Ленинец. 1971 г. (г. Липецк)

и в мирной жизни с нами рядом комиссары А это интересная мысль. Стоить записать! — пропагандист завода «Центролит» (г. Липецк) В. А. Мурашкин. Фото Н. Петрова. И стория одного новшества /Передо, мной лежит раечет экономичесвого эффекта от внедрения одного рацпредло­ жения. Расчет как расчет, ни-, чего особенного. Он интересен тем, что ^сделал его-не эконо­ мист, а мои слушатели, на оче-, редном занятии • политкружка, '. Надо было Видеть, как. все происходило. .Как неожиданно для самих ребят ‘ . облекались.: плотью сухие цифры, над ко­ торыми они раиьше.--не очень-то ." задумыв-ались. ■: - ■' . • * ' ■ Ежедневно девять цыилят- ииц ходили на кормоцех при? готавливать витаминные ,до- -бавки. Каждая затрачивала на .■ это приблизительно сорок ми- . нут. В ' общей сложности теря­ лось . шесть человеко-часов, .Кроме того, птичницы^'проде­ лывали совсем ненужный .путь в семь километров от кормо­ цеха . и образ'но, уставали.- Гораздо рациональыее,^ если . бы добавки,- приготавливали рабочие кормоцеха, а не- цып-, , лятиицы. Благодаря этому, как подсчитали кружковцы, за. год можно было экономить более 10.000 рублей плюс человече-; екая энергия... - . . . . И все — в результате,, .одг.. ного-единственного- усовершен-. ствования в организации А’р'у.-‘ да. Тут было.о чем поравмыо-. . : лить. Я-полагаю* ,такое заня-. тие принесло .намного .больше .' пользы, чеМ' десяток абстракт-. пых лекций и общих призывов, . Всего лишь .-год занимаемся 'мы по программе-«Беседы, о социалистической экоирмике».. Хочу надеяться, что '■за--., это .• время : комсомольцы открыли, для себя поэзию цифр,''глубо­ кий СМЫСЛ' законов социали­ стической ■экономики. В этом вижу главную задачу дове­ ренного мне ■кружка... ' .... : . . Двадцать один .человек.ври-- ходит на занятия. И всегда ■ чувст'вуешь. перед ними бо.чь- шую' ..ответственность, стара-.. ешься всеми путями разбу­ дить в них интерес, чтобы -те час-полтора, которые они по -. . свящают подитучебе, . были максимально плодотворными, . Понятно, ., приходится серь- .езно, работать .прежде всего ■ самому. Постоянно иепользу*. ешь. газетный материал, - спе- . циальную литературу, перво- источники. Всегда имеешь;..под. . руками ,, экономические , поКа- шим птицеводческим страны, в частности. Жигулев­ ской, .Таллинской.' ' .. В том-'тр ведь и специфика наших '•«.бесед»; предельная их конкретность, ;• пр,иближеаность ■ .. к...жизни,. : к практияеской. дёя- телргости . предприятия. - ■По­ этому, , разбирая темьц особей-. но подробно останавливаюсь на таких краеугольных вопро- . сах, как снижение себестоимо- , Сти продукции или увеличение производителвности труда. СовмесТ.Н 0 ' со слушателями . готовим к занятиям;; таблицы, диаграммы. НагляднЬш посо­ бия помогают- мне'бодее “ДО- г. ходчиво раскрыть тему, хслу- ' даателям' лучше' усваивать •ма- - дериал. 1 С. интер.есом ■.в-о.епришшаю.х;- :ся' Примеры, . ^связанные с ра- ;'ботой' отдельных ,Хйомоойоль- цев фабрики.'; -Скажем,; .гово- - ■ря о материальном поощрении . за : трудовые'.успехи, я пока­ зываю, как вырос- заработок: , нашей отличной ‘ цыплятНацы П.-Чадаевой. . , ,В апреле она .подучила привес . :цьшлят 31 центнер при, плане 20 центне­ ров. Соответственно аарабо-. : . ток ее вместе. . с Нремией; со- - ставил 202 рубля. Прием сам по себе нехитрый; но и он поз- ■волит ' оживить учебу. , Разумеется, . при. этом необ­ ходимо, чтобы я, пропагандист, . .был', все'гда в'дурсе работы и учебы моих комсомольцев. ' ■На занятиях у нас частые го'сти : ведущие. специалисты . .хозяйства.. , .