Ленинец. 1983 г. (г. Липецк)

■р ЛЕНИНЕЦ • щ щ ш ШЕЛ УЧИТЬСЯ? — ПРОС СТАВЯТ социо- • ПРЕМЬЕРА В СТУ­ ДЕНЧЕСКОЙ ТЕАТ­ РАЛЬНОЙ СТУДИИ • I В Липецком цолш'ехниче' 1 еком институте постоянно проводятся социологические опросы студентов. Их цель — совершенствование учебного и воспитательного процессов, изучение ценностных ориента- ПД1Й будущих специалистов. В одном из последних исследова­ ний, обработка данных которо­ го закончена, получена инте­ ресная информация о мотивах поступления в вуз, отношений к учебе, свободному времени, общественной работе, своему будущему. 0 9 этом рассказы­ вают в своей статье зав. ка­ федрой научного коммунизма, доцент И. К. ГОРШКОВ и старший науадый сотрудник института Е. И. ЕМЕЛЬЯНОВА. I «Почему вы выбрали поли- ' технический институт?»— этот вопрос, заданный уже вроде бы «устсйшшимся» студентам, ваставйл многих юношей и де­ вушек задуматься; а, действи­ тельно, поче?лу? Ответы, полу­ ченные нами в аггкетах, пока- '.:8вли, ЧТО не всегда это—осу- . ществлрние мечты, четкий, ^ осознанный шаг. .Многие по- с ту п ки в ву3-лреб5?0- -но--на-“ ' ’ родителей или пото­ му, что институт расположена своем городе и не надо дале­ ко ехать, И хотя доминирую- щи>г остается ответ, что моло­ дые ЛЮДИ; хотели' получить професси:01 инженера, нас не могут но волновать те, кто пе- реступи.'Ш порог института, как следует не обдумав этот жизненно важный шаг. Не от-^ сюда ли начинается студент, «на тройку», а потом и. специ- •лист на ту ж е «троечгсу»? Приходится за.д-уматься и над тем, что'ртремление к выс­ шему инженерному образова­ нию нередко вызывается же­ ланием иметь заветные «короч­ ки», а собственные возможно­ сти, способности, склонности в расчет не берутся. Мы поста­ вили в анкете вопрос, кото­ рый звучит так; «Теперь вы знаете своих товарищей по гр-Зшпе, курсу, Скажите, ка­ кой, на ваш взгляд, мотив ру- коЕс,' ' л ими при поступлении в институ'т?» 'И, прямо скажем, большинство (от 50 до 60 про­ центов на разных факульте­ тах) посчитало главным—стрем­ ление пол'учить диплом о выс­ шем абразовании. Итак, доро­ га ДАННОЙ в пять лет к про­ фессии, которую я не люблю? Колоссальные затраты госу­ дарства на подготовку специа­ листа, которые никогда . не вернутся, потому что специа­ листу будет ск-учно на егр работе?.. Так же, как сегодня, такому студенту скучно в ин­ ституте, потому что он не го­ тов к этой перемене жизни. Институт требует трудолюбия, самоконтроля, внутренней дис- зны, т. е. качеств, прису- достаточно зрелой чело- “ личности. К сожале- ■ию, те, кому 17—18—19 лет. Очень тяжело отрываются от привычек школьной юности, склонны принимать и требо­ вать опеку там, где ее уже просто не должно быть. И, прежде всего, это сказывается на главном — отношении к ^ На вопрос; «В состоягши ли вы учиться лучше?» — боль­ шинство опрошенных студен­ тов ответило- положительно. А вот средний ба-дл по результа­ там последней сессии -— где-то 3,5—ЗД Он, прямо ска­ жем, не блестящий. В качест- СТУДЕНТ В ЗЕРКАЛЕ СОЦИОЛОГИИ РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД АНКЕТАМИ ве причин есть ссылки на не­ достаток времени, несовер­ шенство организации 'учебно­ го процесса, бытовые условия И т. д. И нет только одного— , признания своей несостоятель­ ности и желания ее преодо­ леть.