Ленинец. 1981 г. (г. Липецк)

Л Е Н И Н Е Ц ф 2 З АВТРА у человека, о ко­ тором я хочу рассказать, большой яичный юбилей. Поскольку юбиляр женщина, я не буду уточнять круглую да­ т у ее дня рождения. Скажу .чишь, что многотрудных и сча­ стливых школьных лет за пле­ чами несколько десятков, что уроков она дала за свою жизнь где-то тысяч тридцать пять — сорок. А уроки жизни и сосчи- 1 ть невозможно, ибо рабочий шь настоящего педагога — Героиня моего очерка, как уже догадался читатель, — учительница. Зовут ее Алла Матвеевна Шаталова, работает ома в Липецкой средней школе № 41 учителем- литературы и русского языка н еще руково­ дит там • школьным клубом Наверное, в каждом населен­ ном пункте нашей страны есть люди и коллективы людей, до­ вольно известные, очень извест­ ные, известные всем. Как это странно, школьный литера­ турный клуб «Парус» в област­ ном центре известен. Его посе­ щение незаметно вошло в ту­ ристический маршрут ознаком­ ления с достопримечательно­ стями -города Липецка: с таки­ ми его «знаменитостями», как Иоволипецкий ордена Ленина металлургический завод, как бывший Воронцовский парк, где собирались когда-то народо-/ ВОЛЬЦЫ, как места,- связанные с личностью Петра I , как обла­ стной музей и т. п. Я говорю: «как это ни странно» потбму, что 41-я школа, где располага­ ется клуб, находится на окраи­ не города, что детские клубы •— не ахти какое знамение: они есть практически в любой шко­ ле. Но факт остается фактом, если я хочу, чтобы приехавшие мне в гости друзья увезли Липецка трепетную неж- ;ть воспоминаний, я поведу в лермонтовский клуб «Па­ рус». И они будут ходить по залам музея, вместе со мною, спрятав руки за спину, потому очень хочется все потро- , ко всему прикоснуться: к камням с места гибели поэта,- яркой' рябине, .лежащей на этих камнях, к удивительным пись­ мам удивительных и очень из­ вестных людей, к редким кни­ гам —- ко всему, что входит в понятие «музейная ценность». И опять будет вериться и не вериться, что такую духовную красоту создали школьники, су­ мевшие передать дух мятежно­ го поэта и отразить к нему, свою огромную любовь. «Воспитание может сделать _зе, — писал Марк Твен, кото­ рый был не только большим писателем, но и глубоким зна­ током детской ■психологии. — Ему доступны любой взлет и любое падение. Безнравствен­ но может превратить в нравственное, а нравственное объявить безнравственным, оно может ангелов низводить до простых смертных и простых смертных возводить в оигелы. И любое из этих чудес оно может сотворить за какой-нибудь год, даже за полгода». Маленькое чудо большой на­ шей отечественной педагогики литературный школьный клуб — сотворило зоркое и щедрое сердце простой, ’ чуть было не сказал «рядовой», учителькпцы. Па самом деле — нерядовой учительницы. Любое клубное объединение, профессиональное или люби­ тельское—это личность лидера. Общеизвестно: богатую лич­ ность может воспитать только богатая личность. Алла Матве­ евна Шаталова — человек ред­ костный, удивительный, из доб­ рого племени подвиншиков-ро- маитиков.' Дочь известного. скульптора-самоучкп Ма-гВея Шаталова, бывшего молото­ бойца, батрак й поэта, перво­ го ' председателя Липецкого уисполкома. Она сохранила беззаветный энтузиазм отпа, его революционную - взволно- вакиость, его це^б’ычпую теат­ ральность. Неприметная с ви^у, ’ игнорирующая понятие йоды. позы, Алла Матвеевна утверж­ дает в своей деятельности су­ ровую и возвышенную отре­ шенность в сплаве е беспокой­ ной праздничностью души. Ру­ ководитель школьного клуба воздействует на своих подопеч­ ных самым коротким каналом влияния — своей одержимо­ стью, своей звенящей нервно­ стью, высочайшей требователь­ ной добротой и беспримерной влюбленностью в творчество, и личность Лермонтова. Алла Матвеевна Давно поня­ ла, что самое главное в