Ленинец. 1971 г. (г. Липецк)

стр>1ничкддля школьников в клубе „Юный летчик*' Ш ЕСТЬ лет прошло с тех пор, кал по шн~ циатиев : городского комитета комсомола и го­ родского Дома пионеров на базе Липецкого спорт­ клуба ДОСААФ был соэ- двн ааивционно-спорт ивный клуб «Юным летчик». Его возглавил офицер запаса В. К. Дьяков. За эго время 'клуб ОКО.ЧЧИЛО более 350 юношей и девушек из числа учатцейся молодежи школ города и отдельных район- нь!х центров области. Мно­ гие КЗ них стали летчиками, спортсменами - парашюти­ стами, учатся в высших во­ енных авиационных учили­ щах. Один из первых- вы­ пускников Липецкого клу­ ба стал теперь ииструкто- ром в нем. Это Анатолий Белогородцев — командир парашютного звена аэро­ клуба ДОСААФ, Он обуча­ ет молодежь, сам хоро­ ший спортсмен-парашютист. Сергей Орлов, Виктор Опарин, Анатолий Коно­ нов стали петчиками-ин- структорами. За эти годы из числа учащихся клуба 80 человек получили третий- разряд по парашютному слор-^, 27 человек имеют 1-й и 2«й разряды. Сергей Долгов и Александр Волков стали кандидатами в масте­ ра спорта. Валя Протасова, Люба Моностырсква имеют^ по 50 прыжков. Многие .. и сейчас продолжают зани­ маться этим увлекательным видом спорта. Занятия в клубе прово­ дятся строгог-по программе обучения. Два раза в не­ делю в вечерние часы мальчишки и девчонки при­ ходят на занятия. В период подготовки они изучают аэродинамику, авиатехни­ ку, самолетовождение, па­ рашютную подготовку. Ежегодно все учащиеся клуба выезжают в ааиаци- оино-спортивный лагерь, где проходят практическую подготовку по ознакомле­ нию с организацией и про­ ведением полетов, пара­ шютных прыжков. На днях в кл-убе состоял­ ся выпускной вечер. Юные спортсмены собра­ лись в зале липецкого Дома пионеров. Перед ре­ бятами выступали препо­ даватели а э р о к л у б а ДОСААФ, работники- го- ' родского и областного ко­ митетов ВЛКСМ, с теплым , напутственным словом вы-, ступил начальник ' Ли­ пецкого аэро к .л у б а ДОСААФ тов, Раэулдов. И вот один за другим под­ ходят ребята к столу, по­ лучают удостоверения об окончании клуба. За при­ лежание в учебе и актив­ ное участие в спортивной и общественной работе клуба «Юный летчик» 22 . выпускника награждены Почетными грамотами гор­ кома ВЛКСМ. А через несколько дней на смену «ветеранам» придут новички. И вновь в аудиториях аэроклуба начнутся теоретические за­ нятия, затем — тренировки. А.потом настанет день, когда все они, курсанты «Юного летчика», подни­ мутся в небо. С, ЛАЗУТКИН. Ка снимках: идут заня­ тия в Липецком! авиациок- но-с 1 портивном клубе «Юный летчик». Л1?УТОЯМ 1 Ш 1 ЬШ 1 КА:П Недавно в «Учитель­ ской газете» было опуб­ ликовано обращение учителей Якутии ко всем ребятам с просьбой по­ мочь новым школа.м учебниками и учебными пособиями. Ребята нашей школы горячо ' откликнулись па это обращение: Под ру- ководсгвом препода)за- теля литературы и рус­ ского языка Инны Анто- иовшя Русской в школе был орт’анизован осо­ бый пост. Учебники, кни­ ги' по школьной про­ грамме, художественная литература, грамплас­ тинки с записями лите­ ратурных пройзведепнГц диафильмы — все при­ носили сюда. Пять посы­ лок отправили уже ре­ бята в далекую .