- Ежедневный контроль в школе и видимая свобода в первые же месяцы обучения в вузе ■давно стали камнями преткновения первокургчиксв. Никогда не ставится так мно­ го двоек, как в первую сег- сию. И это двойки — за не­ способность учиться сзиостоя- -тельнО)--владеть- - иядашидуаль- ными особегшоегдаш своей памяти, правильно распреде­ лять рабочее время. Мы мно­ го говорим о такой стороне формирования человеческой личности, как всюпитание, и частенько упускаем вторую— В учебных плана* вуза- на первый, второй и третий се­ местры приходится, как_ пра­ вило, шесть—семь предметов. Это немногим больше, чем изу­ чает десятиклассшж. Объем занятий у студентов на пер­ вых курсах похож на школьг ный — примерно 36 часов в неделю. К тому же, у студен­ тов на первом курС(8 меньше экзаменов, чем их сдает деся^ тиклассник. Таков- объектив­ ный характер вещей. И когда вчерашний выпускник средней школьг, успешно поступивший в институт, неожиданно про­ валивается на первом курсе, в этом неожиданном уже мно­ гое предсказуемо. Иное постро­ ение учебного процесса, иные, скажем, взрослые требования вступают в борьбу с привыч­ ной плкольиой психологией, К сожалению, десятиклассники' не часто задумываются, что аттестат, который им выдают,, называют аттестатом, зрелости. А это не только права, это, прежде всего, обязанности. В нашем институте, как и во многих вузах страны, сейчас введены и действ'уют более со- верше1шые формы контроля за текущей. успеваемостью студентов. Но это только по­ мощь, а главное — в желании учиться, в стремлении стать квалифицированным специа­ листом в своей области. И здесь уже тот. порог взросло­ сти, когда она перерастает в гражданственность, в высокое сознание своего долга перед страной, обществом, своими родными и близкими. Тебе сделали добро -— дали велико­ лепную . возможность учиться. На добро отвечают добром. К сожалению, так получается не всегда и нас очень трево­ жит желание определенной части студентов учиться не учась. Сколько раз в нашей печати поднимался вогфос * о том, чтобы закоренелым тро­ ечникам не давали дипломов специалистов. Вам хочется ле­ читься у врача, у которого за­ четка пестрела «тройками»? На­ верняка, нет. Есть суп, приго­ товленный поваром, от кото­ рого еле-еле избавилось кули­ нарное 'училище? Тоже нет. Шить одежду у ленивой и не- 'умелой портнихи? Нет, конеч­ но. А лечить зубы у специа­ листа «на тройку»? Три раза нет. А почему же каждый позволя­ ет себе недоучить, недочи- тать, в надежде, что потом он вдруг ни с того ни с сето станет высококва- Дифицнровянным работником? Чудес гы бывает, а зла, откры­ того" и скрытого, такие горе- специаухи(-!ты приносят' наше- му обш.еству много. Формнровашге зрелого, серь­ езного отношения к 'учебе во многом зависит от настроя всей группы, от межмчност- ных' отношений, кото'рые в ней :' сложились. С помощью, социологичесй.ого зеркала за­ глянем во внутренний сту­ денческого товарищества, ©называется, полную удовлет­ воренность от общения, чув­ ство коллективизма испытыва­ ет .лишь 14 процентов опро­ шенных. Остальных жизнь сту­ денческой группы не устраи­ вает по каким-либо причинам. Среди НИХ'главные—отсутствие в группе хорошего организато­ ра, невнимательность друг к другу, эгоизм и индивидуализм, разобщенность интересов. От­ сюда у некоторой части опро- шештых возникает даже ра- зочароватше в студенческой жизни, которую так красиво расписывают в кино и книгах. Сделаем скиддту на юноше­ ский максимализм;.когда даже просто серое кажется густо черным, А потом задумаемся; а, собственно, кто должен уст­ раивать эту яркую жизнь, полную забот, любви, тревоги приключений. Волшебник со стороны, нанятый в службе быта? ■'И тихонько, посмотрим ответы на др'угие вопросы. Наш вопрос; «Принимаете ли вы •участие в общественной ра­ боте?»