Ленинец. 1983 г. (г. Липецк)

ЛЕНИНЕЦ • 2> 28 апреля 1983 г. ’ 1 • ЛЕНИНЕЦ ВОСПИТЫВАТЬ достойную рабочую смену (Окончание. Начало на 1'й стр.). подготовка кадров по 145 специальностям для всех сфер производственной дея. тельности. Во многих учи­ лищах повысилось качество подготовки молодых рабо* чих. В прошлом году каж­ дый третий учащийся окон-- чил училище на «хорошо» и «отлично», каждый пятый вы­ пускник получил повышен­ ный разряд. Наиболее высо­ ких, стабильных результатов Сейчас в рабочих коллек­ тивах многих предприятий и строек большинство состав­ ляют выпускники профтех­ училищ; на Новолипецком металлургическом заводе — 70 процентов, на Липецком тракторном — 60, в строи­ тельных организациях Глав- липецкстроя — половину ра­ бочего контингента. Многие из них стали передовиками производства, знатными людьми, -хозяйственными ру­ ководителями. В их числе брнгадир комплексной брига­ ды СУ-10 треста «Липецк- строй» Герой Социалистиче­ ского Труда Анатолий Анд­ реевич Сокольских, кавалер орденов Октябрьской Рево­ люции и Трудового Красного Знамени.комбайнер совхоза «Первомайский» Владимир Николаевич Петрухин, кава­ лер ордена Ленина маши­ нист-инструктор локомотив­ ного депо станции Елец Ва- лентии Павлович Ильинский и многие другие. Среди де­ путатов областного Совета народных депутатов ■— 34 выпускника системы проф­ техобразования. А старший сварщик металлургических печей ЛПЦ-3 Новолипецкого завода Анатолий Николаевич Саушкин избран депутатом Верховного Совета СССР, птичница птицефабрики «Россия» Вера Васильевна Бочарова и механизатор кол­ хоза «Путь К- ном.мунизму» Усманского района Алек. 'Гандр Григорьевич Хомут- гких — депутатами Верхов­ ного Совета РСФСР. Есть немало замечатель­ ных примеров, когда через профтехучилища проходят и получают рабочие профессии целые семейные династии. Данковское СПТУ-9 окончи­ ли знатный механизатор совхоза им. Куйбышева Ге­ рой Социалистического Тру­ да Исаи Алексеевич Кирил­ лов и пятеро его сыновей, а так 7 ке братья Фонякины. — Александр, Виктор. Ана­ толий и Алексей с птице­ фабрики «Данковская». Сей­ час все они трудятся в сель­ ском хозяйстве. По оконча­ нии ГПТУ-26 три сестры — Мария, Любовь и Надежда Козловы работают малярами- штукатурами в седьмом уп­ равлении треста «Жял- строй». Путь от рядовых ра­ бочих до руководителей про­ шли выпускники профтех. училищ — главный инже­ нер Елецкого завода гидро­ агрегатов Виктор Тихонович Рогачев, директор ЖБИ-7 Виктор Николаевич Евгра­ фов, зам. >начальника ДСК Виталий Степанович Щер­ баков и многие другие. Вос­ питанники системы профтех. образования Виталий Андре­ евич' Шебанов, Алексей Ва­ сильевич Александров, Борис Иванович Блейхайзен сами стали директорами профтех­ училищ. Однако требования к про­ фессиональному образова. нню молодежи постоянно растут, усложняются задачи йо подготовке квалифициро­ ванных рабочих. Отмечая бесспорные достижения в этом деле. Центральный Ко-'- мнтет КПСС вместе с тем дает острую и принцшиаль- оценку недостаткам в деятельности учебных заве­ дений, базовых предприятий по обучению и воспитанию учанщхся профтехучилищ. Некоторые из них не пред, приняли необходимых мер по выполнению постановле- п ЦК КПСС и Совета Ми- нистров СССР от 30 августа 1977 года «О дальнейшем совершенствовании процес­ са обучения и воспитания учащихся системь! профес­ сионально-технического об­ разования». Речь идет о том, что высокие темпы разви­ тия и качественные измспе- иия системы недостаточно подкрепляются необходимой организаторской и политиче­ ской работой органов проф­ техобразования, партийных, советских, хозяйственных и общественных организаций. Не уделяется должного вни. мания политико-воспитатель­ ной работе с учащимися" профтехучилищ. Слабо по­ вышается роль партийных и общественных организаций училищ в 5 КИЗНИ педагоги­ ческих коллективов. Серьезными недостатками в работе училищ и областного управления профтехобра­ зования, базовых предприя­ тий являются нарушения плановой дисциплины, невы­ полнение заказов по подго­ товке кадров для отдельных отраслей народного хозяйст­ ва. В частности, сельские профтехучилища ежегодно не выполняют планы набора по специальностям машинист- тракторист широкого профи­ ля, мастер-наладчик машин­ но-тракторного парка, ме­ лиоратор, механизатор жи­ вотноводческих ферм, мас­ тер-наладчик оборудования животноводческих комплек­ сов и ферм, которые прежде всего необходимы сельекохо. зяйственпому производству. Недостаточно гртовится кад­ ров для животноводства. Мо­ лодежь в возрасте до 30 лет в этой отрасли сельского хо­ зяйства пока составляет все­ го 13 процентов. Строитель­ ные училища сократили под­ готовку кадров по таким основным рабочим профес­ сиям, как каменщики, сто­ ляры, маляры, моитанши- ни стальных и железобе­ тонных конструкций. Происходит это потому, что ко.