Ленинец. 1974 г. (г. Липецк)

*ннанввК1Я№явяаив№ЗАВТРА—ДЕНЬ учителя «маек?» З АВТРА — День учи- тель вуза. Каждая книжка теля! Коллу из пи' утолщена закладками, ис­ томнее нашего Ли- ^ пометками, «от- пецкого педагогического Г, , завтра понесут дети слова работана». По каждой признания и осенние цве- книжке, статье — свое мне- ты? Мимо кого пройдут, ние, своя оценка, опустив глаза? В моем аль­ боме памяти — сотни вы- «По вашему мнению, мы пускииков, дорогих сердцу, должны . быть какими-то Какую страничку обнаро- энциклопедистами, — ска- довать? О ком рассказать читателям? Листаю страни- 3“"» недавно одна мо- цы незримого альбома и лодая учительница. — А радуюсь большому выбо- нам и читать-то некогда!». Нечитающий учитель се- Пожалуй, сегодня я рае- годня — •парадокс. Верно, скажу о Вячеславе Бай- он очень занят. Но будем речном — учителе физики, откровенны: дело не толь- организаторе внеклассной ко в занятости, недостатке и . внешкольной работы времени. Причины, по ко- школы № 50 города Липец- торым иной педагог не ка. Его трудовая биогра- работает , над собою, кро- фия скромна.и еще не от-, ются в нем самом, в его мечена наградами, звания- внутренней, если хотите, не- ми й общественной призна- требовательности. Вяче- тельноФгью. Более того, у слав Иванович — великий него многое не получается, книжник. Диапазон его есть ошибки и срывы. Но книжных интересов огро- первые годы вхождения в ' мен. Социология и филоср- профессию позволяют уви- фия, искусство и психоло- деть такие черточки, такие гия, поэзия и физика — изюминки, какими, с моей предмет его увлечений, точки зрения, должен быть наделен учитель эавтраш- Звонит недавно: ней школы, если хотите, бу- — Бегите скорее, в мага- дущий учитель. эине «Просвещение» есть. новое издание «Клопа» Маг На моем рабочем столе яковского. Потрясающие пачка ' праздничных ан- иллкэстрации! кет. По традиции я задаю вопросы СВОИМ питомцам . Не потому ли в его накануне Дня учителя: В школе несколько лет ре­ йх ответах и заложены, эти ботает книжный магазин критерии. Интересно, к^- продавца, на полкам ковы позиции Вячеслава которого рядышком Си- Ивановича? {Как непривыч- кейрос и Лукиан, Рожде-, но называть вчерашнего ственский и Гамзатов? студента-по Отчеству! Тем Есть писаные програм- бблее, что Слава байрачный мы, в которых ясно указа- внешне напоминает старше- но, что должны знать ре- классника. Худощавый, по- бята из разных наук. . И мальчишески ' подвижный, есть неписаная програм- никакой солидности и по- ма — реальная жизнь, ду- зы). • ху и требованиям которой — Если бы предостави- одни соответствуют, а дру- лась возможность сменить гйе нет.. Но ведь сегодняш- профессию, кем бы ты няя школа для того и суще- хотел стать? — первый во- ствует, чтобы все, кто ее прос моей анкеты. кончает, соответствовали. Знаю, что на уроках физи- — Стал бы физиком- «и Вячеслава Иванови- теоретиком.., но чтобы ра" цд ребята иногда говорят о ботать и в школе. живописи, о новом фильме, Что ж, мечта прекоасная ° поэзии, и это не противо- и... закономерная. Между Репит физике, наоборот. - современной школой и одухотворяет ее. великими достижениями _ относишься к науки живая связь, между современному школьнику? ними уже нет пропасти. По­ следние работы Жолио- Кюри или Ландау и совре- — А к мнению некото- меннь>е уроки физики в де- * ЗАВТРА — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ в «неспособные», в «невос­ питанные». Если в его ра­ боте встречаются неудачи, то причину их он ищет прежде всего в себе са­ мом. восхищается; — Знаете, какие попа­ даются ребята? На голову выше нас в технике, искус­ стве. С ними очень •инте­ ресно, хотя и трудно. Они не дают спать спокойно. Вячеслав Иванович — повторения одного и того же изо дня в день. Довод этот кажется неоспоримым. Но ведь такой же особен ностью, собственно