школу поселка Брт Горного района ■Якумскон ЛСС1\ Пост продолжает рабо­ ту. Ребята школ городя Липецка и области, при­ мите ..участие , в помосцн . далеким друзьямV якут-: ским школьникам! С ПОДАРКАМЙ- и СЕЛО ! 1 ;ол' 10 ры тысион и дои ящика (йло'шых иг­ рушек с такими 1 ш- дарками приехали в подшефную Покроео- Казацную начальную школу Лсбедйжжого района пионеры сорок третьей липецкой ко­ лы. В дни зимних каникул они помогли сельским школьникам оборудо­ вать площадку для игр и залить каток в школь­ ном ДВОр1Е. Л. СЕРГЕЕВ. Чтобы подняться в небо ТЕАТР В В1К0ЛЕ Девчонки-семиклассшщы ставили ■ пьесу Маликова «Изобретатели». Они забыли о зрителях, внимательно следнвши.ч за каждым их движением, забыли, что де­ ревья н дома варисованные... Девчонки играли. Только дружный хохот сидящих в зале над очередным «изо­ бретением» главной герошга напоминал им, что они па ■ сцене. ■ Все началось с вопроса, брошенного кем-то в школь^ иый ящпк для заметок: «Почему у нас в школе нет своего театра?». И в самом деле — почему? Написали объявление об открыТнн дра.м:иического кружка, назначили день занятий. Же.паюших оказалось много. с чего начать? Что предложить ребятам? Кроме веселых, небольших ецеиок-иитермедий о шкатьной жизни, решили подготовить большую новогоднюю по­ становку по мотивам русской ска,зки «Аленький ивето- ■ чек». И работа началась, , Маленькие «артисш» удивляли меня своей пеуто.чи- мой энергией. Л ЗГ М Л € Т Интересно, что так называемый «эффект персвопло- щенйЯ'у полное слияние е ролью чаще удается млад­ шим школьникам, наверное потому# что они ближе всех к возрасту, когда игра воспринимается особенно, серь­ езно. Успех ребят на сцене родной школы — эго радость пе только для них и их руководителей. Это большая радость и для юных зрителей. Шко.тьный театр прививает любовь к литературе. ! Книжные герои, о которых на уроках только расска;. 1 Ы- вается, здесь превращаются в живых людей. Обога­ щая эмоциональный мир ребят, развивая в них чучзство прекрасного, маленький театр может стать большим по­ мощником учителей в воспитании ребят, формировании их характера. ’ ■ ...Давно окончились уроки второй смены, опустели классы, а маленькие «артястя» продолжают ронеыщгно. Пусть не станут они Шепюугыми п Ка'ча.товым!! (хотя, впрочем, как знать?), по они будут любить театр, от­ крывающий человеку путь в мир прекрасного. с. Куймань. В ЛИПЕЦКОЙ СРЕД­ НЕЙ ШКОЛЕ № 40 РА­ БОТАЕТ КЛУБ ИЫТЕ1’- НЛиИОНА Л Ь II О И ДРУЖБЫ. РЕБЯТА ПЕРЕПИСЫВАЮ Т С Я СО ШКОЛЬНШОШИ [ ГДР, ПОЛЬШИ. ВЕНГ- ^ РИИ, БОЛГАРИИ, МОНГОЛИИ, ФРАН­ ЦИИ. НА ЭГОМеНПМ- КЕ--НЕЛЛИ Т01<.ЛРБ, ОЛЬГА ФЕДЧЕНКО, ЛЮБА АКСЕНОВ.^, ВО­ ЛОДЯ ВЛПЯЕВ И10Р-\ ШИКОВ ПИ01УГ КОЛЛЕКТ И В И О Е ПИСЬМО СЕМИ­ КЛАССНИЦЕ ИЗ КОТ­ БУСА ИНГЕ ВАГНЕР. Фото Ю. Ардапгева. • ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ ® ИХ ЗОВЕТ НЕБО ®' Т О , ч т о ш ж д л м о м ж ч ж ж ш м ш ж • С О Р в И З Б Е ® ДРУЗЬЯМ и з ДАЛЕКОЙ ЯКУТИИ УЧИТЬСЯ СМОТРЕТЬ в ГЛАЗА ) ПОСЛЕСЛОВИЕ К ДИСПУТУ В ОДНОМ КЛАССЕ Ц Школьное время. Оно очень дорого, но очень коротко. Ребята учатся находить общие зна­ менатели, ставить опыты, разучивать но нотам песня. Л вот разбираться в . 