Ленинец. 1974 г. (г. Липецк)

СТАРШИЙ НОРМИРОВЩИК БТИЗ ГАЛИНА ЕФИМОВНА ДАВЫДОВА КАЖДЫЙ ВТОРОЙ ЧЕТВЕРГ СОБИРАЕТ КОМСОМОЛЬЦЕВ ТРЕ­ ТЬЕГО Т Р А К ^ Н О Г О Ц 1 М НА * КРУЖКА «ОСНОВЫ ЭК( :^ом ЗНАНИР№ е с и > ^ н е е | ,^ и п о - м6щнЙ1^.с-1^ на ^ узнё Щ ова - ^ стар ^ СТА КРУЖКА, ГАЛЯ СВИРИДОВА И ВАЛЯ БАР­ ТЕНЬЕВА. ЭТИ КОМСОМОЛКИ СВОЕГО РОДА ВЕТЕРАНЫ КРУЖКА. ВОТ. И СЕЙЧАС ОНИ С 0 5 - р д л и а ^ ВМЕСТ^^'ЧТОБЫ ОБСУДИТЬ '^Ь1ПОЛНЕ- НИЕ ЛИЧНЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ПЛАНОВ ЛЕНИН­ СКОГО ЗАЧЕТА В ЧЕСТЬ 50-ЛЁТИЯ ПРИСВОЕ­ НИЯ КОМСОМОЛУ ИМШИ В. И, ЛЕНИНА, ПОДВЕСТИ ИТОГИ РАБОТЫ КРУЖКА ЗА ГОД. _______________ Фото в. ШАМЕТЬКО. КНИГИ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА С ТОБОЙ УЧЕБА ПРОПАГАНДИСТОВ: ЗАДАЧИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ ЧТО ЗНАЧИТ: ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД ШКОЛЫ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА — ШКОЛЫ МАСТЕРСТВА В СИСТЕМЕ комсомоль­ ского политического просвещения зани­ маются сейчас шесть мил­ лионов слушателей. В нашей области в 1973—-1974 году 1146 кружков и семинаров объединили свыше 26 ты­ сяч молодых слушателей. По сравнению с прошлым годом, число юношей и де . вушек. которые занимаются в системе лолитпроса, уве­ личилось на 5 процентов, а кружков стало на 50 боль- Количественны* характе­ ристики говорят о многом. И в первую очередь, об усилении интереса слушате­ лей к ленинскому теорети­ ческому наследию. Важно отметить то, что две трети руководителей кружков и семинаров име­ ют стаж пропагандистской работы более одного года. Среди политических на­ ставников молодежи — партийные, советские ра­ ботники, специалисты и ру ­ ководители предприятий и организаций, В 1972—1973 учебном го­ ду комитеты комсомола заметно укрепили лектор, ский состав умелыми, опытными людьми, полит- просветчиками. Большой -вклад в коммунистическое воспитание молодежи вно­ сят пропагандисты Влади­ мир Алексеевич Мурашкин с завода «Центролит», Ана­ толий Сергеевич Курков, руководитель кружка на Лебедянском заводе СОМ Мария Дмитриевна Сенчу- кова с Елецкого элемент­ ного завода и многие дру- Инте^сен опыт работы А. С. Куркова. Перед тем, как предложить слушате­ лю выступить со своим ре­ фератом, он проводит е ним ряд консультаций. На занятия комсомольцы при­ ходят хорошо подготов­ ленными, поэтому и вьюока активность слушателей. В нынешнем учебном году ленинское теоретиче­ ское наследие изучается ■ о всех формах комсо­ мольского политического просвещения. В кружках начального звена слушате­ ли знакомились’ с «Задача­ ми союзов молодежи», . «Страничками из дневни1ка», «Великим почином» и дру­ гими работами В. И. Ленине. В кружках среднего звена изучаются «Детская бо­ лезнь «левизны» в комму­ низме», «Как организовать сстревновзние», «О нацио­ нальной гордости велико­ россов»... Главная наша цель — воспитание у комсомоль­ цев интереса к первоисточ- никам революционной тео­ рии, развитие потребности советоваться с Лениным при решении вопросов, возникших в процессе уча­ стия юношей и девушек в ло не только в отчетах ру­ ководителей кружков и се­ минаров перед активом, а в целеустремленной работе Прежде всего, надо ска­ зать об учебе пропаганди­ стских кадров. Учебе на всех уровнях, начиная от комитета комсомола