Ленинец. 1973 г. (г. Липецк)

Одна тема объединила письма нашей сегодняш­ ней почты. Ее можно выразить так: «Профессия, которую ты выбираешь»... Для одних вопрос «кем быть!» уже решен и впереди у них дело, которому они посвятят всю свою жизнь. Для других, как, например, для десятиклассницы одной из липецких школ, Та­ ни Новиковой, нет сейчас найти на атот вопрос единственно верный ответ. Таи же, как и все ее сверстники, Таня размышляет о выборе своей дороги и делает вывод: только та профессия, которая отвечает твоим склонно­ стям, интересам, та профессия, которой ты увле­ чен до конца и которой ты можешь отдать всего себя, станет твоим призванием... ТРЕТИЙ- РЕШАЮЩИЙ" РАБОЧИМ — ЗВАНИЕ ГОРДОЕ По-праадничкому одетые юноши и девушки собра­ лись в клубе совхоза «Красный колос» Липец­ кого района. Здесь сегодня состоится торжественное посвящение их в раб 01 чие. Они пришли в родной сов­ хоз со школьной скамьи, из рядов ' Советской Арм-ии. Вот, например, Петр Бо­ былев. Ему 23 года. Еще учась в школе, он два года работал летом штурваль­ ным на комбайне, погмогал старшему брату Николаю. После восьмилетней школы Петр бьш направлен на уче­ бу в Задонский техникум. Вернулся в село с дипломом механика. Через два меся­ ца призвали его в ряды Советской Арм'ИИ, После службы вернулся к своей любимой профессии. Сей­ час Петр работает мехади- ком во втором отделении совхоза. Бригада, в которой рабо­ тает Петр, закончила под­ готовку техники к весне. Первые самостоятельные шаги в рабочую жизнь сде­ лал на родной земле и Са­ ша Пустовойтенко. Ему 19 лет. Как и его сверстники, Саша был штурвальнь 1 м у отца, хорошо изучил техни­ ку, и понравилась ему про­ фессия механизатора. По­ сле соответствующей под­ готовки сдал зкзамены на права тракториста-машини- ста широкого профиля. Рад был отец за сына, гордился тем, что вырастил себе В группе девочек — са­ мая молодая работчица птицекомплекса Оля Али­ пова. На комплексе она ра­ ботает семь месяцев. При­ шла сюда после школы. Наставницей у Ольги — опытная птичница М. Хох­ лова. Узнали мы и Оли­ ны планы на будущее: в этом году собирается по­ ступить на зоотехническое отделение Конь-Колодез- ского техникума. И вот наступает торжест­ венный момент. Вечер от­ крывает секретарь партий­ ной организации совхоза Д. И. Паболков. Под звуки марша в зал вносятся Крас­ ные знамена, врученные совхозу за большие успехи, достигнутые в социалистиче­ ском соревновании. Затем слово предоставляется Ге­ рою Социалистического Труда, директору совхоза П. М. Меланьину. — Сегодня мы собрались здесь, чтобы принять в свои ряды молодое поколение,— говорит он. На сцену поднимаются немного смущенные такой торжественностью Петр Бо­ былев и Саша Пусто 1 Войтен- № 0 , Оля Алипова и сестры Ирина и Нина Каэонен, Таня Орлова и Вера Ткаченко, трактористы Серафим Па­ стухов и Виктор Будюкин, слесари Виктор Епанечкин и Леонид Якушев и др.