Ленинец. 1988 г. (г. Липецк)

в • ЛЕНИНЕЦ 2в м&рта 198$ г. АБИТУРИЕНТ. СТУДЕНТ. УЧИТЕЛЬ. На февральском 1988 года Пленуме ЦК КПСС, наметив­ шем дальиайнше пути углубления реформы народного обра­ зования, особо была подчеркнута высокая миссия учителя как главной фигуры перестройки средней и высшей школы. Но, как отмечалось в докладе секретаря ЦК КПСС Е. К. Ли­ гачева, «...высокое звание «учитель» приобретает свой нспш- вый смысл лишь тогда, когда оно неотторжимо от поня­ тия культуры, нравственности. Именно культурность и вы­ сокая нравстЕенность делают педагога личностью». Но, к сожалению, пока бывает, что отнюдь не все сту­ денты пздагогического вуза, а, значит, и будупще учителя, об­ ладают этими двумя качествами. Отчего так происходит? Над этим вопросом разлепляет декан исторического факуль­ тета ЛГПИ, кандидат исторических наук, доцент Анатолий Николаевич Попов: — Каков человек, каковы его потенциальные _ возможности? ответы мы не 1 редко получа­ ем наугад. Да и сама наука о человеке, личности дает, как правило, противоречивые оп­ ределения. И хотя в условиях Перестройки все больший ак­ цент переносится на выявле­ ние индивидуально-личностно­ го начала, высшая школа по- прежнему допускает бесконеч­ ные ошибки при отборе из числа абитуриентов тех, кто способен через пять лет стать советскими учителями. К нам на факультет из года в год поступают, судя по оцен­ кам в аттестате. характери­ стикам, лучшие вьщускники школ, техникумов, ПТУ обла­ стного центра и сельских рай­ онов. Только в нынешнем учебном году на 50 мест пре­ тендовали 22 человека с меда­ лями -или дипломами с отли­ чием. Для остальных абиту риентов «огневым рубежом» стали высокие проходные бал­ ды: 14,5 из 15 Максимальных, П преодолеть этот рубеж да­ но было тоже «самым-самым». Тем досаднее переживать се­ годня ошибки, которые были Допущены' при отбори и зачис­ лении 3 студенческий коллек­ тив некоторых, тепери, уже бывппЕХ, первокурсников;. А предыстория такова. Всем известно, что в сегодняшней школе подавляющее количе­ ство учителей — женщины. Нехватка педагоговг-мужчин огромна. Но за последние два года, в силу предпринимаемых государством и обществом мар по повьппеншо престижности учительского труда, возросло и желание юношей испытать свои силы на нивэ народного Юбрмзования.' Диву даешься: в прюшлом почтй «девчачий» ис­ торический факультет на треть теперь заселен мужским полом. Атмосфера меняется на глазах: «катастрофически» увеличилось число свадеб, а с ними и незапланированньк пропусков занятий, и. как следствие этого, — проблемы с прюграммой. Возвращается былая слава факультетского студенческого отряда: в прош­ лом, 1987 году, наша «Русь-2» завоевала в соцсоревновании второе место по области. Сту­ денты не допускают и :мысли отдать первенство в соревно­ вании агитбригад, в алшгохо- дах... Но неожиданно эдорювая, неподдельная радость. ' посе­ лившаяся в душах преподава- ^ телей, оборвалась: ЧП одно за другим. Сейчас мы долго ду­ маем, анализируем: как же это прюизошло, в чем вина кол­ лектива- факультета, как на­ учиться распознавать во вче- ряпшем . абитуриенте ' буду­ щего студента-пьяшщу. - Итак, первый курю ньшеш- него набора: 28 девушек и 28 юношей — небывалое на ист^ факе. Среди юношей вчераш­ ние нп:ольники, рибочие, де­ мобилизованные воины Со­ ветской Армии. После зачис­ ления — сельхозработы в тро- екуровоких садах, некоторые были оставлены для помощи в ремонте института. Никаких иар>еканий ниоткуда, наобо- рют, благодарности за добро­ совестность. Врюде бы вполне закономерное явление, ведь Мужчины есть мужчины... Случай первый. Тридцати­ пятилетний первокурсник В. Бобровских был доставлен в пьяном виде с рваной ра­ ной бедра из квартиры, где Жил с матерью. Первая рюак- щ и на факультете была одно­ значной: «Не может быть!». По­ ведение до этого случая, лич­ ное дело, а главное — харак­ теристика, выданная ему уп­ равлением «Центроэнермхэчер- мет», не, вызывали сомнений в . его абсолютной положительно­ сти. Потом выяснили: был же­ нат, семью не сберюг — выпи­ вал. После исключения из института дважды побывал в медвытрезвителе. Ну как же можно, если он уже закончен­ ный пьяница, подписывать хвалебную характеристику, «благословлять» в учителя? Случай вторюй. Тридцатилет­ ний цервокурсаик В. Швецов, бывший электрюмонтер НЛМК, стаж работы 11 лет 9 месяцев, прюдставлен деканатсм к от­ числению за аморальное пове­ дение, несовместимое со зва­ нием советского студента: после значительного возлия­ ния сквернословил на улице, а когда его задержали сотруд­ ники милиции, пытался, оказать сопротивление. И снова воп- рюс: неужели за двенадцать лет в коллективе НЛМК так И не смогли догадаться, кто. таков делегируемый ими в пед­ институт? Могли НЕ знать о его «слабостях»? Бфщ не мы же, в самом деле, за три ме­ сяца так р>азлагающе