Ленинец. 1973 г. (г. Липецк)

&ъшуск^к>и Яик^зф- го кооперативного тех­ никума р^^ш'ают’ в различных ут о л к а X ндаей |сщрань1. В У’!жб- ном заведении ^отлило оборудованы клё-ссы Д10 товароведению, про­ мышленных и продо­ вольственных товаров, аудитории общеобразо­ вательной подготовки. Многие наглядные по­ собия по различным предметам сделаны ру­ ками учащихся. Комсо­ мольским активом тех­ никума регулярно орга­ низуются тематические вечера, встречи с инте­ ресными людьми. НА СНИМКЕ: заня­ тия в классе продоволь­ ственных товаров. Фото Ю. Ведищева. ТРУДОВАЯ ЧЪТВЕРТЪ ЗАВЕРШЕНА... ДОБРОВСКИЙ РАЙОН 24 тысячи рублей зара­ ботали учащиеся Доброя- ской средней школы на уборке картофеля и свек­ лы в колхозе имени Круп- -ской. В помощь колхозникам были мобилизованы все классы, начиная с пятого и кончая десятым. Сразу же после занятий ребята от­ правлялись в попе, А 23 сентября был устроен о б ­ щешкольный воскресник. Работали все хорошо, «о особо отличились 7-й «А» и 7-й «Б». Ребятами был полностью собран урожай с 24 гекта­ ров. На заработанные день­ ги учащиеся решили при­ обрести наглядные посо­ бия. Сейчас в школе уже красуются новенькие кино, проектор и эпидиаскоп. Закончилась у-бофна, сме­ щая главным дело1м -за по­ следние месяцы в жиз»ш ребят из Добровской сред­ ней Ш 1 СШ 1 Ы, но не хотят оставаться без дела трудо­ любивые ребячьи руки. Недавно шкачьвджя пр> вели трудотей десант. Ре­ зультаты его были сразу налицо — удивительно ,ао- хорвшела улмда амеяи Лш'Шга — стройные ряды ■сажеящев протянул и с ь вдоль ее тротудров. Всего в этот день было посажено ребятами 720 -деревьев. . А десятикласснии в школьном дворе заложили сктер. Пройдутгоды , а славные ■трудовые дела ребят ие забудутся.. О них иашмшят веселым шумом ветвей молодые посадки. И. ИВАНОВА. СТАНОВЛЯНСКИЙ РАЙОН Новый учебный год для ребят из средней школы села Плоское на­ чался необычно поздно— 1 октября. Урожай в атом году небывалый, не могли школьники не помочь взрослым в трудной борьбе за него. Отложены на время учебники, и все стар­ шие классы, кроме - вы­ пускных, — восьмых и десятых, отправились и поле. Всего иа уборке ра­ ботало от школы . 300 человек, был собран картофель со 125 гекта­ ров. Особенно ‘Отличи­ лись в это жаркое вре­ мя второй жатвы Таня Родионова, Сергей Мо­ розов, Надя Садовнико­ ва, Галя Суляева и мно­ гие другие ребята. ТЕРБУНСКИЙ РАЙОН Тербуящжая средняя .школя 1 изда&на слаантся .своими выпуешикам-и - тракторнстачн. Не раз на -областных, смотрэх пахарей они занлма.та призо­ вые места, А теперь подготовка у ре­ бят будет еще лучше. За хоро­ шую помощь в уборке колхоз им«ш1 Жданова падария щко- ле трактор с прицепом и вы­ делил ®Х) рублен на прнобреге- ■кие наг.чяД'Тшх пособий. Трудная выдалась для уча­ щихся Тербувс«-ой школы в это-м году пятая четверть. Ра­ ботали у себя на хтытцом уча­ стке, а он не . мал — пло­ щадью 4 гектара; по.могалй старшим в .уборке. 146 девчо- - 5!<ж и мальчишек трудились в поле все .лето. ■А шестиа-дцать человек бы­ ли помощниками комбайнера. 12 тысяч рублей заработала яа -уборке школьная бригада. РЕПЛИКА Щ С<йбра«ие фянулось^ло. Голос председатель- ,сгву;щеде1Ш ядфуг уиЦл-кад^ щ в прёзидиуме-нади- нали долго сввещат|.ся. Оовбщатйф о то!«, что делдть дальше, что говорить. Смофеть аа это было .неоколшо нелвко. И ^еловмО было.вслеми- нать. о том,, цак быз'ч«избрая» президиу-ф встала одааШз ко-чесмолок, вышла на сиену и объявила; :«Пройдите, пожалуйста,' в 'президиум вы, Петр Гр-ирорьввич, вы, п-р-едставитель из райк-о-ма, вы и вы...» И все.' Никакого вам голосования, нвка- ко-го контакта с аудятораей. Где и когда прожодияо подобное собраете? Отвечу: в середине октября в Липецком го-рп-ище- комбинате. Но са-мое печальное состояло в том, что было-то оно не какое-нибудь, а отчетно-вы­ борное, итоговое. Вдумайтесь, какой огромный смысл заложен :в са-мих словах; итоговое. Отчвг- вое. То есть праздиичн-ое: быоает-то раз в году. Та-к откуда же ома, эта вялость, эта безучаст­ ность комсомольцев? Может, в го.рпищекомбииате работает, -в основном, серый, скучный народ? Ска- зать так — эна-чит оказать неправду. Вот Сережа Гераси-мов, Очень деловой специалист. Отлично разбирается в технике. Исполнительный, обяза- т-елышй парень. Попросили .