воспи­ тании — это поклонение 1 муд- уроках дикции, грима, актер­ ского мастерства сумела Заро­ дить в душах ребят личную за­ интересованность к судьбе ве­ ликого русского. поэта. Драм­ кружок стал клубом,- организа­ цией романтической и солид­ ной, имя кл^ у было выбрано гордое — «Парус». Эпиграфом и девизом «парусят» стало лер­ монтовское завещание: «Пу­ скай историю страстей и дел моих хранят далекие потомки». Случайно ли выбрац этот девиз? Нет1 Может быть, я ошибаюсь, но у учителя есть только два отношения к своему РЫЦАРИ ДЕТСТВА ЗВЕЗДА особого смысла и очень доро­ ги. «ГГарусята» добровольно ВЗЯЛИ' на себя миссию шефов лермонтовских мест, стали доб­ ровольными рыцарями всего, что чтимо народом. В Тарха­ нах они ежегодно помогают благоустраивать территорию, участвуют в восстановительной работе зданий, озеленении пар­ ка. В Пятигорске участвуют в' разборе фондов, стоят на конт­ роле в «Домике Лермонтова», а дома, в Липецке, Зарабатыва­ ют деньги на поездки, на свой традиционный вклад в фонд памяти великого поэта. И ведь что важно — это все в кани­ кулы. В дневнике клуба немало любопытных страниц. Одна из очередных поездок в Тарханы связана с лермонтовским кон­ цертом под открытым небом; среди естественной декорации той природы, что питала твор­ чество поэта, концертом для населения Тархан. В Пятигор­ ске в день гибели поэта ребята выступили с композицией, кото- ристика оправдана и сутью работы клуба, ц смыслом жиз­ ненных перспектив, ребят, и осознанной жизненной позици­ ей. В «Парусе» все пишут сти­ хи, все рисуют, все дела­ ют -Д.ВОИМИ руками. Стра­ тегия А. М. Шаталовой —- их духовного наставника — клас­ сически проста — соединять изучение наследия поэта с про­ пагандой его личности, иссле­ дование — с живыми делами. Когда-то алхимика охотились за философским камнем,- совре­ менные волшебники-учителя охотятся за.методикой разви­ тия творческих способностей. А . секрет-то, оказывается, пре­ дельно прост: творческая лич­ ность создается в процессе творческой деятельности. И чем разнообразнее деятельность, тем разнообразнее личность. Алла Матвеевна —- сама чело­ век' одаренный, понимая, что «дитя думает-мускулами»,, по­ ощряет всякие творческое на- ПЛЕНИТЕЛЬНОГО СЧАСТЬЯ рости и красоте, что литерату­ ра — поле нравственной борь-' бы. Я,слушал однажды ее вы-’ отупление перед..родителями на общешкольном собрании, это был страстный партийный мо­ нолог об ответстБеиностй всех и каждого за наших детей, это была яркая педагогическая проповедь (не побоюсь такого слова), не принять идеи кото­ рой просто было невозможно. Алла Матвеевна защищала право на творчество ребенка, важность обществеипых уст­ ремлений и деяний школьни­ ков, роль книги в духовкой Жйзии мальчиков и девочек, и это был тоже урок для взрос­ лы», урок человечности. И я чувствовал, как остро воспри­ нимали позиции мудрого учите­ ля родители. Но проповедь .любых принци­ пов, не подкрепленная личным примером, — профанация. Алла Матвеевна Шаталова — чело­ век действия. То, о чем она го­ ворила родителям,- опиралось на первичный опыт их детей, и родители уже видели своих сы­ новей и дочерей в агитспектак- лях, видели творение детских рук — прекрасный музей, виде­ ли десятки, сотни книг, что по­ являлись на полках . личных библиотек, знали о географии поездок и походов членов клу­ ба «Парус». Родители зна.'иг, что эту учительницу в школе можно .застать с раннего утра я до позднего вечера, в дни праздников, и в дни каникул. Шаталова создала когда-то детское объединение, да про­ стит читатель за высокое срав­ нение', чем-то напоминающее лично мне могучую кучку, со­ юз передвижников, словом, со­ юз едщ.