мплектоваии€.м контин­ гентов учащихся занимаются только профтехучилища. Многие базовые предприятия, комсомольские организации стоят в стороне от этого де­ ла. Достаточно сказать, что в текущем учебном году по направлениям хозяйств за­ числено лишь 15 процентов учащихся, еще меньше — по направлениям предприятий и комсомольских организаций. Создавшееся положение надо в ближайшее время по­ править. Руководители ряда предприятий и организаций, и прежде всего начальник областного агропромышлен. ного объединения т. На- рижиий, начальник Главли- пецкстроя т. Васильев, неко­ торые другие руководители должны принять конкретные меры для улучшения работы' с кадрами, сделать все необ­ ходимое для создания ста. бильных производственных коллективов. На протяжении ряда лет, говорится в докладе, систе­ матически не выполняют планы направления молоде­ жи в профтехучилища Во- ловский, Добринский, За­ донский, Становлянский, Лев-Толстовский, Тербун- ский, Добровски17 районы. В Лебедянском, Х.чевенском, Задонском ра1)[опах не при­ нимается необходимых мер к закреплению выпускников профтехучилищ, в результа­ те чего, многие из них ухо­ дят из села. Райисполкомы, райкомы КПСС мирятся с создавшимся положением. Между тем, ежегодно для проведения сельскохозяйст­ венных работ мы вынузкде. ны посылать большое коли­ чество меха шзаторских кад­ ров в хозяйства области с промышленных предприятий. Далеко еще не все руко­ водители хозяйств занимают­ ся всерьез отбором ребят для учебы в СПТУ. В результате такого фор­ мального подхода выпускни­ ки профтехучилищ закрепля­ ются на'работе лишь напо­ ловину. Нередки случаи, когда их плохо встречают руководители хозяйств, дают старую технику. Комплектование профтех­ училищ — важная государ­ ственная задача, , одинаково обязательная и для систе­ мы профтехобразования, и для базовых предприятий, и для общественных организа­ ций. Ее успех зависит от их общей слаженной и заин­ тересованной работы. Вот почему комплектование учи­ лищ требует иной, более четкой. целекаправленной работы. Речь идет и о каче. стве, и о системе закрепле­ ния кадров. Обратимся к некоторым фактам. За минувшие 15 лет число школьников в об­ ласти и выпуски из восьмых классов уменьшились в пол­ тора раза, а число выпуск­ ников десять^ классов—бо­ лее чем вдвое. В то же время планы приема в учи­ лища профтехобразования выросли в два раза, а в высшие учебные заведения — в четыре. Вполне понят­ но, что в новой демографиче­ ской обстановке нузкны но­ вые формы по привлечению молодежи в профтехучили­ ща. Главное — нужна кон­ кретная, индивидуальная ра­ бота с юношами, девушками и их родителями, создание им хороших условий в рабо­ те и яшзни. За это же время строи­ тельные организации облас­ ти получили 41 тысячу, сельскохозяйственное произ­ водство — почти 53 тысячи выпускников профтехучилищ. За два года текущей пяти­ летки в распоряжение Глав- лииецкстроя было направле­ но 2900 молодых рабочих, окончивших строительные училища. Однако в резуль­ тате плохой работы с моло­ дыми рабочими на 1 января 1983 года их осталось лишь 1300 человек. Трест «Елец- тяжстрой» .за 5 лет получил из ГПТУ-25 триста шестьде­ сят пять человек, сейчас из них работают только 22. Ос­ новные причины плохой за- крепляемости молодых ра­ бочих в тресте — неудовлет­ ворительная организация их труда, использование не по специальности, бытовое не­ устройство и другие вопро- сы. В строительных органи­ зациях облмежко.