угие. Раздается торжественная музыка. Передовики хо­ зяйства 3. X. Пешкина, А. А. Герасина, П. А. Лесну- хин, Н. Д. Качанов вручают Красное знамя, как символ трудовой эстафеты, моло­ дым рабочим. — ^Сегодня мы вступаем в трудовую семью рабо­ чего класса, — говроит Ольга Алипова. — Разреши­ те мне от имени юношей и девушек поблагодарить ад­ министрацию, партком, ра­ бочком совхоза за заботу о нас. Мы постараемся оп­ равдать это высокое дове­ рие. Чтобы каждый из вступив­ ших сегодня в славную семью рабочего класса на­ долго запомнил этот день в жизни, директор совхоза П. М. Меланьин вручил им памятные подарки. Посвящение в рабочие стало в совхозе уже Давней и хорошей традицией. Т. БЕЛЯЕВА. Смотр театральных коллективов области Блок разделения воз­ духа — это сегодня от­ ветственнейший объект на Всесоюзной комсо­ мольской стройке НЛМЗ. И, к а к ^ е гд а — на ре­ шающем участке моло- ^ дые строители. НА СНИМКАХ: (ввер­ ху) бригада Дмитрия Шевякова из «Союзкис- породмонтажа» укруп­ няет и монтирует бгоки кожуха; (внизу) камен­ щики Вячеслав Фомин и Александр Яковлев — тоже участники ударно­ го строительства. Фото А. Драбкина Зоя Пантелеева, которую вы видите на снимке, рабо. тает дояркой в совхозе «Барятинский» Данковского района. Она — участница Всесоюзного соревнования ра­ ботников сельского хозяйства. Каждый год Зоя получа­ ет от закрепленных за нею коров по 3 тысячи кило­ граммов молока. А в третьем, решающем, году пяти­ летки она стремится перешагнуть этот рубеж. По труду и почет. Односельчане избрали молодого коммуниста 3. Пантелееву депутатом сельского Сове, та. Фото В. Синева. Здравствуй, завод! ■«Вот и стали мы на год взрослей»... —‘ Слова знако­ мой песня вырываются на улицу. Словно им тесно в по­ мещении. Поют песню все: и преподаватели, и родители. А запевают ее те, ради кото■нынешнее торжество — шьшускня 1 ки машиностроительного'техникума. ■ И поют они привычную песню , по-'особенному. Как будто только сейчас студенты поняли всю значимость иастушившей минуты. Не скажешь, что они просто повзрослели на год. Каж- вз них стал специалистом, и пришло время применить свои знания на практике. — Вы будете работать на машиностроительных заво-' дах Павлодара^ Чебоксар. Часть останется в Липецке. И мы уверены, что вываесете свою лепту в общее дело. ■—Эти слова начальника’дневного отделения В. Г. Ро- леико выпускники вооприняля как напутствие каждому из них. Под звуки марша иодиимаются они. на одену. Подхо­ дят к знаменам техшкума и получают свои заветные дипломы, А потом к выпускникам обратился А. С. Гри­ горов, секретарь парткома тракторного завода, на ба- ве которого создано это учебное заведение: —Многие из вас; выпускников, во.тыотся в наш“Орде- иоиосиый коллектив. Мы верим, что вы будете работать с полной отдачей. Как учили в техникуме; Да, вьгаусжникам хорошо знаком Липецкий трактор- иый. Здесь они проходили производственную практику. Их знания при защите дияломав вместе с преподавате- лями аценива.ти и руководители завода. А теперь моло­ дое пополнение вливается в коллектив полноправны­ ми специалнетамя. Что ж, добро пожаловать на трак­ торный! М. НАЛИВКИН, сотрудник газеты «Кировец». Липвпдий тракторный завод. Как быстро летит в:ремя! Вот я уже и десятый кончаю. Даже не верится! Ведь кажется, совсем- недавно . была для всех просто Таней, а теперь малы- шы на «Вы» обращаются, и мне смешно. Мальчишки и девчонки в классе заметно повзрослели. Юноши стали являться на школьные вечера в галст|у 1 ка-х, а девуш­ ки делать замысловатые прически... На уроках все чаще слышатся корот­ кие, но всем понятные фразы; «Миш, ну ты как, решил? Значит, в политехниче­ ский?», — Конечно, куда же еще! Или: «Ирк, слышишь, мне вчера пись­ мо пришло. Знаешь, там, указывается, и рисование сдавать нужно... Милые мои одноклассники! Такое уж у нас время. Все думают об одном: куда поступить, кем