Ленинец. 1967 г. (г. Липецк)

/ " Ч ГРАСТИ, вызванные трудоустрой- I . стром выпускников, улеглись,- Вчерашние школьники получили заводские пропуска, трудовые книжки, приобщились к самостоятельной жизни. Что встретило ид за заводской проход­ ной, когда они впервые переступили по- роги цехов? Как им сейчас трудится, как растет из них надежной рабочая ■ смена? Вот эти вопросы стояли в цент­ ре внимания нашего небольшого иссле­ дования. Вчерашним выпускникам была предложена анкета. Ответы, разговоры и мнения ребят легли в основу данного материала. ' Анализируя их, приходишь к выводу, что 'мало выписать ребятам трудовые - кнй!й®, обеспечить их работой. Важ­ но воспитать у них любовь к избранной профессии, чувство необходимости того ; дела, за которое они взялись. «Моя специальность мне очень нра­ вится». Такой ответ в каждой анке­ те. Значит, абсолютное большинство поступивших на предприятия выпускни­ ков школ решило осесть там, если но навсегда, то, во всяком случае, надолго. Но не совсем так думают те, кто при­ зв ав , воспитывать ребят. — Что с ких, подростков-то, спраши­ вать? — небрежно обронил начальник инструментального цеха тракторного за­ вода В. С. Бородулин.— Все они при­ шли стаж зарабатывать. Глядишь, раз­ бредутся, в институты, техникумы. С таким мнением о мальчишках и девчонках мы столкнулись по только на тракторном, но и на трубном и станко- - строительном заводах. Правда, когда мы встречались с ребя­ тами, они. часто говорили, что не бро­ сили мечту об^учебе в вузе иди техни­ куме. Но можно ведь учиться и без от- рыза от производства. Однако, как бы там ни было, мнение существует. И оно рождает определен­ ное отношение. Скажем, не особенно-то руководители предприятий заботятся о повышении квалификации бывших вы- пускников школ. И не поточу ли в этом так много .путаницы, неразберихи? Тамара Голева пришла в инструмен­ тальный цех^тракторного завода из средней школы. Через неделю ей предо- ставили рабочее' место,; присвоили раз­ ряд, - , и А", вот Нидя, Торшина ' специальность 1 токаря прй^редя . в знаменитом. \ чеб- ном цехе тракторвого Казалось, есть все,'чтобы и НижГ «сразу''почти» дать станок. Но ее пбйавплп ученицей к ' Голевой и сказали: ■ — Не расстраивайся, это всего на 1 недельку, ' С тех. пор прбшло уже три месяца. З а это время Нина усвела пройти тех­ минимум-, едать ёше раз вое на тот же. - первый разряд, , который она' получила еще в школе, но гю-прежнеЧу в учени­ цах ходит. : Три месяца — это еще мало. Чаше срок ученичества бывает гораздо боль­ ше. Так, на станкостроительном заводе из подростков, .пришедших летом и в начале осени, пока лишь немногим более восьмидесяти присвоили разряд. Почти все выпускники средних школ, появившиеся на предприятиях нашего города в прошлом году, приобрели про­ изводственные. навыки, освоили спе­ циальности. Но, как рассказывают ре­ бята, разряд, как правило, им удается получить через четыре—пять, а то и шесть месяцев. Руководители, в частности начальник ремонтно-механического цеха Трубного завода П. И. Партов, начальник отдела кадров станкозавода Н. Н. Пономарев, ссылаются на КЗОТ. Дескать, в нем ус­ тановлен срок в полгода. Но ведь этот срок максимальный. До сих нор максимальным ■ сроком ученичества для новичков было три ме­ сяца. А тут приходят; ребята уже в ка­ кой-то мере подготовленные. И им;поче­ му-то надо стоять за плечами все шесть. Разве есть тут логика? -; ? / ? / « : 7-А/5 : В одной из анкет читаем: «Моя спе­ циальность мне нравится. Но обидно, что я ц некоторые мой товарищи рабо- тают учениками вот уже по пять меся­ цев». Это написал подшефный В. Н. Осипова из ремонтно-механического це­ ха ЛТЗ. То же самое могли бы сказать мя-огие его сверстники с “трубного и станкостроительного за-водоз. Искусст­ венно затягивая сроки присвоения раз­ рядов, мы тем самым бьем по стремле­ ниям подростков надолго свазтть свою судьбу с предприятием. Но это, к со­ жалению, не единственная помеха. Мальчишки и девчонки извечно стре­ мятся'- стать взрослыми, самостоятель­ ными. И праздник для них, когда, нажо- ; ней, приказ о присвоении -оазрлда