говоря отличается любой труд, ес­ ли видеть лишь внешнюю сторону. У каждой профес­ сии есть свои опасные «ме­ ли». Жизнь жестоко мстит за отступничество от зако­ нов профессии. Мне кажет­ ся, Вячеслав это хорошо понимает. И своим отно- рядом и чуть впереди. Хо­ дит с ними в походы, по­ казывает кинопремьеры в школьном кинотеатре, про­ пагандирует книги, спорит о жизни. Спрашиваю: есть у тебя какой-нибудь профессио- наПьныЙ девиз? Смеется; —■ Пусть это покажется банальным, но с «Орленка» (он работая во Всесоюз­ ном Лагере ЦК ВЛКСМ) ру- от многогранности труда, слабая научная орган:^||в ция нашей деятельности. — А какие профессио­ нальные недостатки Заме­ чаешь в себе? :^ Неорганизованность, не­ последовательность в дей­ ствиях, неумение доводить все до конца в поЛном объ­ еме, разбросанность, за­ медленная реакция... Что ж, отнесем этот критицизм к достоинствам молодого учителя, которо­ го заставляет мучиться «ЖИВИ для УЛЫБКИ РЕБЯТ...) —- Очень уважительно. менные учащиеся стали сятилетие связаны' между ^у«е? собою. В ответе Вячеслава _ на мой вопрос нет кокатст- ногами! ва. Его домашней библио- О„ тмечаю в моем герое теке, в том числе разделу важное умение не спе- «физика», может позавидо- щ^ть зачислять ребят, у вать любой преподава- которых что-то не ладится, УЧИТЕЛЯ , человек неуемный. Он командует туристическим слетом учителей района, не пропускает ни од­ ной театральной премьеры, серьезно увлекается про­ блемами политического воспитания школьников, за­ очно учится в аспирантуре. Недавно блестяще сдал все кандидатские экзаллены. Учеба далеко не самоце/ц», а средство познания педа­ гогического мастерства. — Какой тип учителя те­ бе по душе? Отвечает категорически: — Фанатик! — А какой не по душе? — Сухарь, ремесленник. Человек, который работа­ ет ради денег. Рассуждая о терниях учи­ тельского труда, одной из главных его тягот назы­ вают обычно необходимость шением к делу утверждает главное в профессии — вечный поиск и творчество. Еще один вопрос из анкеты: — С кем из живших ра­ нее великих людей ты хо­ тел бы встретиться лично? — С Эйнштейном! — Почему? — Личность богатейшая и небрдинарная. Вот Й кого лепить надо учительскую судьбу. Завидный выбор. Что ж, он прав. Масштаб личности ученика начинается с мас­ штаба личности учителя, с его отношения к труду, мышлению, любви, звез­ дам, хлебу, споралл, ув­ лечениям, то есть ко все­ му, что зовется жизнью. Вячеслав не увлекается броскими, мероприятиями, он просто старается боль­ ше быть с ребятами вместе. А что? Если понимать улыбку как ребячью оценку дела, человека, жизни — то это уже огромный со­ циальный капитал. * — Если пофантазировать, в какой из эпох, в какбм отрезке времени ты бы хо­ тел жить? Не задумываясь: — В 20—30-е годы нашей Родины! — Почему? — Те, кто жил в то время, стояли у истоков счастья, а ведь это очень здорово. Способность пе­ реживать такое состояние — прекрасна. В ней гаран­ тия нравственного здоровья учителя. — Что ты не любишь в своей профессии? — Заедает быт, сутолока Я немало видел молодых > учителей, успокоившихся, довольных своими усп)^ - ми, и потому равнодушных. А ведь это самая большая трудность, которую надо ■' преодолеть, с которой ни-' как нельзя мириться, кото- тной, , *ях.!., Вячеслав Иванович ссо-'‘ = рится с коллегами, про­ являя огромное уважение ним, ищет, ошибается, ув- » лекается, но не стоит ив * месте, он весь в прожек­ тах, планах, идеях, как рыба в чешуе. Нет у него . никаких модных методов ■ работы. Он воздействует на ребят всем своим •существом, всем содержа­ нием личности. А настоящее воспитание — это есть воспитание лич­ ностью учителя, его • тивностью, его радостью. И хоть ва вопрос, как он ■ понимает счастье, — Вяче­ слав Иванович ответил; «Никак не понимаю», он счастлив. Счастдив той щедростью, о которой пи­ сал вейикий Шота Рустай%»; 1 / ^ ТОЯЛИ жаркие дни июля, пора |^^сенокосная. Зрелые травы, каэа- лось, истомились от ожидания, столько влаги и тепла было подарено им летом. Здесь, у самого Дона, они были последними, эти луговые травы, и в них й вее_^;лубже уходили косари, й — Знаете что,— предложила вдруг % Усович, — давайте заедем в Березовку. 