стать? А я? А я еще ничего для себя не ре­ шила. Печально, конечно, но — факт. Интересно, кем же буду я?... Ноги, обутые в резиновые сапоги, уверенно шлепают по весенней воде. На волосы и ресницы падает мелкий сне­ жок. Последний в этом году... Я не успела додумать свою мысль. Помешал снежок, запущенный мне в спину чьей-то уверенной рукой. Обер­ нулась. Чуть в стороне стоял Колька, давний мой знакомый, и улыбался своей добродушной улыбкой. - - - Здравствуй! " — Где же ты теперь? — Да, в этом... Ну, как его?.. пере­ именовали теперь. В политехиичеоком. — Ну и как, нравится? К Е М Б У Д У Я? — Да так. Ребята пошли, ну и я с ними. А если честно, знаешь, вот брошу все и подамся в портовый город. На корабле работать буду. Море тянет. Он ушел, правда, уже не такой ве­ селый. И я тоже пошла домой. Под ногами все так же хлюпала вода, пе 1 ре- мешанная со снегом, а из головь: никак не шел мой с Колькой разговор. Стран­ но как-то. Жил на свете человек, такой же, как и другие. Любил смеяться, дер­ гать за косички девчонок. Но вот на­ стало время выбирать профессию. Он выбрал и... ошибся. Плохое слово! А ведь есть же такие люди, у кото­ рых все давно решено. Ну вот, хотя бы Тоня Смольянинова — моя одноклассни­ ца и подруга. У нее есть большая мечта — стать цветоводом. И Тоня обязатель­ но станет им. Я верю в это. Она прочла уже всю литературу по цветоводству. А каких только цветов она не знает! Мне очень нравится бывать в ее ком­ нате! Первым делом подхожу к подо­ коннику, который в шутку называю мй- ни-лабораторией. Здесь из горшков средних размеров вь:глядывают круг­ лые и продолговатые, длинные или зигзагообразные, покрытые колкэчками кактусы, на чьих безобразных телах один или несколько раз в год вырмта- ют необыкновенно нежные, разнообраз­ ные по окраске цветы, которые, не продержавшись и недели, вянут. На тонких стебельках зеленеют листья ли­ мона, апельсина, граната. Пробивается сквозь землю к солнцу папоротник, ко­ торый мы с Тоней этим летом принесли из лесу. Приятно щекочет руку своими мягкими веточками аспарагус Шпрен- гера. Много других' цветов. А в- уголке — градусник. В мензурках с песком от­ ращивают корни детки кактусов. В ящи­ ке с землей показались всходы гвозди­ ки Шабо. В отдельной коробке семена. Каких только нет! Семена винограда, хлопка, тыквы, арбуза, паслена, различ­ ных цветов... " А на днях мы с ней пересаживали цветь: у меня дома. Тоня все ворчала: «Ну, что ть: за цветовод? Ни земли у тебя в запасе нет, ни песка, ни удобре­ ний. Вот теперь и измазаться боишь­ ся»... Тоня уверенно насыпает землю в гор­ шок. Черная, кудрявая прядь волос упа­ ла на лоб. «Держи же ть: стебель ровно и не тяни, корни порвешь. А почему у твоей пальмы конць: листьев пожелте­ ли? Опрыскивать нужно...». Я предпочитаю молчать и, откровен­ но говоря, завидую Тоне. Мне кажется, что кто-кто, а она-то не ошмЦ||ря, Она идет к своей мечте. А я? ММ Таня НОВИКОВА, ученица 10-го «Б» класса липецкой средней школы № 15. До,мгде не смолкаетмузыка в этом доме на Интернациональной ули­ це с утра до вечера звучит музыка. Слы­ шатся нежные напевы скрипки, баянные переливы. Торопятся сюда и детишки, у которых нотные папки больше их самих, и степенные старшеклассники. Здесь . онм познают азы музыкальной грамоты., за по­ рогом этого здания для них открывается удивительный и прекрасный мир музыки. В апреле -ислолняется 35 лет со