Ленинец. 1974 г. (г. Липецк)

& союз СОРОКА ■ прудовой сел 1 еешр ТРЕТИЙ ТРУДОВОЙ СЕМЕСТР СТУДЕНТОВ — ЭТО НЕ ТОЛЬКО НОВОСТРОЙКИ. БУДУЩИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ МОГУТ ПРОВЕРИТЬ СЕБЯ И В ДРУГИХ СЕРЬЕЗНЫХ ДЕ- ЛАХ. ПУСТЬ КОМУ-ТО ОНИ ПОКАЖУТСЯ ПРОЗАИЧ­ НЫМИ. НО НАСТОЯЩИЙ СТУДЕНТ НАЙДЕТ РОМАНТИ­ КУ В ЛЮБОЙ РАБОТЕ НА ПОЛЬЗУ ЛЮДЯМ. каждый из нас сделал бж вдвое меньше и уж никак не выдержал бы второй смены. Наш отряд студентов-фи- лологов Липецкого педин­ ститута назыв а е т е я »Союз-74». Между собой мы его зовем «Союз со­ рока», потому что всего нас работает на Лебедян­ ском консервном заводе серок человек. полняем и* огурцами и помидорами. Все это вместе взятое и называется Производством. Лебедянский консерв­ ный завод выпускает в день около 60 тысяч банок готовой продукции: при­ мерно половина из них—на­ ша доля участия в произ­ водстве. Быстро пролетают дни, и подходит к концу наш тру*> довой семестр. Семестр закончится, но не закончит­ ся ваша дружба. Занимаемся мы, на пер­ вый взгляд, весьма проза­ ичными вещами — перево­ зим пустые ящики, пере- катьшаем бочки, перета- скиааем мешки с солью и сахаром, моем банки, на- К каждой банке с готовой продукцией приложены ру­ ки каждого из сорока; один мыл посуду, другой — ста­ вил банки на конвейер, третий укладывал их в сетки. Проза? Нет, — ра­ бота. Настоящая и,, уверяю вас, нелегкая работа. «Союз-74» — это отряд, где весело и интересно. Ес­ ли б не наша дружба, то А. СКАКОМ заместитель командира отряда «Союэ-7.4». НА СНИМКАХ^ наш союа -сою з веселых. ЯАЯ ТИНА. Что поделаешь... равно­ правие. Иногда полезно за­ няться и «женским тру­ дом». ТОЛЯ ЧЕРНЫХ. Фото А. Козина. В ШКОЛЬНОМ дворе под огромным тополем — парта. Обыкновенная голубая парта. Но почему-то так трудно пройти мимо, не обратить внимание на нее. Манит чем-то. Потому, на­ верное, что всегда живет в нас добрая память о самых замечательных годах. А тут вдруг невольно поду­ малось: может, лишней ока­ жется эта парта? И, поверьте,— неспроста. ...В назначенный час девчон­ ки начали собираться в цехо­ вом красном уголке. Не торо­ пясь, рассаживались, поправ­ ляли косыночки. Молодые, симпатичные, бедовые. По­ следней пришла Римма Кли­ мова. Спокойненько оглядела всех, улыбнулась, - тоже села. Пожалуй, девчонки догадались уже, о чем пойдет речь, по­ тому что за столом их терпе­ ливо поджидал Юрий Митро­ фанович Шелякин, начальник бюро по подготовке кадров: «Опять про школу?». И из ко­ митета комсомола пришли, и парторг тут... А вот уже и во­ просы посыпались. — Та-а-и, твоя как фамилия? — Митрофанова Галя. — Ну, что, Галя, пойдешь в этом году в девятый? — Не знаю. Нет, наверное... Уж I» забыла все... — А откуда тебе что пом­ нить, если ты не занимаешься? — Ну, все равно я ничего не знаю. Не пойду.