—вызвал положительный ответ у 65 процентов опро­ шенных. А остальные 35? Будьте уверетг , что это те, кто разочарован в студенческой жизни, но ни своего времени, ни своей души на благо лю­ дей не отдадут. Не отдадут, значит, и не получат. В стенах вуза формируется не просто будущий специалист, а чело­ век, способный актиЕКО - тво­ рить добро, противостоять злу. Смолоду закладываются такие качества, как трудолю­ бие, принципиальность^ . в,рр- ность высоким идеалам, доб­ рожелательное отношение к людям. Есть вещи, есть поня-. тия и поступки, про которые не скажешь; а,то мы не прохо­ дили, это нам не задавали. По­ тому что это и есть сам чело­ век, каким он себя сделал, ка­ ким он является людям. ПАНОРАКШ ПОБЕДИТЕЛИ- ИСТОРИКИ в Аипецком государствен­ ном педагогическом институ­ те подведены итоги социа­ листического соревнования среди студенческих групп за 1982 год. Победителем при­ знана первая группа пятого курса исторического факуль­ тета, возглавляемая старостой В. Фетисовым и комсоргом М. Панкратовым. Ни один студент этой группы не имеет академиче- задолжностей. В прошед­ шем году все •студенты при­ няли участив в научно-теоре­ тических конференциях, в лет­ нее время работали в студен­ ческих строительных отрядах, археологической экспедиции, вожатыми в летних пионер­ ских лагерях, экскурсоводами, ударно трудились в совхозе уборке яблок. Актив груп­ пы принял участие в агитаци­ онном походе по местам боевой и трудовой славы Аи- пецкой области, во время ко­ торого было прочитано более ста лекций, проведено ьЩого бесед и политинформаций в сельских школах. На доске почета инстиг'ута и факультета — фотографии пятикурсников истфака: Ма­ рины Гольц, Геннадия Шатало­ ва, Марины Сайко, Аюдмилы Клоковой и Тамары Журбиной, которая представляет трехты- ск’гаый кол^ектии студентов ЛГПИ в областном совете на­ родных депуи.тов. В. КАМСКНа И трэнер, и Е^спитатель Т]ри раза в неделю Владими]- Чулков, второкурсник факг-,1,- тета физвосшгтавия и вогшюи вачальпой подготовки А1Ш1 приходит в малый спортивный зал своего института не как студент, а как тренер. В это школ города приезжают маль­ чишки младших классов, кото­ рые в недалеком будущем станут дзюдоистами. А пока их тренировки мало чем напо­ минают занятия именно этой секции и вообще трудно, на первый взгляд, понять, ва что здесь делается упор. Воспи­ танники Чулкова играют в хоккей, ф-утбол, ручной мяч (если тренировка на улице), в многие спортивные сваря,ад1. Все дело в юм, чтр ва самых первых занятиях Владимир по­ нял: малышам для серьезных занятий дзюдо недостает об­ щей физической подготовки, и в их возрасте им интересно трениршзаться, если много иг­ ровых элементов. Но особенность тренировок С малышами не только в этом. За каждую плохую отметку родители мальчишек попросту не пускают их га тренировки. А попробуй поспорь с мама­ ми и папами. Выход один: тре­ бовать с воспитанников при­ лежного выяолнсиия всех за­ данных в школе 'уроков. По­ этому проверка дневников здеса. дело просто необхо- Ну, а как учится сам тре­ нер? В его зачетке почти одни пятерки. Несколько экзаменов и зачетов нынешней сессии он сдал досрочно. Дни экзаменов, когда более свободен спортив­ ный зал, он решил использо­ вать с пользой ,V^я своего тре­ нерского дела. Мальчишки бу­ дут приходить к нему не три, а пять раз в неделю. В. Д?;ШТРИЕВА. Шть тысяч ^ ш у е щ и к о в исполняется традцать пять лет. Око- I годы. 3,а,есь можно приобре­ сти самы^ различные сельскохозййствеявые профрссии: агронома, зоотехника, механика, ветеринарного фельдшера. Специалисты сельского Хозяйства, окончившие совхоз-техникум, работают во