Их .; авторитетное слово,, .'несомненно,имеет не- . малый. в^с' -и значейие^ ' . Экономически' 'учеба важ­ на" идёрспёктивна.- Расшире­ ние. кругоДорау 'молодёжи в этой ■'р'бяасти способствует улуч-шенйю:’тфудовбй " днсцйп: ЛИНЫ, и .. активности, прививает -хозяйское- отношение к пройз- водсгву.'.Так;.Д 1 то" свою пропа- ганДйстску.ю'-раббту я считаю' делом яойёДны’м, .серьезным, "в полном .смысле слова — пар- .ТИЙНЫМ. - ' - ; А. БЫКОВ, иропагаидист комсомоль­ ского политкружка Липецкой птицефабрики. да стали стержнем. послед­ них занятий в комсомоль­ ской , политсети., Донести выдающееся значение их до сердца каждого ко.моо- мольца — таково партийное ■примерахшллю стр 'ациях . ' Пропагандист,- Данков- окого химзавода Б. Л. Ба-" ландии (кружок «Основы - .политичб&их Внаиий») • по­ ставил вопрос о но'внзне, 1РАВСТВЕПНОЕ воо- I питание .— неотъем-- лемая часть в-осии- та’ния вообще, в том числе . , •—- и методами и формами. . комсомольского подитпро- ;света. Ведь как говорил -В. И. Ленин, надо, чтобы все дело воспитания, обра­ зования и учшия; современ­ ной молодежи было воспи- таниемд -ней коммунисти­ ческой морали,- Поэтому я с особым ин- .тересом взялась веста в . ■прошедшем учебном году явлений, встречающихся в жизни. , .И здесь нам оказалась весьма полезной, дала ,- хо­ роший настрой статья за­ мечательного. педагога В. А. .Сухо-млинского «Стать человеком»...; С вол- .ненвем ра,змышля.ди - мои. комсомольцы над его. муд­ рыми словами; «Крича-гь о недостатках — большого . ума не нужно... Думай и делай все для того, чтобы торжествовали добро и справедливость». „ТАК ЛИ ЖИВЕШЬ, ТОВАРИЩ?" .кружок «Беседы о ком.му- .нистичеокой яра вственяо- ’сти». Слушатели разные. У одних — среднее и средне- . специальное образование, у -други-х—за плечами пока : только , восьмилетка. Учи­ тывая это, стараюсь стро­ ить занятия так, чтобы ош были в равной степени по­ лезны и для первых, и для вторых. Варьирую формы. Иногда- сама провожу бесе­ ды, иногда делаю лишь вы­ ступление, к теме, а затем со своими суждениями по предложенным. вопросам .выступают ребяцаё В' лёко- тор'ых.. случаях,' да'ю, индд- вндуальиые'..задания. сущность ■ коммунистиче­ ской морали?»,после моего рассказа о том; что такое нравственность и мораль,, как трактуют эти понятия классики марксизма, - мы - уже вместе со слушателями обсудили ряд . проблем. Главная среди них — что значит ' «учиться коммуниз- ■ му» сегодня, какие - цели ставит Ленинский комсо­ мол и лично каждый комсо­ молец в выполнении • этого завета' Ильича. Отметив нравственный рост советского человека, 10 ворили мы и о том, что мешает нашему движению вперед, искали причины чуждых нам аморальных , Необыкновенно . трудно рассказать о том, как про­ ходят занятия. Как, чем пе­ редать ту чистую атмо'сфе- ру молодого спора, которая возникает, если ты сумел зажечь ребят. Самая доро­ гая награда, когда удаётся создать такую атмосферу. Очень большой подго­ товки потребовала беседа «Преданность делу комму­ низма как высший принцип коммунистической морали», Я постаралась, чтобы' ' слушатели с аш вспомнили ' наиболее поразившие их приметы патриотизма' из историй революции и вой- * ны, - из лучших наших книг и фильмов. А затем — пе­ решли к центральной части занятия: в. ;чем.проявляет­ ся конкретно преданность коммуяистическим • идеалам в наши дни? ,, ■ Обратилась я к Поста-' новленшо ЦК КПСС «О 50- летин ВЛКСМ и задачах коммунистического воспета- съезде - комсомола, подвела ребят к мысли ■ о вступле­ нии советской экономики в новую фазу- развития, свя- залную с научно-технической революцией. Новые задачи хозяйствования требуют от ' молодежи" найти свое место в их выполнении, требуют знаний, неустанной учебы. Одно занятие не должно походить на другое.. Новая, тема диктует новые, мето­ ды, новый подход к ней. .