Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

б - В - Ц Щ Я Ж ■8/©тс^м гей 1 Гтрайш,и©нные ! 1 к©нерскме сборь:’ прэйд^?? в 25-й рзз СПРЕССОВАННОЕ ЛЕТО По всей стране идет сейчас цодготовка к лету, точне|, за­ вершается. В конце мая поедут будущие отрядные и Ьтар- шие вожатые на несколько Дней на сбо и семинарь*, сбо­ ры, творческие школы учебы. Студенты и молодые учителя, рабочие, комсомольцы иредпр кятий, словом, все, кого м ы , называем пйонерскимн комис сарздш. Конечно, все эти доб­ ровольные рыцари детства ■ еще не забыли свое пионер­ ское прошлае. Но напомнить о нем профессиаиальво необ­ ходимо, причем, именно перед стартом работы. И не просто напомнить, а вывереиио проиграть лето, настроить вожатых ' Есдаолвгически, подготовить теоретически, обогатить и ме­ тодически, и практически. Смена в миниатюре Четверть века без переры­ вов сводный комиссарский от­ ряд при Липецком ОК ВЛКСМ' в союзе с обдсовпрофом, об- лоно в течение недели, иног­ да больше, проводит совмест­ ный учебный лагерный сбор Липецкого и Елецкого педин­ ститутов, Лебедянского и Ус- манского педучилшц на базе круглогодичного лагеря «Про­ метей» Новолипецкого ме- та,>1лургического комбината. Лагерные сборы — это лет­ няя смена, в миниатюре со всеми принципиальными и ча­ стными режимными момента­ ми жизни детей в лагере. Бу­ дущие вожатые становятся на период сборов в положение пионеров-Еожатых. В творче­ ской деятельности' — пионе­ ры, в анализе — вожатые. Необходимые «мелочи» Обучающий режим очень плотный — пятнадцать часов работы в сутки. Обучение на- чинаетсй с подъема и закан­ чивается педагогикой отбоя. Оказывается, поднять ребят утром в лагере можно по-раз- ному. Можно окриком, можно хриплыми звуками пионерского горна, можно «радиовакхана- Аией». А можно так. ... На линейку, к мачте, к центру лагеря бегут пять ла­ герных трубачей. Они стано­ вятся плечом к плечу, как лучики пятиконечной звезды. Сверкнули на солнце ярко на­ чищенные медные трубы. Бот он, сигнал побудки, красивый, бодрый, ласковый поплыл над лагерем и лесом. Сначала — негромкий ^— первый. Он при­ ходит к ребятам как отголо­ сок их сна. Он не должен быть пугающим и резким. Второй заход более громкий, более мажорный. Третий зву­ чит призывно и весело: — Бс-та-а-ва-а-а-й1 Вставай! Постели за-а-п-р-а-авляй1 — И следом радиоузел подхватыва­ ет подъем добрым негромким приветствием нового дня и осо­ бой, настраивающей мелодией пионерской песни, под кото­ рую нельзя встать «не с той Ежедневно на сборах идет разучивание нового, более .сложного комплекса зарядки. Обучение ритуалу обычной, спортивной и необычной, иг­ ровой драматизированной и праздничной. Зарядку ппово- дят герои сказок, мультфиль­ мов, лесные персонажи. В программе зарядки могут быть элементы аэррбики. баЛьного танца, пантомимы. И все это не во имя внешней развлека­ тельности. Зарядка как пер‘ вый элемент рабочего дня в лагере обязана быть и раз­ вивающей, и модной, и соот­ ветствующей интересам ребят. Словом, дети ее должны де­ лать с удовольствием. Этому мы и учим. В конце сборов все комплексы будут повто- реньг, записаны и еще раз показаны, теперь уж конкурс­ но, Б разработке комплексов зарядки и ее проведении ак­ тивно участвуют студенты спортивного факультета. Мы специально останови­ лись на «мелочах» подъема и зар5вдси на сборах, чтобы по­ казать, как его можно и нуж­ но обыграть на сборах, дока­ зать/будущим вожатым про­ стую истщу: в воспитании де* гей нет мелочей, все важно. С кем поведешься... Тяжело в учении, легео в бою. За семь дней оборов во­ жатые «прокручивают» на только кучу мероприятий. Это само собой. Они «прокручива­ ют» систему особых отноше­ ний с детьми, особого педаго­ гического общения, которое начинается с внешнего вида вожатого. Как актер на сцене , воздействует на зрителя, сво­ ей игрой, так и вожатый на ребят, прежде всего, своим внешним видом. Это самый короткий канал влияния. Дети любят красивых воспитателей. Дети — истинные, настоящие ценители красоты. Вожатый, .