в кармане. Но... радужным надеждам еще долго не суждено сбыться. ; : «На разряд я сдал. По «своего» стан­ ка или «своего» рабочего места не имею», — написал в анкете ученик Й. И. Третьякова изушетр^чиентзяьного цеха ЛТЗ, Все девять выпускников средних школ, которые сейчас работают в ре- монтно-механнческом цехе трубного за­ вода, разряд получили в ноябре прош- шет ученица П. Жихарева т ремоитно- мехамяческого цеха трубного завода. Так проходило' ■первое знакомство. Потом комсорги, как правило, надолго забывали о подростках. И о том, что ребятам из ремонтно-механического це­ ха трубного завода давно уже арнсво- илй разряды, а станков нс дают и зар­ плату платят как ученикам, секретарь / комитета ВЛКСМ Юрий Чернов узнал лишь из наших анкет. К а к ; только мальчишки и девчонки . появляются в цехе, им подбирают ше­ фш. В большинстве — из числа кадро­ вых, опытных рабочих, прекрасных ма- 1 . стеров. Это хорошо. Но беда в том, что они подчас неплохие учителя, .но слабые воспитатели. Секретарь комсомольской организации ремонтно-механического цеха ЛТЗ В. Ко- рогеев рассказывал: . — У нес немало хороших шефов. Но есть средвр них и. такие, которые могут прийти на работу под хмельком, и, что еще хуже, могут пригласить подростка вылить «одну па троих». / ; Шефы передают сумму практических навыков,; С них не спрашивают, почему ребята прогуливают, опаздывают на ра­ боту, почему они плохо ведут себя до­ ма, на улице. Думается, что шеф. сей­ час должен быть прежде всего воспи­ тателем. Никто из ребят, с кем бы мы ни бесе­ дой) года. Но и в январе нынешнего года им платили еще как ученикам. Не' составляет исключения и стамко- етро.итыльный завод: Может ли быть после этого у подростков хорошее ра­ бочее настроение, мневие о том пред­ приятии, на котором, они работают? —_ Основная тяжесть плава ложится на плечи кадровых рабочих, —«говорил нам В. С. Бородулин.— А подростки — вСёго-'навсего подспорье, причем-; сла­ бое, ненадежное. . Но почему био такое, это подспорье? Сели подростков все время держать на выполнении «пустячных» Заказов («Рабо­ та у нас распределяется неправильно. Нашему брату дают что похуже»,—со­ общает в . анкете ученица В. Николаева из второго механического, цеха станко­ строительного завода) или заставлять их целыми днями перетаскивать с од­ ного места на другое болванки (об этом нам рассказала -Валя Щербатых из третьего тракторного цеха ЛТ З ) , го как они научатся мастерству? Как удер­ жишь ребят в цехе или даже на заво­ де? У у б -у- ч; . -: . Очевидно, чем больше будет оказы­ ваться доверия ребятам, тем успеш­ нее пойдет подготовка из них крепкой :смены тем- кадровым ■рабочим,- которые ныне являются костяком любого трудо­ вого коллектива, а завтра у идут' с про­ изводства. Уйдут на заслуженный от­ ды х / . Снова берем наугад одну из анкет. Читаем ответ на второй вопрос: «Когда я пришел в цех, меня встретил комс­ орг. Спросил, нравится ли мне специ­ альность слесаря. А на прощание пре­ дупредил, чтобы я стал уса учет»,— ин- доваЛи, не вспомнил добрым словом на­ чальника третьего тракторвого цеха ЛТЗ Н. А, Иванова. Как-то Наташа Сироткина забыла 5 брать под . косынку челку. Увлекшись работой, не заметила, как рядом ока- зался. начальник цеха. — Ты на танцульки пришла * — ска- рад Никадай Алексеевич, да ' так, что девушка ^аплакала .— Убрать челку, а то выдеру! ; / , — Уйду из цеха,— говорила потом Наташа по-друтам сквозь слезы. Нам говорили, что Н. А. Иванов большой знаток производства, любит цех, отдает ему все силы и душу. А что груб, так это у него с пеленок. Словом, ничего особенного, если Николай Алек­ сеевич походя бросит одно—другое гру­ бое слово, ■ , Безучастную, пассивную позицию за ­ нимают по отношению к грубиянам, сквернословам, пьяницам комсомоль­ ские организации. Нелегко порой отвыкнуть от вольной школьной жизни, войти в четкий ритм производства, ни на минуту не забы­ вать, что и от тебя во многом зависят трудовые успехи большого коллектива ; рабочих. И как хорошо, если рядом ока­ зывается такой умный, чуткий, сильный помощник, как комсомольская органи­ зация. Как-то