и райкома и кончая об­ ластными курсами. Ана­ лиз состава пролаганди- чески каждый второй из диет должен знать, пони­ мать и учитывать особенно­ сти современной молоде­ жи. Какая она? Чего ищет в кружках? Чего не прием­ лет? Что моткет оттолкнуть ее от политучебы? А значит, мы должны по­ стоянно заботиться об уче­ бе наших пропагандист­ ских кадров. Особой формой работы е руководителями моло­ дежных кружков и семина­ ров было создание методи- Советуясь с Лениным хозяйственной политиче- Все большую популяр­ ность в комсомольских ор­ ганизациях приобретают Ленинские уроки — есте- пвенный результат поиска наиболее прогрессивных и эффективных’ форм изуче­ ния» наследия Ильича. В начале нынешнего учеб­ ного года Ленинский урок «Учиться, работать и бо­ роться по Ленину» прошел во всех кружках и семина­ рах комсомольской поли­ тической учебы. Мы много внимания уде- .ляем взаимоотношениям комитетов комсомола и пропагандистов. Этот во­ прос неразрывно связан с повышением эффективнсь сти идеологической рабо- На Новолипецком метал­ лургическом заводе вошли в практику отчвть( пропа­ гандистов в комитете ком­ сомола. Бесспорно, — по­ лезная и нужная форма ра­ боты. Но, к сожалению, она не получила должного рас­ пространения в практиче­ ской работе других коми­ тетов ВЛКСМ. Уже сейчас мы анализи­ руем успехи и просчеты учебного года, готовимся к новому. Опыт говорит о том, что комитеты ВЛКСМ должны внимательнее от­ носиться к заботам и нуж­ дам пропагандистов. И де- ммх нигде не повышает свое методическое мас­ терство, а зачастую и тео­ ретические^ знания. Для руководителей круж­ ков и семинаров, непосред­ ственно не связанных с хо­ зяйственной деятельность!© предприятий, заводов, кол­ хозов и совхозов, опреде­ ленную трудность состав­ ляет использование кон- кр«тнь!х цифр, и порой их лекции и беседы сводятся, в основном, к общим рас­ суждениям, далеким от кон­ кретных задач и проблем, стоящих перед слушателя- *В. И. Ленин резко осуж­ дал повторение лозунгов и общих фраз: «Повторять так голо — вредно, вызы­ вает тошноту, скуку, злобу против жвачки», «Вся про­ паганда, — говорил Ильич, — должка быть построена на опыте хЬзяйстве иного строительства». На повестке дня — про­ блема значительного по­ вышения мастерства на­ ших пропагандистов. Что для этого нужно? Видимо, необходимо создать систе­ му работы с пропаганди­ стами, которая охватила бы все стороны их деятель­ ности и вооружала бы их подлинно научными зна­ ниями, необходимыми для эффективного обучения и воспитания молодежи. Молодежный пропаган- ческих советов. Три основ­ ных аспекта деятельности методсовета известкь!: разъяснительная работа, контроль и анализ. Творчески организовали работу групп контроля в Левобережном ’ районе. Именно здесь возникла идея их создания. Новолип- чане укрепили свою группу инициативными комсо­ мольскими активистами, способными на местах проанализировать .ход за­ нятий, оказать помощь про­ пагандисту. К сожалению, большин­ ство райкомов и горкомов, таких, как Данковский, Пра- в.