Например, на занятие о советском пагр.иот.из.ме мы пригласили., юиойей, недав- ио вернувш,нхся ' из рядов Советской Армии. . Их рас­ сказы. : о •службе п,ридалп беседе интерес . и койкрет- .. НОСТЬ. Говоря О патриотическом долге советского ' . воина;, мы противопоставили его долгу, па который ссыла- . ютса американские агрес­ соры, посылая , своих сол­ дат во; Вьетнам. Слушатели 'Подчеркнули та.кже. интер- нацяриальный характер со-, ветского патриотизма. Долго и тщатёльно , раз­ рабатывала я план беседы О добросовестном - отноше­ нии к труду. Хотелось как можно ярче н теплее рас­ сказать ’о наших совхозных, передовиках -производства, о замечательной свинарке Ннконовбй, доярке Федо-, совой, тракгорнсте Хрешм- вс. Тут- мне помог директор совхоза т . . Фролин. - Он приш-ел на за.нятие, вы- ступщ! с . беседой о перс пективах хозяйства, пока зал зависимость их осуще ствления от работы каждо­ го из нас и — в первую очерёдь —- от комсомольцев; Далее разговор зашел о борьбе за . дисциплину, о выборе, профессии, о люби­ мом и нужном деле. Любую беседу, насыщаю самыми разнообразными фактами: из истории и сов­ ременности, свежим газет­ ным матёриалом. Но к фак- ■там . надо подходить осто­ рожно. Мало фактов —• трудно ■убедить, доказать,'а пёреизбыгок . их утом.тяет ■слушателей.. Практика под­ сказывает, что наибольшее 'воздействие имеют местные примеры. Надо: только уметь естестаенио, органич-. . но ввести их в ткань';бесе- .ды , Вот и кончился учебный год. Но; духовное- станбв- йённз наших молодых слушателей ’ не 'должно ■иметь перерывов. Очень хо­ чу надеяться, что дала им тЬлчок для самостоятельной работы, для раздумий о том, так ли живут, все ли делают, ’ чтобы приблизить трудом своим будущее. В. ГОРЕЛОВА, пропагандист комсо­ мольского политкружка совхоза «Гагаринский» Лев-Толстовского района. В , последние, годы . при­ вычное сочетание «поянти- ческое образовавие» все ча­ ще заменяется другамг-шо-;: :лятическое воспитание»: -;Ва- . мена, не случайная. В.ИД 11 МО, в глубшшой своей сущно­ сти .искусство пропаганди- - . ста и есть умение, дойти до; сердца, а . не .просто с" большим : или мевьшвм ус-- пехом расто.тковать теоре­ тические положения. «Заинтересуй — разъясни —■убеди». ' В эту простую словесную формулу вмести-, лась вся суть; все содержа- : ние .политиросвета. .Однако ' афористическое ее . .нзящест- В'О вовсе .не исчерпывает многочислеинызГ сложно­ стей н цюайсов дропаган-.. ды, И осознаются эти сяож- ;''носг:и В.ПОЛНОЙ Мере, едва : изменишь;. иовелительяую йнтонацюо .. в.: йриведенной' - нами фразе на вопроситель-. „ную и добавишь,одно коро-" тенькое слово; «Как?», ■ Как заинтересовать? Как разъяснить? Как убедить? ■ . : Другими - . сдовамй; как дойти до сердца;.* Вот,;: собственно, над ;чем и предложело было пораз­ мыслить; 'вслух группе ко.м- сомольских. пропагандистов, собравшейся за «круглым столом» редакции.-' Нача?тся наш разговор, если так можно выраэнться, . с конца. Ну, хорошо;; про­ пагандист честно выполнил долг, Год учебы позади.. Но чем определить ее результа- ты? Ведь Слушатель можСТ .неплохо усво.нть те , или иные марксистские положе- ■ния, во'те.м не менее не быть коммунистом в-мыс­ лях и делах.: А. В. Алабушев с Липец­ кого завода ЖБИ-1 полага­ ет, что мерило пропаганди- .