Ленинец. 1987 г. (г. Липецк)

ЛЕНИНЕЦ 3 октября 1987 г. ЛЕНИНЕЦ • 3 '♦ ЗАВТРА — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ ♦ ♦ ЗАВТРА — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ ♦ ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ И ДОВЕРИЕ (Окончание. Начало на 1-й стр.). Роднина Н. И., учитель рус­ ского языка и литературы, сек­ ретарь парторганизации шко- — На этих же принципах необходимо организовать ра- бсиу классных' руководителей е пионерской и комсомоль­ ской организациями школы. Авторитет личности учителя должен не подавлять, а вести вперед. Дети стремятся к са­ мостоятельности, ;.а мы ее уби­ ваем, навязываем мероприя­ тия, в общем'-то, нужные, но из-за формальной подготовки далекие от ребят, не задеваю­ щие их. • КОРР.: — А что можно ска­ зать о комсомольцах шефству­ ющих предприятий? Есть ли конкретная связь со школьной организацией? Башкатова Н. Д., директор щколы, заслуженный учитель школы РСФСР: — К сожалению, взаимоот­ ношения ШКОЛЫ' и базовсхго предприятия зачастую строятся лишь на основе помощи в укреплении учебной базы и ремонте школы. Редкие гости — комсомольцы шефствую­ щих предприятий, а ведь они, эти встречи, имеют огромное воспитательное значение для детей. Обходжг нас стороной и студенты ЛГПИ и ЛипПИ. Школа очень нуждается в сов­ местной работе по коммуни­ стическому воспитанию ребят, и райкомь!, и горкомы комсо­ мола должны активизировать работу в этом направлении. . КОРР.: — Сложнее ли стали отношения учителя с родите­ лями? Если да, то почему? Абызова Т. В., учитель ино­ странного я:ш 1 ка, отличник на­ родного образования: — Родители, в основном, де- .\о воспитания переложили на плечи школы, доверяют, но са­ ми мало помогают. Далеко не все самообразовываются в идаяе психологии , и Педагоги­ ки, хотя средства Массовой информации дают сейчас очень много интересного по этим проблемам. С.лавина Л. Ф., учитель рус­ ского языка и литературы: — Причину осложнения от­ ношений , я вижу в том, чта некоторые родители не только не готовы помогать своему ребенку в обучения, а стано­ вятся оппозицией учителям в воспитании человека-гражда- нина. Они дают другое; при­ способленчество, стремление жить за счет других, выгодно­ го устройства жизни и т. д. ■увещевания педагогов мало помогают. А, может, нужны и жесткие меры? КОРР.: — Как,вы относитесь к неформальным объединени­ ям молодежи: брейкерам, ме­ таллистам и другим? Л. Ф. Славина: — Неформальные объеди­ нения, о которых вы упомйна-' ете, отвратительны. Это образ жизни 'бездельнтеов, желаю­ щих взять ОТ' жизни все, не дав ей ничего взамен. Доказа­ тельства? «12-й эта'Ж»... Все требуют, всем недовольны, все кри 1 км(н' Л ч< т VI на полях гибнет урожай к неко» му строить... Пчелкина Н. М., учитель музыки, молодой специалис'г! ' ■— .Нефо.рмальные; об’ьеди* Нения стали социальным явле*-' вием и запретами здесь ниче­ го не добиться. Учитель сам ■должен' разбираться в этих вопросах, хорошо знать все на­ правления молодежной моды. Лишь тогда он сможет на­ учить отличать настоящее ис­ кусство от халтуры, воспитать не замкнутых на чем-либо од­ ном «фанатов», а гармонично развитую личноеть, КОРР.: В чем вам видит­ ся улучшение подготовки пед- кадров в вузе? По каким кри­ териям необходимо отбирать будущих учителей? Семенова И. И, завуч школы, отличник народного обрааова- — Прежде всего, определе- ■вие педагогических способ­ ностей должно начаться еще в школе. .