обережный, ‘ Лебедянский, Чаплыгинский, Лев-Тол- стовский не имеют проду­ манной, выверенной на практике системы контро­ ля. Нередко он ведется людьми, недостаточно подготовленными, не вла­ деющими теоретическим материалом, методикой проведения занятий. Нуж­ но ли говорить о том, что результаты таких проверок — многочисленные справ­ ки, где, как правило, отра­ жаются чисто организаци­ онные. вопросы: посещае­ мость занятий, активность слушателей? И ничего не говорится о главном — ка­ ким авторитетом пользует­ ся пропагандист, каковы формы и методь> его рабо­ ты, в какой степени полити­ ческая учеба стала потреб­ ностью для каждого моло­ дого человека? В течение нескольких лет в системе комсомоль­ ского политического про­ свещения работают школы передового опыта, лабора­ тории пропагандистского мастерства. Сегодня их в области С8Ь1ше 100. Много это или мало? Пожалуй, ма­ ло. Так, в Данковском рай- ,оне всего кружков — 55, а школ передового опыта только 3, Могут пи все пропагандисты посетить открытые занятия при про­ ведении районных Семина- ■ ров? Практически это сде­ лать невозможно. Бывает и так, что школы передового опыта создаются лишь на бумаге. Нередко плохо изучаются материалы про­ верок, не анализируются основные недостатки. Правобережному райко­ му ВЛКСМ по- этому поводу не раз высказывались кри­ тические замечания, но по­ ложительных сдвигов пока Слабо работают школы .передового опыта в Ста- новлянском и Лебедянском районах. Организаторы по­ литической учебы не позв- ботились' о том, чтобы вникнуть в проблемы, кото­ рые стоят перед пропаган­ дистами. Порой еще встре­ чаются факты, когда коми­ теты комсомола из года в год «изучают» опыт неко­ торых — одних и тех же — пропагандистов и делают это неоперативно, неполно, и результаты такого «изу­ чения» сводятся к нулю. Завершающийся учебный год совг .л с подготовкой к знаменательному событию в жизни нашей страны — пятидесятилетию присвое­ ния комсомолу имени В. И. Лекина. В настоящее время во всех кружках и семинарах необходимо провести ито­ говые занятия. Темы их важ­ но связать с предстоя­ щей датой. Много нового возникло в системе комсомольского политического просвеще­ ния. ' Однако ■ недостатки, которых еще немало, тре­ буют тщательного осмыс­ ления. Их надо учесть при подготовке к следующему учебному году. В. ХРУСТАЛЕВ, зав. отделом пропаган­ ды обкома ВЛКСМ. ИНТЕРЕСНОЕ ЗАНЯТИЕ Прояягяндпсг кружка «Основы экономических знаний» комсо­ мольской организации колхоза НМСШ 1 .Мичурина А. Л. Юрь'еяа умело испо.тьзует материал своего хозяйства. Недавне в- кружке нрошдо инте­ ресное занятие. Слушатели нядго- товити ре4>ер'аты о" хоэяиствениых связях мичуршщев с колхозами соревнующихся Воловокого и Се- милукского районов. А в конце занятия смгушателй' И'роаналнзировали, к-вкое аиаченив для колхоза., имеет подготовка кадров механизаторов. По этой те­ ме было подготавлено выстуиле- нне «Почему в современимх ус.р)- ввях возрастает эначевае. тех- - нической учебы мо.тодежи». В. А Л Е К С Е ЕВ . Тербуиекий район. РАБОТАЮТ Л ЕК ТО РИИ Во всех клубах и домах культу­ ры, среда(их школах Краснинского района созданы лектории «50 лет с именем Ленина». В них занима­ ется- большинство комсомольцев района. Щ. КУЛИ КО В . к РУЖОК «Основы коммуищ;тиче с к о й морали» я вел еще два года назад. Поэмму на занятиях в .нынейнем учеб­ ном году М-!4|Ъ.'ПрИГ0Дг4ЧВР прежний 01 |ыт. Но, конечно же, нельзя Ладеяться только . ка старый багаж. Каждую тему', каждое занятие ■ я стараюсь свя .