многих ■уголках нашей странЩ и области. Вот^ например, Елена Поварова и Татьяна Монахова (на снимке) пжле окончания учебы в пр ошлом году были направлены в Данковский район и Рязанскую |область. А таким :студента м-первокурсникам агрономи- . ческого отделения, как Николаю ^ им аш и н у и Вя^славу Бачурину,Г которых вы видите ва снимке, еще предстоит напряженное время учебы, чтобы потом вместе с другимк вы- нускниками техникума участвовать в выполнении (Продовольственной программы. На снимках; Елена Поварова' и Татьяна Монахова; преподаватель И. А. Мяськов на занятиях с первокурсниками. ( | фото А. Козина. ; Писать о том, что просто и обыденно; всегда,' зрУ^фо,' дый день я переступаю порог невыразительного серого зда­ ния, прохожу по длинным ко­ ридорам, как две капли воды похожим на сотни других, вхожу в аудиторию и начина­ ется очередной, нормальный День. Что он несет? Как пока­ зывает опыт, стихийные бед­ ствия, потрясающие научные открытия и остроконфликтные , ситуации наблюдаются не Столь уж часто. Зато ■каждый день представляет в избытке обильный материал для раз- мьпнлений — конгломерат -тех рой , план И" заменяется АРУ- 'зйзйй,' ке,' мерее (а может быть, и боАее) больным «как». ...Прозвучал звонок на большую перемену. В какие- то мгновения все оживает. Че­ рез пару минут жизнь приоб­ ретает иную ипостась — нако­ нец-то можно под-учить не­ большой, но желанный глоток долгожданной свободы. Не­ важно, чем мы занимаемся: обедаем, болтаем с др-угом, носимся в поисках знакомых сокурсников, вживаемся в образ прилежного трудолюб­ ца, стоим у окна, размышляя о глобальных проблемах с пи- СОПРИКОСНУВШИСЬ с ТАЙНОЙ о т СЕССИИ д о СЕССИИ самых незначительных собы­ тий, того самого однообразно­ го, редко прерываемого эмо­ циональными „всплесками тру­ да, на который мы не привык­ ли обращать внимание, в крайнем случае снисходитель­ но признавая его неизбеж­ ность. Впрочем, так ли это? Постоянно оперируя словом «студент», мы неизменно, но ^ р н о начинаем забывать, что слово это — не просто мерт­ вый эквивалент некоего сте­ реотипного индивида, а глубо­ кое, емкое обозначение це­ лого этапа человеческой жиз ­ ни. Причем, добавим далеко не последнего по важности проблем, выходящих на пер­ вый план. Человек в течение ряда лет пребывает в стенах, заведения, дающего ему право именоваться студентом, И— не более. Остальное, пред­ стоит ему решать самому. Ставший банальным в своем „классическом надрыве вопрос «быть или не быть» оборачи­ вается еще одной своей ^гранью — создавать себя или с фатальной обреченно- ' стью ждать чуда. Не надо- обольщаться — чуда не про­ изойдет. Каждый; приходящий сюда, твердк и ясно знает только одно :— 6ГО самобьт- ность, его цельность не пре­ терпит никаких изменений. Не кривя душой, оглянемся: кто не -МНИТ' себя растиньяком, пришедшим в этот мир побе­ дителем? Но проходит год, два, три — и все оказывается гораздо сложнее. Разумеется, ■каждый остается самим со­ бой, но уверенность в неиз­ менности формир-ующих про­ цессов с каждым днем ста­ новится все призрачнее. Во­ прос «кто» отходит на вто- рожком в руках, У нас есть время полчаса. Оглянемся.' Мир во всем его разнообразии так дик и непоследователен, так странно прихотлив. Есть ли вероятность избегнуть со­ блазнов и обрести мудрость предпочтения? Не будем обольщаться — проблем и искушений хватит на наш век с лихвой, Не будем- „пы­ таться тормозить время, ощу­ тив свою власть . над. ним — еще Гераклит усомнился в- возможности войти дважды в одну реку. Это река все также течет безмятежно, и с тем же безрассудством бросаются в нее смельчаки. Не надо из­ бегать ошибок — учебники быг ли и остаются .