стской работы — произ- водст-венные показатели комсомольцев. Во всяком случае, .кбгда"речь идет 'о кружке^ «Беседы о социали­ стической экономике»,: по­ тому что тематика его тес­ но связана е производством. .Знание -экономических за­ конов воспитывает особую сознательность, особую от- СИЛА ПРАВ ветственносТь . и неизбежно :отражается на трудовой практике молодых ра'бо- ,Ч-ИХ..; , Коллега:. Алабушёва со­ гласились; с ним, - хотя и .подчеркнули,: .что вопрос от- дачи политучебы следует : став-ить несколько шире. , — Мы способствуем фор- мирован,ню личности, — сказала ельчанка И. В. Ко'^ ненова (политкружок фаб­ рики массового пошива). •— А духовное, гражданское' созревание сказывается в первую очередь ;на полити­ ческой ;активност« челове­ ка. И .когда мои девчата по-новому, серьезно, с чув- ств'ом долга,- берутся за об­ щественную, работу, за ком­ сомольские поручения — я знаю:-здесь отчасти и моя заслуга. Связь теортш с-практикой постоянно волнует-пропа­ гандистов. .Именно ею в значительной степени обус­ лавливается- эффективность .политучебы. Формы этой связи разнообразиы, не стоит ; сводить их, как по­ рою случается, исключн- ,^.тельно к «местным» приме- *рам, кащрышг подкрепля- -ются . - общетеоретические лекцин и беседы. Скажем, у членов клуба «Прометей» совхоза «Дол­ горуковский».- Долгоруков­ ского района сложилась га<^ кая традиция: .после засе­ дания выпускать стенгазе­ ту, оформлять. монтажи, отвечающие теме заседания. Например, - пришли в гости К членам клуба известные всей :;Области женщины- трактористки В. Филичева и Н. Савчишкина. Встреча получилась интересной, она привлекла-даже тех, кто не числится в описках «Проме­ тея». А потом комсо.мольцы сделали большой стенд «Они сели на трактор»'. , Как винтим, в данном -слу­ чае пропагандист Н. Д. По- Жигаловой повез­ ло: с будущими кружков­ цами она познакомилась'За­ долго до того, как. :стала- проиагандиетом;. Она знала их по туристским походам,- по художественной еамодея- тсльностп. Поэтому, когда поручение пропагандистам, работающим с молодежью. Уже есть в этом большом деле некоторый опыт, уже . есть о -чем посоветоваться с коллегами.., Естественно,:, го­ сти редакции .рассказали мнорэ- интересного. ^ •^^Этчетиый доклад ЦК КПСС, .Директивы — до- . кументы, методика изучеаия . свежести информации, нс-, пользуемой на занятиях. Он руководит кружком третий ГОД: Поначалу, целиком ба­ зировался на газетном ма- .териале. Вое шло гладко, правильно и... скучно. Лишь позже постиг простой «сею рет», почему скучно. Недо­ оценил слушателей, ко­ торые читают те ;асе газеты. „ К р у г л ы й с т о л п р о п а г а н д и с т о в зать’, что организаторские способности входят состав­ ной частью в понятие «ма­ стерство пропагандиста». В связи с этим на 'встре­ че возникла еще-одна важ­ ная проблема: насколько знаком политпросветчик с жизнью своих слушателей, насколько осведомлен он "в решалось, кому возглавить политкружок, девушки са­ ми выбрали чаэвание — «Беседы ‘ о И 11 твснности», и пропагандиста — ее, Р. В. Жигалову. И она всегда старается использовать это преимуще­ ство. Любую беседу, ’любое. занятие начинает с конкрет­ ного факта, который навер­ няка ее оставит слушателей . равнодушиыми. .:Это.-.^---аг&-. писаное правило, чтобы уже до начала изложения: теоретического - материала наглядно продемонстриро­ вать его практическую цен? 1-ЮСТЬ. Идет, допустим, изучение материалов ХХ1’\/ съезда партии.: Очер'едное снятие . пропагандист начинает со слов о том, что беспокоит сегодня всех работников «Эльты»: цехи завалены кинескопами. Их своевре- мешю не реал'*»уют. Она рассказывает •( дринципах плаи-ирова 1 Вия, о причинах . подобных нежелательных явлений, о том, как пред- стоит их устранять -В' ■даль­ нейшем. ' Правомерно т было от­ талкиваться от негативнога примера? Думается,' да.