дня со-, здания первой Липецкой музыкальной школы. За годы своего существования шко­ лу окончило около 900 учеников, многие из которых теперь уже получили высшее об- пИкание в консерваториях, стали пцепода- ЗШтями музыки -И пения в училищах. По традиции педагошчесК’ИЙ коллектив школы 'Часто выступает е концертами пе­ ред тружениками города :1 села. На днях исиолияется 100-летие нашего известного земляка; знаменитого педагога и музыковеда,- Игумнова, уроженца го­ рода Лебедяни. Этому событию и был посвящен 1 тонцерт, который дали недавно педагоги первой Липецкой муз- школы в районном Доме культуры, ^ Слушатели — учащиеся техникумов, ра­ бочие — высоко оценили их иепол:мтель- ское мастерство. Сейчас школа готовится отметить свой юбилей •—провести своеобразную музы­ кальную эстафету поколений. На торжест- веняом вечере покажут мастерство и пер­ вые учителя, и первые выпускники,.и те, кто сегодня каждый день робко переступа­ ет порог этого здания. Н. НИКОЛАЕВ. 1 '. Липецк. Представь себе далекие, грозовые и в то же время юные- двадцатые годы. Борьба идет всюду: в горах, в лесах и степях, где рыщут банды, ;в лаоелках и глухих дареввях, где .упорно не сдает­ ся, не желает уходить КЗ новой жизни прошлое. Борьба идет и в семьях, -ивду- , птах людей. ‘ ' На вопрве-ы; «Кто ты? С кем ты и против кого-идешь?» — нужно отвечать каждому. Потому- что они неизбежно вторгаются в твою судьбу,.рвут векай-и усто.чвшийся образ ркизни, '. . И чтобы решить -эти вопросы, нужна , была Вера. Та вера, которая помогала бороться нашим с тобой с'в-ерстникам—. -к-ом-сомбдьца1М-. двадцатых годов- ' . Им и посвящен 1 драматическйй .этюд ■Я- Апу-шигна «Комсомольская- -правда»,, который показали нам. артисты. Ищеин. ского 'сельского- До.ма культуры.- В село с тбворящим названием Ка. бальное вернулея с фронта раиеный бо­ ец Алексей Чёименев. Он, несмотря на :оный возраст; убежденный в своей правоте, уверенный в действиях, про­ шедший типичный путь борца, комсомо- леш «Ро 1 с ты сиротинкой, в подпасках ходил, ‘а как присталчс большевикам — другам стал», — гово-рит ему Прае, ковья Буздукова. В другую жизнь уходит и дочь Пра­ сковьи Ариша, которая тянется к Алек­ сею, его вере, пра-вде и убеждеиностя. Прижав К'Г'рудя комсомольокяй би.тет, возврашается домой с заседания ячейки Ариша. ‘ • . . . И тут. ее с гневом .встречает отец—Те­ рентий Бузлуков. Он знает, что в села вб-т,вот- ворвет­ ся бандал Матюхи, тогда ’ не только дочер.и, но и им несдобровать. ■ В'ф-ипале Комсомольцы ухоДят в го-- ■род, в отряд добровольцев; сражаться ■с бандами. Это романтическая, поэтическая пье­ са написана белым стихом й, хотя В ре­ чи исполнителей это не,, всегда чувству­ ется, она производит вп-'ечатяеняе при. поднятостя, хорошо передает героичность времени и его героев. Ес.чи говорить о самодеятельных ак­ терах, то мне особенно понравилась Ариша в исполнении Любы Филипповой, ученицы Ищеияской средней школы. Она на редкость эмоциональна, букваль­ но живет тем, что играет. Органична в роли Прасковьи и медсестра Надеж, да Аринина. Хорошее впечатление оста­ вил шофер колхоза имени Крупской П. Кукушкин — исполнитель роли Те­ рентия Бузлу140ва. Роль Алексея Чекменева исполнял С. Н. Куделькин, художественный руко. водитель Дома культуры, он же -и ре­ жиссер спектакля. Представляю, как ему было трудно ставить спектакль. Ведь у него нет спе­ циального образования, коллекта-в но­ вый, в этом составе работает недавно. Но тем почетнее для -него положитель­ ная оценка жк>р«, которое присудило ар- тиста.