летом заметили в инструмен­ тальном цехе, что ребята стали исче­ зать с работы. Странное явление про- должалоеь до тех пор, пока завхоз не «обнаружил» их, загоравших на крыше. Но сему поводу долго смеялись в цехе. . Казалось бы, трудно найти повод лучше для серьезного разговора о тру­ довой дисциплине, о цене рабочей ми­ нуты, о чести рабочего. По в цехе по­ смеялись над «детской» выходкой ребят И забыли. - В прошлом году 428 комсомольцев тракторного завода допустили прогулы. Из-за них предприятие потеряло 1227 человеко-дней. А обсуждено на собра­ ниях, заседаниях, бюро и комитета лишь немногим более пятидесяти случаев. Комсомольские вожаки ЛТЗ считают, что за прогу лы молодых рабочих, не со­ стоящих в комсомоле, они никакой от­ ветственности не несут. Об опозданиях и речи не ведут. Василий Пичугин го­ ворил нам: . — Что страшного, если рабочий явил­ ся на пять — десять минут позже? А страшно то, что 'не все еще секре­ тари комсомольских .организаций, види­ мо, понимают значение борьбы за высо­ кую трудовую дисциплину. На трактор­ ном, ста пкостроителыкш, трубном заво­ дах не было молодежных собраний, на которых бы обсуждалось постановление ЦК КПСС по Тульской области, очень редко встретишь яркий призыв, беречь рабочее время. Словом, на этих заво­ дах еще не создана такая атмосфера, попав в которую подросток сразу же почувствовал бы всю силу трудового напряжения и понял, что расхлябанно­ сти здесь не место. Придумано немало хороших форм комсомольского влияния на подростков. ; На тракторном заводе создан подро­ стковый клуб «РИМ — Романтики. Ис­ катели. Мечтатели». Проводят дни пер- вой получки, посвящения в рабочие, встречи с ветеранами труда. Но если присмотреться повнимательнее, то на всем этом лежит солид’ный слой форма­ лизма. Так, посвящают в рабочие яодрост- коу нередко прямо в цехе, когда с тор­ жественным моментом никак не вяжет­ ся и одежда, и вынужденная спешка. Все это здорово 'приглушает и днокре- днтирует то впечатление, которое ос­ т а е т с я в душах ребят.' Ведь смогли же тракторозаводцы прославиться- своими яркими, запоминающимися днями моло­ доженов. Почему же им не сделать точ­ но такими же, а может, и гораздо луч­ ше, дни посвящения в рабочие? О таких опробироваппых и неплохо зарекомендовавших себя формах рабо­ ты с подростками, которые — плохо ли хорошо ли — используются на трактор­ ном, секретарь комитета ВЛКСМ труб­ ного завода Юрий Че-р-иов будто впёр- вые услышал только от нас. В свое время на станкостроительном заводе был подростковый клуб; «Бриган­ тина». Но «капитан» прошлой осенью ушел в армию, а «боцман», видимо, так и ие решился до сих пор принять на себя «команду». Отличной формой воспитания мальчи­ шек и девчонок является. подростковый совет. Инициаторам создания таких советов на предприятиях города был комсомол. И комсомол именно тракторного заво­ да. Он перенял эту форму у владимир­ цев. Но довести до действенности эту форму так и ие сумел. * * * У нас в городе многое сделано но трудоустройству выпускников. Но это было только началом громадного дела. Надо было вооружать ребят знаниями и опытом, познакомить их с традиция­ ми предприятий, пробудить в; их душах гордость за свой завод, укрепить же­ лание навсегда связать свою жизнь с его проходной. Сделать это гораздо труднее, во истар азде важнее. И. ЛЕСНИКОВ, ваш спец. корр. Как т е б е р аб о т а е т с я ? 1 . С какого времени ты работаешь в этом цехе, как осваи- 4 . Удовлетворен ли ты заработком? Нак в цехе распреде- ваешь специальность, кто обучает тебя? __________________ ляется работа, бывают ли у тебя «выгодные» детали? 2 . Расскажи, кан впервые ты пришел в цех. Побеседовал 5 . Где учишься? Если нет , то почему, что атому мешает? ли с тобой комсорг, интересуется ли он твоей работой, стал Вое ли условия созданы в цехе для учебы, для подготовки н ли ты на учет в этой комсомольской организации?__________ __ поступлению в вуз, техникум ? .. __________________________________ 3 . Нравится ли тебе твоя специальность, когда ты полу* чишь разряд и «свой» станок или «свое» место работы? Ждем твоих ответов!