„ Несколько минут суровое назидание. Несколько минут— приказной тон. Еще минута — «Вот ЧТО: за три дня приготовь документы и сдай комсоргу письменное обязательство, что будешь учиться». Галя сосредоточенно смот­ рит на руки, равнодушно вы­ слушивает все и уже уходя не перестает бормотать; «Уж не знаю ничего...». Вслед за Галей — Валя Кар­ лова, Люся Красникова, Нина Бурцева, Таня Костина.. — А вот, полюбуйтесь, еще одна... Что с тобой, Рим­ ма, делать-то будем? — парт­ орг цеха Антонина Николаев­ на Сумкина смотрит снисхо­ дительно-строго. — Ты в про­ шлом году почему школу бро­ сила? — Да я начала, ходила-ходи­ ла, а потом снег выпал... — Ты в девятый уж сколько раз ходить начинала? —- Три. — В четвертый, вьгходит, провожать будем? — Там только время тра­ тить, в этой школе... Потом спрашивают о причи­ не ухода иэ ШРМ у Зои себя «толкачом». Пытается найти пути к сердцу своего будущего ученика. Искренне радуется, если находит, если ему «повезло». И справедливо­ сти ради надо заметить: имен­ но им, учителем, найденные кандидатуры чаще всего ока­ зываются надежными. Над школой висит план набора учащихся. И педагоги прикладывают все силы, чтобы гон мероприятий. Посадили девчонок на скамью, прочита­ ли мораль, дали ценные указа­ ния: «чтоб за три дня...». Все — можно поставить «галочку». Конечно, они очень сложны и разнообразны, проблемы обучения рабочей молодежи. И автор не берется предлагать рецептов. Но сумели же ря­ дом, в седьмом цехе, гораздо лучше наладить дело. И пусть «Апотом выпалснег...» ком сомол Н ВЕЧЕРНЯЯ ШКОЛА V Стяговой: «А я не знаю. Доку­ менты сдала, ходить не ста­ ла...». ' «Я не знаю»... Самая частая фраза в этой беседе. Не крик души, не боль, не оправдание — такие сонные, такие равно­ душные интонации. А девчон­ кам шестнадцать. Семнад­ цать. И работают они в боль­ шом коллективе, на элемент­ ном заводе. С сожалением смотрю на девчат. Они пересм>еиваются, игриво упрямятся, даже красу­ ются своей «независимостью». А между тем — из списка в список кочуют горькие циф­ ры, в которых давно уже посчитали и их, не получивших среднего образования. Где они, девчата, в какой стати­ стике? Гадать недолго. 529 — столь­ ко молодых рабочих на эле­ ментном заводе не закончили десятилетку. 56 — столько ра­ бочих не имеют среднего об­ разования лишь во втором це­ хе. Только 114 из 178 уча­ щихся, направленных на учебу элементного, закончили прошлый учебный год. Где они, девчата? А. их ищут. Ищут уже не в колонках цифр. Прямо у стан­ ков, на рабочих местах. Ищут.., учителя. Это, к сожалению, уже не ново. Целый день учитель, сбива]ясь с ног, обходит пред­ приятия. В сердцах называет его выполнить. Есть план и на предприятиях. Его тоже .стара­ ются выполнить. Но как? Одна из форм беседа, подобная той, что состоялась в первом цехе элементного за- вода^ Есть еще «вызовы» в ко­ митет комсомола, в местком, к начальми!^ Цеха. Если ты на­ чал: учиться й почему-либо бросил — то же самое плюс письмо родителям. Незадачли­ вому ученику говорят много нужных и умных слов о силе знаний, его просят, ему прика­ зывают, требуют га 1 эантий. А слова эти, увы, почему-то его не. трогают. Впрочем, почему — ясно. Я не хочу обидеть тех, у кого учеба сорвалась по каким-то очень уважительным причи­ нам. Но, как к примеру, вер­ нусь к девчонкам с элементно­ го. Мне было обидно за них. Было досадно видеть за мод- нь!