^ть с днем с<^ годняшцим. Ведь именно но­ визна -придает эмоцио,(аль-' • н у т окраску занятиям. •-Эмотщбнаэдщсть, ‘-КОФТ», -евенсЕСть в’ пойит’иче- -екой -учел — фактор не­ маловажный. Учить, 'воздей­ ствуя не ■только на ум, н-о и -на сердце слушателя, помочь молодому человеку . не только усвоить, но и пе­ режить, ' ч прочувствовать идеи, факты: суть явлений, о которых идет речь, — вот что заботит! меня как про­ пагандиста постоянно. Скажу сразу — добиться ; этого мне во многом помо­ гает художественная ли­ тература. Онз^ и оживляет занятия, и епдабствует ъШ ' влечению в раэгевар всей аудитории. »_ Не секрет, что р системе ирлитпроса занимаются мо­ д н ы е ребята, со сравни- т%ьно небольшим опытом н ^ н и . Но каждый, из ни.х чфа.ч, изучал в школе «Мо- л&ую гвардию» идй «Как зш алялась ' сталь». ‘ Щмешю эти и иекоторые номогян ■ м не . занятия по теме )еданцрсть деду комму- «а г— высший цр-шшия - ,1му.цйшшйбко'й. ..морад».. О* героях цроизведеицй сЖшатели ’ знают хорошо. З р я э а л с я интересный о5- .мнениями. "Опыт подсказывает,— хо- тя^ сра.чу же оговорюсь, чго эт^, может быть, и не ново, —'^.что наибольшее впечаг- лейие на с.чушателей ирои.з- воднт местный материал. При изучении уже назван­ ной темы два слушателя кружка подготовили сооб­ щения о наших земляках, лебедяццах Героях Совет- окого Союза Николае Сит­ никове и Васи.чии Газине. УВЛЕЧЬ, ЧТОБ УБЕДИТЬ Васи.!гий Газин повторил янских, привел недавний взаимовыручке в его кол- бессмёртный подвиг; Алет^ иримёр- о подвиге бортп’ро- лёкГиве. , сандра- Матросова. Матери- водяяцы . ‘ Нади ' Т^уфчейко, • Молод,бЙ 'бригадир вй- ал об этих героях собра'ли. ’наитей современницы. ступил, рхотНо. Это естест- с а т г ребята. Их расска,зы о В'учебной программе есть вснн'б. Ведь Анатодпн Хоро- Н. Ситникове и В. Газине такая тема: «Коллективизм ию зн.зет свой коллектив. были иитерес!1Ы еще и тем, что оба комсо,мольца-героя жили в Лебедяни. Они хо- ди.ш по тем же самым ули­ цам, по которым ребята спешат на ра,-6оту. Бесспорно, такое занятие многое дало слушателям. В заключение я прочитал отрывки из киш- о героях «Молодой гвардии», о Зое и Александре Космодемь- — оса.овио»! принцип комчу- ннстической морали». Труд­ но изучать этот вопрос без конкретных, близких приме­ ров. А они есть. Например, у нас в круж­ ке занимается комсомолец Анато.чий Газии. Он — то­ карь, руководит комсо.моль- ско-молодежной бригадой. Я предложил , Анатолию, рассказать о товарищеской , — Хотя каждый из нас ,-7 ка'Тйл А. Газин, — стоит за своим станком, ио в общих результатах труда эаппте- ресоадвы, все, И если кто^ либо из членов ф и га д ы 'за'-!' трудияется в изготовлении детали или бывает, что ему иеиопятен чертеж, точ­ ность обработки, то мы всегда по.могаем друг другу. Трудимся мы без брака — за этим с.чедят все. На! виз в ра'боте: отстающе'го ря; После ' вь 1 с ти Газина' я капо® теля.м слова «Мы должны рщ бы внедрить ’хра' одного и с И опять-т литературные примеры. В единстве с рассказо’м ’А. Га­ зина,, тема была как бы прч- блнЖеиа к слушателям, ста­ новилась для них бо.'/ее яс­ ной. При рассмотрении темы «Советский патриотизм и ’социалИстический иктерна- ционалидм» я прибег к т а ­ кому же методу ведения з а ­ нятий. Для меня было важ ­ но, чтобы разговор иачвиа- ли сами слушатели. Конеч­ но, перед занятием я уже . чрнм.