Ленинец. 1981 г. (г. Липецк)

ЛЕН иНЕД • 4 «Ленинец», уже писал о школьных факульта­ тивах «Основы театраль­ ной культуры». Ведутся они по программе, со­ ставленной Лаборатори­ ей театра и кино для де­ тей НИИП художест­ венного воспитания Ака­ демии педагогических наук СССР. Наше интервью с_ на­ учным сотрудником ‘ этой лаборатории Татьяной Ралерьевной Леваньши- ной, недавно побывав­ шей в Липецке. Татьяна Валерьевна, от­ кровенно признаться, этим ин­ тервью хочется привлечь вни­ мание учителей-словесников. Тогда, может быть, исчезнет цифра тринадцать, обознача­ ющая количество этих фа­ культативов в нашем городе. Поэтому давайте сначала по­ говорим об их программе. Ска­ жите, из чего пришлось ис­ ходить, составляя ее? — Для начала хочу отметить, что на шестьдесят школ три­ надцать факультативов в пер­ вый год их существова!шя — совсем неплохо. Но буду очень рада, если в блилсайшее время их станет еще тринадцать, а то, монсет, и бо.чьше. Итак, из чего мы , исходили, составляя программу? Еще в период создания единой . тру­ довой школы по настоянию Лу­ начарского и Крупской театр, как предмет, был введен в обя­ зательном порядке. Паши пере­ довые деятели педагогики и культуры считали, что он — самое действенное пачало в формировании мировоззрения человека. При составлении про­ граммы учитывались все его особенности. И то, что теат­ ральное искусство кол,лектпв- ное, сшомипутиое, обращенное к современному, сегодняшнему человеку, и то, что самое главное, как говорил Станис­ лавский, живет только тогда, когда срабатывает третий тво­ рец спектакля — зритель. В основу программы факуль­ татива по театральному искус­ ству положен принцип историз­ ма и постоянное обращение к практике современного театра. Отбор исторического материа­ ла и теоретических понятий тесно связан с содержанием учебных программ п общими .художественно - образователь­ ными задачами шталы, решае­ мыми на уроках литературы с седьмого по десятый класс. ВОСПИТАТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ — Вот вы с.казали о необхо­ димом условии обращения к практике современного театра. Значит, если дети изучают тему «Пушкин и театр», то они не­ пременно должны посмотреть его «Маленькие трагедии» на сцене. А если этого спектакля в городе нет? — Нет, так нет. Но учеников знакомят с Пушкины.м не только как е драматургом, но и с Пушкиным - критиком, тео-. ретиком театра. И на материа­ ле спектаклей, идущих в горо­ де, надо пытаться проследить.,;: как пушкинские традищш, его требования к этому виду ис­ кусства преломляются в работе' нынешних актеров, постановщи­ ков, И такая связь заложена в каждом из разде.пов, касает­ ся ли это Пушкина, Мольера или еще кого-то. Кстати, здесь,- в Липецке, я видела очень удачный урок по Шекспиру в 43-й школе, кото­ рый вела Зоя Леонидовна Зубко. В вашем городе спек­ такля по пьесе Щексппра нет, но это не помешало связать тему занятий с современным театром. . Зоя Леонидовна умело использовала диафиль­ мы, альбомы с иллюстрациями постановок по Шекспиру, фоно­ граммы, иитересио комментиро- . вала их. Ие буду говорить - подробно о композиции урока, отмечу лишь, что на нем ре­ бята получили много отправных точек для'личного знакомства с Шекспиром. Учительница пы­ талась Не' толысо дать знания детям, а, прежде всего, -вско­ лыхнуть их эмоциональный мир. И я уверенно могу ска­ зать, что- .для воспитанников, этого учителя Шекспир не стал информацией о чем-то далеком, что было и уже уш.чо. Шекспир- классик не будет для них вариантом того классика, кото­ рый покрывается пыльцой, ста­ вится на по.