Ленинец. 1981 г. (г. Липецк)

ЛЕНИНЕЦ к р а с н а я г в о е д и к а Общественно-полити.ческий клуб комсомольских пропагандистов и агитаторов с ншш швиою щ т «>3 ЕДИНСТВЕ С ПЛРО- ДОЛ\ — СИЛА ПАРТИИ, В ЕДИ)1СТВЕ С ПАРТИЕН, В ЕЕ РУКОВОДСТВЕ — СИЛА ПАРОДА» - ТАКОВА ТЕМА ПЕРВОГО ЗАНЯТИЯ НОВО­ ГО УЧЕБНОГО ГОДА В СИ­ СТЕМЕ к о м с о м о л ь с к о й ПОЛИТУЧЕБЫ. ЗАНЯТИЯ ПО ЭТОЙ ТЕ.МЕ ПРОШЛИ ВО ВСЕХ ГОРОДСКИХ к о м . СОМОЛЬСКИХ ОРГАНИЗА­ ЦИЯХ ОБЛАСТИ. «КРЛСТ1ЛЯ ГВОЗДИКА» ПОЗДРАВЛЯЕТ ВСЕХ КОМ- СОМОЛЬОКИХ ПРОПАГАН­ ДИСТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ С НАЧЛЛОЛ1 УЧЕБНОГО ГО­ ДА. ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ 3149 юношей и девушек НЛМЗ начали учебнь 1 Й год в си­ стеме комсомольской политучебы, обучаясь в 105 школах и семинарах. До начала занятий комитет ВЛКСМ завода уделил большое внимание подбору и подготовке руководителей школ и семинаров, исходя из высказывания Генерального секретаря ЦК КПСС Л. И. Брежнева о пропагандисте как о главной фи­ гуре в системе политического и экономического образования. 96 заводских комсомольских пропагандистов являются чле­ нами и кандидатами в члены КПСС, 82 имеют высшее образо­ вание, 80 пропагандистов — руководители цехов и отделов, многие из них успешно окончили университет марксизма-ле­ нинизма. Качественно изменился и состав слушателей: 2700- ударники коммунистического труда, 748 — рационализаторы и изобретатели, 584 слушателя — члены комсомольско-моло­ дежных коллективов. Не заводе действуют три школы передового опыта, руково­ дят которыми опытные пропагандисты. По итогам прошлого учебного года комсомольской политучебы комитет ВЛКСМ от­ мечает хорошую организацию и качество занятий коллективов заводоуправления, третьего и второго листопрокатного цехов. Во втором листопрокатном цехе занятие по теме «В единст-- ве с народом — сила партии, в единстве с партией, в ее руко­ водстве — сила народа» успешно провела Дженна Зиянгиро- ва, секретарь цехового бюро ВЛКСМ, один из лучших комсо­ мольских секретарей завода. С. ФЕДОРОВ. Хорошо подготовились к началу учебного года комеомояь- включились в общественную жизнь комсомольской организа- ские пропагандисты Чаплыгинского райпо инструктор по кад- цни. рам Любовь Кемонова и экономист Елена Кузьмина. Эти ком- НА СНИМКЕ: (слева направо) Любовь Кеменова и Елена сомопки — молодые специалисты, приехавшие работать в Кузьмина. Чаплыгин по направлению Рязанского кооперативного техни­ кума и Московского кооперативного института. Они сразу же ' " фото Ю. Клюева. Школа знаний •“ школа воспитания я часто вспоминаю свои пер­ вые шаги на поприще . пропа­ гандиста. Как. кандидату члены КИОС мне далигпартий- ное поручение вести кружок в комсомольской., иолитеети.. И первое,-С. чем я . стодашулся, — это непоиимание г молодыми- _слушателями целей и задан по- ’литучебы. Одни просто говори­ ли:-«Я —шофер,-зачем .мне все. эти книжные премудрости?V В работе это не пригодится»*. Дру­ гие : аргугиентировали; более «основательно»: . ■"«Программу, эту-мы в школе проходили. :и-в техникз'ме изуча.ти. Все это мы знаем. Ничего нового ваши за­ нятия нам не дадут». Е1о, .как тут же выяснилось, ни. те, ни другие не могюг; вразумительно , ответить на простейшие вопро­ сы,- связанные, например, <с .■ международной обстановкой, с экономической политикой пар­ тий, или хотя бы с проблемами своего собственного-хозяйства. И вот таким образом^ конечно, не.сразу, постепенно, мне уда- •яось убедить свои.х взрослых учеников,, что политическая учеба не только дает нбвьк знания, но и учит, как надо эти и ранее приобретенные» знания использовать иа практике. Но-мало людей убедить, их надо организовать. А организа­ ция учебного'процесса для се­ льского пропагандиста — дело нелегкое. Как, например, со­ брать в одном месте и в -один час шофера, медсестру, механи­ затора, доярку, почтальона, про- давца, когда они работают йя Т РЕ1ИИ год работы в системе комсомольской политуче­ бы начнет пропагандист Алексан.