общаясь с ребятами все 24 часа в сутки, воспитывает их своей прической, ^походкой, мимикой, голосом, одеждой — всем, из чего складывается пе­ дагогический дар обаяния. Ко­ нечно, красота не только во внешней красивости. Обаяние это, прежде всего, внут­ ренняя красота воспитателя. Но работа с детьми обяза­ тельно предполагает гармо­ нию внутреннего и внешнего. Мятый пионерский галстук, сигарета в зубах, небрежный фасон куртки влияют сильнее, чем беседы и сборы. В рабо­ те с подростками действует «железный» закон зеркально­ сти. В детях отражается лич­ ность воспитателя быстро и точно. Если вожатый ест стоя, дети жуют на бегу. Вожатый как личность воспринимается ребятами в целом. Здесь нет мелочей. Повесил ради форса вожатый копейку на цепочку, дети повесят крестики. Обая­ ние —огромная педагогическая сила, открывающая путь к сердцу ребят. Все сборы у нас идет развитие дара педагоги­ ческого обаяния. Здоровая конкуренция Подростки-пионеры так уст­ роены, что им, как витаминов в марте, не хватает взрывной, яркой деятельности, которая обещает им и самоутвержде­ ние, и признание окружающих товарищей и взрослых. Лю­ бое занятие, требующее насто­ ящих, а не игрушечных уси­ лий, вознаграждает их осо­ бым родом крепости и веры в собственные силы. Это проис­ ходит в общем-то, незаметно, как рост кристаллов. Вот по­ чему мы и со студентами про­ водили обучающие дела с осо­ быми барьерами трудности и возможностью каждому буду­ щему вожатому проявить се­ бя, проверить себя. На сборах действует закон: любое оче­ редное демонстрационное дело готовят и показывают те, ко­ му это выпало по жребию или по очереди. И на сборах мож­ но «ехать» на самых актив­ ных студентах, тем более, что многие дела основаны на кон- курсности. И студентам, как и детям, свойственно стремление завоевать новую вергшшу. Но закон неумолим. В день про­ ходит столько Дел, что на ак­ тиве не выехать. Посколгжу наши вожатскйе отряды равби-. ты на звенья, как у детей в лагере, именно звеньям и вы­ падает роль очередного участ­ ника дела. В стороне не стоит Мы. заметили, что творче­ ский х^актер учебы оятими- зирует отношения между сту­ дентами,' между отрядами, а значит, будут оптимизирова­ ны' летом отношения вожатых и пионеров. Творческий под­ ход ко всему, что мы делаем на сборах, рождает .импульс увлечения будущей работой с детьми. Скептицизм к «игра­ ющим» ■комиссарам улетучива­ ется уже во второй половине первого дня работы. На общем фоне коллективного творчест­ ва скептики быстро «переко­ вываются». Вожатская работа заразительна. А когда рядом четыре коллектива четырех учебных заведений, и «маши­ на соперничества» отлажена педагогически точно, творче­ ский потенциал будущих во- ; жатых удваивается и рождает новые модели работы с деть­ ми. Говорим об этом еще раз к тому, что лагерь должен накапливать свои летние фор­ мы деятельности пионеров, формы коллективной органи­ заторской работы в чем-то от­ личные от школы. Такие мо­ дели, которые делали бы для ребят каждый новый день ма­ ленькой полнокровной жизнью. Давайте поспорим- Кто-то спросит: — А если всю смену дождь, как быть, как. работать? А действительно, как? И мы дадим отрядам задание разра­ ботать и показать свою «дож­ дливую программу». Так поя­ вится аукцион забав, - базар головоломок, бюро предложе­ ний по делам развлечений, вечер веселых сюрпризов и мистификаций, день разгадан­ ных и неразгаданных тайн, ве­ селое пятиборье, конкурс Мюн- хаузенов и Шерлок Холмсов, коллективный рассказ в кар­ тинках, шуточный музей «За­ ходи — глазей», конкурс ри­ сованного или озвученного диа­ фильма й мультфильма, вечер шумовых