С|рио К. 50 . ^;може» , стать упастиико.м беседы. Пригласи.) на к р у ^ к рз - , ботника отдела к а д ^ . О » . ,4^Д)^каза.1 о иациоявльиоч составе коллектквз. ^ ^ о д а . » с > 4 |й » т с | ^ & о м ]* '^рабочие я 4 р г т | ’нацк1Й; . , 10 ст,ей. Все'^^ф .зйочА ' :Гец, а а й а и м |^ | |^ - с а р ь # гжник’ Мустафа- Веля:ё! Г'Мнт ' — [роскурии. Он*, хорош-ве. товаришИг оба.’ пользучоТся большим ув )^ ’ жением в коллективе. ’Са.ч1Г' слушателяг'^'в свои*: выступлениях,. приведи мно# го таких примеров. Л уж моя задача, как п^опаган-. диета, обобщить скаэаниое. Заканчивающийся учеб­ ный год принес новый-опыт, новые иаблюяеиия, и' важ ­ но, чтобы они не были до*’ стоянием только одного че­ ловека, а попол! 1 яли к а й общий арсенал пропагаи- дистскш’о мастерства. ■ А. КУРКО В , пропагаидист. г. Лебедянь. КЛУБ КОМСОМОЛЬСКИХ ^ ПРОПАГАНДИСТОВ Швшш сло во с ТРИБУНЫ Есть темы, с которыми ты один нс совладеешь. Поэтому я пришел к выводу, что по- Т РИБУНА^ё на котору1(р мощь специалиста очень нуж- мы, лекторы, пропага)!- на. Так, например, лекцию по диеты, выходим, — эта наше «рабочее место». Раз- мышления о жизни коллектива, рассказ о передовом опыте, на­ учная информация — дело трудное и тонкое. Вот сейчас комсомольцы не­ сут трудовую вахту, чтобы пре- __________________ поднести достойный подарок ’У■^ X V I I съезду ВЛКСМ . Они ус- 3(емс «Организация социалн- нешно участвуют в социали- етического планирования» про- стическом соревновании в нитал .наш начальник плано- честь знамевательной даты — вого отдела Э. П. Зайцева, 5и-летия присвоеиия комсомо- После доклада я лишь помог лу имени В. И. Ленина. И на- Йушателям уяснить те места ше слово обязательно должно Из выступления экономиста, помочь им. Служить общим «оторые оказались наиболее интересам коллектива, нести трудными для понимания. 06 - цеиную информацию о передо- суждение мы провели само- вом опыте, раскрывать пер- стоятелыю. спективу зжвтаашнего дня,, Пришли к моим слушателям Именно в это . 'Лиж у я смысЯ^ 1фужка «Основы экономиче- пропагаидистской работы. На- скнх знаний» и другие специа- учить думать. Анализировать Листы треста. Главный ннже- Самостоятельио и серьезно, иер управления А. Я. Хавкин Вот почему меня всегда огор- рассказал комсомольцам о чает, если слушатели перепи- том, почему необходимо по- еывают друг у друга рефера- стоянпо повышать производи- ты, подставляя лишь свои циф- тельиость труда. «Оплата тру- ры и факты^ а потом бойко да и материальное стнмулиро- выступают с ними. И в моем ваиие» — тема лекции инжене- кружке такое бывало. Сказал ра ОТИЗ Ю. Л . Конькова, я однажды такому выступаю- Мы используем все формы тему: экономической учебы. Слушатс- — Факты не убеждают! Не ли кружка следят за переда- верят вам ни слушатели, ни я. чами на экономические темы по — Почему? радио, телевидению, обсуж- — Да петому, что чужими дают газетные статьи, мыслями собственное бездумье И если слушатели обращают- не прикрое1иь. / ^ ся к тебе е вопросами, не до- Трудно требовать от каждо-’ «жидаясь урочного часа, прямо го слушателя- самостоятельной в коридоре, на улице, если разработки темы. Но необхо- после доклада разгорается димо. Ведь истину надо добы- дискуссия — значит, твое сло- вать упорно, настойчиво, во не пропало даром. Значит, Главное