1 . 0 - ,;дях, В , самих себе, давать, правильную |оценку своим поступкам.... Как познать 'ТО,: что не напнеапо ни в одном учебяи- ' |ке? I Идет диспут' у десятикласеннков'ла- яецкой школы №35. ; Разговор горячий и откровенный об уважении,, к человеку. Перед ребята.мм смело постав.чеиы каверзные, по жчл- феи'ные вопросы, и ответ: надо дать не- - ме,алешю, ответ, который не подсмот- ршнь.-й учебнике. Правда ли, что «ш!- хйльстдо» — второе счастье? — Нет! Не может быть! — горячится Света Гараничева. — Вот однажды я видела, как Бобыякил в раздевалке от­ толкнул младшего ученика. Он вориал- ся Первым, Первым оделся и снисходи­ тельно поглядывал на очередь. А что приятного сделал он? Ведь радость-то и счастье тогда ощущаешь полностью, когда твоя радость—радость и для дру- ■гих. ' • - _ Ребята учатся на пороге большой жизни различать прекрасное и плохое, умению безжалост/но разоблачать' краси." вую мишуру, смотреть в глаза другдру- . гу и со стороны на себя и на свои по­ ступки. Они не ставят проблем, а бе­ рут их йз окружающей' жизни. Учителя предоставляет ученикам полное право поиска, в котором многое раскрывается по-новому. Вог Сергей Кустов, говоря о скромности, вынес на первый план то, что МОЛ4НО было обойти; ■ ~ Скрывать своп знания, успехи —■ это скромно Юш пет. Я счигаю, что иа- .стбящий человек не прячет своих досто- лпств, хотя и не выставляет напоказ. И разговор снова вспыхивает, как косгер, в который плеснули горючего.: Спорят ребята о своих достоинствах и недостат­ ках, смело г.йворят друг другу л хоро­ шее,, й плохое; И в этом споре рождает-) ся мнение коллектпва, комсомоАъцев, ■-класса, и каждый делает вывод, как на­ до поработать над собой,, чтобы и.з.ме-, нить о себе мнение . комсомольской группы в .лучшую сторону, чтобы похо­ дить на честных и принципиальных то- варащей своих, таких, как Николай Ша- маев и Вера Душеиина. , Итак, диспут удался. Им, стоящим на пороге жизни, нужно размышлять о многом. Обо веем. Но есть одно усло- впе. Учитель и ученики должны гово­ рить очень нскренне. Формулы взаимо­ доверия нет. Это и талант учителя,. и гражданская зрелость ребят., Разговор об ув,ажемии к человеку де- ся-тнклассншш ведут в ' третий раз. И это пе повторение, а продолжение те­ мы. Ведь горячий спор не был случай­ ным взрывом. Он выплеснул те .мысли и чувства, когорые накапливались долго в школьной атмосфере действениостя и ирямочы. В этой атмосфере все оказа­ лось взаимосвязано н подчинено еди­ ным требованиям: и стенд «1'олос учеб­ ною секюра», где ребята каждый день оэгмечаюТ хорошие и. плохие изменени-Ч в жпзнн школы, и где не только пере­ числяется имена отличников и двоечни­ ков, НО-, и от имени класса об'ьявляется благодарность -за, хорошо' вьшолиеннос) : поручение, и бурные комсомольские со­ брания и диспуты, и жизнь в стройотр'я- де. И пусть через год, но класснВ 1 й ру­ ководитель Клара Васильевна Александ­ рова с полной уверенностью скажет о бывшем «трудном»: — Другим стал человек. Отличны!') товарищ. А тогда б)) просто споткнул­ ся. Человек должен воспитывать в себе умение видеть, как и )'де оютыкаился. И многое из того, чему научились старшеклассники, сказалось в послед­ нем эксперименте: оценку )Ю поведению стаият товарищу сами одпокласеннки, судят строго,, принципиально, без ма­ лейшего сиис.