем одиззако- выми? Сейчас речь идет о разви­ тии индивидуальных спо­ собностей и возмозкностей личности. Мы поняли, что не ’^ак узк и хорошо бзуз'гь одинаковыми, мы восстал.и против уравниловки. Но по­ ка — где-то на верхних- эта­ жах. А в начале жизни че­ ловек по-презкнему остается лизпь «массой», у которой «белый верх» . и «черный низ». Может, пора остано­ виться? И пусть наши ребя­ тишки будут в праздник на­ рядными и разными, пусть одевают их родители красиво и ярко. И, мозкет, не случит­ ся трагедии, если контроль­ ные буду1? написаны в тет­ радях разного ззвета? Важ­ нее ведь, какие оценки по­ ставит учитель за эти конт­ рольные, Т.1озкет, оттого и ие любят многие ребята школу, что не хотят быть одинаковыми, хотят быть неповторимыми. Это их право. Стоит ли на ззего покушаться и дальше? Т. ГОРЯЧЕВА.