лхозстрой- объедиНения и управления «Липецксельстрой» ■ея^егодио закрепляется не более ' 20 процентов молодых рабочих, направленных туда по окон­ чании профтехучилищ. Острым остается вопрос закрепления выпускников ОПТУ в сельском хозяйстве — менее 70 процентов. В то же время по-прегкнему ощущается недостаток ква­ лифицированных рабочих, пренсде всего механизаторов, работников яшБотповодства. Эта проблема приобретает особую значимость в совре­ менных условиях. Скаясем, для возделывания сахарной свеклы. по новой технологии нам надо 500—700 квали­ фицированных механизато­ ров. Мы их можем обеспе­ чить полным набором ма­ шин, перевести на подряд­ ный метод работы, и в ре­ зультате добиться стабильно высоких урожаев са.харнбй свеклы. То зке самое и с доярками — нужны.,4 тыся­ чи настоящих мастеров, лю. бящих свое дело. Если мы сумеем подготовить эти кад­ ры. создать для них необхо­ димые условия для работы, а такн {0 культурно-бытовые условия, то получим реаль­ ную возможность для резко- го повышения продуктивно­ сти полеводства и животно­ водства без дополнительных производственных затрат. Надо в корне изменить отношение базовых пред­ приятий к подшефным учи­ лищам. Оно пока разное. Тесное сотрудничество свя- эывает, например,. Новоли­ пецкий металлургический завод с подшефным проф­ техучилищем № 10. Это на­ ходит отражение в планах социально ■ экономического развития предприятия. За­ водской коллектив принима­ ет активное участие не толь­ ко в укреплении материаль­ ной базы, но и в проведе­ нии учебной и воспитатель­ ной работы. За последние три года в училище направ­ лено для работы мастерами производственного обучения 16 человек из числа специ­ алистов и квалифицирован­ ных рабочих с сохранением им среднемесячной зарпла- Особое внимание уделяет­ ся организации производст­ венной практики учащихся. Огш направляются, как пра­ вило, на рабочие места, со­ ответствующие будущим ■спе­ циальностям. Практиканты работают па современной технике, осваивают высоко­ производительные- , методы труда. За каждым из них приказами начальников це­ хов и отделов закрепляются шефы-наставники из числа наиболее квалифицирован­ ных рабочих, передовиков производства. Они не только обучают, но и ведут с уча­ щимися воспитательную ра­ боту. Начальника участка электроремонтиого цеха Дмитрия ■Павловича Гусева считают па заводе зачина­ телем наставничества. Через его руки прошли более 50 человек. Почетного звания «Заслуженный наставник РСФСР» удостоены брига­ дир слесарей РМЦ, кавалер ордена Ленина Лев Алек­ сандрович Гилевский, стар­ ший термист ЛПЦ-2 Николай Филиппович Савченко. Иные отнодшиия сложи­ лись между Главлипецкстро- ем, многими его организа­ циями и .подшефными учи­ лищами, где с подготовкой кадров рабочих строитель­ ных специальностей дело обстоит особенно неблагопо­ лучно и вызывает тревогу. Здесь меры по укреплению материально-технической ба­ зы училищ, по подготовке и закреплению молодых ра­ бочих не включаются в пла­ ны социально-экономиче­ ского развития. Созданные на базовых предприятиях и в организациях советы содей­ ствия профтехучилищам без­ действуют. Материальная база ряда учебных заведе­ ний, особенно ГПТУ-5, 7, 8 , ТУ-11, вечерне-сменного училища № 1 0 , не удовлет­ воряет элементарным требо­ ваниям подготовки высоко- ивалифицироваиных рабочих. Со стороны ряда трестов, их партийных и обществен­ ных организаций не оказы­ вается необходимой помощи училищам в комплектова­ нии контингентов учащихся, в организации воспитатель­ ной работы, В то }ке время в Главлипецкстрое есть полояЕительный опыт. совместной работы трестов «Липецкстрой» и «Жил- строй» с базовыми проф­ техучилищами № 2 1 и 26. Эти тресты переходят на персональное распределение выпускников профтехучи­ лищ, создают из них произ­ водственные бригады. В тре­ сте «Липецйстрой» такую комсомольско . молодел{ную комплексную бригаду 1 1 -го строительного управления возглавляет бывший выпуск­ ник ГПТУ-21, орденоносец, лауреат премии Ленинского комсомола Николай Сергее­ вич Попов. В тресте «Жил- строй» из выпускников ГПТУ-26 организованы ком­ сомольско - - молодежные бригады плиточников и маля­ ров, возглавляемые кавале­ ром орденов Ленина и Ок­ тябрьской Революции Сера­ фимом Алексеевичедт Попо­ вым, а также Валентиной Александровной Марки­ ной, Любовью Николаевной Чичикиной. Вопросы, свя­ занные с подготовкой и во- спиташгем молодых рабочих, регулярно рассматриваются на совместных заседаниях парткомов и партбюро, сове­ щаниях руководителей тре- стов, строительных управле­ ний и училищ. Одобренный ЦК КПСС опыт треста «Лйпенкстрой» по созданию стабильного трудового коллектива строи­ телей в немалой степени объясняется постоянной за­ ботой о пополнении его вы­ пускниками подшефного профтехучилища № 2 1 и соз­ данием необходимых усло­ вий для закрепления моло­ дых рабочих. Однако этот пологкительный опыт не на­ ходит ДОЛ 7 КНОГО распростра­ нения в организациях Главна. Здесь следует и Липецкому горкому партии навести по­ рядок и проявить настойчи­ вость, чтобы опыт лучших- внедрить во всех строитель­ ных. подразделениях. Отметив ряд других -серь­ езных недостатков в работе с молодыми кадрами в си ­ стеме Главка и других стро­ ительных организациях, док­ ладчик далее подчеркнул, что в большинстве районов за последнее время усилено внимание к подготовке кад­ ров для сельскохозяйствен­ ного производства. Актийи- зировалась работа по ориен­ тации выпускников сельских школ на сельскохозяйствен­ ные профессии. Однако об­ ластное и многие районные управления сельского хозяй­ ства, •производственное объ­ единение «Плодоовощхоз» пока неудовлетворительно работают с выпускниками училищ, не обеспечивают учебные заведения новой высокопроизводительной тех­ никой, не уделяют внимания развитию учебных хозяйств, плохо заботятся о закрепле­ нии выпускников профтех­ училищ. . ‘ Одна из важнейших задач заключается, в том. чтобы оказать организациям проф- те'хобразованпя максималь­ ную помощь в воспитании учащихся со стороны раз­ личных государственных и общественных ведомств. Обл- совпроф, обком ВЛКСМ; другие областные организа­ ции и ведомства должны разработать и осуществить комплекс мероприятий в этом направлении. В част­ ности, следует более систем­ но проводить работу по ока­ занию материально-техниче­ ской помощи, созданию оз­ доровительных лагерей, за­ креплению воспитателей и руководителей кружков ху­ дожественной самодеятель­ ности, спортивных секций, на более высокий уровень под­ нять воспитательную, куль­ турно-массовую работу проф­ техучилищ. Пока еще не все определи­ ли свое место в этом важном -Деле. Областное управление культуры . закрепило квали- фици.роваиных работников для оказания помощи в осуг ществлении идейно-нравствен­ ного и эстетического |В0спи- тания учащихся. Областной совет ДОСААФ во всех училищах создал секции по военно-техническим видам спорта, направил лучших руководителей для проведе- нш в них занятий. Однако все еще недоста­ точно оказывается помощи училищам в улучшении ра- ■ооты профсоюзных организа­ ций, в воспитании учащихся . со стороны отраслевых об­ комов профсоюзов, профсо­ юзных комитетов базовых предприятий и организаций. Многие ученические профко­ мы бездействуют. Социали­ стическое соревнование в группах, менаду училищами и базовыми предприятиями носит формальный характер. Нерегулярно подводятся его итоги, нет широкой глас­ ности, сравнимости результа­ тов. Ослаблено внимание к соревнованию между учебны­ ми группами и производст­ венными бригадами базовых предприятий и организаций. Кто, как не профсоюз, дол­ жен глубоко понимать зна­ чение этого вопроса и повсе­ дневно следить за работой и жизнью выпускников? Слабо' используется база профсоюзных учре}кдений культур*/ ■ ДОбрОБОЛБЙЫХ спортивных обществ для ор­ ганизации досуга учащихся, вовлечения их в массовые занятия физкультурой и спортом, художественной самодеятельностью. В круж­ ках художественной самодея­ тельности профсоюзных до­ мов культуры занимаются всего около 400 учащихся профтехучилищ. Многие ру­ ководители кружков и секций, творческие работники, за­ крепленные за училищами, не приступили к шефской работе. Областная комсо­ мольская организация еще не развернула настоящего шефства над профтехучили- Особенно взыскательный ществил практических мер п'! оказанию помощи в р а з -■ 1 :И спортивно-массовой ра­ боты в профтехучилищах. Областной отдел народного образования, многие город­ ские и районные отделы, пе­ дагогические коллективы об­ щеобразовательных школ не ведут повседневной, целе­ направленной работы по профессиональной ориента­ ции учащихся, 1 подготовке их к продолженйю обучения в системе профтехобразова- Работач- по йредупрёзвде- иию правонарушений и пре­ ступлений, правовому вос­ питанию учащихся совместно с училищами слабо проводит­ ся административными орга­ нами. Она не всегда -дости-. гает положительных резуль­ татов. Органам!) милиции и общественными организация­ ми неевоевремеаио выявля-. ются и устраняются условия, способствующие ;преступным проявлениям, олабо изуча­ ются и учитываются ннди-. видуальные | особенности- трудных подростков. В профтехучилищах плохо ведется пропаганда пра­ вовых знаний. .