м из Ищеинокого ДК Диплом II степени. Второй спектакль, который я посмот­ рел в тот вечер, — «Честь невесты» В. Трифонова. Это работа Куйма-всхо- го Дома культуры, впервые выступав, шего на смотре. Замысел был интересный: нам хоте.яи показать современный колхоз. Но .актерам не слиш-ком повезло, по- тому что,герби; пьесы очень, надуманы и далеки 'ОТ жижи, в них не в-еришь. - Судите сами. ■ После нятилетнего яр.е-бывания .в го­ роде возвращается в родной колхоз Дня,. Ее вспречает молодой^ передовой, '•честный яред-Седатель- Сергей Петрович Болошов. А ло кояхозу в это время гремят слава.- гбрагадира Варвары Рого- вой, 'его невесты. -Но.-рлава эта показная, подтаерфан^ая. Варваре и инвентарь, и удобфемя"— в первую очередь, В этом же колхозе ра-ботает бригади­ ром Алексей Тьикин, футболист и гар- Монист, одно: худо: завусти.т в-бригаде все де1то. И тогда председатель -решает постааить Рогову иДгМ6.ето Тычкина, а -Аню—.в бригаду Роговой. Варвара вы­ тягивает разватвшуюея -бригаду, Аня оправляется с работой в передовой, ко­ торая остается лучшей бригадой. И они едут на Всесоюзную выставку. ИЕЛЕГ1С1 Е невусство ЛЕВМЕ Л1АГЛ Многое из пьесы, а там были .ценные зерна, не удалось выразить самодеяте.чь. ным артистам, но, мне кажется, это очень трудно было сделать им, маю­ щим жизнь сегодняшнего села. Варвара Рогова — сложный человек, но вот эту сложность не удалось рас-- скрыть К. Высочкиной. Интересную роль Алексея Тычкина играл Л. Жданов Алексей такой разб-итйой, немножко позирующий, но честный парень. Но Л. Жданову эта роль не совсемудалась,- - он увлекся внешним рисунком. Так на этом уфовне и провел весь спектакль. Не смогли улучшить впечатление и Ю. Куликов, исполняющий роль Боло­ това, и И., Хромина в роли Ани. Но все равно они заслуживают похва« лы уже тем,-что находят время для ре­ петиций, проявляют желание иг-рать на сцене. Только им нужна большая по­ мощь -специалистов. Руководит их коллективом Е,- Ф, Шу­ шунова, которая поставила совместно с Б. М.. Ша-выриным этот спектакль. Она уже четырнадцать лет работает дирек. тором Дома культуры. Начало драма, тнческой работе положено, теперь дело —за учебой. - Уходя КЗ зрительного зала, я был искренне рад, что посмотрел эти спек- 'такли. Ведь несмотря на все недо-стат. ки, я видел интересных людей, которые помимо своей основной -работы занима-. ются .в драматических коялектй-вах, приобщаются к искусству, прикасаются к прекрасному, а, значит, становятся сами духовно богаче. С. ВОЛОДИН. «Два желан-ия, часто противопо- ложнь:е, борются в душе каждого отца и матери: они желали 6 'ь: ви­ деть в детях своих все нравственные совершенства, но и в то же время желают им таких успехов в жизни, из которых некоторые не всегда ла­ дят с нравственными совершенства­ ми», ■— так еще,сто лет назад харак- теризовал причину противоречиво­ сти родительских чувств великий рус­ ский педагог К. Д. Ушинский В роди­ телях сильнее, чем в детях, инерция мышления, кончил десять классов—► иди в институт. У меня хорошая про­ фессия портнихи, но пусть дочка ста­ нет доктором. Боязнь пропустить свое чадо через профилакторий труда, в том числе своего труда, существует еще очень крепко в родительской среде. Любо-пь:тна судьба Громенко- вых, выпускников средней