др Михайлович Гонча­ ров, молодой коммунист, учитель русского языка №ли­ тературы Больщехомутецкой средней школы. Он . будет вести занятия но курсу «Основы коммунистической морали» с ком­ сомольцами и молодежью совхоза «Добровский». Александр Михайлович заслуженно прк'знан одним из лучших комсомоль. ских пропагандистов района, опыт его обобщался обкомом ВЛКСМ. Сегодня на страницах нашей газеты пропагандист Гончаров делится с читателями своими размышлениямк< нака­ нуне нового учебного года в школе общеегвенно-полигических знаний. ^ ствеиного района. Теперь от этого, отказалнсь. реши.чц более основательно. давать мегкДуна- родный. обзор. Также со време- ■шесколько километров, друг от друга и от школы, где прохо- .дят.занятия, -да к тому же у ■каждого «вой ' производствен- ■ный график, часто несовцада- чопгий даже в вечернее время, эываться ■Кроме того, полноценная учеба немыслима без домашней само- ■•подгоговкп, без конспектирова- >ния основополагающих работ н ■документов, без ведения учени­ ческих тетрадей. Наладить все это может- ТОЛЬКО настоящая •школьная дисциплина: четкое расписание занятий, добросо­ вестная работа, старосты груп­ пы и секретаря комсомольской организации, требовательность -Вропагандиета. -Занятие строится у нас по традиционной схеме- пятими­ нутная политинформация; бесе­ да по вопросам, заданным на дом; рассмотрение новой темы. Правда, За эти годы содержа­ ние каждого этапа занятия не­ сколько изменилось. К приме- лекции как формы материала, а шире ис­ пользовать более активные средства — беседу, рассказ. И, конечно, как учитель лите­ ратуры я не могу ие использо­ вать художественную литера- ^Намиого интереснее становит­ ся изучение материала и при использовании технических средств обучения, таких как диафильмы.—-ими нас снабжа­ ет райком партии, — или учеб­ ные кинофильмы по истории и литературе — они имеются в общеобразовательной школе. Но тут.-в нашей работе су­ ществует целый кдмилекс про­ блем. Например, у нас в .хозяй­ стве нет специально оборудо­ ванного парткабинета. Я как РУ, политинформации мы рань- учитель имею возможность про­ ще нроводили по широкой те- водить занятия в школе в сво- тнке — начиная сообщения­ ми о событиях международной жизни и кончая новостями соб- кабинете литературы, за ко­ торый несу материальную от­ ветственность. А как быть дру­ гим пропагандиста.м, ведь в сов­ хозном красном уголке всем сразу -не поместиться '(расписа­ ние занятий совпадает), да н условия не те. Другая пробл(> ма -— нехватка учебной лите-. ратурЫ'. Бывает, что учебника по курсу нет далее у пропаган- диста-, не говоря уже о слушаг телях. Как при этом требовать от них самостоятельной, твор­ ческой работы? — Есть трудности и в повышс- кии квалификации са.мих ком­ сомольских црйпагаидиетов. Недостаточно сейчас иметь высшее образование, и даже, закончить университет марксиз­ ма-ленинизма. Необходимо по­ стоянное самообразование, по­ стоянный обмен опытом работы с другими пропагандистами. Хорошим подспорьем в этом являются Дни пропагандиста, организуемые Добровским рай­ комом КПСС, выездные семи­ нары, проводимые обкомом комсомола. Но вот помощь ■ райкома ВЛКСМ носит пассив­ ный характер. Обратишься к ним сам — помогут, не обра­ тишься — забудут. Очень мало знают комсомольские пропа­ гандисты района о ценном опыте работы друг друга. Упу-, щения эти нельзя допускать в новом учебном году. Школа общественно-полити­ ческих знаний- должна стать д.тя молодежи действительно, школой, школой ВОСП!1ТаНИЯ молодых коммунистов. П АРТИЯ всегда придава­ ла первостепенное значе- ннё идейно-теоретической подготовке подрастающего во- ■ко.^ения. Как отметил на XXVI съезде Генеральный секретарь НК : КПСС л . и . Брежнев, «комсомол должен строить изу­ чение марксистско-ленинской теории так, чтобы оио органи­ чески сливалось с практически­ ми делами комсомольцев н мо- лодфки, с их собственной жизнью». в условиях ра.