Идея создания в стар­ ших классах педгрупп — не­ малое тому 'подспорье. Учите­ ля - наставники должны быть мадекмально принцвниальвы- МЕг при выдаче направлений от школы для поступающих в Педвузы, И в дальнейшем, не­ обходима совместная деятель- ' ноеть школы и института, на­ правленная на профотбор. . Пусть' теорию студенты изуча­ ют в вузе, а практику — по­ стоянно, а не два раза за весь период обучения, — в классах, общение с детьми должно перерасти в потреб-' Ильина А. Ф., преподаватель математики, заслуженный учи­ тель шко.лы РСФСР: . — Конечно, одним из глав­ ных качеств буд'ущего педаго­ га является трудолюбие, без него невозможно сделать каждый урок ■интересным, на- ■долго" запоминающимся. Беседу вел А. ШААЬНЕВ. Счастье-в учениках Учить детей музыке Татьяна строгом темирм платье. Та- Евгеньевиа Кранц начала в кой она приехала в Калугу по- 1918 году. Бережно хранит она еле окончания Петербургской фотографию тех лет, с кото- консерватории, рой гордо смотрит на пас Бею свою жизнь посвятила худенькая девушка с больши- Татьяна Евгеньевна музыкаль- ми внимательными глазами,, в ному воспитанию и обучению детей. Работать довелось в разных уголках нашей Роди­ ны,- В 1949 году она получает предложение переехать в г. Липецк. Какой бы_ этап творческого пути .Датьяны Евгевьевда Кранц мы ни взяли, каждый сыграл большую роль в раз-^ витии музыка.тьного образова- ” яия нашей области. Наверняка у нас не найти пи одной музыкальной школы, учи.уища, где бы не работали ее ученики, или воспитанные ими педагош- музыканты. Из разных концов Совет­ ского Союза приходят благо­ дарные письма Т^атьяне Ев­ геньевне от питомцев, ставших , известными профессиональны­ ми музыкантами. «Мне хочется поблагодарить вас, мою люби-' мую учительницу, за все хоро­ шее, что вы внушили мне и что живет во мне по сию пору. Примите мою глубокую при­ знательность за вашу доброту и ласку...» — строки одного из писем от Михаила Михайлова, дирижера Новосибирского му­ зыкального театра. Татьяна Евгеньевна — 'по­ разительно одаренный человек. В свои девяносто четыре года она по-прежнему совершенно играет на рояле, пишет музы­ ку, отлично рисует, сочиняет стихи. Она не только свобод­ но разговаривает на фран­ цузском, немецком, ском язь но сейчас изучает и „ .-лийский. всегда Готова помочь малы­ шам, которых приводят^ быв­ шие Еоспитаякикй, найти сиЬю, заветную тропинку в богатый мир музыки. Жизненный и , творческий путь Татьяны Евгеньевны Кранц великолепный пример гражданского в самом высоком смысле слова служения ис­ кусству, педагогике. О. ХРУСТАЛЕВА. НА СНИМКЕ: Татьяна Ев­ геньевна Крапц. ...и О Ж И В Е Т МУЗЕЙ ПИСАТЕЛЯ ПОВЕСТЬ Анатолий Ромов Самый, самый. ■ в Елецком государствениом педагогическом ^тституте на­ чалась подготовка к традицион­ ным .бунинским чтениям. :.:0НИ.- пройдут как обычно в конце, октября и будут нынче по- ‘ свящеиы 100,-летик> со 'времени -начала литературной деятель­ ности великого русского писа­ теля — .нашего земляка. Будут представлены и но­ вые исследования литературо­ ведов, и творческие . ■ ра^ты студентов., С интересом,, несом­ ненно, выслушают участники и гости чтений : еообщевие сту­ денческого, 'строительного отря­ да, вновь выезясавшего на вос­ становление знаменитого по многим произведениям И. А, Бунина его родового имения в селе 0:1ерки нынешнего Ста- иовляиского района. ■ В нашей газете уже расска­ зывалось о прошлогодних ра­ ботах в Озерках. Что измени- ,лось там за это время?- —■Найдены ' фундаменты еще одного, по-видимому, -хо­ зяйственного строения, — рас­ сказывали мне в вузе. — Сту­ денты вели плановые раскоп­ ки, участвовали в восстановя^ё- НИИ старинного амбара...' Все. это, так .сказать, хозяйетвеи- ное окружение.. Что же ка­ сается самого бунинскбго дома, то, хотя : щроект* восстановле­ ния усадьбы' И- .