Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

ЛЕ НИН Е Ц # 5 14 мая 1988 г. ВОСПИТАНИЕ ИЛИ МУШТРА? Каждый школьник знает: гиблое дело — вступать в споры с учителями (не в ссоры — в споры), ничего хорошего из этого не вый­ дет (выйдешь только .за дверь, и хорошо, если не за родителями). Почти каж­ дый^ учитель хочет видеть своих учеников тихими, скромными, благодарными,, всегда готовыми ответить на любой вопрос, но ни в ноем разе не задавать своих! А вдруг спросят -такое, на что и ответить-то не сможешь! Вопросы, вопросы... Страш­ ные, как снег на голову! А может, не стоит их бояться? Не надо думать, что, если кто-то задал вопрос, то не­ пременна ДЛЯ того, чтобы досадить вам, видя вашу - некомпетентность в той или иной области. Но учителя просто не желают этого по­ нять. Отсюда и идут все бе­ ды. Частенько педагогу не важно, усвоили материал его подопечные или нет, разобрались ли во всех сложностях темы. Глазное — отвечать строго П) учеб­ нику, а понимает ли чело­ век, что он тараторит — это не его дело. Ш как известно, на зубрежке дале­ ко не уедешь, да и нелег­ кое это дело. Приходится тратить много сил и време­ ни, чтобы через неделю все Ч ТО ЗА БРЕД!— воскликнет, мо-. жет быть, со­ лидный читатель. — Какая там личная жизнь у школь- - ников! Они же еще дети, и не надо преувеличивать их проблемы. Как-то слишком упрощен­ но стали мы понимать этот термин. Личная жизнь — ну,- это у -взрослых, это лю­ бовь, семья, дети... В об­ щем, как в открытке к праздгшку: «Желаем здо-- ровья, успехов в труде, счастья в личной жизни». А на самом-то деле лич­ ное — -все, что оставляет след в душе, заставляет ее раскрываться для всего, ми­ ра или- сжиматься в горест­ ный комок; Все,. что учит нас жизни, формирует нас, порой независимо, от -нашего : желания, -как личность. И уж вряд ля у кого выйдет разделить себя на две ' по­ ловины: тут только- семей­ ное, а там — все остальное, Приходяпще в нашу ре­ дакцию письма, как прави­ ло от ребят непонятых -взрослыми, ли, товарищами по школе, обиженных и же- ; лающих утвердиться в сво- . ей правоте, найти - еди-но- мышленников, услышать совет: как быть дальше? Да-вайтё потатаем и вместе . подумаем. ...«Обращаюсь в вашу газету впервые с вопро­ сом, который, уверена, ин­ тересует не только меня, но и многих других ребят. Это отношение к дружбе, прос­ той школьной дружбе меж­ ду девчонками-однокласснн- цами. Дело в том, что у меня была подруга, звали ее Све­ та. Сидели мы с ней за од­ ной партой, и Света всегда переживала за меня, когда я выходила к доске, делила со мной все радости и горе­ сти. Мы были неразлучны­ ми. И вдруг она решила, что ей нужна подруга другая, не такая, как я. Да, может быть, я очень стеснитель­ ная, но ведь это никогда не портило человека. Никогда и в ГО.ЧОВУ не приходило, что Светка может дружить с Ирой, а на меня просто, из­ вините, плюнет и разотрет. Она меня уже дважды пре­ давала, но Я все прощала, а теперь просто не выдержа­ ла. Ксения». «У меня почти совсем нет друзей. Не знаю, может быть, в этом я сама винова­ та, может быть, у меня такой характер, но я вроде бы та­ кая же, как и все. Раньше у меня была подруга, я была с ней счастлива, но моим родным она не нравилась. Я их слова пропускала ми­ мо ушей, но вскоре сама поч 5 Шствовала. что они бы­ ли правы. Мы поссорились из-за пустяков. Она обижа­ лась, ^ о не писала за нее домашние задания, не чер­ тила чертежи. Я ей все это прощала, как же, ведь луч­ шая подруга. Вскоре она меня лознакомила с бра­ том, и с ним Я чуть не влип­ ла в такую историю, страш­ но подумать, но вовремя опомни.тась. Очень помог­ ла мне мама, все суящла объяснить, в я ей бесконеч­ но благодарна. Как только я познакоми­ лась с бывшей подругой, ус­ певаемость моя резко упа­ ла, а в седьмом классе, ког- забыть. Не забывается то, что понимаешь, а понимают далеко , не все и, увы, не многие. Большую часть своего времени школьник прово­ дит с «классными мамами и папами», оставшуюся часть — за уроками, куда ^«ет хода «домашним» родителям (за редким .