омьшпспинков под на­ званием клуб «Парус». Литературный клуб «Парус» сделал своей главной идеей изучение и пропаганду жизпп и творческого наследия М. Ю. Лермонтова. Этот поэт стал всепоглощающей страстью ре­ бят с окрашшой городской шко­ лы. Лермонтов вывел их на тропу граждаиствеииости, но­ вел по дорогам своей жизни, по дорогам своих увлечений. Тарханы—Пятигорск— Грчзпгт- ские перевалы — российские села — Родина. Вот марш­ рут КСОб1,1ЧИЫХ путешествий «парусят» и географическая зона применения их творческих сил. Члены' литературного клу- прошли все ступе.-, Ий диалектики творческого ро­ ста коллектива. А началось все с обыкновен­ ного школьного драмкружка, который прпгото.чил и показал литературную композицию, по- свкщсииую М. Ю. Лермонтову. Правда, была одна пеобыч- иоезъ. Рукоеоднтг.зь кружка Ал.та Л^мвеевна Шаталова на делу, да и к жизни ' . тож е :, страсть или_ равнодушие, ' Ал­ ла Матвеевна -выбрала страсть —привилегию, ее любимого По­ эта, Никак не могу 'понять,'не могу принять, как это возмож- но: растущий человек ■-восейь, десять лет ходит в школу, об­ щается со многими учителями, а в жизнь порою уходит не-^ одухотворенным?! Весной и ле-' том стенды больших городов оклеиваются зазывными ли­ стовками репетиторов, на неко­ торых из них написано: «Га­ рантированная подготовка в вуз». И это не обман. Есть ис­ кусные репетиторы, которые за несколько месяцев способны довольно прилично «натаскать» даже ограниченного ученика. Но у школы-то другая задача.' Школа должка учить, разви­ вать, одухотворять, озарять душу каждого ребенка высо­ ким светом. А источником та­ кого озарения может стать лю­ бой предмет, внеурочная дея­ тельность, если они в руках вдохновенного учителя. Самой большой любовью Лерглоитова была любовь к Ро­ дине. Вся деятельность клуба А. М. Шата.повой — бескор 1 лст- иые трудовые операции, крае­ ведческие экспедиции, обще­ ние с людьми — это мозакка бесхитростной и чистой любви ребят к Родине нашей. Воепц- тание этой любви «Парус» ве­ дет деликатно и последова­ тельно. Прежде всего через ув­ лечение отечественной .литера­ турой. Все «парусята», большие и' маленькие, без исключсин)4, страстно .любят и ценят книгу, у всех прекрасные личные биб- лнойкн,-Любопытно; как толь­ ко в книжных магазинах Ли­ пецка по.ярляется . интересная книга, се бй'том закупает «Па­ рус». Любопытна и такая де­ таль; увлечение ребят книгами, комплектование личных цель­ ных библиотек стало страстью и... их учителей, воспитателей н родителей. Как и Лермонтов, ребята лю­ бят природу, общение с нею. Ио это общение не потреби­ тельское. Любовь к природе ак­ тивна н патриотична. Когда из Тархан поступил сигнал «СОС» «Гибнет от засухи зпамепитый парк». — школьники улетели на самолете и «выбросили» де­ сант спасения. ЛГесяц поливали Мемориальный парк, а заодно чистили его от сухостоя, вска- прша.ти землю, сажали деревья, ЙЙр'чЙа.'ш ПИИ. Уроки нравст­ венности не прошли даром. В этом их бескорыстном поступке — выражение любви к Редкие. Вот почему 'км ^ 5 ниточка плюща, прКвезсшю'го с могилы поэм, колоски пшёшшы с тар- ханскнх по.тей, дери из Шаигп- РССПСКОГО ШЦЦЦ'полны для Ш 1 Х рая, по свидетельству газет, была самым ярким ' впечатле­ нием вечера. «Парусята» везде­ сущи. Их можно встретить па лермонтовском празднике по­ эзии, на Всесоюзной научной конференции по Лермонтову, па.творческом вечере, словом, всюду, где чтится память По­ эта II Гражданина, Вот это тра­ диция! И опять хочется под­ черкнуть; Лермонтов — не са­ моцель, а средство самоусовер­ шенствования. С ребятами из этой полусельской, по.тугород- ской школы приятно говорить; они начнташш, они непрпнуж- Д^ипы, скромны, деликатны * и душевно щедры. Не случайно работники музеев и мемориа- ■тов говорят о школьниках из Липецка, как прообразе посе­ тителей «образа 1990—2000 года». Такая лестная характс- ПСРВОКЛАССНИЦА. ото г. Костылева. чигшние и проявление. Лермон­ товский музей в клубе полно­ стью сделан руками самих ре­ бят, каждая рамочка, каждое стеклышко, каждый текст. Пи­ шу об этом НЕ для умн.