подейст­ вовали. Случай третий. В црошлом учебном году на факультете был пойман вор. Второкурюяик Н. Азовцеа украл деньги у своей сокурсницы. Попытка была неудачной: в считанные часы милиция обнарулшла прю- пажу вместе с ее виновником. Поначалу очень удавила и по- ридовала оперативность ро­ зыска, похожая прямо-таки на чудо. Но чуда и на этот раз не состоялось. Все было очень просто. Дело в том, что нечи­ стым на руку бывший студент стал еще будучи школьником, и стоял на заметке у органов охраны правопорядка. Может быть, не знали в средней шко­ ле № 3 Липецка о двуличии их выпускника? В таком случае, это вдвойне не делает чести всеьлу педагоютескому кол­ лективу штчтоже сумняшеся подписавшему направление в пединститут «коту в мешке». Мы рассмотрели только од­ ну неналажеиную связь между абитуриентсм и студентом, в ^ - нее, между теми учреждения­ ми, организациями, нюторые р>екоменду 1 ^ для поступления в институт и между теми, кто принимает. Во всяком случае, тот, кто направляет в инсти­ тут, по существу безучастно Относится и к ракомевдуеыо- му, и к его будущему. А ведь необходимо д ву сторюннее движение навстра- Ч|у друг другу. Ведь что полу­ чается: общественная прием­ ная комиссия, куда входят Хфедставители органов варЮд- ного образования города и об­ ласти, общественных органи­ заций, по существу в полном составе собирается только при зачислеаии. По нынешним инструпщям даже декан факультета, если сш не член пруиемной комиссии, на вступительных экзаменах пршсутствовать не имеет пра­ ва. Изучать, разбираться с по­ полнением фактически при- ■ ходится только после зачисле­ ния. И результаты сист€Лл!ати- чески форшального отношения к отбору, приему, зачислению абитуриентов в институт —‘ налицо. Думаю, что с немалой горе­ чью, обидой гфочтут эти стро­ ки абитуриенты 1987.года, не прошедшие по конкурсу, на­ пример, с 14,5 и 14 баллами, ^юди недостойные заняли их место. А как измерить духов­ но-нравственные потери фа­ культета? Наконец, о спросе на учи­ теля истортш. и обществоведе­ ния. Точнее, о росте спроса-. Это Стремление непременно нужно поддерживать и разви­ вать, тем более, что сфера приложения способностей учителя-обществоведа доста­ точно широка, как в нарюдном образовании, так и в друутих сферах жизнедеятельности об­ щества. Что же можно сделать? Главное — увеличить набор студентов, как минимум, в пол­ тора раза, а лучше вдвое. Возможно . видоизменение спещщлыюстш подготовка учителя истории, обществове­ дения и методики воспита­ тельной работы, для чего надо открыть на факультете еще одну кафедру. И, нещаменно, надо предоставить больше пол- вимочий сотрудникам фа­ культета в опраделении наи­ более достойных быть студен­ тами, а в перапективе — учи­ телями. Записал А. ШАЛЬНЕВ. ОТ РЕДАКЦИИ: Проблема, затронутая Д. Н< Поповым, к сожалению, оста­ ется больной не только для исторического факультета, и даже ЛГПИ. С ней прниходи- лось сталкиваться, и ве раз,- всем вузам и техникумам на­ шей области при зачислении, через год-два после поступле­ ния студентов. Но, наверное, самое страшное — если заве­ домо порючный субъект все- таки & 'жом щютиснется, до­ ждется желанного диплома, и уже сам займется воспитанием, руководством... XXVII съезд КПСС, ознаме­ новавший наступлешге но-' вого, поистине р>еволюцион- ного этапа перестройки на­ шего общества, поставил во главу угла человеческий фак­ тор, необходимость во всех об­ ластях деятельности общества учитывать потенциал личности, следовательно, знать его.' В вьппеприведевных пример)ах Же налицо не тольжо незнание, а и нежелание. Иным случив- те еся просто не объяснить. Администрации прюдприягий и учрюждений, партийным, комсомольским организациям предприятий и учрюждений не должны быть неизвестными как положительные,' так и от­ рицательные сторхжы каждо­ го ■члена коллектива. Спорить вряд Ли кто станет 'п о . этому поводу; без таких знаний про­ сто невозможна качественная организация и трудовой, и об­ щественной "деятельности. И с особым вниманием необходимо относиться к работникам, рю- шивпшм ' . постзшить в техни­ кум или вуз: 1 грй;,ю или кос­ венно, - ущерб от горю-специа- - листов -не минует. Кандидату- -р» каждого должка обсуж­ даться самым ширхжим кругом лиц — . теми, кто может дать объективную оценку,. а не бла­ годушно-равнодушно настроен­ ными единицами. И за каждый прокол — спрос самый серь­ езный. 'Только при этих усло­ виях «бр»к» будет исключен.; „■ - г : -^кга.-сл- не с. . . .Г07Щ-.Ь ! {.:чих ”. Г' ■д. ' та..-в?сЧ; : > - ,и к Ц; ’ '■с Во „не!->1з : Об •ТПБГ -рс; ь .ч а ь д ! Л и гП ю.щ-.-. ■-гр с '- 'р а я в ; г на.'щакия совгт- ^-елг-ря н, ''.-о.:-, : щ .-^:;^ваг.-'гггт,!,;е- 5ю^.'ы зтн ребя-. Г а е. : . ,,-ра,ч борьба,- срш-кадьо. в которо:: зс тр к ’ге К;^1I по лн гсхнйч сскси 'О .- ц п .г:\_с1ь Гч1;:г.-.'.т-й игры. У .сил:,- <!:.-о ::о"с •