звйтого социа­ лизма, высокого динамизма со­ циально-экономических процес­ сор, резкого обострения ндеоло- гич?,СКОЙ борьбы иа междщш- родной арене роль мзрксиетеко- лсйннского обра,зоваиия комсо­ мольцев и молодёжи еше более возрастает. В комсомольских организа­ циях нашей области постоянно совершенствуется организация политической учебы молодежи с учетом требований жи.зпи, но- - вых ' задач коммунистического строительства, В кружках к те­ оретических семинарах .занима­ лось около 32 тысяч молодых тружеников. Новые формы и методы работы, передовой опыт ПО улучшению качества учебы научались иа Областных курсах и п.-'йонных семинарах н'оисо- мо '’.' ч ; йх пропагандистов. Г ЯЛВИУЮ роль в качест­ венном проведении заня­ тий, повышении актив» пости слушателей на каждом занятии, семинаре, получении ими прочных знаний кграют пропагандисты. Многие из них проводи.чи занятия на хорошем учебар-методическом уровне, активно привлекали слушате­ лей к самостоятельной работе в тцррцессе учебы, обеспечивали тесную связь изучаемого мате- рна^а с жизнью трудовых кол­ лективов. Это создавало твор­ ческую атмосферу,- вызывало живой интерес у слушателей к занятиям. Именно так работ,т.чи пропа­ гандисты Л. А. Морена —- учи­ тельница Задонской восьмилё?- ,ней школы; В. Ф. Макунина-- ■ воспитатель детского сада № 94 треста «Промстррй»; И. И. ■Бабкин — председатель Луб- новусого сельского Совета Ли­ пецкого района: В. В. Хмелов- ская — учительница Лев-То.т- стовской средней школы № 42. По итогам 1980—81 учфюН год| за большую работу м комм 5 Й!нстнческому в6сшу|* кшо, пропаганде марксистско­ ленинской теории среди моло­ дежи четырнадцать пропаган­ дистов системы комсомольской политучебы награждены грамо­ тами НК ВЛКС^М, два — на­ стольной мсда.лыо и значком ЦК ВЛКСМ «Комсомо.тьскому пропагаидисту», один —- знач­ ком ЦК ВЛКСМ «За активную работу в комсомоле». Важное значение для глубо­ кого изучения теоретического материала слушателями школ я семинаров системы комсо­ мольской политической учебы И экономического образования имеет их участие в конкурсе рефератов, проводимом обко* мом комсомо.па. В проходившем областном конкурсе рефератов принял участие каждый четвер­ тый слушатель н каждый тре­ тий нропагандист. Рефераты, представленные на конкурс, свидетельствуют о глубине мировоззренческих взглядов пропагандистов и слу­ шателей, их высокой политиче­ ской культуре, богатом лухо]^- ком мире, умении самостоя­ тельно работать с первоисточ­ никами марксиэмк--леннкчзма, материалами XXVI съезда КПСС, документами партии. Бюро обкома ВЛКСМ приня­ ло постановление об итогах областного конкурса, в котором утвердило предложение оргко­ митета о пркэиаиии победите­ лями среди пропагандистов: М. М. Хргокиной — пропаган­ диста кружка «Основы комму­ нистической морали», старшего ниженсра-экопомиста НЛ.МЗ; Л. А. Поповой — пропаганди­ ста кружка «Молодр;ки о пар­ тии» Грязинского горисполко­ ма, директора Дома пионеров; А. С. Куркова — пропаганди­ сте круж'на «Основы коммуни­ стический морали», инженера ЛебедянскогЗ Ш бда строи­ тельно-отделочных машин. Среди слушателей признаны победителями; Е. В. Ягнышев— слушатель кружка «Молодежи о партии», инженер-про­ граммист филиала ВНИПИ «Вторчермет»; В. II. Пшеиич- нй'кова — слушатель кружка «Молодежи о партии», агроном колхоза пмени Вавилова Крас» нннского района; Е. Ш Фурсо­ ва — слушатель кружка комсо­ мольской политучебы, бухгал­ тер общественного питания Л Усмаий; Т, Д. Тарасова ~ слушатель кружка «Основ!;! Нрммунистической морали», ин- же 11 ер-копструктор ЛТЗ. Однако областной комитет ве может не хрйожить тот факт, что в конкурсе рефератов не участвовали пропагандисты Воловского, Добринского, Ста- новляпского, Усманского райо­ нов и слушатели Воловского, Долгоруковского