Ленинец. 1974 г. (г. Липецк)

Первое занятие в ком­ сомольском политкруж­ ке или семинаре. Нача­ ло большого пути в са­ мую главную, самую не­ обходимую науку наших дней — марксизм-лени- Этому большому со­ бытию мы и ПОСВ5Ш48еМ очерёдной выпуск клу­ ба КОМСОМОЛЬСКИХ про­ пагандистов «Красная гвоздика», который, как и в прошлые годы, будет постоянным спутником I слу­ шателей кружков, семи­ наров, лекториев. Спут­ ником. Советчиком. Дру­ гом. \ Л « Б ' комсомоль»ских П РО П А ГА Н ,^И С ТО В Не только знания, но убеждения... Проптганд^сты делятся опытом Начался учебный год политпросвете.. Новые методы строи­ тельства, внедрение пе­ редового опыта требу­ ют от каждого молодого строителя умения глу­ боко и серьезно разби­ раться в экономике. По­ этому в строительных трестах так популярны кружки «Основы эконо­ мических знаний». Од­ ним из таких кружков в СУ-5 «Жипстроя» руко­ водит вот уже третий год мастер отделочни­ ков Анатолий Члоян. Фото В. Ельшаева. В ЫСТУПАЯ на XVII съезде ВЛКСМ, Ге­ неральный секретарь ЦК КПСС товарищ Л. И. Брежнев сказал: «Все луч­ шее, НТО накоплено нравст­ венным опытом нового об­ щества, мы должны пере­ дать молодежи, каждому юноше и каждой девушке и, вместе с тем, настойчиво избавляться от всего, что мешает жить и трудиться». С этих позиций съезд все­ сторонне рассмотрел во­ просы идеологической ра­ боты в комсомоле, воспита­ ния сознательных борцов за коммунизм, убежденных марксистов. Это главная В особом долгу комите­ ты комсомола перед мо­ лодой интеллигенцией, мо­ лодыми инженерно-техни­ ческими работниками и специалистами. Количество теоретических семинаров по актуальным вопросам марксистско - ленинской теории растет гораздо медленнее, чем числен, ность этой категории мо­ лодежи. Возможно, эти критиче­ ские замечания не очень уместны в начале заня­ тий. Но мы но имеем права жить только се­ годняшним днем. Задачи' политического образова- ' конечном итоге — личности советского гражданина. А ведь коммунистическая убежденность, духовное богатство человека выра­ жается не только в делах производственных... Разве не приносит удов­ летворение такой факт: из восемнадцати слушате­ лей кружка трое стали аги­ таторами, четверо — по­ литинформаторами, трое — вступили в комсомол, двое —в члены КПСС. Среди слушателей кет нарушите­ лей общественного по­ рядка и производственной дисциплины. Эти цифры, характеризуют работу П. ГОРЛОВ, СЕКРЕТАРЬ ЛИПЕЦКОГО ОБКОМА ВЛКСМ ШКОЛА МОЛОДОГО ЛЕНИНЦА .......... .... ........ "" " цель молодежного поли­ тического просвещения. Не просто знания, но убеждения, не просто ин­ формация, но целостное, научное изложение основ коммунистического миро­ воззрения. Об этом хо­ чется еще раз напомнить в начале нового учебного года. Ныне в области более 27 .тысяч юношей и девушек стали слушателями ком­ сомольских кружков и се­ минаров, 8,5 тысячи ком­ сомольцев приступают и занятиям вместе с комму­ нистами. Успех работы ком­ сомольской политсети об­ уславливается в немалой степени умелой организа­ цией, тщательной . подго­ товкой к занятиям. Итоги подготовительного периода- убеждают, что во многих комитетах ВЛКСМ это хо­ рошо понимают. Во мно­ гих... Но, к сожалению, не во всех. И уже сегодня, хотя учеба только начинает­ ся, есть основания для серьезного беспокойства. Так. Ч’ плыгинский, Волов- ский, Крегнинский, Лебе­ дянский, Доброаский рай­ комы комсомола фоомаль- но провели анализ общеоб­ разовательного уровня мо­ лодежи. Гоафы статисти- чгских отчетов заполня­ лись неточнылАИ цифрами. И не мудрено, что в Доб- ровсксм районе около 700 юношей и девушек, или одна треть работающей мо­ лодежи, не охвачены нин'а- кими формами учебы. Естественно спросить: из что рассчитывают в этих органи-зациях? ния молодежи не исчерпы­ ваются задачами этого учебного года. Многое можно (и