чожде))Ия. Чувствуется большая сила комсомольского коллек­ тива, которая стала решающим фак) 0 - ром воснитання гражданской зрелости. А. ТАМБОВСКАЯ. ПОСТИГАЯ ТАИНСТВА ПОЭЗИИ Каждый понедельник во Дворце культуры Ли­ пецкого тракторного завода появ.чяются школьни­ ки с блокнотами н ручками. Значит, будет оче­ редное занятие клуба поэзии. ' : Ребята пробуют свои силы в творчестве, более удачные сочинения выносят на суд товарищей. У клуба свой пла)) работы, в который входят встречи не только с произведениями Пушкина, Лермонтова, Маяковского, но и с поэтами-зем- лякамч, .художниками, просто интересными людь- !Д'бяга стараются понять таинственные законы поэзии !! учатся ))ыражать в словах красивы.х, впечатляющих то, что их волнует. ' ' М. ШАЛИМОВА. I Однажды старшеклассникам од­ ной из л)шсц){их школ )]рег(ло'" ти ответить па вопрос: «За что я а- жаю старши.ч’г. Одни вопрос — тридцать шесть очень' любопытных отве'юв. По поводу их и хочется по- ра.тмышлять. Ребята наши судят о людях по •большому счету, ценят в человеке чесгнооь и справедливооь, увле­ ченность делом, мужество и добро-; ту. Но вот неожндан'ность. На од­ ном из листков читаю; «Пе мо)'у найти общий язык с родителями н никогда не говорю о том, что я ду- : маю, потому что они не поймут ме­ ня». Заносчивая безапелляционность этого заявления немножко смешна, но дело Б сути. Приказной тон взрос.тых, стрем.)еш 1 е добиться по- виновеюш ' во чтобы то ни стало, 'как пишет один из .:атвечающих. вы­ зывает иеприизш^. , ' Юность чутка Iк ,иесправедл]}вости, младшие судят строго, и сам выбор , главного на.правленйя их гнева и врзмущеаия радует. , , Лицемер'' ч ханжество, -Мещанство, обывате. щныа, пьянство вот что нена'вист- ;,г! ■ но им,■прежде''всего. Выраже'ния , чувства они оправданны:' «ПреШ 1 ра 1 &^лицемерие и фальшь», «больше всегО'Гяенавнжу, когда-че­ ловек лжет.''на глазах-у всех», «ес­ ли в,„человеке есть, пошлось и-ме­ щанство, то ,ни)тогда ’ я не смогу заставить себя-его уважать». Но. это еще не-.вся, правда. А «вся правда»: требует разговора, с„ авто- . рами .ответов,-с их'ров.есникамн, С теми, кому четырнадцать,,й, больше, кто уже не ребенок, ао- бще и не взрослый. ■)•' Когда в строчках отлрто#-звучит . ненависть к обывателям и приспо­ собленцам,- к лжи , и бескультурью очень остро ощущаешь стремление ребят к правде, к человечности. В нем, в этом стремлении, мы вместе. Эта ненависть не только ' понятна нам, старшим, она наша, общая. Однако, кое-что^ в этих ответах настораживает. ЭтЬ «кое-что» за­ ключается в высоких требованиях к И С ' С У С С Т В О П О Н И М А Т Ь и л и КОММЕНТАРИИ К ОТВЕТАМ СТАРШЕКЛАССНИКОВ другим людям и неумении так же етраго спрашивать с самого себя. Законно и необходимо требовать уважения к себе, но ведь так лте необходимо уважать и друпгх- лю­ дей, уметь, их понимать. • В каждом листке ответов обяза- те.