8 Раз уж выдался такой день у нас ко- о лесный, то пусть будет еще одна до- рога. Честное слово, не пожалеете. Хо- й чу познакомить вас с замечательным Й человеком, учительницей Анной Ва- и сильевной Гудошниковой. Она — мой и самый лучший помощник и наставник, б если хотите... Й Инструктор детской комнаты Дан -, Й ’ ковского районного отдела милиции 8 • Раиса Михайловна Усович знакомила 8 меня в тот день со своей сельской б общественностью. , И вот еще одна встреча. — Выпейте-ка' наФего молочка дере­ венского, а потом уж будем разговор' вести. ■ Она поставила на стол тяжелую крин-*' ку, л№том улыбнулась и села рядом, споТОйная, приветливая, удивительно'; располагающая к себе. Подумалось, что приди к ней с бедой •или радостью, и твое личное станет -близким и ей. Потому так и тянутся к «ней ребятишки, даже самые ершистые т колючие, самые неуживчивые. Они- !,^о с'в^^^}(м детским чутьем безошибочно «Чувствуют человека. Анна Васильевна для них — самый авторитетный автори­ тет. :•• — Дв вот так и сложилось, что здесь, в Берез^!Гвке---- вся моя жизнь, вся моя ^удьба. Здесь родилась, здесь уже ^рцдцать леТ' учительствую. Здесь все цЗнвот меня, и я знаю все*. Может как- то по-другому можно было устроить |^ввю жизнь, уехать в город. А я не «смогла оторваться. Да и как бы обош- •'лиоь без меня мои ребятишки? - Еще в дороге схематично Усович на- лбросалв портрет человека, к котЬрому мы ехали: заслуженная учительница РСФСР, председатель совета общест­ венности в селе, завуч школы, интерес­ ный преподаватель русского языка и ли­ тературы. Так сложилась судьба, что одинока и в то же время имеет много детей, обязанных именно ей своим , пе­ рерождением или, точнее, своим втот рым рождением. Аттестация отменная, но... чтобы по­ нять этого незаурядиоге человека,.нуж­ но его видеть, слышать, с ним нужно говорить. питанник из Березовского интерната, в котором проработала много лет до перехода в среднюю школу. Коля Ми­ шин, доставивший столько хлопот учи­ телям, директору и всей округе. Дерз­ кий, грубый,: колючий, как еж. Наживал себе лишь врагов. Бывший директор взялся за него круто, хотел обломать... Выгонял с уроков, и он часами, оэлоб- ленный, слонялся по задворкам школы. - . Как-то привела его к себе домой^ , будто: невзначай попросила помочь понести тетради, а потом напоила чаем. . — Вы послушайте, что он пишет мне — Колюшка. А ведь долга молчал, я уж, - честно говоря, не знала чтр-и подуАхать. •; Она нд,минуту уходит и возвращается с письмом, скользит глазами по, строч­ кам, находит что'то главное;, >«Анна Васипьевна! Вот теперь я имею, право, вам наиисать. • Бы, наверное, думали, что я ■ забыл вас и все, что вы для меня сделали. Конечно же нет, а просто решил так, что пока не стану самостоятельным’ че­ ловеком, ничего сообщать о себе не буду...». Она засмеялась: — Узнаю его характер... «А теперь пишу вам со спокойной совестью. Учусь в железнодорожном техникуме и работаю. Хорошо зараба- ть^)ваю. И, наконец-то, я самостоятель­ ный человек!».! .—Таким он уже стал, ее бывший еос- Разговврипись. И сердцем пеняла, что доброта ему нужна, она одна может " растопить сжатое в комок сердце мальчишки. А он приоткрылся не сразу, не торопила и она. Опять приглас,ила в гости. Знала, что хочет прийти, да характер мешает, — вдруг ловушка. Но однажды пришел- таки... После очередной ссоры с ди­ ректором. И расплвкался. Анна Васильевна сложила письмо в конверт. — Конечно,.