Д0ЛЖК01) наввр- стать и исправить. Поиски, дерзания, твор­ чество. Это — главные оп- еще одно: эффективность., Практический результат труде организаторов политучебы, пропаганди­ стов, слушателей. В чем он заключается? Вот строки из реферата: «Творческий подход пропа­ гандиста к своему делу дал ощутимые результаты. Слушатели кружка — трак­ тористы Маркин, Разинков, Бусарин — после изучения темы «Производительность труда в колхозах и совхо­ зах» увеличили перевоз груза на тракторах Т-40, в результате чего простои со­ кратились вдвое, . сэконом­ лено горючее. Время на кормление жи­ вотных сократилось с трех чесов до двух. В обеден­ ный перерыв у ребят по­ явилось больше свободного времени, заработная плата увеличилась на ёО рублайв. Что ж... Руководитель кружка считает, что эко­ номические знания непо­ средственно обернулись проиэводственныйи по­ бедами его слушателей. Это радует. Однако далеко не всегда возможно вычислить в тоннах и рублях эффект политучебы. Да и, наверное, нет в том необходимости. Все-таки основная цель каждого пропагандиста — воспитание сознательности, научного мчрозоэзранкя, в кружка «Основы экономи­ ческих знаний» завода «Центролит». Руководит им, пропагандист Владимир' Алексеевич Мурашкин. Это тоже весомые ппо.дЫ: труда пропагандкста. Про­ пагандист, работающий с молодежью, должен знать, понимать и всемерно учи­ тывать особенности своей аудитории. Какая она, молодеигь? Что ищет в кружке? Что может оттол­ кнуть людей от политуче­ бы? Полученные нами дан­ ные социологических ис­ следований позволяют сде­ лать вывод: комсомольцы ищут на занятиях атмосфе­ ру творческой дискуссии. Отсюда — требования к стилю политзанятий: про­ пагандист должен уметь «развязать мысль кружков­ цев, направить ее, сделать {Ьормирование миоовоззре- ния процессом творческим, в не механическим». Пропагандист кружка «Основы экономических знаний» термического от­ деления ЛПЦ-2 НЛМЗ В. И. Куличков говорит: ^ — Большов зибчениа имеет тщательная подго­ товка к каждой встрече со слушателями. Она должна включать не только изуче­ ние литературы, но и по-л- готовку нагляд1"ЫХ пособий:, ,диафильмов, графиков, пла­ катов, схем; диаграмм, ко- Уорые позволяют оживить •занятия, сделать их доход- чивее, придать им своэоб- резие. В кружко ВлалиАлиоа Ива­ новича нет рвянодушных. Э,з б-з.льшую работу по )'о.«"''кисти 1 -.-скрму воспи­ танию молодежи В. И. Ку­ личков в числе 14 лучших комсомольских пропаган­ дистов награжден настоль­ ной медалью и значком ЦК ВЛКСМ «Комсомольско­ му пропагандисту». Досадно, что опыт таких пропагандистов, как В. И. Куличков, порой еще слабо внедряется в отдельных районных комсомольских организациях. А; ведь к изучению и обобщению методического материала привлечены лучшие силы. Достаточно сказать, что в состава об­ ластного методического со­ вета люди е 10—-15-летним пропагандистским стажем,, многие из них — кандидаты наук. Нам приходилось при­ сутствовать на занятиях в Лебедянском, Чаплыгин* ском, Добровском райо­ нах, где руководители кружков бь!ли недобросо­ вестно подготовлены к раз­ говору. К примеру, занятие круж-' ка «Основы экономических знаний» ' Чаплыгинского аг­ регатного завода по изуче­ нию одного из важных гюртийных документов прошло в течение... две­ надцати минут. О глубине и ■• серьезности изучения материала, естественно, го­ ворить здесь не приходит­ ся. В- Отчетном докладе ЦК ' XXIV съезду КПСС было ' подчёркнуто, что поопаган- ■ дировать... «надо убежден" нЬ, убедительно, доходчи­ во и ярко». Поэтому уяуч-; шение подготовки пропа­ гандистов является одним из главиь!