учебниками,, и да не смутит вас незыбле­ мость ■прописных истин. Вре­ мена изменились, но не надо забывать, что традиции—все­ го лишь зеркало своей эпо­ хи, если они жизнеспособны. умереть. ...Вечереет. Вещи, как и люди, устают — институтские аудитории с облегченным вздо­ хом распахивают двери в по­ следний раз — до завтра. За­ нятия прерваны, но мы-то зна­ ем, что любовь к мудрости и жажда нового не знают пе­ рерывов. Не надо готовых ответов — их нет. Никто и никогда не. запретит нам ис­ кать философский камень — пусть глущы и педанты ут­ верждают, что его нет. Огля­ немся вевкруг. Искомое, . чем недостижимее — тем оно желаннее. Таинственный ка­ мень — в окружающем мире. И в нас самих. ■ СПЕКТАКЛЬ БЫЛ ПРИНЯТ... у СТУДЕНТОВ — актовом зале политехнического ях: «...До института — театрально-спортивная об- цели (пу становка. В середине зала стоят оглягшеь, ворота, лежат маты, у стен и на сцене принес, т стоят стулья. Зрители, входящие в кию? Не зал, рассаживаются... на сцене, отсюда источник д^ лучше видно действие. В середине вала девочки в спортивных' костюмах тре­ нируются, танцуют, смеются. Так незаметно, в общем оживлении на’Ш- наетс.я спектакль по пьесе Семена Злот- ншеова .«Команда», поставленный сту­ денческой драматической зонг-1''руппой Липецкого политехнического института, которой руководит режиссер В. П. Тре- Три дня подряд — 24, 25, 26 декабря я институте бы.\и премьерными. Ручаюсь, что, по крайней мере, у по­ ловины з{штелей к концу спектакля бо­ лело сердце.' Крики ,' чувства, .протесты не вмещались а маленький зал — рва­ лись вместе с Алевтиной — вратарем наружу, в тот етр„ где есть смешной, но милый Юван, где есть вся оста.гымя жизнь, свободная от выматывающих сильственн: тренировок и соревнований. становится Трудно в нескольких с.\овах рас- .А^евдша крыть мысль пьесы. Она не., однозначна. ■ !■ Сергей Юрский попробовал так опре- себ,. .прост делить тему Злотникова в этом и дру- пуд (Елена гих его драматических произведени» невезучие зь победы,' стремясь к 1же весьма благородной), слишком ли .много жертву своему стремле- 1а|’лушил ли в самИм себе й ховности?». Аркадий бы, благо; команду, ш на гкрвое 1 в существе Он уратит чтобы ДОКЕ шейся, доказать тивные занятая >ро,ную и !Нской гандбольной коман- Петрович, которогЭ играет )до, преследует, Казалось вывести- свою, первое место.. Непременно иначе ншеакого смысла команды он не видит, шого сил, эмоций, энергии, вдруг разгуляв- [е ущейся команде то, что и кно только роботам: спор- ’дьтаты в их жизни прежде !Ь, вздохи под луной, дети ютом, потом вся „жизнь, не гнировками и соревнования- щиучена к командам■своего > ослабла пруишна на- подчинешш, и команда неуправляемой :стихией: влюбляется, Тоня Кусакина 1дежда:г'. Дурнева) ведет вызывающе, Люська-год>ш;- Долмацких)' пускается в схождения. Жизнь ведь не только в команде и по команде. Надо найти время подумать, оглянуться, по­ нять себя, оценить своего, избранника. Но раздается команда: «Не останавли­ ваться!.. Всем бежать, никому не ос­ танавливаться!..», — и все, протест по­ бежден, забудьте обо всем, «вы все одного рода». Но лишь игрок Надя Дакашина (эту почти бессловесную роль играет Ма­ рина Секирина) бросает свою коман­ ду — хочет уйти. А, может быть, и не Художник (в исполнении Андрея Занина), рисующий в этом зале картину ва спортивную тему, с высо­ ты своей стремяикй, как судья, взирает н а . происходящее. Впрочем, не Как судья. Просто взирает. • Он тоже участник действия, но .