( Ведь так или ицаче вопрос о сбыте кинескопов в про­ цессе работы над Директи­ вами новой пятилетйи вста­ нет, И лучше сразу -же вы­ бить по‘шу из-под ног 'скеп­ тиков, чтобы затем перейти к ■рассмотрению грандиоз­ ных заданий пятилетиего. плана страны и перопекгиа предприятия. ■ Пропаганда - и изучение документов и решений еъез- которых впитывает все луч-, шее из проиагандисгского ог” -та. Все богатство форм к )т.ической учебы берет­ с я '‘иа вооружение; от лек­ ции, беседы, семинара . до ленинского урока. Работа;. над. документами, партий: № правительства —• часть общей- работы, слуща- : телеи и пропагандистов над 'Политической литературой,. над -проазведениями В. И. Ленина. И. В. 'Кононова подчеркнула, ЧТ |0 разбудить у молодого человека жела­ ние самостоятельно знако­ миться с книгами по обще-, ствоведеншо — значит, дей­ ствительно успешно выпол- 1 шть долг . политического воспитателя. Интерес к та­ кой литературе ^ залог. дальнейшего идейного раз-" вития и возмужания. В своей практике Ирина Владимировна опирается на советы И. К. Крупской, ')шей напутствие всем, ь.о берет в руки труды Ильича. Эти навыки и принципы Кононова приви- Итак, пропагандист стре­ мится убедить, дойти до ё^.рдца. Однако вспомним ,тфй'единую. формулу: «За­ интересуй, разъясни, убе­ ди». Первое — то звено в цепочке .— «заинтересуй». Иначе не будет контакта, то есть — ничего не будет, система сработает вхоло- стую. Р, В. Жигалова говорила > предельно конкретных. смотрят те же телепереда­ чи, что и он.. Но где до­ быть, найти дополнитель­ ный, незнакомый членам кружка материал? При­ шлось копаться в литерату­ ре, в специальных изданиях, искать выразительные, «ме­ стные» факты. Мигель Баландина допол­ нил и развил руководитель кружка ' Грязанского вагон­ ного депо А, А. Лукин, Контингент наших слуша­ телей, сказал он, различ­ ный, но больши'нство из них , ~ народ грамотный. Время такое, что даже человек, не слишком внимательно сле­ дящий за политикой,.;, не­ зависимо от собственного желания, многое'узнает, О ' многом слышит. Следова­ тельно, уровень общей под­ готовки пропагандиста дол­ жен быть очень высок, по? литпросветч'ик не имеет пра- 'ва' отставать от жизви. Что каса-ется новизны ин­ формации, то тут' большую роль играет умение сопо­ ставлять факты, сталкивать их так, чтобы, высечь иск­ ру истины, обновляющую,., казалось бы, давно извест­ ные явления.' Успех работы пропаган­ диста неизменно зависит от организации политучебы, от внимания комсомольских." работников. Понятно, что, обсуждая проблему, мастер, ства, мы не могли не кос­ нуться условий, в которых ' работает ' политпросветчик. А они очень разные. ■ Так, О. И. Сидорова из санэпидстагщии Становлян- ского района поделилась с участниками встречи своей неудачей; в течение учебно­ го года'ей., так и не удалось . провестявгш'одного занятия, потому что. не смогла . с о - ; брать'.'слушателей. И никто' 1 да.„нриш:л'Вовремя на йо-; мощь... Неумение,■а может быть, нежелание- со стороны от­ дельных работвиков'райко- .моа серьезно контролиро- ' вать политсеть, система­ тически ею заниматься вле­ чет досадные : срывы. По­ долгу залежнваго'тся в рай- комовских сейфах а щеред- ко так и- не находя: 1 !