тения, а для констатации: та.тант — это труд, ежедневный, упорный, одухотворенный. Пусть не по­ лучится из мальчиков и дево­ чек клуба «Парус» поэтов-про- фессионалов, получатся поэты жизни. Пусть не' помчатся в художественные школы те, кто любовно и страстно рисовал для музея, для летописей свои лермонтовские заставки и винь­ етки, не в этом дело. В ребятах проклюнулись ростки художни­ ков, созидателей, и это прекрас­ но! Давно известно, что ребят в .школе воспитывают роли, ко­ торыми их наделяют учителя. По бывает, что это роли пре- ников, дура^к «...Надо ^быть нзволно'ван- ным сильной страстью, или иметь един- из тех беспокойно­ любопытных характеров, кото­ рые готовы сто раз пожертво­ вать жизнью», писал Миха­ ил Юрьевич Лермонтов. Такая сильная страсть, увлеченность рождают в восинтанниках клу­ ба качества бойцов и-граждан. Десятки инеем и телеграмм бы­ ли посланы «парусятами» в министерства и -ведомства по поводу музеев и-заповедников, требующих более высокой за­ боты,. внимания -и охраны. И вот что любопытно, в -этой борьбе обрели ребята -самых разных, но одинаково прекрас­ ных старших друзей. 'Друже­ ские связи и контакты — дей­ ственная традиция «Пар.уса». ВсякиеУ ,«и-диции - остЦИШ мертвороЯкшыми, если ;^ В |и далеки оЗД&орально-этиЯ 1 ъй формы, если они не содержат новых мыслей, если в них от­ сутствуют эл€Щввт§, |!Щгнтшш и красоты. Мне понятны эмо­ циональные порывы этих ре­ бят. Они способны, для Себя, не для зрителей, иочцю в старин­ ном парке Тархар .душевно петь песни, которые любил по­ эт, «усыновить» 'приблудного котенка, иайденногб под Ма- щуком,-и назвать -его Машуч. ком, продести ночь в- склепе, где стоит гробж прахом поэта. Они по-детски неп&редственны и по-мудрому щедрк. У них кет позы, когда письм(| в высокую инстанцию подписывают: «грансдане России»!-Они и есть юные граждане великой Рос­ сии, утверждающш %■«.традиции своих отцов,- дедо 1 ,: « -великих предков. -Воспитание сыща|Л |ебят всем, что кШ ДИМО^^^дух«вКОЙ ЖИЗ! ла Шаталова вае'т. своих «парусят» богатством ~ . радостью . труд­ ных свершений, ■■исступленным стрем.чением к творчеству, к гармонии. Для нее- конструк­ тивная цель — всесторонность воспитания --у конкретноедруко- водство к-д®с?в! 1 ю;''Т!г 1 ^*-;.елу- чаймо «Парус» ста.к не толь'ко школой творческого поиска,- но и школой трудовёй закалки, ■нравственного восшгтания, фор­ мирования эстетичёекого вку­ са,- школой граЖ'Дакжэенности. Не случайно Родина так высо­ ко оценила ее труд, наградив орденами Ленина в «Знак По- Мпого лет преподает в школе Алла Матвеевна- свой главный предмет, которого щет в про­ грамме, а экзамен^! шршшмает жизнь. Предмет этрт воспи­ тание любви к . неумоэрнтель- пой, я к той Родине, что лежит перед глазами дегей. И весь фокус ее педагогики в том,- что проверяет она любовь к Роди­ не. человеческие отношения де- т®й не через слова ответов на уроке II тексты- сочинений, а через поступки, де*стпия, попе- деннр. Между прочим,: тероп ее любимого поэта:-тс|же!',мало го­ ворят, они бьются насмерть под Бородино,- ищут смысл в жиз­ ни, борются за любовь, словом, действуют. Но чтобы дети дей­ ствовали, были-якфгвными со­ циально, надо сдс.чать'Цх серд­ ца зрячими. . : «Парус плывет — в дорогу! Спокойствия он не ищет. И обра.