лку, которого ува­ жают, но не читают. — Вести такой факультатив не просто, потому что он требу­ ет определенных знаний. Не­ осторожное обращение с ис­ кусством оборачивается дог­ матичностью, риторикой, схо­ ластикой, наконец. Так как вос­ питать того воспитателя, кото­ рый придет с искусством в школу? — Не будет новььм и ориги­ нальным, если скажу: для того, чтобы грамотно говорить об искусстве, надо очень много учиться. Самый верный н без­ условно, самый эффективный путь — самообразование учи­ теля. Но для этого необходимо больше, свободного времени и без материальной базы сделать ничего невозможно. Учитель должен иметь возможность в любой момент, когда ему нуж­ но, послушать фонограммы .спек­ таклей, взять альбомы, книги в местной библиотеке, он может захотеть посмотреть афиш» и перефотографировать их. Все технически сложно н требует времени. Но. ес,чи литературу . все- такн можно найти, то с фано- граммамн дело обстоит гора.здв трудней. П.частинкя фирмы «Мелодия» с записями драма­ тических спектаклей недоста­ точно тиражированы и от­ правляются, в основном, в бо- яее крупные города, че.м Ли­ пецк. И мне кажется, - оказать помощь с магнитофонными за­ писями спектаклей сможет ваше липецкое радио. Но вот что я особеагю хочу отметить. Ваши учителя поста­ влены далеко не в плохие ус­ ловия. У вих есть очень пре­ данный-и сильный помощник— об.частной драматичее»ий театр, кото-рый и настоял на поавле- Н 1 Ш этих факультативов. .Нас п-оразил не то-пько их репер­ туар для детей н юношества, но. и то, что он делает в области театрального образования юных зрителей. Согласитесь, далеко не каждый театр может по­ хвастать студией для школь­ ников, которую ведут актеры, к.тубом «Театрал» для старше- к.лассников, многочислевнымн семинарами для учителей школ. Кстати, сюда, в Липецк, мы приехали по просьбе областного драматического театра. Но обязательно надо, чтобы преподаватели факультатйвоз получа.чи гораздо больше под­ держки со стороны органов на­ родного образования (я пока говорю об учителях, которые уже ведут основы театральной культурьг). Даже в дни нашего приезда из тринадцати учите­ лей не все смогли попасть на семинар, который мы провели. Хотя о нем было известно за­ ранее. Не во всех шкодах он нашел поддержку со стороны администрации, и учителя не отпускались с уроков, Поэтому иногда одно п то же занятие проводили дважды. А ведь мы приехали с целью установить более тесный контакт с липец­ кими учителями. Мы ни в коем случае не соблраяпсь инеп«:тн- ровать их занятия. А хотели, наоборот, помочь, в. чем-то по­ советовать 1 ! пасоветоватьея с Но. поскольку гла.вной ..зада­ чей мы считаем -подготовку учителя, то начинать, в- первую очередь,- надо с пединститута. И в. этом плане кафедрам пе­ дагогики, методики препода-ва- .щ(.я литературы ЛШ Й есть, смысл позаимствовать .опыт Курганского пединститута, -В жго.м вузе десять .чет назад пре­ подаватель Юрий Ми-хайлавпч ■Рабинович увлекся идеей-' кинаобразовапня и доби.чся для .студентов семинара, по осно­ вам книрискусства. Будущие учителя в течение двух изучают историю и теорц[а"ки- но,. методику апалв 1 за фильма, И поскольку Кзщганский пед­ институт точно так же, как н Липецкий, в основном готовит учителей для сельских школ, выпускники продолжают рабо­ ту, в селах. И поэтому Курган­ ская область в плане кинообра-- зования'является ведущей .в стране. И более того, девяно­ сто .процентов, заканчивагощ'пх нашу аспирантуру по проблеме кинообразоваиня — бывшие учителя сельских шкод этой области II большинство членов совета по кшювоспнтани-ю при Союзе юшематографпстоз СССР — тоже оттуда. Нам кажется, что п работа по театру для сельского учителя впо.