одобрен 'на кол­ легии Министерства культуры РСФСР, финансирование ра­ бот пока не началось. И все же ельчане не сомне­ ваются: музею в Сзерках быть.' Слишком уж многие увлеклись идеей создания этнографиче­ ского мемориала, к ней с инте­ ресом относятся и . в области, и на местах — в Ельце, в Ста- новлянском районе. В Е 1 шце даже создан клуб «Вече», его энтузиастами прорабатываются все новые и . новые > аспекты • проблемы.' Надо сказать, что и в самом Ельце — городе ЮНОСТИ'И. А. Бунина '— создается музей, егб ' имени. Он расположится в ста­ ринном доме М 16 по улице Горького, откуда теперь ,иере- 'селены жильцы и где начались ремонтные работы. В этом доме Иван Бунин, гимназист, жил, набираясь ' впечатлений .„для многих своих книг. Вместе СО' строителями рабо­ тала и группа студентов ЕГГГИ. Р. И. Леденева, директор Елец­ кого городского . краеведческого музея,-филиалом которого н будет этот бунинский дом, рас­ сказывает; , .Мы стремимся в деталях представить себе ту обстанов­ ку комнат, расположение их. Уточняем все самым тщатель­ ным образом. И это оправдано, ведь в Елед приезжает много туристов, наших гостей; Мно­ гие из них, являясь иоклонни- ками последнего 'из руе.ских классиков, хотят непременно- увидеть бунинскне места, про­ никнуться ■■ атмосферой его творчества. Думаю, будущая экспозиция-и .этого, и Озёрского музеев,-само ■ пребывание': на родине . маститого художника слова :'.помо 1 'ут им в этом. У етуДенто'в - филологов. ж е ' пединститута, вместе с препода­ вателями, активно участвующи- ми в воееоздаиии памятника русской культуры, появятся не только места углубленного изучения творчества одного из ярких ее представителей, но и своеобразные творческие ла­ боратории на местах. С. ЛОКТЕВ, Школа! Ребята называют ее Значит, ребята с удовольстви- вторым: . домом. .Здесь завязы- ' ем ходят в школу, ■ждут каж- ’Вается :самая крепкая дружба, дето урока. , ; Здесь малевькйй. чёловечекна- В 9-м классе «А» собрались чинает понемногу учиться люди е'ерьезНые и взрослые, ориентации в увлекательном Чеботарева Ирина: ^ р е _ всево.з.можных , на.-шс. I 1ительница '*ладк,.лровна .ЗаЯРва. -во «учитель» я вклады- профессионаЛьные’ качё- I и. качества душевные, чи- \ человеческие.; На уроке Ор'Г.а перед нами — иа- учитель. ,’а_ Фролова: — Хочу йка- .'•б .Дл^еаидрё Никадо- !Горбуновой. -Очень зНа- ;!-преподаватель. Щели, она г| <<5> по математике, то как говорится, «истина аб- -'-м классе . «Б», собрались .анальные ребята; к1ы веем классом просто ,'ём свою ^классную руко- еквницу Татьяну Викто- Комарову, — рассказы- ■ . Ольга Семенова. — На 1Х(. физики .никогда не бы- ск'у' 1 но. Умеет распреде- учебный час так, что ■аемая информация не •.ает показаться надоед- й.,!Татьяна Викторовна сеЛьный человек. Хочу сказать об Ольге ювне Охват, •— начина-: >ксаяа Гревцева. — Она 11 ервым преподавателем, ()ОгО: я полюбила литера. ?ак предмет. На своих I Ольга Викторовна :рас- ётся как учитель и как к. Очень отзывчивая. (■а гофрили о увлМ'(д|^6- рались'’1'ывести форму- ременного педагога — го профессионала и . гаго человека. Спорили .Ьбщих 'привязанностях ; А я думала; как неле- груд учителя быть ' событием в человрче- рзии . Дарить детям <и веру в хороших лю- дасибо вам, учителя! , Т. ЩЕГЛОВА. Через полчас-а Борис снял трубку, набрал номер Бязева. Услышав от;:ыв, сказал: Игорь, это Иванов. Ну, — Го.лдаев задержан. Сейчас находится в отделении ГАЙ. — Что ему .предъявили? — Пока — только подозре­ ние, что машина краденая. — Личность установ.аена? — Да. Голдаев Михаил Ви­ тальевич, прописан в Москве. Старший технолог объедине­ ния «Трикотажница». К уго­ ловной ответственности не прив.