Уча­ стие в этом дело работников милиции и других правоох-^ ранительных орфнов сводит­ ся в основном к эпизодиче­ ским выступлениям с лекци­ ями На правовые темы. Следует со вЬей серьез­ ностью сказать и о неудов­ летворительной работе учеб­ ных заведений профтехобра­ зования. Педагогические коллективы профтехучилищ имеют большие возможности для улучшения идейно-поли­ тического воспитания учащих­ ся. Однако благоприятные возможности и условия, ко­ торыми располагают учили­ ща, нс 1 ]Ьяьзуются зачастую В отдельных .учебных за­ ведениях на низком уровне находится учебно-воспита­ тельный процесс, отсутству­ ет должный контроль за проведением учебных эаня- .. внеклассной -работы. Отдельные директора учи­ лищ и их заместители редко бывают в общежитиях, не , следят за тем, чтобы в них было светло, чисто, уютно, чтобы там систематически и интересно велась воспита­ тельная работа. Директора учебных заведений должны -нести персональную ответст­ венность за состояние дисци­ плины учащихся и наводить в коллективах должный поря- Среди учащихся профтех­ училищ практически не сни­ жаются случаи правонаруше­ ний. За первый квартал 1983 года, в сравнении с соответствующим периодом прошлого года, они возросли на 32 процента. Нельзя дальше мириться с тем, что шесть училищ не имеют об- щежитий, а базовые пред­ приятия треста «Железобе­ тон» (управляющий т. Горе- валов), Чаплыгинсное рай­ онное агропромышленное объединение (начальник т. Казанцев), «Липецкоблшвей- быт» (генеральный директор объединения т. Силина) и другие не проявляют забо­ ты об их строительстве. Не­ обходимо -вменить в обязан­ ность сельских и поселковых Советов регулярные •встречи с хозяевами квартир, где проживают учащиеся, си­ стематически проверять ус­ ловия их жизни и досуга. Более половины всех право­ нарушений совершено в ве­ чернее время, т. е. тогда, когда учащиеся должны быть заняты различными формами виекласеной работы. Молодежь — это особая, очень серьезная тема. Мы часто говорим, что многие • недостатки в ее воспитании идут от семьи. Даже созда­ ли формулу: трудная семья ■— трудный подросток. Не упрощаем ли мы эту взаи­ мосвязь? Фанты, и очень многие, убеждают в том, что глав­ ное, чтобы юный, молодой человек воспитывался с йн - них лет в труде, уважении к труду. Тому пример судь­ ба многих наших . замеча­ тельных передовиков, руко­ водителей. Это Герои Со­ циалистического Труда, ру­ ководители лучших хозяйств области Петр Михайлович Меланьин, Николай Терентьт евич Владимиров, а так- ясе наши знатные свеклово­ ды Александра Николаевна Лупенко, Екатерина Серге­ евна Верзилина, председа­ тель колхоза им. Чапаева Александр Ефимович Глазь­ ев. Это наша гордость, их 7 кизнь — поучительный при­ мер для молоде}ки;- И все, что ими достигну­ то, — результат их трудо­ любия.- Они, как никто дру­ гой, хорошо понимают, что труд — это не сплошное удовольствие, но и преодо­ ление трудностей, необходи­ мость, общественная потреб­ ность. Вот это-то и надо по­ мочь усвоить молодым лю­ дям, впервые пришедшим на завод, стройку, в колхоз или совхоз. И здесь, нужт ны не нотации, а помощь в раскрытии способностей, по­ мочь юношам и девушкам полюбить свою . работу, ов- . ладеть профессией — вот что. НУ7КНО. Об -ЭТОМ, преж­ де всего, необходимо пом­ нить и педагогам профтех.