для %ен я на заня*<^ оно стало первым шагом к де­ тин — это столкнуть мнения, а лу. затем п о д в е ет слуЙ 1 ателей к Л. МАЛАХОВ, ир^аб ему единственно ведому решению^ Именно — подусти, а ке пре-^ Н АШЕ время характеризуется бурным социальным и научно-техническим прогрессом. В этих условиях корен­ ные устои религии подвергаются серьезной ломке. Все это заставило современные ре­ лигиозные организации и в нашей стране, и за рубежом рассматривать свое влияние на молодежь как главную проблему, от ко­ торой зависит будущее религии. • Особую тревогу о своей смене прояв­ ляют приверженцы религии в нашей стра­ не, где церковь отделена от государства, а школа от церкви и влияние последней на подрастающее поколение ничтожно. Главным средством воздействия на мо­ лодежь религиозные организации видят в семье, через которую они рассчитывают оказывать религиозное воздействие на подрастающее поколение. . Социологические исследования, прове­ денные за последнее время в нашей стра­ не, свидетельствуют о том, что 85—90 про­ центов верующих приобрели религиозность в процессе воспитания в семьях верующих родителей. Поэтому не случайно в своих про­ поведях священники и руководители сек­ тантских организаций все чаще обращают­ ся к родителям. Так, в проповедях нерецко можно услышать такие слова: «В наше время молодежь все больше подверга­ ется соблазнам мира, забывая о бо/е. Надо всегда помнить, что родители несут прямую ответственность перед господом за воспитание своих детей. Равнодушие в исполнении этих обязанностей, возложен­ ных на них богом, не останется без его вкимания, который взыщет с родителей за их соучастие а гибели своих детей». Ревнители религии, ссылаясь не «божью педагогику», утверждают, что все недостат­ ки в поведении современной молодежи вызваны забвением со стороны родителей библейских основ воспитания детей. Что же собой представляет божья «пе­ дагогика»? ■ Бот перечень некоторых «рекоменда­ ций», изложенных в Библии. «ВсемуАрый» основатель советует ро­ дителям: «Наказывай сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайся криком его», А в качестве наилучшего орудия на­ казания рекомендуется: «Глупость — при- вязачпась к сердцу юноши, исправительная розга удалит ее от него». Об этом же орудии наказания сказано и в другом ме* АТЕИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА сте: «Не оставляй юноши без наказания, если накажешь его розгою, он ме умрет. Ты накажешь его розгою, и спасешь ду­ шу его от преисподней». Тем, кто хочет обеспечить «царство божие» своим детям, предлагается: «На­ гибай выю его в юности, и сокрушай реб­ ра его, доколе оно молодо, дабы сделав­ шись упорным, оно не вышло из повино- ример, испытала на себе Наташа К., ученица пятого класса средней шко­ лы, два года назад сбежавшая . от родителей, истязавших ее за отказ посе­ щать молитвенные собрания секты истин­ но-православных христиан и желание стать пионеркой. *’ Каким цинизмом надо обладать, чтобы в наше время прославлять Библию, при­ зывать к ней, как самому надежному и мудрому средству воспитания детей!? И до какой степени религиозного отупения надо дойти, чтобы все это принимать серьезно за норму отношения'к детям. Рецепты библейской «ледагогикн» вения тебе»... Так сказано в книге «Пре­ мудрости Иисуса Христа». Кроме того, а священном писании роди­ тели неоднакратно предупреждаются о не­ поправимом вреде ласк и игр: «Лелей дитя, и оно устрашит .