чьно звучит; вы, „старшие, долж­ ны. быть чутки, уважать наш харак­ тер, разделять 1 таши чувства — рд- нйМ: словом, -понимать нас. ) Но ведь все эти хорошие / вещи «должны» вовсе не одни только ро- УЧИТЕЛЯ, РОДИ ТЕЛИ , школьники дители да учителя! Эго же самое — умение: понять, уважать ~ обяза­ тельно и для младшего. Недостаток такого человеческого умения очень , чувствуется в некоторых ответах. • Вот в одном из них читаешь се-' тования на то, что взрбслые' «страш­ но любят чита.ть нотации». «Мое уважение к ним зависит от них са­ мих; Лх отношения ко мне, от того, чт’б они дают в смысле зна­ ний, опыта». Это сказано решитель­ но, и, конечно же, с самым лучшим . намерением. А не вернее ли, не со­ звучнее ли нашему времени, нако­ нец, не н'еловечиее ли подходить к каждому, а особенно к старшему, сразу «с установкой на уважение»? Тебе надоели прописные истины. Так ведь от них действите.чьно «ни­ куда ые денешься», Ве,ць если гово­ рят, что лень^—мать всех пороков, и что жизнь прожить ))е поле пе­ рейти, то в том-то и соль, что оно так и есть, и твой отец это уже зиаег^ а ты ведь пока не постиг этой премудрости. Одна депушка в ум)шм и обшир­ ном ответе убедительно говорит о - вреде- нотаций .вообще и о бесплод­ ных усилиях в этом направлении ее собственной мамы; «Задача взрос­ лых; не . говорить . общих слов, а вдуматься, понять, в чем дело, и сделать так, чтобы объяснить или показать .интересно,. „убедительно, а от нотаций ])икакого толку,,.». М так дальше ш шести, страницах. За- , то ист даже^иамека на попытку са­ моанализа, взгляда на себя: : а во всем ли я нрава? ........ . . Давайте будем считать, что про­ писная н даже банальная истина, 1 соторая рекомендует,поставить себя . на место 'другого человека,' эта ис­ тина не избирательна, она нужна всём. Скажут; «Умение понимать друго- . го человека, видеть в нем’ хорошее;. . . уважать его тоже, ведь воспитыва- . • ется в детях взрослыми». С этим нельзя аё согласиться, Но ведь речь здесь е пятнадцати—шестнадцати­ летних. А это . тот возраст, когда пора уже перестать, ссылаться па то, что мама или бабушка тебя не­ важно воспитали. В это время )та смену воспитательному 'влиянию из- . вне пр.иходит процесс самовоспита­ ния- 0)1 становится главным, реша­ ющим ~ и на всю жизнь. Это нужно понять сейчас. Понять и воспитывать в себе тФ, что необ­ ходимо как хлеб; трезвый взгляд на самого себя, умную человечность и сердечную доброжелательность. С. ЛАВРОВ. К я АЗАл о с ь , ничто не ; может омра.’тать в -этот вечер иастр-ое- ине человека. Капитан Ю, В, Суховских шел по улице Гагарипа. , Про­ шли с гитарой и песней мо­ лодые ребята. Улыбнулся нм капитан. Ул)лбнулся ол и троим стоящим во дворе вар! 1 ям и девушкам; И вдруг сильный удар бросает. Суховских на асфальт. Про­ ходивший мимо • директор „ автобазы № 3 Л. Т. Мнна- Л о д р о с т о к и з а к о н чуть не задев игравшего на полу еемилетиего сынишку ЛЫнаксв'а. . ..