ч поэта мятежный Его озаряет путь!» Плывет мш небольшое- школьный кл7б. И много дет на капитанском его ностике стоит человек, чья душа-больше все­ го болит о том,- ч р нужно де­ тям, человек, понмающий ис­ тину — счастье в юдиночку не­ возможно. ■Драйте* позавиду­ ем ему хорошей завистью... С. ШМАКОВ, кандидат педагдаческих наук. ш овцы Кимокцы... Так с любовью и уважением называют отряд горожане, потому что бессмен­ ным командиром комсомоль­ ского оперативного отряда им, Ф . Э. Дзержинского является Ким Васильевич Марков^ Когда готовился этот номер, мы в течение двух дней пытались связаться с Кимом Васильевичем по телефону, безуспешно. Единственный ответ: «Кима Васильевича дома нет. Он где-то с ребятами. значит в штабе. Или тренировке во Дворце спорта «Динамо». Или в кино. Вариан­ тов — «Ким с ребятами» — множество. Все свободные минутки он отдает ребятам. Вот уже шестнадцать лет с ними он проводит отпуск. Целый палаточный городок выстраивается каж­ дое лето на берегу реки. И ребята все делают здесь для себя сами, и ни на одну минуту не разлучаются с Ки­ мом. Мальчишки говорят: «Та­ ких, как Ким, мы еще не встре­ чали». И рассказывают I- в которых он действует но, смело, благородно. Ду­ мается, что сам Марков ' и подозревает, как хорошо \нят ребята каждый день, проведенный с ним. Но одно он знает точно: не смог бы <ить без своих мальчишек. Он любит их, он твердо убеж­ ден, что нормальное отноше- к детям — это любовь. Именно это убеждение в осно- го педагогики, лет назад на улицах Ли­ пецка впервые появились пар- красными повязками не рукавах — члены оперативно- комсомольскбго отряда при городском колАитете I сомола. Это был первый ративный комсомольский отряд. Липецка. Теперь их в городе более тридцати. А тогда, 20 назад, все началось с ше- комсомольцев: Михаила Григорьева, Анатолия Евсюко- ва, Владимира Попова, Ана­ толия Качан, Бориса Коваль­ чука — первого комиссара, Ки- Меркова — бессменного командира отряда. С годами отряд рос, креп, муисал. Более тысячи подростков прошли школу в отряде имени Ф, Э. Дзержинского. И в лю­ бом уголке нашей огромной страны: в степях Казахстана- и на просторах тундры, в Сиби­ ри, и на Дальнем Востоке мбж- встретить воспитанников оперотряда, воспитанников Кима Васильевича Маркова. Среди них — педагоги, юри­ сты, летчики, строители, врачи, кандидаты наук. Но всех их объединяет активное отно­ шение к жизни. И можно быть уверенным, что никто из них останется равнодушным в ситуации, где нужна помощь, активная реакция на самые, казалось бы, незначительные Сейчас в оперативном ком­ сомольском отряде имени А. Дзержинского более 100 человек. Это учащиеся средних школ, профтехучи­ лищ, техникумов, институтов, рабочие, педагоги. В отряде и юные друзья милиции— учащиеся 4—5 классов. Все воспитанники отряда занимаются в секции самбо. И недаром около 5 0 'масте­ ров спорта СССР по борьбе самбо и дзюдо — воспитанни- отряда. ПервЬге шаги в спорте - двукратный чемпион Европы, чемпион СССР Ген­ надий Бирюков делал тоже в ом отряде. Штаб отряда стал для ребят вторым домом. Кстати, скоро отряд отпразднует свое но­ воселье. Выделено помеще- <3 шести комнат, где будет размещена нино-фото- радиоаппаратура, работать кружки.- Мальчишки смогут прийти сюда почитать книги, выучить урбкй; поиграть в шахматы. Они знают, что йм здесь всегда придут на по­ мощь, выручат из беды, разде- 1т радости и огорчения. Ч'['о ж, с двадцатилетием те­ бя, всегда молодой отряд ки- мояцев. ^ ОСИПОВ. Г) О февраля . ^ ^ 80 лет со дня рож­ дения детской писа­ тельницы Раисы Семеновны Торбан. К сожалению, этого замечательного человека уже продолжают жить в своих кни­ гах. Повести и рассказы Тор­ бан не залеживаются в книж­ ных магазинах, не пылятся на библиотечных полках. Особенность писательской судьбы Раисы Торбан в том, что первая ее повесть «Снеж­ ный человек», опубликован­ ная в «Пионерской правде», сразу же принесла ей извест­ ность. В 1938 году кйига была выпущена Детгизом. Затем издавалась в Омске, Кишине­ ве, Сыктывкаре, Липецке и Воронеже. «Снежный человек» будет переиздан Центрально­ черноземным издательством в 1983 году. В чем же причина жизненно­ сти этого произведения? Не­ сомненно, ваТкна не только те­ ма, но и мастерство писатель- йицы, ее