- доро- ; гу к пропагандисту, денные разработки. : методические рекомендации, материалы для лекций'. Далеко не всег- да эффективны; и полезны семинары. . - И снова мы вернулись к главной -теме ' беседы:';, — Занятие удалось* если тебе задают вопросы, -заметил пропагандист Елецкого элементного; заво­ да В. И. Милкин. — По во­ просам судишь остепени пони-мания темы,; об . инте- . ресе к ней. . Однако иной раз. вопросы вызывают и менее прият­ ные ..чувства. Это так -назы­ ваемые острые ..-вопросы, когда легче:,, у'к'лонигьоя, . уйтн, нежели ответить. Но уйти —.значит, спасовать, показать собственное не­ умение с ма.рксисте«о-ле- иинск-их позиций разобрать.. ея в противоречиях. - — Холи . бо.иш.ься, отве-■ тать, —. сказал В. А. Завь­ ялов (НЛМЗ, листопрокат­ ный цех № 2 ), — какой же - ты пропагандист?. А ;итоб» . ответить, на'до, чтобы ты сам был до конца убежден в правоте своих слов.: 1 ^ом- муннсигческая убежден- аость — вот что является' краеугольным камнем на- ■шего., дела*—Иравдяв:оеть пропаганды — лешшское требование. Мы не долж- :ны -бояться .говорить прав- .:.ду*.,-ко::доянсны "правильно,- классово оценивать каждое явление. . — Почему-то не любим красивые слова, —- продол­ жал он. — Нехороший той, дескать. А я хочу, чтобы Мои. слушатели .не боялись красивых слов. Чтобы они не. стеснялись сказать: «Я готов отдать жизнь за дело Ленина. Я — представи­ тель рабочего, класса. Я — интернационалист». И что­ бы слова эти были искрен­ ни, правдивы, шли от серд­ ца. , Мастерство, пропаганди­ ста... Образцово владел им Ленин. .Нам' остались дра--: гоценныё свидетельства об Ильиче-пропагаидисте, Иль­ иче, ' обращающемся к на- роду.,.'Вот одно из них — воспоминание старого боль­ шевика" ' А.. А. Андреева: «Где бы Ленин ни высту­ пал, он с первых же слов полностью захватывал, брал в плен аудиторию; все взо­ ры, все внимание уже не­ отрывно и ,до конца сосре­ доточивалось на нем. "Гут дейсквовали важность во­ проса, ’ прямота, сила прав- , ды., глу;бокая убежденность и страстность, звучавшие в первьтх же фразах речи». Прямота.: Сила правды. Глубокая убежденность. Страстность. Это — слага­ емые нашей пропаганды. Учиться этим ленинским ка- .чествам пропаганды - надо -каждый день, каждый час.-. Лишь тогда сможем мы , : дойти ■до: ума и сердца мо­ лодежи.: .-. П уш кин ский п р а з д н и к п о э зи и в Л и п е ц к е Уже пятый год по решению секретариата Союза писателей ■ нашей стране проводятс.ч праздни­ ки поэзий в годовщину великого русского поэта A. С. Пушкина. В Липецке эти дни отмечали впервые. Имя поэта, торжества, посвященные ему, привлекли внимание большой аудитории — на центральной эстраде Нижнего парка, несмотря на неблагоприятную погоду, вечером 6 июня было многолюдно. Вел вечер методист-режиссер областного Дома художественной самодеятельности И. В. КЬчер- жинский. О -празднике поэзии рассказал секре­ тарь Липецкой областной писательской организа­ ции В. А. Добряков, Затем со своими стихами выступили наши поэты B. Фролов* А. Тумаровская, 8. Зорин* И. Харин, А. Пивоваров. Много стихов Пушкина и посвященных ему про­ читали в этот вечер участники художественной самодеятельности. В заключение были показаны фильмы: «Пушкин в Каменке», «В гостях у Пушкина» и «Встреча « Пушкиным». На снимках: вверху—внимательно слушают про» пагандисты теоре-гическую лекцию. Разнообразные материалы, обобщенные опытными лекторами, пригодятся в будущем учебном году. Внизу: С,! Обсуждается очередная лекция; Слева напр!М 1 во: (в первом ряду) А. А. Лукин (вагонное д й по, Грязи), П. А Бирюков (совхоз .«ПушкиК* ский» Добринского района), В. И. Горелова (сов­ хоз «Гагаринский» Лев-Толстовского района). Фото Н. Петрова*