и Х,певенско- го районов. Это и есть как раз паши неиспользованные воз­ можности 9 повышении эффек­ тивности, качества и результа­ тивности системы номсЬмоль- ской политической учебы и эко­ номического образования в вое- занягнк школ и семинаров про­ ходят в неприспособленных но- меш,ениях, иа низком оргаииза- дноиком и методическом уров- Характериыми недоработка­ ми является и то, что во многих случаях лекция или рассказ пропзгакдисга являются единст­ венной формой обучеиии, редко практикуются семинары, прак­ тические задания. В результате исключаются возможности но- ботаюшей молодежи в свете требований XXVI . съезда КПСС». В нем Определены кон­ кретные меры по ■повышению эффективности и качества ком­ сомольской учебы, идейной за­ калки комсомольских и пионер­ ских работников. Их осуществ­ ление позволит привести содер­ жание Н формы КОМСОКОЛ1.СКОЙ политической учебы в соответ­ ствие с требованиями , жизни, новыми задачами восш 1 татс.чь- ше')'сгвовать формы поощрения их/ Труда.. В обострившейся •междуна­ родной обстановке, как-никог­ да, нужно умело формировать у молодежи научное мировоззре­ ние, без.заветкую ■преданность делу партии, комм>нвстическим идеа. 1 ам, любовы к срцвалкстн- ческой Отчизне, пролетарский интернационализм, кепрамирк- мость к буржуазной и маоист­ ской идеологии, любым прояв» Сегодня- перед нронаганди^ стами стоит -задача при органи­ зации полятичебкого и эконо­ мического образования молоде'» жи -более умело добиваться, чтобы полученные знания пре"» вращались в твердые идейные убеждения, в руководство к действию. Учеба должка быть направлена на развитие тру­ довой и общественно-политиче­ ской активности, помогать каж­ дому молодому человеку четко утвердил новую структуру си­ стемы комсомольской полити­ ческой учебы; школы молодых ленинцев, школы основ марк­ сизма > ленинизма, школы об­ щественно • политических зна­ ний, теоретические семинары. К занятиям » школах молодых ленинцев рекомендуется при­ влекать юношей и девушек, го­ товящихся к вступлению ялц недавно принятых в ряды ВЛКСМ,’ выпускников средних проблемы идейно-нравственного становления личности. Для слу­ шателей рекомендуются курсы; «Социалистический образ жиз­ ни и молодежь», «Основы ком­ мунистической морали», «Осно­ вы правовых знаний», «Идеоло- !ическая борьба и молодежь». Основной формой политиче­ ской подготовки молодых спе- цйалистов и творческой интел­ лигенции остаются, как и преж­ де, теоретические семинары. В СОВЕРШЕНСТОВВАЬТ МАРКОИСТСШЕНИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ И. И. ЕЛФИМОВА, СЕКРЕТАРЯ ОБКОМА ВЛКС.М НА ОБЛАСТНЫХ КУРСАХ ПРОПАГАНДИСТОВ СИСТЕМЫ КОМСОМОЛЬСКОЙ ПОЛИТУЧЕБЫ И ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ З АНЯТИЯ в кружках и семинарах явились и важным фактором повы­ шения трудовой и обществен­ ной актвв 1 гости молодых тру­ жеников. Почти все слушатели участвуют в соревиовании за досрочное выполнение и пере­ выполнение «роизводствеииых планов и социалистических обя­ зательств. Многие из них явля­ ются ударниками коммунисти­ ческого труда, каждый третий работает в комсомольско-моло­ дежном коллективе. Около 8 тысяч молодых тружеников, за­ нимающихся в кружках и семи­ нарах, выполнили планы деся­ той пятилетки досрочно, 93 че­ ловека по ее итогам награжде­ ны правительственными пагра-^ В то же время имеют место II 11е.цЬстатки, снижающие эф- «Ьективность учебы. 11е всегда занятая связ^ва!6гся с. жизнью, решением насущных проблем. Мы постоянно говорим о воз­ росшем уровне образованности и ииформйрбваниостй юношей и девушек и, наряду с .этим, не­ редко вместо глубокого обсуж­ дения вопросов, волнующих мо­ лодежь, допускается повторе­ ние прописных истин. Не изжи­ ты факты формализма и шког тШретва, к которым особенно нетерпима молодежная аудито- ,.Це везде еше созданы необ­ ходимые условия для эффек­ тивней деятельности пропага]);; Д 1 !