эти ребята, бывшие и те­ перешние «трудные», мне особенно до­ роги, Это» ведь как больные дети в семье. И мы, учителя, как никто, понимаем, ч,то виной тому обстоятельстве: запу­ щенность ребенка, неблагополучная семья и только уж 'потом --- он сам! Помню, сколько всем нам досталось от Олега Епифанова. В семье его все ■ пили. Потом умерла мать, и стал он I совсем безнадзорным. Крал, сбегал из ! дома. Находили, возвращали. Опять сбегал. • Однажды, разыскивая его, обнаружи- ; ла случайно, под мостом: голодный, | оборванный, грязный, запекал! в глине • Она улыбнулась: — Тоже пишет, если бы не вы, — сидел бы, пожалуй, в тюрьме. А что я? Повзрослел, поумнел. Ее ребята... Сколько их! А она всех помнит, обо всех знает, кто, где и как живет. В минувшем году закончили де­ сять классов дети ее учеников. Скоро примет третье поколение. Пусть озорничают, иногда срывают­ ся на то они и дети, не беда. Только пусть у. них у всех будут детские, жи­ вые, доверчивые глаза. • • - Ну; а если вновь где-то в углу за спинами ребят прячется, евлчокколл глядит • ершистый мальчишка или гряз­ ная, неопрятная девчурка — значит, — бей тревогу. Человек нуждается в тво­ ей помощи. Она уже давно не одна в этой борьбе. В селе активно работает совет общественности, который она возглав­ ляет вот уже несколько лет. Здесь и учителя, и депутаты, и инженеры, и диоектор совхоза «Березовский». Помогают инспектору детской комна­ ты Усович в работе с неблагополучны­ ми семьями, от которых и идут все беды. ...Она помолчала, потом добавила как-то доверительно: — Знаете, я каждый раз чувствую себя счастливой, когда вижу, как они меняются, умнеют, начинают доверять людям. Мы собрались в дорогу. Она вышла проводить нас до машины. Прощаясь, пригласила приезжать чаще... Ж. СКОЧЕДУБОВА. Данковский район. Щедрость — власть, . . как власть закала. Где измена? Прочь - бежала. Что ты спрятал — то С. ШМАКОВ, кандидат педагогических наук, доцент ЛГПИ. В ЛАДИМИР Георгиевич Коти-, шевский всего второй год работает директором Воробьев- ской средней школы Хлеаенско- го района. Он очень молод — всег||»двадцать два года. Но не- смо^я на молодость, на неболь­ шой стаж работы, ему есть о •ЮМ рассказать. И грустное, и смешное. Ведь если имеешь де­ ло с детьми — все может быть, кроме однообразия, скуки... — Я историк по специальности и во всем люблю хронологию. Поэтому лучше всего спросите меН)Р|Гпро мой первый день в школе, — сказал Владимир Ге­ оргиевич. Итак, ответ на вопрос, предло­ женный самим собеседником. ? — Начистил я ботинки, приго­ товил светлую рубашку, погладил брюки и ст^л поглядывать на часы, как бы не опоздать. Но лучше б я сразу вышел из дома, Как только навел лоск. В тот самый момент, когда уже от­ крывал дверь, начался ливень. И все прахом пошло. Пришлось на­ деть резиновые сапоги и дожде- «Воторепортаж )0 , АРДАШЕВА, КЛЮЕВА. С ЕРАЯ пента ас­ фальтовой доро- -а^ампеднащ! ГО совхоза «Агроном». Управляющего отделе­ нием, ветерана совхоза Ефима Ивановича; То-, нильского мы застали на поГ!»узвчиой плрщад- ке- С бригадирюм Фе­ дором Иваноыкчеф Ка- диным они говорили об отправке свежкж йблок. Интервью !^авать нет времени, гщэячая по­ ра, — сказал Ё. И. То- пильский. — Сходите св первую бригаду,; там работают р е группы^ учащихся " Липецкого ГПТУ-0 ё мастерами Ве­ рой Ивановной Башлы­ ковой и Надеждой Ми- хайловйой 1^еменищ^ вой. И отлитао работЖ' ют! У деревьеД|: еклониИР: шихся под тяжестью ру­ мяных яблок, мы нашли девушек из училища. Будущий оператор Любовь Бубнова быстро собирала плоды и ос­ торожно укладывала их в плетеную корзину. Бригадир Ф. И. Кадин говорит: — Наше отделение в этом году взяло обяза­ тельство собрать 141 центнер яблок с каждо­ го гектара. Сейчас мы. уже лолу> 1 или около 100.' Рядом с первым отде­ лением расположен сов­ хозный завод по перера­ ботке. Здесь полным ходом идет работа по