школь: N° 1 г . Липецка. Отец школьников— потомственный рабочий, очень лю­ бил живопись. Свою мечту рабочий человек передал детям, все три его сьша и дочь учатся в художествен­ ной академии Ленинграда. Как 6 ь:ло бы хорошо если бы у родителей сохранялась мечта продолжить свою рабочую династию судьбами своих детей. У нас есть сегодня династии строителей, металлургов, энергети­ ков, механизаторов. А вот потом- етеенных дояров, портнь:х, животно­ водов, кулинаров почти не сь:щешь. Ребята не всегда согласны с оцен­ кой профессии, которой п-ридержи- (Окончание. Начало в Л! 32). ваются родители. В этом отношении дети идут впереди родителей, и здесь, конечно, заслуга школы, кото­ рая проводит профориентационную работу с учащимися. Вот, например, что отметили зна­ чительного в такой работе учащиеся 4—5-х классов Елецкой школы № 1. «Более всего сведений о профессии мы получаем на встречах с людьми разных профессий (122 человека), нам нравятся беседь: о профессиях — 101 человек, сборь: о профессиях — 40, конференции — 23, игра в «Зарницу» — 15 человек и т. п.» Мы сознательно начали разговор о профориентационной работе в на­ шей области с анализа положения дела в четвертых-пятых классах, той ступеньки, с которой начинает­ ся восхождение на вершины ремес­ ла. Время кампанейского подхода к этому вопросу прошло, когда за ме­ сяц до-выпуска из школы, с ребята­ ми проводили ряд мероприятий ^ и на том все кончалось. Нельзя на­ учиться плавать, не входя в воду. Нельзя правильно вь[брать профес­ сию, ничего не зная о ней, не полу­ чая постоянно различную информа­ цию обо всем, что связано с жиз­ ненным самоопределением. Цент- . ром профориентационной работы должна дтать школа, первым проф- ориентатором — учитель. Вот какие данные мы получили, опрашивая учащихся восьмых и де­ сятых классов города Липецка и Ли­ пецкой области. Всего в анкетирова­ нии участвовало 1467 учащихся. Из ВРЕМЯ ВЫБИРАТЬ ДОРОГИ них 629 юношей и 838 девушек. Из 321 выпускника сельских школ на пороге выпуска вь:бор будущей профессии «сделали 518 человек, 80 не сделали со.всем, 170 определили свои жиэненнь:е плань: частично, 53 не ответили на вопрось: анкеты. Более трети выпускников к концу учебного года еще не решили, что делать в будущем после вьтуска из школь:. Эта цифра свидетельствует о недостаточно воспитательной работе среди кончающих сред,нюю школу. Говорят, в школьном деле посев от жатвь: отделен многими годами. Ес­ ли 300 вь:пускников из 820 шагают в туманное пространство, в котором предметы или вь:глядят неопреде­ ленно, или кажутся не такими, како­ вы они на самом деле, о каком по-- севе можно говорить? Из 518 учащихся, сделавших выбор профессии, 308 — сделали это дав­ но, 251 выпускник сделал оконча­ тельный выбор в конце 10 -го классе. Жиэне«нь:е плань: 821 сельского выпускника можно определить на сегодня следующим образом; 216 — собираются учиться в раз- личнь:х училищах; 193 — в институтах; 165 — в техникумах; 17 — в других учебных заведени­ ях; 40 собираются работать; С. ШМАКОВ, ДОЦЕНТ ЛИПЕЦКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА, КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК 290 — еще ничего не решили. О чем говорят эти выборочнь:е дан- нь:е? О том, что абсолютное боль- шинство выпускников средних школ стремится продолжать свое обрвзо- вание (89 процентов восьмиклассни­ ков и 85 процентов десятиклассни­ ков). Такая тенденция вполне ес­ тественна, ибо школьное обучение дает знание основ, но не профессию.. Силу этой тяги к учению, пожалуй, следует отнести не к профессионапь. ной, а к социальной ориентации. Можно заметить, что установка на вуз во что 6 ь: то ни стало, все равно какой, г)Ьстепвнно сдает свои пози­ ции. Это оч1внь важ~нь!