стов. Екредкн случаи, когда стоянного контроля за подго­ товкой слушателей. К тому же ирогда отсутствует обстоятель­ ный анализ сложившегося по­ ложения дел в КОЛ 1 СКТНВС, не создается необходимых усло­ вий для формирования у слу­ шателей умений и навыков оценки фактов и явлений дей­ ствительности с позиции марк­ систско-ленинской теории. Не в полной мере использу­ ются широкие возможности си- 9.11ЧЙ комсомольской полити­ ческой учеб'ы для развертыва­ ния всесторонней, аргументиро­ ванной, обстоятельной и убеди­ тельной критики 'Враждебной пропаганды, не учитываются особенности борьбы на совре­ менном этапе, содержание за­ нятий-ие всегда носит наступа­ тельный характер. Все это ска­ зывается иа степени заннтсре- СОМН 1 ЮСТИ слушателей в поли­ тическом образовании. Ц ЕНТРАЛЬНЫЙ. Комитет КПСС принял постанов­ ление «О дальнейшем со­ вершенствовании партийной учебы в свете решений XXVI съезда КПСС», в котором '.по­ ставлены задачи улучшения маркснстско-леиинско'го образо­ вания молодежи, повышения его качества и результативно- В соответствии с установка- ш XXVI съезда КПСС, поста­ новлением ЦК КПСС, указа­ ниями товариша Л. И. Брежне­ ва бюро ЦК ВЛКСМ приняло постановление «О дальнейшем срверщ'енетво'ванш марксист- ско-ленинского боразовання ра­ ной работы-с молодежью. Глав­ ные направлеиня се совершен­ ствования—обеспечение целост­ ного изучения марксистско-ле­ нинской теории, соответствую­ щее изменение организационной структуры, более полный учет общеобразовательного и поли­ тического уровня слушателей. Большие обязанности по ор­ ганизации и проведению заня­ тий в системе политического образования всегда возлагались и возлагаются на комитеты Кймермода. В постанбЬлений ЦК ВЛКСМ особенно подчер­ кивается роль комитетов ВЛКСМ в осуществлении диф- ференцироваийого экономиче­ ского образования с учетом ха­ рактера и содержания трудовой деятельности, общеобразова­ тельного уровня молодежи. Не­ обходимо привлекать ее к уче­ бе в школах коммунистического труда, народных универепте- тах. Особое внимание нужно обратить на экономическую подготовку членов комсомоль­ ско-молодежных коллективов, молодежи, работающей па ударных комсомольских строп- Необходимо самое присталь­ ное внимание уделять эффек­ тивности и качеству учебы’, укрейлёйию ее связи с жизнью, практическими делами юношей и девушек. И, конечно же, нуж­ но заботиться о пропаганди­ стах, создавать-им необходимые условия для работы: регулярно информировать о важнейших событиях в обществецно-поли- . тиуеско& жизни страны, дея­ тельности комсомола, совер- лешгкм антикоммунизма и ап- тис('ветнзма. Особое внимание слсд>ст уделить творческому овладению молодежью идей­ ным богатством партийного съезда, положениями в вывода­ ми доклада товариша Л, И. Брежнева «Отчет Центрального Комитета КПСС XXVI съе,зду Коммунистической партии Со­ ветского Союза я очередные задачи партии в об.>ггсти внут­ ренней и внешней ттитиии». К ОММУНИСТИЧЕСКАЯ партия иа основе фунда­ ментальный положений марксизма-лсиикизма, анализа сложных и динамичных про­ цессов общественной жизни разработала целый ряд новых теоретических проблем внут­ реннего и международного раз- вити.ч. Среди нрVпкиx дости­ жений в этой области выделя­ ется прежде всего концепцпя развитого* социализма. Теоре­ тически обоснована необходи­ мость коренного поворота от энстснсивных и интенсивным формам ведения Хозяйства, вы­ двинуты важные положения о роли научно-технической рево­ люции в жизни общества, стн- рашш ,^налыю-классорых различий нР^'^Гапе зрелого -со­ циализма, формйрованкя новой интернациональной и социаль­ ной исторической общности — советского народа. Творчески • развито учение о партии, вне­ сен выдающийся вклад в разра­ ботку проблем мирового рсво- ,Л1Рционного процесса, борьба за сохранение и упрочение и конкретно определить свои задачи я место й |Йижеит 1 «Одиннадцатой