^ училищ, и ■руководителям предприятий и хозяйств, пар­ тийным и комсомольским ор­ ганизациям. Одним СЛОВОМ; . нужно со стороны руководи­ телей и воспитателей по- •больше требовательности к себе за подготовку молодой ;р 1 бочей смены. Надо незамедлительно при­ нять меры к полному укомп­ лектованию и созданию ста­ бильного состава инженерно- педагогических работников за счет направления с произ­ водства на работу в проф­ техучилища лучших спецназ листов и передовиков труда, прежде всего коммунистов. Управлению профтехобразо­ вания, училйцам совместно с базовыми предприятиями предстоит за три года напра­ вить с производства не ме­ нее 150 человек для рабо­ ты мастера.ми производствен­ ного обучения. Вместе с тем следует позаботиться о педагогическом образовании мастеров, вооружении их те­ орией и навыками ведения воспитательной работы. К непосредственному участию в воспитании учащихся долж­ ны активнее привлекаться преподаватели,. многие из которых стоят пока в сторо­ не от этого важного дела. Следует совершенствовать и лучше использовать неко­ торые формы идейно-полити­ ческого воспитания учащих­ ся. Должно стать нормой систематическое информи­ рование о событиях минув­ шего дня, проведение ея<е- недельных обзорных и тема­ тических политинформаций. Необходимо лучше использо­ вать в патриотическом и интернациональном воспита­ нии учащихся Гимн, Герб и Флаг СССР. В каждом учи­ лище осуществить систему мер по привитию учащимся чувства глубокого увая^ения к государственным символам. Все формы воспитательной работы, и в первую очередь трудовое воспитание, тру­ довая подготовка учащихся, ДОЛ 5 ННЫ быть тесно связаны с жизнью. Улучшение воспитательной работы с учащимися, фор­ мирование высокой созна­ тельности, преданности пар­ тии, социалистической Ро­ дине требуют дальнейшего усиления партийного руко­ водства развитием системы профтехобразования, рабо­ той профтехучилищ^ Обком партии, облисполком уделя­ ют постоянное внимание во­ просам укрепления базы учебных заведений профес­ сионально - технического об­ разования, улучшения каче­ ства подготовки и воспита­ ния квалифицированных кад­ ров рабочих. За последние годы бюро обкома КПСС приняло ряд постановлений, в том числе «О руководстве Елецкого гор­ кома" КПСС подготовкой ра­ бочих кадров в системе профтехобразования», «О работе партийной организа­ ции ГПТУ ~ 28 г. Липец­ ка по подготовке и воспита­ нию молодых рабочих в све­ те решений ХХ'У! съезда КПСС». Проведено обла­ стное собрание коммунистов, работающих в профтехучили­ щах, по вопросу повышения их авангардной роли в учеб­ но-воспитательном процессе. Накануне нынешнего учеб­ ного года проведено совеща­ ние работников системы профтехобразования с уча­ стием представителей партий­ ных, профсоюзных и комсо­ мольских органов, базовых предприятий, на котором об­ суждены задачи и практи­ ческие меры по улучшению подготовки и воспитанию ра* бочих кадров. Горкомы и райкомы КПСС стали боль­ ше уделять внимания вопро­ сам подготовки рабочих кад­ ров в системе профтехобра­ зования, усилили помощь профтехучилищам в комплек­ товании их контингентами учащихся. , На бюро Липецкого, Елец­ кого, Грязинского, Даиковско- г'о горкомов. Советского, Левоберезкного, Хлевенского райкомов партии была рас­ смотрена работа ряда проф­ техучилищ и базовых пред­ приятий по подготовке ква­ лифицированных рабочих кадров, по идейно-политиче­ скому воспитанию учащихся, по предупреждению среди них правонарушений. Все это способствовало улучшению дела, появились и новые формы работы в этом направлении, Левобе- ренсный райком партии, на­ пример, создал внештатный-. отдел по профтехобразова­ нию, который оказывает по­ мощь в обучении н Боспита/ НИН молодых рабочих. Здесь в практику вошли встречи секретарей райкома с выпуск­ никами школ, профтехучи­ лищ, собеседования с руко­ водящими работниками учи­ лищ. Периодически органи­ зуются выходы руководите­ лей базовых предприятий со всеми службами в училища для решения на месте вопро­ сов оказания практической помощи в деле обучения и воспитания учащихся. Хороший воспитательный эффект дают встречи пропа­ гандистских групп с учащей­ ся молодежью, в том числе учащимися профтехучилищ. Такие встречи состоялись в Правобережном и Советском районах г. Липецка.: Эту форму необходимо распрост­ ранить шире и сделать нор­ мой во всех районах и го^ родах области. Под непосред­ ственным руководство.