х направлений в работе обкома комсомол». Стали традиционными об­ ластные пятидневные нуо- сы пропагандистов на базе Дома политического про­ свещения обкома КПСС, регулярно поозодятся се­ минары руководителей комсомольских кружков в городах и'районах области. Новый учебный год, мы уверены, станет заметной вехой в практике комму­ нистического воспитания молодежи области. И прежде всего потому, что в этом году, как никогда, высок качественный ■уро­ вень провагандиетвЕ. 83 процента из них ко.*Амуни- сты, 79 процентов имеют высшее и незаконченное высшее обоазоаание. Аб­ солютное большинство по- лигичесгеих наставников мо* лодежи — творче с к и е, ищущие люди. Их поиск, знания, убежденность в* сочетании с опьггоаа , на­ копленным областной ком­ сомольской организацией, — гарантия того, что си­ стема комсомольского по­ литпросвещения в облзети сможет успешно решать стоящие перед ней задачи коммунистического воспи­ тания, мобилизации юно­ шей и девушек на выполне­ ние планов и обязательств девятой пятилетки. I Э ТА книга — хроноло­ гия фактов, скупых и немногословных, - но обладающих огромной взрывной силой. «Трагедия Чили» так называется сборник , материалов, и до­ кументов, выпущенный в сеет Политиздатом и иэда. тельством Агентства печати Новости. Книга открывается сери" ей документальных фото­ снимков, на которых зале* чатлены трагическое нача­ ло и кровавое продолжение фашистского путча, совер­ шенного чилийскими «го­ риллами» 11 сентября про* шлого года. в книге «Трагедия Чили» •— девять глав. Первая воз­ вращает к дням сентябрь­ ского путча. Рассказы лю­ дей, находившихся в тот период в Чили, дают карти­ ну того, что произошло. Это повествование очевидцев трагедии, которая продол* жается и по сей день. Это анализ причин, сделавших возможным приход фаши­ стов к власти. Это показ преступной деятельности истинных вдохновителей и непосредственных исполчи- телей путча. Военный пере­ ворот, констатируется в главе «Немного истории», не был изолированным фактом. Он явился кульми­ нацией в цепи насилия со стороны правых сил... Уси" ч ление антиправительствен­ ной деятельности внутри страны тщательно коорди- ПРОЧТИ, ТОВАРИЩ! СТРАНИЦЫ ОБВИНЕНИ ни'ровалось с американской политикой.., , Посольство США в Сантьяго прекрас­ но подготовилось к оказа­ нию помощи эаговорщи* кам. Посол США в Сантьяго Натаниэл Дэвис окружил себя целой командой про­ фессионалов в. сфере орга­ низации подрывной дея­ тельности. Переворот в то же время не был ни «чис­ тым продуктом» ЦРУ, ни результатом . деятельности только чилийской реакции. Это плод объединенных усилий американской и чи­ лийской буржуазии и ее союзника — военщины, ин­ тересы которых полностью "совпали. Одна из глав книги посвя­ щена Луису Корвалану — Генеральному секретаою Коммунистической партии Чили, человеку «кристаль­ ной чистоты», которого хунта бросила за тюремную решетку. Сегодня палачи в военных мундирах занесли свой окровавленный то- ‘пор над бесстрашным бор" цом за справедливое дело чилийского народа. Они хотят судить человека, о котором говорят, что он ум, честь и совесть чилийской нации. «Остановить п; чей! Спасти жизнь Луиса Корввлана! Выпустить свободу всех политических ^ узников -фашистского ре - '* жимв1» — эти призывы, ко­ торые встречаешь в книге, стали сегодня настойчивым требованием миллионов людей нашем планеты. О размахе солидарности с чилийскими демократа­ ми и патриотами страны рассказывается в главе «Че­ стные люди мира с вами, патриоты Чили!». ...