е социальн'ы'ё явления. Уже в этом году в высшую школу поступает лишь немногим более пятой части выпускников д е ­ сятилетки, вместе с техникумами — около трети, И около половину: окон'чивших среднюю школу пойдут в народное хозяйство. И все-таки и прол^ышлешость, и сельское хозяй­ ство испытывают большой недоста­ ток в рабочей силе. А в 1975 году, по предваритель- нь:м прогнозам, на дневные отделе­ ния поступит только каждый седь­ мой — восьмой. Значит, многие юно­ ши и девушки, хотят того или не хо­ тят, пойдут работать сразу после де­ сятого класса. Современная школа должна учитывать эту тенденцию. Она, безусловно, учитывает её, но... Но сила энерции сдерживает эти устремления. Вопоммиаю недавний традиционный вечер встречи вь:пуск- нииов в ^ |Ьой хорошей Ц к л е горо­ да ЛипеЩГ Докладчик ЩБрдостью называл лучших пит«мцев школь:: пять кандидатов наук, один писатель, два заслуженнь:х врача, известнь:й летчик, артист, даже мастер спорта по самбо. Доброго слова не наш­ лось только земным рабочим про- фессиям. ‘А ведь можно было ска­ зать о тех, кто отлично варит сталь, строит дома, шьет платье и т. п, Вот почему цифра 40 решивших рабо­ тать из 821 выпускника никак не, мо­ жет нас радовать. Школьникам, бь:л задан вопрос: знаете ли вь:, в каких профессиях испытывает потребность ваш район, город, область? Из 820 учащихся 490 ответили «да», 170 — «нет», 160 оставили вопрос без ответа. Посмотрим, как влияли на выбор пути каждого выпускника различные факторы. Из 320 школьников 307 — объясняют выбор прочным интере­ сом с детства. 243 вь:зь:вают опреде­ ляющим фактором своих родителей, 73 указь:вают на роль литературы, кино, рекламы, кружков. - Сельские школы, работая рука об руку с руководством колхо­ зов и совхозов, сельсоветами, лар- тий«ь:ми и комсомольскими органи­ зациями, уже накопили некоторый опыт профессиональной ориентации учащихся. 646 сельских вьшускников положительно отзь:ваются о таких формах ориентационной работы, как встречи с людьми разных профессий (221 ' чел.), просмотр кинофильмов (127 чел.), экскурсии на производ­ ство (35 чел.). Таким образом, в работе клас­ сных руководителей преобладают 2 фОрмь: воспитания — встречи с людьми разных профессий и бесе­ ды о выборе профессий. Однако беседа беседе рознь и встречи мож­ но проводить по-разному. Вспоми­ нается любопь:тный вечер в липец­ кой школе № 40 на тему: «Человек и профессия». Перёд ребятами вы­ ступили сталеварь:, токари, слесари и другие работники металлургическо­ го завода. Завуч школь: предупре­ дил: после окончания встречи пусть каждый запишется у того оратора, профессия которого больше других заинтересует. Ребята записались, а через несколько дней отправились на экскурсию на завод прямо на рабо­ чие места выступавших. Когда собрались, чтобы подвести итог; многие учащиеся попросили их перевести из одной группы в дру­ гую. Позднее, когда школьники ста­ ли еще ближе знакомиться с рабо­ чими профессиями, состав групп опять изменился, но теперь уже он бь:л более надежнь:м. В тот год из десятых классов