Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

в октябре 1988 года страна празднуе'1'юби­ лей Ленинского комсомола. Приобщить ребят к героическому прошлому и настоящему ВЛКСМ — твоя задача. Наверное, стоит про­ вести вечера встреч с лучшими комсомольца­ ми города, подготовить пионерский сбор е Бес­ покойные сердца», оходить в гости к сель­ ским комсомольцам, лровести викторину или вечер комсомольских песен^, позвать в гости воинов-интернационалистов, организовать по­ этический огонек «Не расстанусь с комсомо­ лом», провести пресс-конференцию с вожаты- ми-комсомольцами. Можно провести Пионер­ ский сбор «Комсомолу — 70 ле'г». Лагерь — коллектив временный. И дружина его сборная. И состав йионеров непредсказуе­ мый. Как же н какие от­ ряды следует формиро­ вать в дружине? Во’первых, одновозра- стные. Они комплектуют­ ся еще на месте сбора. Сначала младшие отряды, потом самые старшие, а средние — из «остаточ­ ков». Одновозрастные от­ ряды : логичны для круп­ ных лагерей. В небольшом лагере Правомерны и разновозра­ стные отряды. В них мо­ гут быть старшие и млад­ шие братья и сестры, ре­ бята, живущие в одном дворе, занимающиеся в одном творческом объе­ динении, команде, клубе. Словом, ребята, для ко­ торых границы возраста несущественны в общих делах. А как быть, если в лагерь приехал коллектив духбПого оркестра? Он разновозрастен, но необ­ ходимы ежедневные рН- петицйй. Да • и руководи­ тель проект не разъеди­ нять ребят. Пусть духовой оркестр жйНёт автоном- тиса ным отрядом и даже чуть- чуть по своему режиму. Но и обязательные для всех пионеров труд, спорт, общение с лесом нельзя вынимать из программы жизни оркестра. А если в лагерь при­ едут старшие ребята, ко­ торые много лет-отдыха­ ли здесь, любят свой ла­ герь, преданы ему. И по­ том... Родителй все-таки умудрились купить им пу­ тевки,, как быть в .таком сЛучПе? С одной стороны, ■— инструкция, а с дру­ гой стороны — открытый патриотизм. В этом слу­ чае много : вариантов. Старшие могут пбйтй по- ' ' а ■ Мощниками вожатых в младшие отряды, могут руководить кружками и различными лагерными объединениями — библи­ отекой, игротекой, радиог узлом, телефонной стан­ цией. И даже... работать котломоями, нянечками, рабочими на кухне по со­ гласованию с Профсоюз­ ной организацией. Следу­ ет ли их объединять в от­ дельный отряд? Если сте­ пень надежности у них высока, да! - В любом случае старшие ребята — вожатский резерв лаге ря, его новая и преданна комиссарская смена. А из отряда в отряд может ребенок перехо­ дить в лагере? В первые два—три дня — конечно.. Ну, а далее, если проявит­ ся его явная несовмести­ мость с коллективом или... с вожатым? Пусть этот вопрос решают и, .сЬ- вет дружины, и совет от­ ряда, и сами ребята. Д а ­ дим им такое право хотя бы потому, что оно з&ло'!- жено в их уставе, в реше­ ниях IX Всесоюзного слё­ та пионерюв в «Артеке». Хорошо, если у каждо­ го отряда в лагере есть свое «лицо», свои тради­ ции, отличающие этот коллектив от другого. Вот такие внешние приметы могут быть у твоего от­ ряда: ^ ИМЯ — ШИФР ОТРЯ­ ДА. Отряды в лагере раз­ личаются по названиям. Имя отряду пионеры вы­ бирают сами. Иногда имя —шифр отряда—означает профильность деятельно­ сти пионеров: «Юный музыкант», «Турист», «Искатель». «Связисты». Имя должно быть понят­ но ребятам, нравиться и как-то отражать характер всего отряда. В некото­ рых пионерских лагерях отряды не меняют имен