И . вот на столе у ра- ботиика милиции Л.' П. Ще­ тинина' три ,угол'овш!. 1 х ле- внновата? Ведь я была не одна, а с подругой Светой. Гак меня затаскали... ' Классный руководитель Нинель Ароновна Шишь. 1 - на сообщила, что случай с водки,' пу, решили -подур.а- , чныюя. К этому моменту 11 ...алея офицер... У Ш Л И от том ков бросился па помощь. Один из троицы хулиганов оторвал доску-; от забора и ударил Мннакдва, но.-; видя, что им оказывают сопро­ тивление, парни разбежа­ лись. Вместе с ними побе­ жала и Девушка, которучо Минатйзв узнал. Это была его соседка по квартире, ученица 8-го класса липец­ кой Ш140ЛЫ № 5 Таая Вэр- иакова. ! это время хулиганы ла. На вопросы'парни отве-. *Ворнаковон обсуднли чает путанно; Выпили;литр; лтлаесе-н р'сшили особой ог-.- ,, ласке .не гпредавать, чтобы . ■‘ не нервировать девочку. , ' Когда же я- •спросил,' поче- ‘му %бШ(;ОЙОЛ)й)Ы* ' КЛЙСса''Н'- • школы ..отнеслись. к ."Га)т«но- _ му 'Нбегупку пассивно, Она ответила^! 1 — Ребята обсудили,:; -за-. , чем же усложшпь обста- „ повку. Таня не ' признава­ лась следователю и. нам.:'пр- ■ тому, :чтё:5 пригрйзтриуей; Ц : ■■-Я;, думаю;;; что писать про .. все это .не, сто'н'Т. >' " Идём вместе;'с Таней ,до­ мой,- Разгов'ор — ■:на о.ткро- ■вёшшсть.?: - •’ • ' • ■ - ,, Зачем ты -'подошла' к ■ _восе:Щ)адцат))летний; крепко ' вьщпвшнй парням? ; ‘ • . Мнё'нр'авняёя Сережа. ; Я дружиДа с шш. .Комметйгирбвать этот: сЛу- чай , 'трудиб, потому ' ч'гр здесь' не'одна проблема,' а' ' узел проблем. И что самое, главное - - нравственнля неустойчнвость Таин не иа- Он что вас оскорблял? — Нет. ..--.Так за что же..? Молчат, . . , Иемпш'О ’ о хулиган'- 1 х'. Все живут на: иждтше.иии родителей, надеясь "* ы без основания на их сыисхож- ден'не.- Болтание по улицам, выпивки в складчину’приве- -ли К’-вполне закономёр) 1 ому финишу. я побывал в школе .М» 5, ‘где учится . Таня. -Уточнив ' держали совет. Таня тоже ‘Щль моего .прихода, дирек- шла оценки н коллективе. узнала А. Т. Милакова. ))е успел Анатолий 'Т 11 хо;:Ю- вич снять пальто, как по­ стучали в дверь; Вошла Та­ ня и, ПС смущаясь своей роли пзрламеитер'а хулш’а-. нов, стала просить, что­ бы Мииаков не заявлял в милицию. Услышав катего­ рический ответ; «Этого я пе оставлю!»—девушка уш­ ла. Буквально 'через не­ сколько м)шут раздался звон стекла, и в комнату влетел увесистый камень. тор Ольга '. Инано'вна Грк- Не хотели шума, побоя- нева,' в недоумении разве- лись лишней огласки. Т1 ла руками: вместо " серьезного разгово- ^-г^Таня Ворнакова? Не ра об отибшеннн к жизни, к помню про этот случай. Воз- дружбе, к понятию чести' п можно, была в командиров- честности получилось фор- Нерпой в кабинет вошла '.!'апя. Черный евнтер, ко­ роткая юбка, небрежная )|рическа. — Мне надоело рассказы- нать; следователю, дома! Каждый день од )10 и тоже, — заявила она. — В чем я мальное обсуждение. Вряд ли сама Таня и ее одно- клаееники вынесли из него что-нибудь полезное для ума н^ сердца. Оеташея только пожалеть, что и пе­ дагоги, и комсомольская ор­ ганизация ушли от боя А. ЛОВЯГИН.