пятилетке •А ударный труд, знания, инициа­ тиву и творчество молоды»!» Выполнению этой задачи спо­ собствуют словсившиеея усло­ вия, когда молодежь Ь боль­ шинстве своем имеет общее среднее образование, подготов­ лена к систематизированному изучению основ марксизма-ле- книизма. Это объективная предпосылка для реализации требований XXVI съезда КПСС о приобщении молодежи к изу­ чению революционной теории, причем, в ее целостном виде. В НАСТУПИВШЕМ учеб- . ном году юноши и де­ вушки должны еще и еще раз обратиться к ленинско­ му учению о молодежи, славно­ му пути Ленинского комсомо­ ла, его месту в жизни нашего общества. На занятиях следует убедительно показывать, что источник силы комсомола в ру­ ководстве Коммунистической партии, ярко раскрывать ее по­ стоянную заботу о комсомоле, подрастающем поколении. В ходе учебы надо широко и все­ сторонне обсудить, как выпол­ няется комсомольцами ленин­ ский завет «Учиться коммуниз­ му». Особую актуальность при­ обретают эти вопросы в связи с подготовкой к предстоящему XIX съезду ВЛКСМ. Исходя из современных тре­ бований и в целях обеспечения дифференцированного подхода к марксистско - .ленинской под­ готовке молодежи, НК ВЛКСМ школ н профсссионалыю-техни- чёскйх училищ, впервые при­ шедших на производство, в ор­ ганизации- я учреждения. Для изучения предлагаются курсы! «Биография Владимира Ильича Ленина», «Молодежи о пар­ тии», «Наш Ленинский комсо- В школах основ марксизма- ленинизма комсомольцы и мо­ лодежь будут изучать состав­ ные части революционной те­ ории по программам: «Основы марксистско-леиинской филосо­ фии», «Основы политической экономии», «Основы научного коммунизма», «Учение, "преоб­ разующее мир». Эти школы скомплектованы из числа моло­ дых производственников, кото­ рые завершили службу в рядах Советской Армии, имеют опыт обучения в системе комсомоль­ ской политучебы, других фор­ мах марксистско-ленинского образования, в тех коллекти-' вах, где относительно стабиль­ ный состав молодых произ­ водственников. В новом учеб­ ном году курсы «Основы марк­ систско-ленинской философии», «Основы политической эконо­ мии», «Основы научного комму­ низма» будут изучаться по про­ граммам аналогичных курсов партийной учебы. Следующее структурное под- разделёшш — школы общест­ венно-политических знаний. Они носят разносторонний ха­ рактер, затрагивают широкий аспект общественно-политиче­ ских проблем. Здесь продолжа­ ется изучение актуальных воп­ росов развитого социализма, них, с учетом профсесиопаль- ных й!!тересов и потребностей, рекомендуются для самостоя- те.тыюго изучения и коллектив­ ного обсуждения актуальные проблемы революционной тео­ рии — строительства социализ­ ма и коммунизма, проблемы развитого социализма, ленин­ ское учение о молодежи, воп­ росы социалистической культу­ ры и искусства, борьба с бур­ жуазной идеологией и ревизио­ низмом. Организуя учебу в семина­ рах, особое , внимание следует обратить иа сисгематвческую самостоятельную работу их участников над первоисточ!!и- камн. документами партш!. на­ учной, общественно-политиче­ ской литературой. • - Для изучения в экономиче­ ских школах рекомендуются учебные программы: «Основы экономических .знаний», «Техни­ ческий прогресс и экономика», «Экономика социалистического, соревновашгя,-воспитание ком­ мунистического отношения к труду». В соответствии с поста­ новлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об усилении работы по экономии и • рацио­ нальному пспользовзнию сырье­ вых, топливно-энергетических и других материальных ресурсов» вводится новый курс: «Бере­ жливость — черта коммунисти­ ческая». Ч ТОБЫ решительно по­ вернуть де.чо к улучше­ нию качества учебы, ук- рсп.лепшо ее связи с жизнью, нобходимо постоянно настой­ чиво совершенствовать формы проведения занятий, макси­ мально приближ.