тебя, играй с ним, и оно опечалит тебя», «Не смейся с ним, чтобы не горевать с ним и после не скре­ жетать зубами» —так сказано в той же Итак, лучший способ воспитания своих детей — сокрушение ребер, применение розг и повседневный режим страха. Вот и вея «премудрость священной педагогики». К сожалению, и в наши дни некоторые ве­ рующие родители ревностно придержива­ ются этих советов. Далеко не все читатели знают, что свыше 30 процентов детей ве­ рующих семей «приобщаются» к рели­ гии средствами физического насилия — так утверждают социологические исследования В практике верующих фанатиков мы не­ редко встречаемся с подобной «педаго­ гикой» воспитания. Такую практику, нап- Как известно, из общего числа молоде­ жи в Советском Союзе свыше 80 процен­ тов — учащиеся. Следовательно, проблема научно - атеистического воспитания моло­ дежи — это, по преимуществу, проблема ■ школьного атеистического воспитания. Главным фактором атеистической работы в семьях верующих родителей тоже явля­ ется школа. Огромная ответственность за состояние атеистического воспитания на­ шей молодежи ложится на советскую школу и, в частности, на школьные комсо­ мольские организации. Комсомольским ате­ истам следует твердо помнить, что быть современным борцом с религиозными пережитками — это не только не верить в бога и иметь научно . материалистиче­ ские взгляды на мир, но и не быть безразличным к проявлениям религиозно- В. ЕВДОКИМОВ, председатель научио-атенетичеекого со­ вета по пропаганде научного атеизма Ли­ пецкой областной организации общества «Знание». КАВАЛЕР СОВЕТСКОГООРДЕНА Хельмут Отто мон­ тажник доильных уетано. вок, выпускаемых народ, ным предприятием «Им­ пульса». Его труд нужен всюду. У кооперативов и народных имений ГДР — развитая животноаод- ческая база. Большое внимание уделяется здесь выведению новых, высокопродукт и В и ы X пород скота. Так, напри­ мер, на фермах респуб­ лики выращены замеча­ тельные коровы черно- пестрой породы, кото­ рые дают по 5.000— 6.000 килограммов моло­ ка в год при жирности более 4 процентов. ...Хельмрт Отто — пер­ воклассный специалист — часто представляет свой к о м б и н а т за рубе­ жом. Он во всех социалистических странах. В точение пос­ ледних десяти лет он дважды в год приезжает для налаживания обору, дования по получению и Советский Союз. Высо­ копроизводительные до­ ильные установки ГДР, ровать трудоемкие про . цесеы на фермах, полу­ чили широкое признание в советских хозяйствах. К концу пятилетки их чис­ ло в нашей стране со­ ставит 50000. Свою первую установ­ ку Хельмут смонтировал некогда в Истринском районе Московской об­ ласти. С тех пор ему совхозах Сибири, Прибалтике, &№ лоруссии. В январе теку­ щего года в жизни Хел|н мута Отто произошло важнее событие. Совет­ ские друзья удостоили йга большой награду, высоко оценив труд вносящий вклад в укреп­ ление и развитие брат­ ских взаимоотношений между народами СССР и ГДР. В советском по­ сольстве в Берлине ему был вручен орден Друнв- бы народов. На снимке: «молочных дел мастер» Хельмут Отто. Он очень любит свою работу, но, как это сем не льет молока. Фото В. Христофорова. (Фотохроника ТАСС).