исключением), и с друзьями. Встречи с родителями происходят в основном за обеденным столом. И так почти на протяяЕенйи всех десяти лёт учебы в школе, не считая первых школьных лет, когда родители уделя­ ют много вдемени своему ребенку, ступившему на тер­ нистую дорогу знаний. Когда же и кому же за­ ниматься воспитанием? Родители, наблюдая дитя два—три часа в сутки (плюс сон) чаще за письменным столом, не могут воспитать ОБЗОР ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ПОЧТЫ да она у меня сшгеывала, учительница решилц что ВТО Я списываю, и в чет: верти у нее вышла пятер­ ка, а у меня впервые за семь лет тройка. Мама мне запретила дружить с этой девочкой, и вновь учеба на­ ладилась. Но зато я поте­ ряла всех своих друзей, по­ тому что моя «бывшая» — лидер в классе, и все — за нее. Она пересела к другой отличнице, и все у нее в порядке. Мне очень горько н обидно. Почему нигде нет справедливости? Может быть, вы мне по­ можете найти новых и нас­ тоящих друзей через газе­ ту? Мой адрес: 399740, Ли­ пецкая область, Елец, ул. Первомайская, 23, кв. 1. Немного о себе: мне 14 лет, учусь в седьмом клас­ се, люблю читать, вязать, но больше всего мне нра-, вится эстрадная музыка. Собираю фотографии музы­ кальных групп, наклейки, переводилки. Лена Фролова». Два письма. Два разных человека. Но сколько обще­ го! И дружба,.,такая нераз­ рывная вначале, оказавшая­ ся на поверку пустым, зву­ ком. И мысли, что нет спра- ведливосц!^. И крепко по­ шатнувшаяся, а у Ксении даже, как она пишет, по­ гибшая вера в людей. Что можно тут посоветовать? Главное — все-таки верить, именно верить в .пюдей, в Уо‘, что завтра все изменит- нужногр обществу гражда­ нина. который должен раз­ бираться во многих сложно­ стях жизни и быть,, несом­ ненно,, достойным членом . социалистического общест­ ва, а не потребителем, бю­ рократом, ханжой. У родителей нет време­ ни. у школы оно есть, но чем оно заполнено? ' Чаще всего никому не- нужными нравоучениями, которые только усиливают противо­ речия между учителем и учеником. От школьника и не услышишь: .«Мой люби­ мый учитель», лишь обиды, горечь, злоба. Ск) стороны учителя — также. Почему? Школой давно утрачена атмосфера доброжелательно­ сти. Существуют два враж­ дебных друг другу лагеря; об^'чающие и обучающиеся. Бьгоает и так; приходит молодой учитель, и стирает­ ся грань между 'ним и его подшефными; но... Как час­ то такой педагог покидает стены школы, не выдержав реирессий со стороны «бы­ валых» учителей. Вопрос не в возрасте пре­ подавателя. Все дело в от­ ношении к нодросткам. Су­ ществует атмосфера друж­ бы и доверия — существует любовь ученика к учителю. Такой учитель не боится вопросов, а поощряет их, ес­ ли человек спрашивает, зна­ чит, думает, не боится спо­ ров,- ибо в спорах рождает­ ся истина. Только такой пе­ дагог в союзе с родителями может воспитать Человека. Такие педагоги есть и их немало, но й недостаточно много , чтобы школа стала вторым домом, чтобы туда шли с радостью, а не с го- ■речью, чтобы там воспиты­ вали обучая. Воспитание и обучение. На сегодняшний день эти понятия несовместимы, а для их совместного сущест­ вования надо в корне пере­ смотреть программу обуче­ ния и сделать все для того, чтобы наши педвузы ' выпу­ скали из своих стен педаго- гов-преподавателёй, а не на­ оборот. С. ТУШЕВА, десятиклассница. ся к лучшему. А что каса­ ется тех, кто стал «быв­ шим», если они действи­ тельно с такой легкостью меняют друзей, относятся к ним только с потребитель­ ской точки зрения, настоя* щей дружбы в их жизни не будет, только видимость. ; и в конце концов — едино-, честно. Хорошо бы, ребята,- крепко все взвесить; ' что лучше? Еще два письма, объеди­ ненных одной болью: «Вот уже восемь лет учусь я вместе с одиоклассника- вш. А все — чужие! Меня дразнят мрей фамилией. Все отворачиваются от ме­ ня. Всем я плоха: не крашусь, люблю классическую музы­ ку, плохо учусь. Да, учусь я слабо, хоть стараюсь изо всех сил. Восемь лет они открыто показБшают мне свое отвращение, хоть и ничего я нм не