оркестров. День юморины и так далее. На лагерных сборах мы по­ стоянно ведем педагогические диск-уссии о политическом во­ спитании, о роли игры, само­ управлении в отряде и мерах наказания, о шефстве старших над младшими и о трудовых делах. Ведем их постоянно, анализируя каждое проводи­ мое дело, заставляя думать и находить правильное решение. Лагерные сборы наглядно де­ монстрируют старые й новые традиции пионерской педаго­ гики. Здороваться салютом ут­ ром, вечером, прощаясь, петь песни тесным кружком «руки на плечи»: отдавать почести флагу: приветствовать незна­ комых лю,а,ей в лагере: краси­ во «болеть» за чужую коман­ ду; устанавливать тишину на общем сборе: быть вниматель­ ным друг к другу. Надсмотрщик или товарищ! Как-то мы попросили ребят из трех лагерей ответить, для чего нужны вожатый, воспита­ тель в отряде. Семьсот чело­ век из тысячи написали: , «Глядеть за порядком. Следить, чтобы все ели и не дрались, чтобы подметали тер­ риторию: разбирать всякие поступ­ ки, ездить за убегающими, считать ребят по головам на пляже и в лесу». Триста написали: «Читать книги, проводить сборы и дискотеки, водить в лес». До сих пор мю гае - счи­ тают работу в пионерских ла­ герях делом нетрудным. По­ истине «каждый мнит себя стратегом, видя бой со сторр- Е 1». А когда настает этот «бой», у пионерских настав­ ников оказываются пустыми ножны и колчаны. Конечно, к работе с детьми человек гото­ вится всю жизнь, но к летней работе надо готовиться специ­ ально. Чтобы быть с пионера­ ми рядом и чуть впереди, на­ до иметь запас «прочности». Лагерные сборы, как военные маневры, обучают в деле, в творческом проявлении. И потому их так ценят наши студенты. Каждое учебное за­ ведение уже сейчас разраба­ тывает свои" «заготовки», шьет красивую форму, готовит ми­ ни-выставки, печатает сцена­ рии и макеты дел. Уже розда­ ны (по жребию) крупные по­ казательные мероприятия: праздник открытия, закрытия лагерной смены, слет турис­ тов, церемониал посвящения в вожатые; олимпийские игры, карнавал масок и прочее. В учебном году прошли . откры­ тые, нацеленные на лето де-' ла: творческая мастерская «Дерзость», соревнования «А мы еще и педагоги», дискус­ сия «Перестройка — новатор- ство'^лоиск». Городской Дом пионеров провел занятия со старшими вожатыми и педот- рядами, факультет обществен­ ных профессшг активизировал творческую работу «С выхо­ дом» на лагерь. Комиссары двадцать пятых А главное — комиссарский отряд всю зиму думал, искал новый рисунок 25-х учебных сборов. В этом отряде работа­ ют интересные люди, обучаю­ щие курсантов, кто четверть века, кто 10—15 лет. Среди них Александр Андреевич Фомин — старший препода­ ватель кафедры теории и ме­ тодики воспитательной рабо­ ты ЛГПИ, много лет прора­ ботавший в «Орленке», стар­ ший преподаватель тбй же ка­ федры Николай Васильевич Климанов, прошедший школу «Маяка» — лагеря АПН СССР, преподаватели кафедры В. А. Кривцова, Е. Е. Кузьми­ на, декан факультета физвос- питания В. В. Дементьев — мастер спорта международно­ го класса, участник, призер, чемпион многих крупных со­ ревнований, лучшие директо­ ра, организаторы, учителя, во­ жатые липецких школ, работ­ ники домов пионеров, комсо­ мольские работники. Быть ко­ миссаром на сборах почетно и очень ответственно. Четверть века работают с нами плечо в плечо старший преподаватель кафедры педа­ гогики Елецкого пединституга Т. П. Селезнева, преподаватель Лебедянского педучилища Ю. М. Сосов и десятки других прекрасных людей, новаторски относящихся к делу воспита­ ния школьников. Десятки, сотни больпшх и малых педагогических задач попробуем порешать за семь трудных и счастливых дней сборов, рождающих великов братство пионерских вожаков. С. А. ШМАКОВ, заведующий кафедрой тео­ рии и методики воспитатель­ ной работы ЛГПИ, началь­ ник лагерных сборов-88.