лекался. ■Холост. Доку­ менты на. машину в порядке. Они спрашивают, что с ним делать? ---- Отпустить, с ----- Все понял. Вы прйдете? —• Не знаю. Если что — я в министерстве. Шанс Выслушав рассказ Иванова, шеф заметил: — Я правильно понял — вы считаете, «Кавказец» и Ше­ стопалов действуют сообща?, — Считаю. Во всяком случае, пока .все за это. — Заманчиво. — Здесь на­ ступила пауза, во время кото­ рой шеф несколько раз пере­ местил -по столу ручку, — Но признаюсь •— сомнительно. ~ Почему? : — Во-первых — Шестопалов никогда - не будет .связываться С убийством милиционера. , — Об убийстве -милиционе­ ра Шестопалов мог и не знать. «Кавказцу» нужно было ору­ ж и е—■он его'Добыл. '— Хорошо, допустим, мог не знать. Но, насколько я понял, -доказательств связи 'Шестопа­ лова и «Кавказца» у вас нет? Только, домыслы. •' — Пу... если уж на то по­ шло — доказательства можно . — Каким образом? — Нащупав их срязь. — Связь... Ду.ч.чете — это так просто? ‘ Не просто. Но почему бы не предположить, что связь у них самая -элементарная? — Например? ' — Скажем телефонная. Конечно, по домашнему или рабочему телефонам - Шестопа- лев говорить с «Кавказцем» не будет. ‘Но он вполне может воспользоваться -уличным те­ лефоном-автоматом. Шеф - снова покрутил ручку, несколько раз поставил ее стоймя. Отложил. — Улич-ным телефоном-авто­ матом... Ну, догГустим. Даль- — Дальше -— если, бы уда­ лось снять этот разговор на пленку -— все было бы -решено. Естественно, тдкую съемку на­ до вести при понятых. Генера.т тронул ладонью — При понятых... В общем- го... При нашем положении это Посмотрел в окно.; — Только он может вооб­ ще не выйти па связь. Л? — Выйдет. Ему нужны день­ ги. И Потом... у меня есть соображения, как эту связь ус­ корить. —: Любопытно? — Засадой в НИИ «Дор- строй» занимается . Савельев. Он инструктировал Шестопа­ лова, постоянно поддерживает с ним контакт. Вот пусть н скажет сегодня: засада в ш - (Начало в №№ 107—119). ституте, как не .оправдавшая себя;,, снимается,, ШестЬпалову ' это сразу раэвяжрт руки. Мне кажется, он давно бы уже дал наводку «Кавказцу», если бы яе боидея наших засад. .Генерал некоторое время рассматривал собственные сло­ женные ладояи. — Ладно. Так и будем дей­ ствовать. Насколько я понял, вы считаете, Шестопалов будет «разгонять» кого-то из своих знакомых. Так? — Именно так. На этих, знакомых нам и нужно ориен­ тироваться. Приче.м в самое ближайшее в^ремя. — Ну, а... насчет других, засад? Вашей и на мясоком­ бинате? — Я•должен остаться на ме­ сте. Из-за Голдаева. Ну, а Ку- тателадэе... Не забывайте — Кутагеладзе ведь тоже знако­ мый Шестопалова. Цех первичной обработки Рабочий день на мясокомби­ нате начался, как обычно. С ■утра Ираклий Кутагеладзе подписал стопку принесенных секретаршей приказов. Про­ вел летучку. Ответил ни нуж­ ные звонки, сам позвонил по нескольким нужным теле­ фонам. Где-то' ;около одиннад­ цати секретарша, как всегда, принесла чай. В это время пб- звонйлй 'йэ 'цеха''первичной 'бб- работки продукции. Начальник цеха . Кузин сообщил о «ЧП» средней тяжести — часть только что поступившего от поставщиков сырья не соответ­ ствует стандарту. Выругав. про себя поставщиков, Ираклий броеил; «Сейчас буду», и, отдав необходимые указания секре­ тарше что кому отвечать и кого куда посылать,. — отпра­ вился в цех первичной обра­ ботки. Лишь- на середине пути вспомнил: он опять забыл пре­ дупредить опергруппу о выходе из кабинета. С досадой поду­ мал: Борис рассердится. Дей­ ствительно, что стоило взять трубку и сказать по телефону; «Выхожу». Впрочем, ничего страшного не произойдет. Да и не возвращаться же. Возле кабинета . начатшника цеха Кузина, в небольшой приемной, ' всегда грудилась очередь. Допуском людей в кабинет руководила моло­ денькая секретарша Инна. Как давно уже