Последняя страница книги. На ней портрет пре- ! зидента Сальвадора Аль­ енде, «самого лучшего, са­ мого народного за всю ис­ торию Чили». А рядом слова из последнего обра-^ щения Сальвадора Альенде • к чилийскому народу, с ва человека, глубоко убеж­ денного в ТОМ; что его на­ род обретет свободу, борь­ бе за которую он посвятил всю свою жизнь. (АПН). ч Х о ч у ^ в е р и т ь . . . Т. НЕКРАСОВА, РУКОВОДИТЕЛЬ КРУЖКА «ОСНОВЫ "'^^ИТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ» СОВХОЗА «ЛЕ8ЯЖЕН- СКИЙ» ИЗМАЛКОВСКОГО РАЙОНА. Пропагандистский- стаж у меня не­ малый. Выступаю с лекциями двад­ цать три года. Да и с молодежью за­ нимаюсь уже пять пет. Опыт ■подсказывает; эффектив­ ность политического просвещения во ААногом зависит от того, насколько пропагандист знает и учитывает ду­ ховные запросы людей, с которыми занимается. Поэтому перед началом учебного года я непременно бесе­ дую с каждым молодым человеком, записавшимся в мой кружок. Это очень помогает в дальнейшем. Особенностью кружка «Основы экономических знаний» на селе яв­ ляется предельная - приближенность к жизни, к практике совхоза. На за­ нятиях мы удепяеАА много внимания вопросам повышения производитель" ности труда, снижения себестоимости сельскохозяйственной продукции, повышению ее качества. Учеба в кружке постепенно дает свои плоды. Наиболее эффективной формой, которая позволяет осуш,вствлять связь теории с жизнью, считаю вы­ полнение слушателями практиче" ских заданий. Когда ребята порабо­ тают с цифрами, х'арактеризующими производственную деятельность сов" хозного коллектива, сопоставят фак­ ты, а затем сделают определенный вывод, знания их будут прочнее. Юноши и девушки скорее поймут, где можно применить знания, полу­ ченные в кружке. С особенным интересом воспри­ нимаются примеры, связанные с работой отдельных слушателей кружка. При изучении темы «Произ­ водительность ^руда в колхозах и совхозах» я показала, как выросла заработная плата нашей лучшей трактористки Анастасии Гудневой. Настя выполняет сменную норму на 120 процентов, содержит технику в исправном состоянии. Соответствен­ но и среднемесячная зарплата ее ^ вместе с премией составляет 153 ^ рубля. Такие примеры'всегда оитив- ляют занятие, изучаемый материал становится понятнее. Часто я задаю слушателям вопро­ сы, которые требуют работы мысли. Например, раскрыв сущность основ­ ного принципа социализма «От каж­ дого — по способности, каждому — по труду», спрашиваю; «Почему со­ циализм несовместим с уравнитель­ ным распределением материальных благ?». И слушатели думают, ищут беда. Главное — они самостоятельно ищут истину. На занятия часто приглашаем спе­ циалистов совхоза: агронома А. Ано­ хину, главного зоотехника В. Анохи­ ну, главного .^ономиста Парамо­ нову. Они знакомят слушателей с экономикой совхоза. Меня радуют трудовые успехи мо­ их слушателей. Трое опытных механи­ заторов, активных слушателей Вя­ чеслав Анохин, Василий Мальцев, Ни­ колай Потапов изъявили желание в прошлом году поехать на уборку хле­ ба на целину. Вьшолнив свой долг хлебороба, . рй|№в вернугЛь домой и сейчас продолжают отлично рабо­ тать в родном сов1озе. Несколько человек из числа слу­ шателей овладели': смежными про­ фессиями. Хочу верить, что в этом ребятам помогли и наши зАнятия. сколько занятий. Но вот стала я за­ мечать, что мои приемы (побольше ярких фактов, конкретных примеров) стали «приедаться» слушателям. Мелькнула мысль: «А что, если фак­ ты сделать зримыми?» Теперь'ни одно занятие не прохо­ дит без показа диафильмов, диа­ грамм, плакатов. Конечно же, наибольший интерес для слушателей представляли заня­ тия, на которых-фактический мате­ риал был взят нэ жизни нашего кол­ хоза. В этом я убедилась при рас­ смотрении тем «Режим экономии — социапистический метод хозяйство­ вания» и «В. И. Ленин о значении экономии и- бережливости при со­ циализме». Своеобразным продол­ жением занятий в кружке стали _првн- тические мероприятия — наши ко.