м Со­ ветского и Правобережного райкомов КПСС г. Липецка организованнее стала вестись работа по направлению мо- лодезки на учебу в профтех­ училища. Полозкительную работу по профориентации молодежи, по комплектова­ нию учащимися, сельских профтехучилищ проводят Елецкий, Усманский, Липец­ кий, Измалковский и ряд других райкомов партии. Однако а руководстве гор­ комов и райкомов КПСС подготовкой рабочих кадров допускаются существенные . недостатки. Редко обсужда­ ются отчеты о деятельности первичных парторганизаций профтехучилищ. В современ­ ных условиях особое значе­ ние приобретает вопрос о работе с руководящими кад­ рами. Надо, чтобы они по­ стоянно расширяли свой кру­ гозор и специальные знания. РайкоАхы и горко.мы КПСС долз!а 1 ы принять практиче­ ские меры к резкому сокра­ щению сменяемости кадров в училищах, кропотливо ра­ ботать с ними, оказывать помощь и поддержку в ра­ боте. Требуют улучшения контроль и проверка испол­ нения принимаемых решений- Горкома.м, райкомам КПСС следует лучше и содержа­ тельнее проводить работу по идейно-политическому вос­ питанию учащихся. Партий­ ным комитетам следует опе­ ративно решать вопросы ук­ репления учебно-материаль­ ной базы училищ, укомплек- товаиия их квалифицирован­ ными кадрами руководителей, создания стабильных коллек­ тивов преподавателей и ма­ стеров, улучшения мгилищно- бытовых условий учащихся и преподавателей. Необхо­ димо повышать ответствен­ ность каждого работника профтехучилищ, в первую очередь коммунистов, за по­ ложение дел в обучении и воспитании учащихся. Впереди у нас большие задачи, — сказал в заклю­ чение Г. П. Павлов. — И как бы они не были сложны, мы сумеем их решить. Пору- ■ кой тому — руководящая роль ленинской партии, твор­ ческая энергия советского народа, наша непоколеби­ мая верность ленинизму. Разрешите выразить уверен­ ность, что преподаватели и мастера производственного обучения, все ' работники системы профтехобразования при активной помощи пар­ тийных, советских, хозяйст­ венных органов, трудовых коллективов предприятий, общественных организаций приложат все силы для ус­ пешного выполнения реше­ ний XXVI съезда КПСС, добьются дальнейшего улу­ чшения идейно-политического воспитания учащихся, под­ готовки достойной смены ра­ бочего класса и колхозного крестьянства, ВАЖНАЯ ЗАДАЧА КОМСОМОЛА На областном собрании партийно-хозяйственного ак» тива в прениях по докладу выступил первый секретарь обкома ВЛ к е м В. С. ФИЛИП НОВ. Сегодня казкдый третий мас­ тер и преподаватель ПТУ обла­ сти — комсомолец. Из шестнадцати с половиной ■^ысяч учащихся четырнадцать тысяч — члены ВЛКСМ. За последние три года мы ' стали больше уделять внимазшя воп­ росу о том, кому ими руково. дить. Не случайно 28 секрета­ рей ко 1 Мсомольских организа­ ций училищ имеют высшее и незаконченное, высшее образо­ вание, 18 из них — члены Все .больше становится ком­ сомольских организаций, о ко­ торых мозкно сказать; они по­ казывают пример образцовой работы. С каждым годом го­ раздо весомее вклад учащихся в укрепление материальной ба­ зы, многие училища использу­ ют эффективные формы работы в борьбе за глубокие и проч­ ные знания, в совершенствова­ нии общественно . политическо­ го воспитания учащихся. На­ пример, комитет комсомола ТУ-20 стал инициатором со.зда- ния ремонтных бригад, которые провели полную реконструкцию кабинетов, оборудовав их тех­ ническими средствами обуче­ ния. В , нынешнем году уча- тцимнея этого ТУ внесено 7 ра­ ционализаторских предлозкений. Комсомольские организации ТУ № 3 и ГПТУ № 28 проводят, большую работу по- профориен­ тации школьников. В этих учи­ лищах созданы педагогические отряды. '• В подшефных школах они ведут спортивные секции и крузкки, где ' занятия рассчита­ ны на знакомство с профессия­ ми, которым обучают в учили­ щах. В результате из ' года в год увеличивается' количество ребят, поступающих в этиучи- Решающая роль в подготов­ ке молодых рабочих принадле­ жит укреплению связей ПТУ и базовых предприятий. Опре­ деленный опыт в этом направ­ лении уже накоплен. Более 200 комсомольско - молоденсных бригад области 'заключили до­ говоры о содружестве с учеб­ ными 1 'руппами. В большинст­ ве училищ по примеру ГПТУ-28 . Липецка развернулось сорев­ нование за звание «Группа — резерв комсомольско-молодезк. ного