выступить — пожа­ луйста. Правда, нем-ножко суховато -выступил. Речь повел в,первую очередь опять о технике, о том, что стара ша, что много рабочего времени- уходит на ремоит. Но говорил тол!«)в-о, со зна­ нием дела. И таких ребят здесь много. Асобра-ние тем не .чеяее проходило так, будто в зале сидели не ко.мс0.мольцы, молодые, энергич.-ные, а ра1ВИо- душиые, случайно собравшиеся в.местс люди. В чем же дело? Тут стоит прцве-сти выступление одной из ком- соможж. К'с-ожалению, слова ее ■повисла, в воз­ духе, не нашли поддержки. Но высказанная ею мысль, тю-м-оему, приш.тась бы как нельзя кстати хотя бы для тех, кто только готовится к этому торжествеино-му дню. Собрание надо начинать н заканчивать песней, оказала она. Чувствуете? Ей недостало яркости, эмошшнальностя... Так ла трудно было Лидии Пожидаевой, секре- та,рю к-омнтета ВЛКСМ комбината, отыагать столь необходимую для торжества красную ска­ терть, поставить, на стол цветы? И вообще—поду­ мать над те»1, как создать атмосферу небудиич- ностп, атмосферу, которая бы симулировала ак- тваноезь, за интересованяость?- Но сотовилось собрание, видно, без подье-ма, без настоящего интереса. И прошло точно так же. Вся беда-3 том, что на собрании даже бьми высказаны стоящие соображения, предложения, 5о.же.ла«ля, яо как-то по обяза-Мости, без живой увлеченности и никого, в сущности, не задели. Не стало оно зарядом бодрости, боевитостц. А нача­ лось все это 0-пять-таки с подготовки, с неумения задать предстоящему разговору хороший ритм, вовлечь в него всех... Л. ВАСИЛЬЕВА. Р азговор с мастером электро- ремонтного чеха НЛЛ43 Алексеем сРедоров-ичем Пррцюком. — Алексей Федорович, вам уже не первый год щэиходится работать с вы­ пускниками профессионально-техниче­ ских училищ. Какие претензии у вас как у мастера к выпускникам ПТУ? — Первое и главное — это очень низ­ кая профессиональная подготовка. К теоретическим знаниям, как правило, претензий нет, .а вот практическая сто­ рона явно не на высоте. В училище, к примеру, присваивают выпускникам чет­ вертый разряд, а здесь на производстве они не выполняют даже нормативы третьего... .Работа у нас сдельная, и заработки, соответственно, у молодых рабочих на первых порах довольно низ­ кие... — Это, конечно, сказывается на на­ строении ребят, на их отношении к работе? — Да. Вообще-то, к нам поступают иа ПТУ ребята хорошие, старательные. По­ степенно -они обретают навыки в рабо­ те, мы им присваиваем более высокие разряды. Соответственно увеличиваются заработки... Но поначалу некоторым приходится, прямо скажем, тяжеловато. И дисчиплима кое у кого неважная, и прогуливают, причем, не столько оттого, что лодыри злостные, сколько из-за неприученности к нашим порядкам и требованиям. А главное ;— работы с них особенно не потребуешь. Так -в чем же дело? Ведь у профес­ сионально-технических училищ ясная конкретная задача — выпускать квали- фичиро-ванных, грамотных рабочих, а сейчас в разговоре со мной пожилой мастер электроремонтного чеха вдруг поставил огромный минус деятельности ПТУ: «Очень низкая практическая подготовка выпускников». Кстати, такую же оч-енку умения вы­ пускников ПТУ мне доводилось слышать и в других цехах... Но может быть, прежде, чем высказать наше мнение о работе того или иного профессиональ­ но-технического училища, стоит по­ смотреть, чем располагают эти ПТУ для подготовки молодых квалифичирован- ных и грамотных рабочих, дабы не оши­ биться с раздачей этих самых «плюсов» и «минусов»... . Вероятно, первое, что бросится в глаза квжд<^у, кто посетит двадцать седьмое гтрофессионально-техническое училище г. Липецка, — это отлично обо­ рудованные учебные кабинеты. Век автоматики: дневное кино в каждом классе и преподавательские столики, чем-то похожие на космодромовские пульты. Множество учебных, пособий, начиная с мотка проволоки и кончая схемой ра­ зобранного по винтикам тепловоза. Ка­ бинет КИП — заглядение, последнее слово техники... Кабинет черчения не кабинет, а целое конструкторское бюро. В энтузиазме, с которым оборудова­ лись эти учебные комнаты, преподава- жать на завод и у доброго дяди вы­ прашивать. Кстати, как я понял из дальнейшего разговора со старшим мастером, — недобрый дядя» играет далеко не по­ следнюю роль в снабжении училища. Но все же есть у него недостаток — токарный станок он дать, увы, не мо­ жет. Все, что по мелочи, — поищлуйста: ножовки, напильники, .