этой школь: на заво­ дь: города поступило много вь:пуск« ников. В данном случае мь: видим четкую логику ориентации, а не простую агитацию за профессию. Профориентация есть, по существу, слуи^а социальной прехрилачтики.: Ее задача не только пополнять ар­ мию работающих, но и уберечь от разочарований и многих жизненных драм. Школа нередко сужает воз­ можности выбора профессии, учите­ ля недостаточно информировань: о потребности в кадрах даже в своем селе, районе, городе. Отсюда — уз­ кий практицизм, решение проблемы примитивнь:ми средствами, в луч­ шем случае профконсультацией. По­ мощь учителю должны оказать пре­ жде всего сами руководители хо­ зяйств. Материалы исследования пока не дают нам больших оптими- стичнь:х примеров систематическо­ го участия предприятии, колхозов и совхозов в этой работе. Многие ру­ ководители предприятий заглядьгва- ют в школу раз в год, искренне по­ лагая, что школа — это не их «де­ лянка». Настораживает такая цифра: из 1467 учащихся старших классов име­ ли целенаправленное общение е кадровь:ми рабочими 193 человека, с колхозниками — 52 человека. Но в общем-то педагогическая раз­ ведка стала нынче куда глубже, чём в прежние времена. Вот что удалось прочесть нам между строк ребячьих анкет, усль:шать в устнь:х беседах с учителями, руководителями школ. «.'..в том и суть призвания. Чтоб самому себе остаться верным И дело привести свое к победе». Это стихи Ибсена. К ним стоит прИг слушаться. Ведь дело, которое выби­ рает себе молодой человек — части­ ца нашего общего большого дела. Из . оргавизационных форм . воспи­ тательной профориентационной раг боты наиболее эффективно в нашей -области применяются: встречи с пе­ редовиками производства разных профессий, встречи с выпускниками, тематические вечера, профориента­ ционные беседы и лекции, стреГитель- ные отряды, бригады, экскурсии на производство, олимпиады детского технического творчества, сельскохо­ зяйственное опытничество, кружки, общества,' секции, факультативы и т. д. Отрадно, что в некоторь:* шко­ лах в работе со старшеклассниками еженедельно проводится час «вь:- бор професси'й». В учебном году совместно с представителями -пред­ приятий, ГПТУ, других учебнь:х заве­ дений проводятся специальные пед- советь:, на которь:х обсуждаются во­ прось: прогноза потребностей в ра­ бочих кадрах, научной профессиот- рвфии (система знаний о професси­ ях), вопрось: методики изучения и формирования интересов и склонно­ стей учащихся. Активнее стали под­ ключаться к этим проблемам комсо­ мольские организации школ и пред­ приятий. В некоторых комитетах ЙКСМ появились специальнь:е сек- торь: «Кем быть?». В свои ученические годь: школь­ ники живут в несколько обособлен-' ном мире школы, где царят романтк- чёские представления о жизни. У этого мира особый род занятий — учение, свои законь: и интересы, свой круг лиц — школьные товари­ щи, учителя. Вот почему главенству­ ющая роль в жизненной и профес­ сиональной ориентации принадле­ жит все-таки учителю. Вь:бор- про­ фессий— длительный процесс жиз­ ненного самоопределения личности. Кампанией, наскоком эту проблему не решить. XXIV съезд КПСС ориенти­ рует школу и комсомол на творче­ ский поиск действенных средств вос­ питания труженика-мас:ера. Таким образом, проблема профориентации в школе — эго сейчас проблема не только педагогическая, но социаль­ ная и экономическая, это наше об­ щее 'дело.