умение вести повест­ вование во всей остроте ситуа­ ций, в ярких, романтически приподнятых характерах. С самого начала произведения читатели переносятся в тре-. вожную обстановку погранич­ ной жизни. Основным событием, через которое раскрываются герои повести, является борьба по­ граничников, лесорубов и пи­ онеров с нарушителями гра­ ницы, которым помогает быв­ ший торговец Кондий. Книга настраивает нас на то, что жизнь может предложить любому из нас трудные поло­ жения, из которых нужно вый- честью, как и подобает советскому человеку. Повесть «Снежный , чело- !к» Раисы СеменсЗ'вны Тор­ бан была одним из тех произ­ ведений, которое воплотило в себе высокие гражданские и патриотические идеалы, на ко­ торых воспитывалось молодое поколение, чей героизм при­ близил победу в борьбе с фа­ шистской Германией. Мне довелось познакомить- » с этой повестью в «Пионер­ ской правде» в далекие дово­ енные дни, как и поэту Вла­ димиру Гордейчеву, интерес- и взволнованное стихотво­ рение которого удивительно верно передает , восприятие «Снежного человека» целым Уже тогда х юсь как можно больше з > писательнице и не мне дому цветку. Она была во всем человеком необычайно красиг вым, обладала бойЪшим вку­ сом, в том числе и литератур- Самым любимым общест- Ж и з н ь , о т д а н н а я д е т я м представить себе Через много лет, когда наши жизненные пути пересеклись на Липецкой земле, впечатле­ ния от близкой дружбы пре­ взошли все ожидаемое. Раиса Семеновна была человеком долга — это основное в ее характере. Ей были свойствен­ ны предельная бескомпромис­ сность и искренность, сильная воля и душевная мягкость. Держалась она с неизменным достоинством даже в самые труднь1в моменты своей жизни. Никогда не утрачивала. жизне­ любия, радуясь каждому рас­ свету, каждой травинке, каж- вом для Торбан были дети. Они чувствовали ее неподдельную любовь и тянулись к ней. Мож­ но с полным основанием ска­ зать — ее жизнь была отдана Не случайно, приехав ‘ в Липецк, Раиса Семеновна на­ чала свою работу в детском санатории. Время, проведен­ ное здесь, было плодотвор­ ным. Она вспоминала, как со­ бирала материал и работала над книгой «Заколдованная — Лучше всего узнаешь ду­ шу детей, когда вместе с ними занимвешься общим делом. - Л Е Н И Н Е Ц Наблюдения со сторонь! ничего Она умела наблюдать, схва­ тывать особенное, неповтори­ мое в характере, при этом об­ ладая даром закономерного обобщения, когда изображен­ ный персонаж собирает в себе качества многих людей, связи с этим после выхода Свет «Заколдованной палаты» с писательницей неоднократно происходили каверзные случаи. Один из них: однажды Раису Семеновну на улице останови­ ла незнакомая женщина и раз­ драженно стала ее отчитывать: — Как вы посмели меня в своей книжке?! — Повариха точно списана. Только имя Переубедить ее было невоз- Мне довелось наблюдать процесс работы Торбан >иад книгой «Опаленное детство». Прежде всего следует сказать о замысле произведения. В многочисленных письмах, ко­ торые приходили Торбан' со всех концов страны, дети про­ сили ее написать что-нибудь подобное «Снежному челове­ ку». Аналогичные пожелания писательница слышала и от пи­ онеров Липецка. Ответом ее и стал роман «Опаленное дет- Сегодня газета предлагает , читателям главу из этой книги. В произведении изображено, как в тяжелое военное время мужественными и смелыми за­ щитниками Родины станови­ лись подростки и дети. В на­ чале герои играли в партизан, но в сипу обстоятельств игра переросла в существенную по­ мощь настоящим партизанам, для которых они собирали ос­ тавленное немцами оружие, нужные сведения, лекарствен­ ные травы для больных и ра­ неных. Все это требовало сме­ лости и мужества. Достоин­ ством книги является широта охвата жизни и изображение многочисленных правдивых характеров как детей гак и