долгие годы. Вот приме­ ры имен отрядов: «Грена­ да», «Орешек», «Искра», «Прометей». «Горизонт», «Эстафета». ДЕВИЗ ОТРЯДА. Крат­ кое афористичное выра­ жение, которому пионе­ ры следуют в своей дея­ тельности. Девиз не дол­ жен быть громоздким. Девизы обычно произно­ сят на пионерских линей­ ках. на перекличках бтрй- дов, на сборах. Вот примеры пионер­ ских девизов: отряд «Верность», девиз, . «За все будем &роться смело, верность докажем де­ лом!», отряд «Компас», девиз «Свети, гори — впереди везде». Отряд «Восход»,. , девиз «Выше всех, дальше всех, всех быстрей». -Отряд «Мечта^, девиз «Свети ,грри . — вперёд зови» и- т. д. : ; ПЕСНЯ ОТРЯДА: У каждого пирнерскогр коллектива может быть своя отрядная , песня и просто свои любимые пе­ сни: кастррв|>1е„ похрд- нь1е; шуТбчные. Помни, вожатый, хорошая песня даёт, ребятам опыт кол­ лективных переживаний, воспитывает их. ЦВЕТ ОТРЯДА. Вы­ бери, вожатый, с ребята­ ми свой цвет: синий, го­ лубой, малиновый. Цвето­ вая эмблема поможет от- , рядам быстро найти сво- йх. определить место рас­ положения отряда и т. п. ЗАПОВЕДИ ОТРЯДА: часто Vпионерцкие<коллек­ тивы ' прйдумывают свои заповеди, вытекающие. из , каких-то , традиций, сло- живЩйхся в отряде. На- примёр: — В отряде пионеры живут без «Я», как дру­ зья .. Веии н а ; удивление одно местоимение «Мы». Н ельзя брать готовые заповеди и «внедрять» их в жизнь отряда. Заповеди рождаются в делах, в жиз­ ни отряда. Их сочиняют дети сами. т а й н ы й з н а к ОТ­ РЯДА. Ребята придумы­ вают свой тайный знак, по которому узнают о де­ лах своего отряда, о мес­ те. где этот отряд нахо­ дится. ЭМБЛЕМА ОТРЯДА. Эмблема отряда — это символический рисунок, отражающий сущность имени отряда, п ^ ф й л ь - ность отряда. Эл1блемы носят на пилотках, на ру­ каве, . на груди. Эту эмб-^ леМу придумывают . сооб­ ща. С и г н а л с б о р а , м ож ­ но придумать своему от­ ряду , особые сигналы (свистком, дудкой): сиг­ нал немедленного сбора, вызов дежурных, тревога и т. п. / ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО. Хорошо, если в отряде есть какое-то свое творЧе-, скоё дело, общее для всех пионеров дружины, н а ­ пример, у одного отряда — это «Пионерский поч­ тамт». у другого-—«Агит­ бригада», у третьего — «Студия Звуковых диа­ фильмов» и т. д. Творче­ ское дело можно менять. В каждом отряде по- особбму могут быть оформлены отрядная ли­ нейка, лесные клумбы, солнечные часы, костро­ вое место. Словом, ищи вместе с ребятами свои неповторимые приметы жизни пионерского кол­ лектива, вожатый. Но пом­ ни: главная неповтори­ мость твоего пионерско­ го коллектива — в от- нршенйи к труду, к пио­ нерским ‘ поручейиям, к людям, друг к другу. — Что вам не нравится в лаге­ ре? — спросили мы группу пио- неров'Прдростков. . — подметать территорию! , — Неуютный решим: «Встать! Сестьр Репетировать! Мыться! Обедать!».. — Не пускают по грибы, рыба­ чить, в походы, купаться. , ^ В наивных ответах ребяг^ кро­ ется активный протест против посягательства на их самостоя­ тельность, В двенадцать-пятнад­ цать лет человеку кажется, что его незаслуженно считают все еще маленьким. — Зн а ем -мы . эти лагеря!—пре­ небрежительно усмехаются они. — «Детки, повернитесь на правый бочок, детки, не балуйтесь, ку­ шайте манную кашу.,.». Собственно, они выступают не против того, что мы йх воспиты­ ваем, а против того, что назида­ тельно опекаем и подхлестываем. Ну а больше, всего не любят везде и всюду-ходить строем. А действительно, зачем? На линейку — понятно: А в столовую, напри­ мер, к чему? А тем более, в лес? Пусть крутятся рядом, вокруг во­ жатой, ...