сделала. В других классах меня уважают, но хочется, чтобы и в своем относились по-че- ловеческн. Мне не с кем поделить­ ся обидой и радостью. По­ рой я ненавижу всех лю­ дей. Прошу вас, посоветуй­ те, что мне делать! Жанна». «Учусь я в восьмом клас­ се, но все портит мой рост — 178 сантиметров, У пас многие девочки в классе хо­ дят на дискотеки, а я не хожу, потому что на улице ребята дразнятся, а таю тем более на меня будут паль­ цами показывать. В классе я себя считаю лишней, потому что там со мной никто не общается как с подругой, да и как с од­ ноклассницей, , общаются только тогда, когда надо списать — я хорошо учу'сь. Катя О.». Урод.ш 1 'вое явление «бе­ лых ворон», к сожалению, живуче. Еще из детского са­ да многие выносят в дальней- , Шую жизнь уничижительные клички. Почти каждый из читателей, особенно не нап- рщаясь, вспомнит и в своем классе «жирного», «очкари­ ка», «Чебурашку» и другие, порой самые противные клички. Ну ладно, детский сад, младшие классы; хоть нехорошо тоже, но можно сделать скидку . на возраст. А уж если речь заходит о старшеклассниках. глумя­ щихся над своими товари­ щами, честно говоря, их жёль. Только человек скуд­ ной души, неуважающий в первую очередь себя, спосо­ бен на такое. Так что, Жан­ на и Катя, не стоит делать выводы о всех- людях, да и о себе как о «белой воро­ не» со слов великовозраст­ ных недорослей. Будьте не­ зависимыми и терпимыми. Одноклассникам вашим хо­ чется пожелать скорейшего взросления. Сколько же мозкно быть духовными мо­ локососами! Думается, что и педагоги кое-какие выводы для себя сделают, и помочь не окриком, а хорошей . до­ верительной беседой с под­ ростками смогут лучше все­ го. ' А вОт подборка писем еще на одну, тему, остро вол­ нующую старшеклассниц; «Я Дружила с парнем, нам было хорошо вместе. Но когда моя мама узнала, то сразу же запретила мне с ним встречаться только по­ тому, что он старше меня на шесть лет. Но любви все возрасты покорны, а мама этого не понимает. Я с ней могла бы вступить в кон­ фликт, но... Ведь у меня все впереди. Учусь я в 8 классе, мне 15 лет. Вот мы й разошлись в разные сто­ роны. Светлана». «Хочу, чтобы у меня был парень; Но я плохо одева­ юсь: в Липецкой области не могу ничего к>'пить. Из- за одежды ко мне не может подойти парень. Я вижу, что ему иравлюеь, но он боится ко мне подойти, по­ тому что его засмеют ребя­ та. Он тфедлагает дружбу другой, которая ему не нра­ вится, но не такая, как я, «недотрога», А ребята тя­ нутся к девушкам развяз­ ным. Мне одиноко. Что мне делать? Люба Б.». «Я живу в селе, и разные сплетни у нас не задержи­ ваются. Если парень дру­ жит с девушкой и девушка учится в школе, кончается это плохо. Ее ведут в учи­ тельскую и допрашивают, грозят. Дружить запреща­ ют. Мало этого, разбирают на классном собрании. Что тут плохого, . если парень дружит с девушкой? Пена С.». Писано и говорено ' на эту тему много, .и А.мерику, де­ вушки, вряд ли мне удастся открыть. Конеч'но, дружбу парней и девушек запрещать нельзя, особенно такими ме­ тодами, -которые описаны в последнем письме. Но если дружба нужна только пото­ му, что «у всех е‘сть, а у ме­ ня нет», если она основы­ вается на том, кто во что одет и каков по поведению — дружба ли это? Если про­ сто так сказайй — и бро­ сили встречаться? Вряд ли стоит переживать, что та­ кая «дружба» кончилась. А как можно упрекать родителей в том, что они волнуются за вас, когда ждут наверняка позже же-, лезно регламентированных 21.00? Понимать друг дру­ га должны учиться вы вме­ сте, и стараться сделать первый шаг навстречу надо, просто необходимо! Может быть, не сразу, но найдете, честное слово, общий язык! Ведь вы друг другу — са­ мые близкие люди. Вот такие проблемы по­ ведала нам очередная ре-, дакционная почта. Хочется, чтобы все у вас, дорогие чи­ татели, было хорошо, а если возникнет желание поде­ литься заботами, задать воп­ рос, заверяем; ни одно пись­ мо не останется без внима­ ния. ' Итак, счастья вам в лич-: ной жизни! А. ШАЛЬНЕВ, корреспондент отдела 1 учашейся молодежи.; 1