взрослых. А. ЗАСИМОВА, доцент кафедры русской и зарубежной литературы После того, как , ребята сбежали из гурналовского ■са­ рая, Авдотья Михайловна по­ спешила домой. — Наверное, спрятались где- нибудь дома, набедокурили, а теперь боятся нос высунуть,— вздыхала бабушка. Страху такого натерпелись... Она осмотрела все закутки 3 дворе — нет ребят;, про- _:ла в огород, к яме, спугнула аистов. Разбуженные, они не­ довольно затрещали клювами, 3 гнезда не покинули. Заглянула бабушка и на се- эвал. Нет ребят-нигде. Гаранькв как убежал с утра, ж и не появился. Коля, верно, .де-то сидит, дожидаясь ночи, чтобы вернуться *в ха'гу. Она видела,^ как он шел впереди ех ребят и не плакал. Тоска и 6есг10Койство овладели ? ба­ бушкой. И кому поведать . про свою беду? У всех горя теперь хватает. Что может быть хуже такой жизни? Каждый день — стрельба, убийства, голод.: Раскрылась дверь настежь, .. , к разочарованию бабушки, не пороге появилась незнакомая маленькая девчонка, до .глаз закутанная платком, в длинной юбчонке и широкой кофте, ви­ димо, с материнского плеча. «Где-то я видела эту кофту», - мелькнуло а голове Авдотьи Михайловны. Девчонка — чья-нибудь из 8Х, что без конца идут мимо X села и просят есть. Голрд- ые, холодные, разутые... Сколько их уже прошло. «Дам хоть картошки». К удивлению бабушки, дев­ чонка промчалась мимо нее, мигом 8скарабкат;)ВСЬ' н^печку и забилась там в угол. — Ищь шустрая! Ты что же это хозяйничаешь, как у себя в хате, — рассердилась ба­ бушка. . Девчонка сдернула с головы платом, и бабушка ахнула: пе­ ред ней был Гаранькв с за­ бинтованным лбом. На веснуш- остальных ребят спасти от немцев. — Ах -гы сладкий мой... — А Колька такой дурной, не лезет. Сначала выпустил всех ребят. Я, говорит, последним, я — командир... — Какой командир? Над «ДЕВЧОНКА» четой физиономии блестели глаза и алел уже обгоревший на весеннем солнце нос. — Батюшки мои! Кто же это тебя так оконфузил? — всплес­ нула руками бабушка. — Был парень как парень, а теперь —- голова как толкач картофель­ ный. В юбчонке — срам-то ка­ кой! Кто это тебя так обрядил? — Ты мне эти хвокусы брось! Отвечай, где разбил лоб? . — Вот я завтра схожу к учи­ тельнице, расскажу, как ты себя ведешь... — Это она мне голову за­ бинтовала. — Зачем? — Я упал с дерева. — Ну, что мне с тобой де* — Я больше не буду! — Слыхала, сто разов слы- — Бабушке! А ведь это я дыру в сарае для них выкопал, чтобы. Кольку вызволить и Но Гаранька умолк, поняв, что чуть не проговорился,.. — Слазь с печки-то, небось за день проголодался, • гоняя по полям да лесам. Давай ко- шелку-то, что принес? — Ничего... И кошелку по- — Ну и ладно. Завтра пой­ дешь на луг, щавеля прине- . сешь или крапиаки молодой. Щец сварю зеленых... — Я не пойду, бабушка. — Это почему же? — Я — померши, меня се­ годня похоронили... Бабушка перекрестилась. — Ты что, бредишь? — Она попробовала ладонью его лоб, пощупала нос — холод- — Бабушка, я померши по­ нарошке. Ты всем говори, что я убитый и меня сегодня похоро- — Да ты мне расскажи т сом, что случилось? — Тайна. Нельзя. — Нет. Слопэ дал. ■— Егорушке. — Какому? — Ну, известно какому - — Не приставай, бабушка, ничего я больше не скажу! Она увидела на лице вн-ука известное ей выражение уп­ рямства: теперь уж наверняка — Ложись спать, — сказала она Гараньке, — а я покарау­ лю. Может быть, где-нибудь возле хаты наш Колюнька пря­ чется, а заходить боится. Скоро Гаранька крепко уснул на печке. А бабушка присела у окна и стала ждать. Долгой кажется Авдотье Михайловне эта весенняя ночь. Глаз не сомкнула бабка, до­ жидаясь старшего внука.' А «Как рассветет—побегу к со­ седям. Может, кто из ребят вернулся и про Колю узнаю».,. Да, побеги попробуй — убьют. До шести часов утре немцы запретили людям выходить на улицу. За нарушение — смерть. За все у них смерть.