как спутник вокруг Луны. Поставьте себя на место ребят. От бесконечных построений и пере­ строений только суета бессмыс­ ленная, дух казармы. Не любят ребята заорганизо- ваиности, когда их вожатый час на купание собирает, а купает пять минут. Когда в лагере все время что-то репетируют и кому-то пока­ зывают. А не лучше ли взять на вооружение метод импровизации? К примеру, разбить отряд на че­ тыре группы по временам года, то есть, 'Когда кто родился. Группа рожденных весной, летом, осенью и зимой. Так будет со.эдано‘ четы ­ ре авторс^гих коллектива. Гр.уппы тянут .ЖребИй-бумажки, на кото­ рых написано: «Сказка», «Были­ на», «Фантастический рассказ», «Детектив». Пусть возьмут бумагу, ручки и вместе пишут свое лите­ ратурное произведение... 5 ми­ нут. А затем поменяют листочки. И будут продолжать писать. Те, кто сочинял сказку, пишут были­ ну. Кто детектив — фантастиче­ ский рассказ. И опять через 5 ми­ нут—смена. И так четыре раза. А готом дай им, вожатый, 15 минут, чтобы поставили на сцене . свое «произведение». На всё уйдёт час. И каждый побудет в роли сочини- 1■ теля и актера . И никакой рё^гети- ционаости и заорганизованности. Не вое ребята любят беёконеч- •ные коллективные дела. Кому-то хочется побыть в гордом одиноче­ стве, и пусть побудет. Почитает книгу, помечтает, поглазеет на до- ' рожку, по которой снуют туда и оттуда: муравьи. В программе дня обязательно надо выделять сво­ бодное время.^ И утром, и д н ем ,-и - вечером. И еще ребятам не хватает тей-'' ла, сочувствия, доброты, л а с к и . " '" — Сидоров, ты чего так долго копаешься? — Петрухина, вставай! Петру-"* хийа, ты не дома, нечего разлежн-'-. . ваться. ■Запомни, вожатый; Сидорова д о - ' ма звалц Владиком, а Петрухину ■ — Машенькой. Они к этому при^ выкли. Не терпят ребята теплое моло* ко. А вы его любите? И сплошные^ ' каШ'й ' тоже не любят.- Обожают- ? вареную и печеную картошку. Хо:- - тят в лагере попробовать окрощ-"^ ку. Р азве это так трудно? Не выносят дети и вынужден­ ного одиночества. Увы, попадают­ ся ребята, которые очень скучают по дому. Публичное одиночество— не редкость в детском коллективе. С такими ребятами частенько нй- кто не хочет дружить, и они ощу­ щают свою ненужность особенно болезненно. Не пропусти таких р е ­ бят, вожатый! Держи их около себя. Посиди перед сном у них на кровати, нагружай простымй пору­ чениями, давай роли в проводимых делах. Иначе убегут, уедут домой. И это будет твоим пораженнеМ. Главное в работе с ребятами не мероприятия, а отношения. . Не терпят ребята вечных одер,- гиваний, вечного трусливого «не­ льзя» . В лагере часто всё нельзя. Нельзя одному бродить По терри­ торий — задержат дежурные. Нельзя идти вне строя на речку. Нельзя утром рано рыбачйть. Не­ льзя вечером посмотреть програм­ му « В згляд» .•Нельзя пойти в дру ­ гой отряд на «огонек». Почему не-= льзя? Лагерь — суверенная зона пионерства. А, может быть, имен­ но вечером каждый пойдет туда, где ему найболее интересно. Пусть все знают, что будет у кого в от­ ряде. И пусть идут туда, куда хо­ чется. Наверняка, и кружки в лагере должны работать так же. Пусть на их занятия ходят лионе-’- ры по желанию. Давайте вообще откажемся от принуждения в ла­ гере. От побуждения —г нет, - От воодушевления нет.