прнготовпеиию соков и яблочного пюре нз не­ стандартных яблок. Луч­ шей сменой руководит старший мастер Анна Никифоровна Жигуль- ская. Ветеран трудится в цехе уже двадцать пять лет. Сотни банок с яблоч­ ным соком проходят че­ рез руки закатчицы Татьяны Козловой. Она после школьной скамьи третий год-работает в дружком коллективе це< ха. 8 светлой лаборато­ рии мы застали заведу- Пока дош^л до ижолы, сапоги мои стали весить иа несколько килограммов больше. У входа минут пятнадцать тщательно очи­ щал грязь. Мимо проходили учи­ теля, с интересом смотрели на меня. И в голову никому не при- • шло, что этот самый тип в ог­ ромных сапогах и длинном плаще — новый директор школы. Открыл дверь, и здесь сработа­ ла старая привычка. Повертел головой по сторонам, нет ли поблизости технички, которая мо­ жет не пустить, скомандует по­ лучше помыть сапоги. Добрался до учительской. Все уже в сборе. Ждут знакомства. А я настолько растерялся, что потом никак не мог вспомнить, о чем мы гово­ рили. Помню только фразу, ска­ занную на прощанье: «Товарищи, постарайтесь завтра не опоздать на работу». Год прошел со дня моего при­ езда сюда. Прешел неплохо. Во всяком случае, его отношу к разряду «запоминающихся». Мно­ го было всего первого. Первый урок истории, первый «послед­ ний» — в десятом классе, первый ющую Светлану Ко- мюновекую. Молодой специалист в этом году закончила Краснодар­ ский политехнически^ институт.' комсомолка руководит проведением анализов готовой про­ дукции и сырья. Светлана Петровна по- рекомендовала: советую попробовать наши — ва­ ренье, компоты, Очень вкусно! За девять месяцев цех изготовил миллион шестьсот двад­ цать пять тысяч услов­ ных банок. Двести тонн яблочного пюре. . Совхозный завод по­ ставляет продукцию во все концы страны, и пользуется она не пло­ хим спросом, НА СНИМКАХ: {слева направо]: в совхозе — сбор яблок; идет по­ грузка; зав. лаборатори­ ей Светлана Коженов- ская. НАШЕ ИНТЕРВЬЮ ГОД ПЕРВЫЙ... отпуск. — с каким настроением вы уходили с первой встречи с уче­ никами! — Конечно, огорченным. Так часто бывает с начинающими. Но не- думайте, что не хватило вре­ мени на объяснение материала. Наоборот — осталось несколько минут до звонка. И дисциплина была хорошая. Даже когда вста­ ли, приветствуя меня, не слы­ шал стука крышек парт и всякой там возни. Но почему-то не по себе было, когда слышал скрип перьев в тишине. Какая-то на­ стороженность чувствовалась. Для ребят я был прежде всего директором. Вее-таки часто это слово гипнотизирует их. Ну, а потом мы подружились. Опыта воспитательной работы у меня гораздо больше преподава­ тельского. Каждое лето еще сту­ дентом ездил нерский лагерь. Все, что приобрел там, пригодилось здесь, в Во­ робьевке. С каждым днем все больше убеждаюсь; знание пи­ онерской работы для воспитателя просто необходимо. Ведь пионер­ ские дела — это прежде всего хлопоты, радости и огорчения са­ мих ребят, а главное — само­ стоятельность. Приехал ко мне недавно друг. Посмотрел на меня и говорит; «Ты больше на вожатого похож, чем на директора». И не подо­ зревал, сколько радости доставил он мне этой фразой. Действи­ тельно, я люблю пионерскую ра­ боту. Конкурс строя и песни, «олимпийские игры» с соблюдени­ ем всех ритуалов настоящих состязаний, конкурс «вралей», 8ЗАВТРА-ДЕНЬ всевозможные устные анкеты — все, простите за похвальбу, — го­ товилось при моем участии. — Конечно, вы уже думали о планах иа будущее! — Да, без этого работать не­ возможно и неинтересно. Хо- > чется перейти на одну смену | занятий, хочется, чтобы на знамя | нашей пионерской дружины к « завершению следующего этапа • Всесоюзного марша «Всегда го- ^ тов!» прикрепили ленту, которую | вручают правофланговым дружи- ; нам. Н самая заветная мечта — ^ повысить процент успеваемости наших учащихся. ; Е. СЕРГЕЕВА. Хлевенский район. УЧИТЕЛЯ