он слишком в себе. Он благороден, но не обладает той большой долей сострадания, чтобы чем-то возмутиться, что-то исправить. Он жалостлив, оомантичея, но инертен, и в сущности, равнодушен. Разговоры художника с тренером напоминают мо­ нологи, произносящиеся поочередно. Они — каждый о своем, в них нет пи -одной точки соприкосновения. стихотворения В., Куприянова: «Человек изобрел клетку прежде, чем крьиья...». «Бескрылый» — это тренер. Он одержим идеей, он властолюбив, он неуемен, он привьш прикрываться об­ щими . фразами (кстати, в , прочтении А. Бурдо этот образ получился более •интеллжентньш,' чем в пьесе), но еще более Гоген Петрович честолюбив. Если разобраться, всех спортивных достиже­ ний . команды он добивается не столько ради этих «крылатых» девочек, сколько для себя. Выдвигая вперед свою команду, он выдвигается сам. Счастье— удержаться на непыльном, тепленьком месте; Бот он — «бескрылый», поющий перед клеткой о справедливости. Но Гогену Петровичу только кажется, что 0Н не в клетке. Он давно и, глав­ ное, добровольно запер себя в ней. Спектакль интересен, он заставляет задуматься о смысле жизни, о так часто- теряемой нами радости общения с др-угими людьми ради бессмысленных достижений. Откровенный, честный спектакль в честном, откровенном ис­ полнении студедческого, безусловно, ин­ тересного театра. В РИТМЕ МУЗЫКИ Народного артиста РСФСР композитора Никиту Богослов- 0X01*0 врад ли нужно представлять читателям. Автор пяти симфоний, оперы «Соль», пят надцати оперетт, музыки к ста двадцати кинофильмам, четырехсот песен. А любители са­ тиры и юмора, несомненно, знакомы с творчеством Богослов- ского-пнеателя, перу которого принадлежат остроумные юмористические книги. Сегодня Никита Богословский — наш гость. — Никита Владимирович, фессии я постарался бы напи- если не ошибаюсь, свою пер- ’сать меньше плохих вещей, вую оперетту, которая шла на Занялся бы серьезно оркест- сцене Ленинградского театра ровой и, симфонической музы- музыкальной комедии, а затем кой, чаще писал бы для опер- в Москве и других городах, ных и балетных театров. Еще вы написали в пятиадцатилет- я постарался бы прожить так, нем возрцсте?.. чтобы меньше ссориться с хо- — Да, совместно, с драма- ропшми людьми из-за своего тургом Николаем -Адуевым, неуживчивого характера. Оперетта называлась «Как -ее Да! -И, конечно же, намного- зовут?»... До . сих пор , помню, раньше,-а, может быть, и в как , пришел - на премьеру - в семнадцать лет, занялся бы театр. Волнения—через край, литературной деятельностью. Еще бы—первое сочинение, вы- — Когда ж е она началась бор пути и все такое. Подхо- на самом деле? жу к театру, чувствую себя —. Еще до войны писал в большим, композитором. Во- «Крокодал» и «Комсомоль- шел... Кто-то за рукав тянет, скую правду» шуточные стй-. У меня сразу мысль мелькну- хотворные пародии, сатири- ла: «Боже, уже поклонники...», ческие миниатю.ры. С тех пор Оборачиваюсь, а это стар-уш- и работаю в жанре сатиры и ка-билетерша. И говорит мне юмора. так ласково-ласково: «Куда, — с кинематографом, на- шустрый ты мой?». Я в ответ; сколько я знаю, вас также «Оперетту, мол, написал, ком- связывает многолетнее со- позитор я...». А она головой трудничество?.. качает, словно со всем сог.