чне реальна. Здесь, конечно, есть немалые трудности. Нет возможности показать ребенку ко'нкретный, практический при­ мер драматического искусства, поскольку выезд сельских школьников в об.частн 0 Й-драма- -тический театр довольно с.чож- ная проб.чема. И все равн-о надо искать- выход. Иначе по­ лучается, что сельские ребята, не имея возмож-ности практи- . чесшн сталкиваться с иысусст- вом театра, остаются вообще незадействова-нным.и нм. И , , когда, вырастая, они приезжают в город и идут на спектакль, ' '■ воспринимают его либо как жизнеподобне, либо как ва­ риант кино. Они приносят в. зал ' , привычку потребителей телеви­ дения, Для того, чтобы этого ие происходило, надо обяза­ тельно приучать к восприятию искусства театра.-Каким об­ разом? С помощью все той же фонограммы. И второе — . введением, элементов театраль- ? кого анализа на уроках литера­ туры. Поэтому студентам за- годы учебы надо непременно,- стать завсегдатаями спектаклей. Мне кажется, многое здесь за- В.ИСПТ я от преподавателей ву­ за. Они должны ставить кон- ;; кретине цели перед студента.*- I ы-и, когда ОНИ готовятся к щэо- ?. смотру спектакля. Написать, ли.курсовую работу по па- стаяовке, проаналязировать ли. ее -р.ешевне с позиции режиссер­ ского, художественного . реше­ ния. Будущему педагогу это надо. Работа вокруг театра развивает его речь, .логику мышления, .; в.оображение, фантазию. ' . более того, самое главное,..что^ дает это искусство, — возмож­ ность учиться общению с ауди­ торией, прочитывать поаедеи-не человека.. И поскольку в Ли- ' пецком пединституте На ка- ^ федре педагогики уже ие один год ведется семинар именно по общению, то театр в этом деле окажет неоценимую услугу. И, наконец, овладев ме­ тодикой . преподавания театра,- как предмета, можно создать _ тот запас свободного вр е .м ^вИ в ^д которого так не хватает у ш ^ лям, уже работающим в шко.те. — Тагьяна Валерьевна, мож­ но надеяться на то, что Ваш приезд а Липецк ие последний? — Безусловно. Ес.т*И’ еще учесть, что города, где есть подобные факультативы, можно пересчитать по пальцам, В и-зшпх интересах помочь ва- ш.ч.м липецким учителям, и если этот эксперимент, удастся, ,обоб­ щить его опыт. А экспериме'нт очень' сложный, требующий терпения, кропотливости и, как мы уже говорили, больших знаний в области искусства. ' И идти в нем надо не только ' от театра, а п от школы, педин­ ститута. Беседу вела Е. МИТИНА. Редактор М. ГОРЬКАЕВ. ВОРОНЕЖСКИЙ сельскохозяйственный институт имени К. Д. Глинки ц 1981 году объявляет прием сту- доатов на первые курсы следующих факультетов: Агрономический, готовящий уче­ ных агрономов широкого профиля и .агрономов со специализацией по Селекции н семеноводству. Агрохимии и почвоведения, гото­ вящий ученых агрономов по специ­ альности агрохимия и почвоведение.. Ветеринарный, готовящий вете­ ринарных врачей. Землеустроительный с землеустро­ ительным отделением, готовящий ннжеиеров-земл-еустроителеп и от­ делением по архитектуре и плани­ ровке сельских населенных мест, .готовящий архитекторов. Зооинженерный, готовящий зоо­ инженеров широкого профиля, п зоо­ инженеров со специализацией по производству сршшны на промыш­ ленной основе.. Механизации сельского хозяйства, готовящий ннжеиероз-мехаинков. Экономический с отделениями: экономическое, готовящее эконо.ми- стов сельско:адзянстзешюго произ­ водства, и бухгалтерское, готовящее экономистов п-о бухгалтерскому уче- ' ту в сельском хозяйстве. Приемные экзамены проводятся: -на агрономическом, агрохимиче­ ском, аетерннарио-м ц зорпнжснеряом факультетах — по хими-л (устно), биологии (устно), физике (устно). На землеустроительном отделении и факу.тьтете мёхапизация сельского хозяйства— по математике (шчсь- .