заметил Кутателад- зе, Инна и сама являлась при­ манкой для молодых инжене­ ров и мастеров. Во всяком случае, они то и дело заходили сюда по самым разным по­ водам, Еще в коридоре Ирак­ лий услышал голос ыачалъни'- ка цеха, звучавший' на повы­ шенных тонах. Бросив тол­ пившимся в приемной «Доб­ рый день», вошел в кабинет. При его появлении невысокий кругленький Кузин во:змущен- но показал на стоявшего ря­ дом. со скучным видом пред­ ставителя поставщиков: — Полюбуйтесь, Ираклий Ясонович! Видели? Где совесть? Главное, выбрали момент. С ножом к горлу. После длительной пере­ палки и прямых звонко постав­ щикам инцидент в конце концов был удажен. Предста­ витель поставщиков ушел. Кузин сел за стол, вытирая платком обильный пот. В дверь заглянула Инна: — Ираклий Ясонович, к вам посети гель. Я пропущу? — Что еще за посетитель? — Говорит, искал вас по всему заводу. Он от промкоо­ перации, из Кабардино-Балка­ рии. Вот он,: за мной стоит. — Ну пожалуйста. Пусть проходит. Инна отодвинулась. Высокий человек лет тридц(ати, войдя осторожно прикрыл дверь. Сра­ зу же мелькнуло: этого чело­ века он где-то видел. Темные усы. Темные волосы челкой ка лоб, Маленькие немигающие глаза. Синий спортивный ко- 'стюм с эмблемой «Адидаса над левы.й карманом куртки. Стоп. Это же; «Кавказец». Он его не видел. Но несколько раз слы­ шал его описание. ■Ираклий сразу ощутил ход собствен­ ного сердца. Правая рука го­ стя в кармане куртки. Ну да — там пистолет. Непонятно только,-как «гость», .его нашел. Собственно, что тут находить? Ведь он сказал секретарше, куда выйдет. — Слушаю. — Кажется, Ираклий не услышал собствен­ ного голоса. Помедлив, повто­ рил громче: — Слушаю вас. Человек улыбну.дся, будто КТО-ТО- силой заставил его это сделать: •— Вы Ираклий Ясонович? — Я Ираклий Ясонович. Мелькнуло: Кузин продолжа­ ет усиленно вытирать пот. Ясно он и понятия не име­ ет, кто вошел в кабинет. Но во внешнем виде человека нет ничего особенного. Совершен­ но ничего особенного. — Поиим-зете, я приехал к вам в командировку. Издале­ ка; -из Кабардино-Балкарии. Ну и — ,с вами надо 'поговорить. Я от поставщиков, вопросы у меня серьезные. —: Пожалуйста, садитесь. По­ говорим. — Да, но... —' Человек на­ стороженно смотрел на Кузина. — Понимаете, разговор у меня особый. Хотелось бы погово­ рить- -наедине, Ираклию вдруг показалось — он весь мокрый. Собствен­ но, чего он испугался? Вспом­ нились слова Бориса: «В лю­ бом случае веди себя так_ как ведешь всегда, В. любом слу­ чае». Надо взять себя в руки. Помедлив, сказал спокойно: — Тогда пройдем в мой ка­ бинет. Если наедине. Он все говорит правильно. Надо увести его в свой каби­ нет. Опергруппа там рядом, 'за стенкой. Так как человек про­ должал смотреть с некоторым сомнением, добавил: — В моем кабинете мы мо­ жем поговорить спокойно. Да это и недалеко. — Все же давайте сначала поговорим здесь, А потом где хотите. Можно и у вас. — Ну... хорошо. Только — как мы будем с хозяином ■ка­ бинета? — Да ладно. — Спрятав пла­ ток, Кузин подошел к двери,— Ладно, Ираклий Ясонович, у меня^как раз дела в цехе. Го­ ворите сколько угодно. Вышел. Как только они ос­ тались одни, человек вытащил правую руку из кармана. Пи­ столет. А человек — «Кавка- 'эец». Теперь в этом нет ни­ какого сомнения. Рука меА'ен- но поднялась, остановив пи­ столет у живота Ираклия. Странно, живот будто обвари­ ло. Он никогда не стоял вот так, под пистолетом. Человек усмехнулся; , — Ираклий Ясонович, раз-- говор будет простой. Если сде­ лаете что не так, тут же стреляю. Тут же. Понимаете? Выстрела никто не ус ышит. Поэтому делать будете только то, что скажу, Поняли? Или повторить? Ираклий Ясонович? (Продолжение следует).