\а- — Да,, совершенно верно, я шается, а сама в сторонку ме- очень люблю кино. И особен­ но мультипликацию: она дает необычный простор ■для музы­ кальной фантазии и в то же . время чрезвычайно дисципли- Пришлось ве:ь черный нирует. Над мультфильмом акт прослушать в '-есгибюле приходится работать, букваль- теагра. Потом, к счастью, ди- цо с секундомером в руках, ректор мимо проходил, уви- Герой на экране вскочил,, по- дел меня и провел в зал. бежал, поцеловал кого-то — — Но уж если мы загово- все это надо обозначить му- рили о прошлом, несколько зьшой, не забывая при этом, слов о том, как начиналось цхо мелодия не доллда пре- ваше знакомство с музыкой? вратиться в обыкновенную — Прямо скажу, начиналось зв-уковую иллюстрацию. А в с ненависга. Когда мне ис- «большом» кино лучше всего полнилось четыре года, роди-' мне работалось с моим, ныне тели решили, что раститель- покойным, другом, режиссе- ный образ жизни пора закан- ром Леонидом Луковым — с чива-гь, и засадили меня за ним сделаны «Большая жизнь», роядь. К музыке я сразу по- «Александр Пархоменко», чувствовал отвращение. Но вот «Разные судьбы». С огромным говорит. — В воскресенье с мамой приходи на утренник». И не пустила. удовольствием я писал музыку прошло два года, и я неожи­ данно сам потянулся к инст- ддя двух картин ГайДЕш: ___ румеиту. Причем, играть стал могонщкки» и «Пес Барбос и часами. Упражнялся, импро- необычный кроср^1. визировал и, самое главное, — От чего, по-вашему, за­ получал от этого большое висит долголетие той или иной удовольствие. Папа с мамой песни, ее популярность? воспрянули духом. Меня тут _ Бывает, ра6от.гешь над же повели к Другу нашегодо- песней месяц, два, три, отта- легшнградскому компози- каждую деталь. тору Семену Викторовичу результате Панченко Панченко занимал- нимает, и даже сам начина- ся со мной некоторое время и, ешь ее постепенно забывать, в свою очередь, отвел к вели- д иногда мгновение — и пес- кому русскому композитору, в ня состоялась. Так, например, то время ректору Ле.щнград- с «Тешюй ночью». Я сел к ской консерватории Александ- роялю и сразу сыграл режис- ру Константинешичу Глаз-уно- серу Лукову всю мелодий), ву. Я захватил с собой пер- Музыка ему понравилась. Тут вый акт оперы, которую напи- же позвали поэта Агатова, сал в четырнадцать лет, Гла - , мелодия и его вдохновила на- зунов взял мои ноты, мель- столько, что он сразу написал ком Просмотрел их и положил стихи. Разбудили среди ночи на стол, а затем устроил ма- Бернеса, предложили поехать лекьхяй экзамен — играл от- на студию, записать новую рывки из различных музыкаль- песню. Марк согласился, И на ных произведений, а я дол- следующее утро его уже сни­ жен был отгадывать их авто- Мали под фонограмму новой ров. Делал все это я удиви- песни. Такое случается, на- тельно плохо; мои музыкаль- верное, только раз в жизни.,, ные познания были весьма — С какими новыми музы- скудными. Вдруг Александр кальными произвздениями мы Константинович заиграл ка- сможем познакомиться в кую-то очень знакомую мело- ближайшее время? дию и спрашивает; «А это кто — Сейчас заксшчиваю му- написал?». Минут пять думал, зыкальн'ую ^партитуру к спек- прежде чем понял, что это мое таклю по пьесе Блока «Роза и собственное сочинение. Он без крест», премьера. которого запинки наизусть играл всю должна состояться на сцене •увертюру к моей опере, ни театра имени Вахтангова. В разу . не -заглянув в ноты. Московском камерном театре Итак, по воскресеньям я на- осуществляется постановка чал. ходить к Александру спектакля - оперы по моему Константиновичу Глазунову, сочинению, которое написа- Мы занимались композицией, но опять-таки по пьесам Бло- — Давайте пофантазируем: ка «Балаганчик» и «Незна- *ам снова семнадцать. Как комка». вы планировали бы вашу Беседу вел А. КУЧЕРОВ. — Возможность начать с Пресс-бюро «Комсомоль- нуля?.. Что ж, в смысле про- ской правды».