м- сомольць» провели рейд. Они прове­ рили как расходуются горюче-сма­ зочные материалы в хозяйстве. Рейд И иросто,^ и сложно... в. СИРОТИНА, ПРОПАГАНДИСТ КРУЖКА «ОСНОВЫ КОММУНИСТИ­ ЧЕСКОЙ МОРАЛИ» ЕЛЕЦКОГО СА- ХАРНОГО ЗАВОДА. Пропагандировать коммунистиче­ скую мораль — значит, не только разъяснять ее основные положения и категории, но и помогать успешно решать практические деле. Мало ра­ товать за новое отно'Шение к труду, надо учиться каждый день, каждый час работать по-ком;Мунистически. Как воспитать чувство рабочей гор- достН и чести у молодого человека? Над этим я размышляю постоянно. Слушатели моего кружка — това­ рищи по цеху; лаборантки, рабочие, мастера. Это и рблегчает, и усложня­ ет работу. Облегчает, ибо я . имею покупается, как принципы буржуаз­ ного общества, буржуазной морали исказили их человеческую сущность, искалечили их судьбы. Вообще КНИГИ, фильмы, произведе­ ния изобразительного искусства очень помогают. нам в работе. Так, рассказывая о ленинском произведе­ нии «Задачи Союзов молодежи», я показала- репродукцию картины Б. Иогвнсона «Выступление В. К Ле­ вина перед делегатами 111 съезда РКСМ». Она как бы ввела нас .в ат­ мосферу 20-х годов, дала яркое, жи­ вое представление о делегатах — молодых энтузиастах новой России. Интересными были диспуты по про­ изведениям' Ф; Наседк-инв «|Великие голодранцы», Н. Островского «>Как закалялась сталь», В. Пистоленко «Ступени», Д. Нагишкина «Се|^цв Бониаурв», М. Светлова «Двадцать лет спустя». Большое эмоциональное воздей- ОПЫТ. РАЗДУМЬЯ. ПРАКТИКА. ОПЫТ. ИиЗДУМЬЯ. ПРАКТИ1ж. - КАК СЛОВО НАШЕ ОПЫТ. РАЗДУМЬЯ. ПРАКТИКА. ОТЗОВЕТСЯ... опыт. РАЗДУМЬЯ. ПРАКТИКА. ОПЫТ. РАЗДУМЬЯ. ПРАКТИКА. ОПЫТ. РАЗДУМЬЯ. ПРАКТИКА. С е к р е т — в ■к о н к р е т н с ^ т и в. БУЛАВИНА, ПРОПАГАНДИСТ КОЛХОЗА ИМ. СВЕРДЛОВА СТА- НОВЛЯНСКОГО РАЙОНА. Экономика — оружие, не владея которым трудно считать себя насто­ ящим хозяином современного про­ изводства. Изучение эт 01 Й науки нель­ зя сводить только к теории. Необхо­ дима теснейшая связь с практикой. Вспоминаю свое первое занятие. Знакомлю слушателей с темой, ко­ торую добросовестно подготовилв по учебнику. Все делаю по заранее продуманному плану. Но... Одни, скучая, сидят и молчат,. другие пе- регоагриваютсяг ’ Занятие превраща­ ется в унылое «мероприятие».... Поняла: книжные «тезисы» не тро­ гают слушателей, хотя тема вроде бы должна была всех заинтересо­ вать. Моя ошиб(>!в в том, -«то пона­ деялась на актуальность . проблема­ тики] не учла мпросое ^,ритории. Следующее ^Ж|ятие я рй!тала про­ вести в форме диспута. Теперь слу­ шатели были внимательнее. Каждо- , , му хотелось вступить в разговор, за- ответ. Пусть некоторые ошибутся, не дать вопрос. Так прошло еще не- помог выявить недостатки. На занятиях кружка молодежь разработала новью формы и правила расхода горючего. Все расчеты они делали самостоятельно. И вот Вера Кашкина в своем реферате сообщи­ ла: нововведения дали экономию в размере 300 рублей. На следующем занятии механиза­ тор Петр Суханов познакомил нас с таблицей, которую составил сам. Таблица Суханова помогла ликвиди­ ровать непроизводственные простои. Прислушались механизаторы к ре­ комендациям комсомольца. И по колхозу только' на заправке тракто­ ра горючим каждому работнику удалось сэкономить более часа. Решили не отставать от своих то­ варищей и другие слушатели круж­ ка. Механизаторы Н. Морозов, А. Кобзев, А. Глухов, П. Суханов пе­ ресмотрели ранее взятые обязатель­ ства. А когда подвели результаты их работы на севе, выяснилось: 150—160 процентов--------' такова дневная кор­ ма ребят. Итоги прошлого года говорят: изучая эконоЖНну на конкретных примерах_ молодые колхозники ощутили ответственность за дела хозяйства, научились серьезно ана­ лизировать результаты своего труда, труда коллектива. возможность хорошо узнать каждого Усложняет, ибо слушатели не позво­ лят мне сфальшивить, сгладить ост­ рые углы, обойти молчанием кон­ кретную ситуацию, сложившуюся в коллективе, Во время проведения занятий на ту или иную тему я обязательно уз­ наю, что нового почерпнули мои слу­ шатели из газет, журналов, что смот­ рели, слушали в эти дни. В результа­ те такого нехитрого приема мне уда­ ется нащупать скрытую пружину се­ годняшних интересов аудитории, ее настроение, вывести слушателей на коллективное обсуждение того или иного вопроса. Помню, разбирали мы вопрос о классовом характере морали. Впом- нили телевизионный фильм «Сага о Форсайтах». При первом обсуждении я почувствовала: многие слушатели' увидели только взаимоотношения персонажей, заинтересовались лишь событийной стороной, частной жи­ тейской историей. Но после несколь­ ких занятий по этике мы вернулись к телефильму. Теперь оценки и сужде­ ния моих кружковцев стали глубже, социально определеннее. Мы уже говорили не просто о Сомсе. об Ирен, мы говорили о том, как на их , личностях, на их поступках отразились условия мира, где все продается и ствие оказывает и местный материал. Вот беседа о советском патриотизме. Перед тем в один из выходных дней мы посетили городской краеведче­ ский музей. Многие члены кружка не знали, что на нашем заводе трудит­ ся замечательный человек, прошед­ ший по военным дорогам до самого Берлина, написавший на рейхстаге «Мы из Ельца!» — Борис Михайлович Сидельников. На занятии я рассказывала слуша­ телям также о» красном комиссаре Александре Вермишеве, показала его портрет, несколько рисунков, прочитала стихи. Вспомнили мы и об Анне Гайтеровой, и о Лизе Кирилло­ вой, и о Вите Орлове. В ходе беседы мы прослушали За­ пись отрывка из седьмой симфонии Д. Шостаковича. Этот гимн русскому народу — народу-победителю, на- роду-освободителю не мог не тро­ нуть сердца комсомольцев. Думаю, что политкружок не дол­ жен быть только политическим лик­ безом. Политическая учеба призвана научить молодых людей думать, ана­ лизировать свои впечатления, оцени­ вать разнообразные жизненные яв­ ления с научных, социальных и нрав­ ственных позиций. Она должна по­ мочь им преодолеть инерцию духов­ ной пассивности, потребительства, Не урок, а ПОИСК... 4 / Л. ЩУКИНА, пропагандист кружка «Основы Афанасьевского межхозяйетвениого объединения по производству мяса Измалковского района. Я веду занятия кружка «Основы экономических знаний» в Афанасьвв- сиом межхозяйствен>но>м объединении по производству мяса. В кружке за­ нимаются 12 слушателей. Экономи­ сты, механизаторы, свинарки. Расскажу немного о своей работе. К очередному занятию готовлюсь 2—3 дня, собираю цифровые дан- нькв, отбираю диафильмы. Проду­ мываю вопросы, которые зад слушателям. Занятия стараюсь проводить чтобы комсомольцы сами думали, искали, делали выводы. Например, при изучении темы «Производительность труда в колхо­ зах и совхозах», 1юставилв перед слушателями вопрос: «Какие пути можно использовать для повышения производительности труда в нашем объединении?» Это придает нашим собеседованиям особую остроту актуальность. Занятие оживляет­ ся. Дискуссия, в конце концов, по­ могает найти верный ответ. Теперь о практичес«И 1 Х заданиях. Экономист В. Кадацкая, к примеру, сопоставила темпы роста проиэводи- тельно'сти труда и средней заработ­ ной платы рабочих нашего объелине. ния за последние два года. Валя рассказала, что распределение труду — один из эконо.мичеокнх за­ конов социализма, доказала, что повышение благосостояния трудя­ щихся связано с необходимостью не­ прерывного и быстрого роста про­ изводительности труда. Девушка оп­ ределила также, на каких рабочих местах в объединении наименьшая производительность, предложила изучить здесь условия труда и н ‘ основе его научной организации по выоить производительность. Другой слушатель — В. Логинов - проанализировал соотношение тем- ! пов роста производительности- тру- I да и заработной платы передо­ вых и отстаюц^их рабочих за послед- \ ние три года. Он выявил, что у пе- 1 редовиков труда заработная плата ! почти в два раза выше, чем у рабо­ чих, не выполняющих план.Слушате- ли наглядно убедились в характере \ действия экономического эак< ' распределения по труду.