менн-о и устно), физике (устно). На экономическом — по математи­ ке (устно), географии (устно) н био­ логии (устно). На ар.хнтбктурпом отде.чешш — по черчепшо, рнеозанню, матмиатпке (устно),, физике (устно). По русскому языку II литерлтурё— сочинение по всем специальностям. Лица, закончившие средние об­ щеобразовательные школы с золотой медалью п средние специальные п профессионально - техиичеекпа учеб­ ные заведения с дипломом с отличи­ ем, на остродефицитные специально­ сти (зетфак, зоофак и землеустро­ ительное отделение зе.мфака) зачис­ ляются без вступительных экзаме­ нов. На агро.фак, мехфак, ' эконом- фак п ар.чптектурное отделение зем- фака зачисляются при сдаче с оцен­ кой 5 (пять) экзамена по одному профцлирующе.\ 1 у предмету: агро- фак — биологии (устно), мехфак — математике (ппсь.менпо), экономфак — математике (устно), агрохимфак — химии (устпоК архитектурное от- де.тение земфака — рисунку. Абитуриенты, не подтвердившие на экзамене по профилирующему пред­ мету отличную: -оценку, па эконом- факе. сдают экзамены' по всем соот-' ветствующим дпсциплшшм, а на агро.факе, мехфаке п архитектурном отделенин земфака про,должают уча­ ствовать в эксперименте. Эксперимент проводится по веем факл'льтетам. кроме эконо-мическосо, вступительные экзамены на кото:рый проводятся по общим правилам. В эксперименте участвуют лица, имею­ щие в документе- о среднем обр.азова- шш ба.тл не ниже 4,5 (без округ.те- пия) и без трое-к. Участники эксперимента сдают экзамены по. двум профи.чиругощим дисциплинам: на агрофаке, агрохим­ факе, встфаке и зоофаке — биоло- гш! (устно); химии (устно); на мех­ факе и землеустроительном отде.тении земфака — математике (письменно), физике (устно); на архитектуриом отделении земфака — рисуш;у, ма­ тематике, (устно). Абитуриенты ветфака, зоофака и земл.еустронтелыюго отделения зем­ фака, набравшие по результатам сда­ чи указанных экзаменов не менее 8 баллов, (без.-троек); а агрофака, аг- рохимфака, мехфака и архитектурно­ го отделения земфака, набравшие не менее 9 баллов, зачисляются в ин­ ститут. Лица, не набравшие 8 баллов (без троек) или 9 баллов, сдают экзамены по всем соответствующим дисцип.чнна.м и участвуют в общем, конкурсе. Стипендия выплачивается в разме­ ре: на I—IV курсах — 49-руб.че,й, на, V курсе — 45 .рублей. Институт имеет. СТ-О.ЧОВУЮ, общежи­ тием институт обеспечивает 70 про­ центов от числа принятых. Заявления принимаются с .20 топя- по 31 июля включительно. Экзамены, проводятся с 1 по 20 августа! Поступающие подаЮт на имя' рек­ тора заявления о приеме. К заявлению прилагаются: доку­ мент о среднем образовании (в под­ линнике), характеристика для по­ ступления в вуз, направление прея- прцят: 1 Я или учренсдеппя по устаиов- .ченнон форме (для лиц, направлепп-ых в. вузы на обучение с отрывом от производства), заверенное адшшнст- рацией предприятия или учрежде­ ния, выписка из трудовой книжки (для работающих), медицинская справка (формы № 286), 6 фотокарточек (снимки без головного убора, разме­ ром 3 x 4 см). По прибытии в институт поступаю­ щий предъявляет лично; паспорт, военный билет (военнообязанный за­ паса) или прнпиеное свидетельство, (лицо призывного возраста): За справками обращаться а пр-н- емнуга комиссию по адресу: 394612, г. Воронеж, ул. Мичурина, 1. АДРЕС РЕДАКЦИИ: 398000, г. Липецк, площадь Плехаиода, Дом печати. Те.тефоны: редактора — 4-67-13, ответственного секретаря — 4-67-П; отделов: коммунистиче­ ского воспитания — 4-66-12, комсомольской жизни — 4-67-03, учащейся молодежи — 4-66-06, писем — 4-66-18, спорта и фотокорреспоидента — 4-68-07. А9 11435 Типография издательства «Ленинское знамя», Липецк, Коммунальная площадь, 44. 52600. Зак. № 2575.