коллектива». Победители его получают право быть на­ правленными в передовые мо- лодезкные бригады. Их радуш­ но встречают в объединении «Облшвейбыт», на Новолипецг ком металлургическом и трак­ торном заводах, тресте «Ли­ пецкстрой». Именно эти пред- . приятия уделяют большое вни­ мание подшефным училищам и школам. Здесь стали традици­ онными совместные комсо­ мольские собрания., субботни­ ки, экскурсии. В период произ­ водственной практики' учащие­ ся активно участвуют в обще­ ственной зкизни трудовых, кол-, лективов. А в объединении «Облшвейбыт» создаются вре­ менные комсомольско-моло­ дежные бригады, из числа прак­ тикантов. И не случайно, более 90 процентов выпускни­ ков ГПТУ-28 закрепляются на своих рабочих местах. Тем не менее проблема ук-. репления связей ПТУ и базо­ вых предприятий решается мед­ ленно. Практически отсутству­ ют шефы у сельских училищ. Районные управления сельско­ го хозяйства стоят в стороне от оказания им помощи в воспи­ тательной работе. - Три училища области ГПТУ-14 г. Грязи, № 7 г. Ли­ пецка, 4 г. Ельца географи­ чески удалены от своих шефов. У одного из них базовое пред­ приятие находится в Москве, у двух других — в Воронеже. О пересмотре существующего по- лозкения областной комитет комсомола вынузкден обратить­ ся в ЦК ВЛКСМ. Боевитость комсомольских организаций училищ, зкивач творческая атмосфера во мно- гом определяются их возкаками. К сожалению, только, в прош­ лом году из тридцати секрета­ рей сменилось семнадцать. По причина кроется не только в том, что иногда на эту работу приходят случайные люди. Многое здесь зависит от адми­ нистрации,: инженерно-педаго­ гического коллектива. Для подтверждения этой мысли при­ веду пример. Восемь лет 'в Елецком ТУ-1 секретарем ко­ митета комсомола была Инна Александровна Иванова. Ус­ пешную работу ей удалось на­ ладить благодаря тому, что казкдое ее начинание всячесг:и поддерзкивали мастера, препо­ даватели, администрация. Сей­ час Инна Александровна пре­ подает в этом же училище, не­ давно ее избрали секретарем партийной организации. И уже она оказывает помощь комите­ ту комсомола. Мало помощи райкомы, гор­ комы комсомола оказывают учи­ лищам, которые из года в год считаются неблагополучными. Именно здесь велика сменяе­ мость, высок процент правона­ рушений, низка комсомольская прослойка. Далека еще до со­ вершенства работа по направ­ лению в ПТУ по комсомоль­ ским путевкам. Ея^егодно рай­ комы. горкомы комсомола вру­ чают их по три тысячи, но в результате того, что эта вазк- ная работа проводится в спеш­ ке, лишь, третья часть выпуск­ ников школ приходит в учили­ ща с комсомольским мандатом. Мы должны повысить престизк путевки, ответственность рай­ комов, горкомов комсомола за их вручение. Необходимо более ■продуманно вести работу с те­ ми. кому предстоит пополнить ряды рабочего класса. Серьезным препятствием в этом вопросе остается в корне неверное отношение к учили­ щам некоторых родителей и преподавателей общеобразова­ тельных школ. Нередко прихо­ дится слышать; «Будешь плохо учиться — пойдешь в учили­ ще». Два месяца назад нам пришлось разбираться с пись­ мом Гали Труфановой, учащейся ГПТУ-21 Липецка, которое она отослала в «Комсомольскую правду». В и е м было обратне- ние к редакции помочь взять документы из ГПТУ. |{отор 1 > 1 е ей якобы не отдают. Выясни­ лось, что поводом для решения уйти из училища послужил разговор с бывшей учительни­ цей. убедившей ее в необходи- ■ мости бросить ГПТУ и -посту­ пить в техникум Кстати, де­ вочка после разговора с дирек­ тором училища, беседы- в обко­ ме ВЛКСМ осталась в ГПТУ. И сейчас сама с недоумением вспоминает о желании - его бро- Сегодня .затронуто много проблем профессионально-тех­ нического образования. Все они требуют- пристальной ком­ сомольской заботы. Но успех в подготовке- высококвалифициро­ ванных, всесторонне ра.зви- тых. политически грамотных и общественно активных рабочих, во многом зависит и от трудо­ вых коллективов общественных организаций, творческих сою­ зов. спортивных обществ Вот почему обком комсомола совме­ стно с заинтересованными ор- гани,зациями разрабатывает комплексную программт ком­ мунистического воспитания учащихся и подготовки их к труду до 1985 года.