ая их к особен­ ностям ж запросам молодежной аудитории, шире использовать активные формы: проблемный метод обучения, конкурсы ре­ фератов, диспуты, дискуссии. Важно создавать на .занятиях такую обстановку, которая бы способствовала живому, иск­ реннему обмену мнениями слу­ шателей, вызывала интерес к предмету учебы. Теоретические положения молодые люди должны не только попять умом, но и воспринять сердцем, всей душой. Повышению идейно-теорети­ ческого и методического ма­ стерства пропагандистов, улуч­ шению самостоятельной работы слушателей призван способст - вовать II Всесоюзный конкурс рефератов, пропагандистов и слушателей. Первый тур - про­ ходит с октября 1981 года по октябрь 1982. Пропагандисты и слушатели работают над ре­ фератами, обсуждают пх на за­ нятиях, в трудовых коллекти­ вах и комсомольских организа­ циях, подводятся итоги район­ ного и городских конкурсов. Второй тур будет проходить с ноября 1982 года по январь 1983- - - подводятся итоги об­ ластного конкурса и определя­ ются победители среди пропа­ гандистов и слушателей. И за­ вершающий тур проводится с февраля по июнь 1983 года, тогда и определяются победи­ тели Всесоюзного конкурса. Главная цель конкурса — развитие интереса слушателей ж творческому изучению произ­ ведений классиков марксизма- ,ленинизма, углубление их зна­ ний по изучаемым курсам. Уча- стппки конкурса должны гото­ вить работы по актуальным проблемам революционной тео­ рии, истории и политики пар­ тии, деятельности ВЛКСМ, вопросам коммунистического воспитания юношества. Пропагандистам необходимо обеспечить массовость конкур­ са, активно использовать его возможности для улучшения самостоятельной работы слу­ шателей. Важно, чтобы они вы­ ступали с рефератами в трудо- вь 1 х коллективах, по месту жи­ тельства, применяли знания в практической производстаешюй деятельности,^ О СИОВМОП метод идеЛ- иой закалки комсомоль­ цев “ политическое са­ мообразование, работа с перво­ источниками, политической ли­ тературой. Ие *случайно поста- иовлеиием ЦК В,ЛКСМ выдви­ нута задача настойчивого и по­ следовательного внедрения сре­ ди молодежи политического са- мообря.зования, как важнейше­ го условия глубокого и творче­ ского овладения революцион­ ной теорией, раэшп'ия общеет- венно-политической работы в качестве лектора, докладчика, агитатора, политинформатора, подготовка'с помошыо пропа­ гандиста к этой работе. Нужно преодолеть недооценку такой важной формы, как учеба по индивидуальным планам. Эффективной формой укреп­ ления единства познавательной и практической деятельности должна стать общественно-по­ литическая практика слушате­ лей, которая включает в себя выполнение практических зада­ ний по соцналыю-экономичг- скому анализу деятельности трудовых коллективов, работу в раз.нишых паучно-техниче- ских обществах, осушествле- ине шефства над молодыми производственниками и под­ ростками. Обшествешю-полити- ческая практика должна найти отражение в личных комплекс­ ных планах «Учимся комму­ низму, стооим коммунизм* уча­ стников .Ленинского зачета «Ре­ шения XXVI съезда КПСС в жизнь!», анализироваться при проведении аттестации. Укрепле 1 гию связи учебы с жизнью способствует оказание помощи слушателям в разра­ ботке и обосновании социали­ стических обязательств, встреч­ ных планов. Для этого долж­ ны проводиться специальные занятия, уроки эффективности и качества, экономические рас- Высокнй смысл комсомоль­ ской политической учебы в том, чтобы полученные знания могали девушкам и юношам идейно и нравственно расти, решительно утверждать новое н изживать недостатки, «дейст­ вовать так, как того действи­ тельно коммунизм требует». И долг каждого комсомольского вожака, долг каждого пропа­ гандиста сделать еще один шаг вперед в совершенствовании марксистско • теоретического уровня, качества и действенно­ сти, повысить ее роль в форми­ ровании научного мировоззре­ ния, активной жизненной пози­ ции каждого молодого труже­ ника нашей области.