кабель. Между прочим, кузнечная мастерская ПТУ оборудована исключительно его стара­ ниями. И когда появляется проситель из училища: «Подарите напильничков... и еще бы ножовочных полотен» — да­ рят, дают.—Так, по мелочи, не обижа- ПТУ? • НЕ т о л ь к о УЧЕБНИК, НО И СТАНОК... • ГДЕ РВЕТСЯ ЦЕПОЧКА «ПТУ - ЗАВОД»? • ЧЕМ НЕ ДОВОЛЕН МАСТЕР... тепьскому составу и у.чвщимся не от­ кажешь. — Завод нам в этом отношении хор-о- шо помогает, — явно скромничая, пояс­ няет старший мастер училища М. Е. Амбург. — Бесплатно отремонтущовал здание училища... Помог с оборудова­ нием и монтажом кабинета КИП, каби­ нета электриков... Кое-что самим, конечно, приходится делать, доставать... Не без этого. Делать самим приходится, конечно, не «кое-что», а почти все. Но не в этом суть. Во всяком случае для овладения теорией в ПТУ-27 условия есть, А вот как обстоит дело с практическим обу­ чением? — А вот тут у нас одни минусы, — скорбно вздыхает весь педагогический состав ПТУ во главе с заместителем ди­ ректора Ю. И. Зайцевым. — Смешно сказать, — поддерживает начальника старший мастер, — для обу­ чения токарей не имеем ни одного станка. Самим себе какую-нибудь д е ­ тальку выточить не можем. Надо ве­ ют, иу, а станок—он большой, его так запросто не подбросишь. Впрочем, если даже представить такую ситуацию, что вдруг откуда-то перепадет он, в училище растеряться могут: «У нас его просто некуда ставить! В училище нет мастерской. Правда, однажды расщедрился завод, отдав под мастерские брошенную за ненадобно­ стью контору. Кое-что в ней .передела­ ли и — пожалуйста, ребятки, труди­ тесь. — Где-нибудь в приличном цехе, — комментирует М. Е. Амбург, — за ма­ лейшее отступление от правил техники безопасности запрещают работу на целом участке. У нас же здесь целый комплекс самых грубых нарушений — и ничего. Вроде бы, так и положено. Спасибо хоть еще тиски приличные до­ стал — рад без памяти. И тут чувствуется рука «доброго дя­ ди». Впрочем, чтобы иметь какое-то представление об этих «мастерских», достаточно сказать, что их уже трижды «потрошили». Как так? Да очень просто. Поставили лампы дневного света — украли лампы. Поставили сигнализацию — украли проводку сигнализации. Сиг­ нализацию кое-как восстановили, н теперь старший мастер боится очеред­ ной кражи. Вот так и живет училище. «Де-юре» — профессиомально-техвичв- ское. «Де-фвкто» —^ тесретико-техни- ческое... И вот ведь что самое непонятное — была бы базовым предприятием учили­ ща кэкая-нибудь «третьестепенная» ма­ стерская, была бы еще понятна благо- тверитеяьность: «Ну, ладно, нате вам тисочки...». Так ведь нет! Базовое пред­ приятие училища — Новолипецкий! Металлургический завод-гигант! Кому, как не ему, заботиться о всесторонней професоюнальной подготовке своего будущего пополнения? И взаимоотношения с профессиональ­ но-техническим училищем должны быть лишены всякого оттенка благотво­ рительности, они должны быть самыми деловыми; вы — нам ‘{молодых квали­ фицированных рабочих),, мы—вам (все, что' для осуществления этой задачи требуется). А получается что? Вы нам — давайте, а ч'нэ касое-гся мы—^вам, то знаете... гайку, пожалуйста, а шуруп к ней—«е можем... — Эх, ждем уж не дождемся,—взды. хают в училище. — В 71-м году мастер­ ские обещали, в 72-м обещали. Уж за 73-й и не заикаемся, — проходит год, так хо’Гь в 74-м, глядишь, дождемся. Ну-у, в 74-м,.., — слышится в ответ, —! вот в"75-м году еще что-то для вас прояснится, и то твердо ничего обещать не можем. Поскольку за глобальными проблемами не д о вас— вон какие объекты гиганта металлургии строим! Стоп, товарищи! А разве одно с дру­ гим не связано? Разве строительство гигантов и подготовка тех, кому эти гиганты осваивать, не связаны тесней­ шим образом? Не слишком ли дорогой Ценой за­ платит завод за то, что недостаточно беспокоится об училище, мало помогает ему выпускать по-настоящему квали­ фицированных специалистов? Образно говоря — сегодняшний выпускник учи­ лища — это будущее завода. И не луч­ ше ли об этом будущем подумать сегодня? В. НИКОЛАЕВ. 1*