ми челками—пустоту, ду- шевную вялость, легкость в мыслях необыкновенную. Бы­ ло стыдно, больно. Но—теперь уж приходится принять их такими, со всеми слабостями и недостатками. И — искать. Искать «ключик», именно для Гали, или Тани, или Риммы, Убеждать — умело, тактично, с уважением. Но в этом-то как раз и вся трудность. Кому-то не хватило времени, кому-то опыта, кому- то собственной убежденности, а то и просто желания. И от­ сюда ■— лишь стандартный по- это заслуга, в основном, одно­ го . человека, старшего кон­ трольного мастера Рудаковой, но" все-таки есть уже добрый пример. Нина Ивановна даже не член цеховой комиссии со­ действия школе, но на своем участке ни одну работницу она не оставляет без внимания. Нет у нее хитрых секретов, но все воспитанницы ее учатся. Значит, сумела стать она им настоящим другом, мудрым' наставником. И, неверное, не случайно Женя Арефьева, комсорг цеха, чистосердеч­ но призналась: «Это же ог­ ромное дело — помощь стар­ ших. Только — настоящая по­ мощь...». Наставничество приобрело Сейчас широкий размах. У каждого трудного подростка почти всегда есть наставник. Дружба их может быть очень плодотворной. Но, к сожале­ нию, еще не везде старшие по- настоящему заботятся о том, чтобы подопечные их учились. Вот не выпил бы, не прогулял... Немало сделала для Гали Мит­ рофановой ее наставник Алек­ сандра Егоровна Богатикова. Но сколько долгих месяцев она ошибочно полагала, что Галя учится в школе. А Галя-то и не учится... ДУ- Опыт наставничества, мается, должен сыграть маловажную роль в повыше­ нии образования молодых ра­ бочих. Хотя это, конечно, ни­ сколько не умаляет ответст­ венности ни комсомольских организаций, ни цеховых ко­ митетов. И надо, чтобы совме­ стные усилия достигали цели, чтобы не цифры, а конкретные люди стали предметом самого пристального внимания. Речь не случайно зашла об элементном заводе. Несколько лет назад он первым в Ельце выступил инициатором мас­ сового движения «КЗЖДО..АУ молодому труженику — сред­ нее образование». Было при­ нято совместное постановле­ ние Завкома,' партийного и за­ водского комитета ВЛКСМ, составлен перспективный план на четыре года, разработаньг формы поощрения успеваю­ щих. Но это, собственно, предг полагалось само собой. Глав­ ное — завод взял шефство над школой рабочей молоде- жи_^^!^IIIГПа^валь^^ ние, да вот беда: свелось оно, в основном, к материальной помощи. Что же касается бо­ лее тесных контактов, то опять- таки держатся они чаще всего на инициативе преподавате­ лей. Учителя каждую неделю приезжают на завод, чтобы сообщить об успеваемости учащихся, учителя спешат на завод петом, чтобы набрать новых учеников. Да,' «прикрепленные» учи­ теля, выходит, большая сила. Но это ведь учителя. Не свои, же люди, не заводские... - Трудны проблемь» «вечер­ ки». Разные проблемы. Но осо­ бо хочется коснуться одной. Директор школы № 1 Алек­ сей Иванович 'ТУёдорйн очень справедливо назвал «неподня- той целиной» небольшие ор­ ганизации. Они'вообще оста­ ются в стороне. Если до круп­ ных предприятий у педагогов руки доходят, то-иа коллек­ тивы поменьше их порой не хватает. А работы там — непо­ чатый край. В одном только пассажирском автотранспорт­ ном предприятии более двух­ сот человек в возрасте до 29 лет не имеют среднего образо­ вания. И никаких сигналов бед­ ствия! Покой, благодушие. До­ коле же?.. ...А во дворе «вечерки» оди­ ноко пустует парта. Неужели окажется она лишней? Г. КАЙДАШКО. г. Елец.