Ленинец. 1967 г. (г. Липецк)

ЗНАКОМСТВО с - ОТСТУПЛЕНИЕМ ; Это не. очерк'о моем герое, не рассказ о сто буднях, ра­ достях и неудачах — это по­ пытка набросать несколько . игг|;ихон к порт рету сельского учителя. ( Ц..Ч.1 м я провел малень- кий: эксперимент: остановил: трех первых попавшихся взрослых жителей села:, знают ли они учителя Ежтсда. Ива- : новича:Алекеанлрова! Я пре­ следовал'две ..цели: знают ли конкретно Александрова, и наг сколько людям известен учи­ тель вообще. ■ Дво.^сразу; же ответили ут­ вердительно: да, знают.. Тре­ тий • пожилой колхозник, 1 предваритегдаю поинтересовав­ шись у .односельчан, «это тог, который в самодеятельно­ сти?», роже ответил, положи­ тельно. ' Еще до .отъезда в команди- ровку мы в редакции прибли­ зительно иабросали \ слонный портрет молодого сельского .учителя: это человек лег дв'ад- цати; восьми-тридцати, с выс- ' , шим образованием. Место ко­ мандировки - выбрали наугад, остановившись на Задонском . районе, имея и виду его деит- . ральное положение на карте ■ области. И когда ‘Иван Федо­ рович Архипов, заведующий райоио. предложил несколько. : кандидатур из '609 учителей района, я остановился на пре-' ьодав.ателе английского языка Донской средней школы Вик- " торе Ивановиче Александрове. Почему мужчина? Прежде’ .. чем- сделать такой выбор, мы долго спорили. 13 творчестве людей пишущих, рисующих, снимающих и т. д„ всегда при- . оритет принадлежит учитель­ нице. А между прочим, стати- с тика бесстрастно называет весьма внушительную цифру счигелей-мужчин. В нашей об­ ласти, например, из общего числа 13.000 их 4000. Это зна­ чит, в любой школе приблизи­ тельно каждый третий педа­ гог- мужчина. А ЕСЛИ БОЛЬШЕ НЕКОМУ Утром у него уроков нет, но в семь, Виктор уже на ногах. Полтора — два часа (смотря ' по трудности проходимого ма­ териала) ‘подготовка к уро­ кам: план, подбор специаль­ ной литературы. В среднем че- : гыре: урока в день. После уро­ ков или заседание совета дру- киш. 1 , или занятие драмкруж­ ки. Перед сном обязательно мса пол гора что-то почитать. Честно говоря, мне повезло Когда мы решили рассказать : :> сельском учителе, мы вовсе .. не думали бра ть самого актив, ло! о, еа мого' «показательного». Виктор оказался почти таким. «Я уже два года- не -слезаю со сцены»,—-екаедд- он. Действи­ тельно', пи Одна пьеса не. обхо­ дится без его участия, ни один когда он знакомил меня со своим домом: ’ хороша бы вот Здесь беседку .поставит ь, воду провести, деревьев вдоль за- бора насажать^ телевизор нуж­ но купить). «Это кто как пони­ мает, говорит - Виктор: одни обзаводятся хозяйством, и оно становится главным в их жиз­ ни. Для других» эго корни, с помощью которых' они, так сказать, вживаются в дерев­ ню, считая ее своим домом. Я вот - что тебе скажу раньше, когда только приехал, каждую неделю ездил к родителям в Елец. А сейчас вырваться — это уже . целое событие, осо­ бенно под праздники». «Но ведь надоедает, хочется отдохнуть когда-нибудь». «Надоедае т иногда, - - иск­ ренне говорит Виктор. — Но -уеду я, а кто же все это бу­ дет делать, ведь больше неко­ му». Эго было сказано просто, без излишней позы, и даже чувствовалась в его словах ка. кая-то ревность: ,ну во г уеду я. будет это делагь кто-то другой, а как он это будет де­ лать и почему ке я? ЧЕМ ЖИВ ЧЕЛОВЕК... Вечером сидим с Виктором и ,беседуем, «за жизнь». ^ него: неплохая квартира, которую он недавно подучил... «Тут вот, если • перегородить,, получиг- Штрихи к портрету сельского жителя . носитель культуры. -; Учи:ель городской и сель­ ский.' Какая разница между ними?. Этот вопрос я задавал очень многим. Прежде всего, возьмем школу —. его основ­ ную торсу соприкосновения с жизнью села. В Донской, на­ пример, учится тысяча с лиш­ ним учащихся. Это не только местная , детвора, здесь и школьники из окрестных сел, где не везде; даже -есть элект­ ричество, й где мальчишки, вы­ пускники начальной школы, может быть, даже экскаватор видели, только на картинке. . Теперь мне стала понятна та улыбка -Виктора,' когда я спро­ сил, ррчем ’ему эти Iкниги, на­ звания.-которых я даже не з а - . помнил, не имеющие никакого отношения к нему, как к пе­ дагогу. Он-только сказал: при­ годятся. Теперь я понимаю мо­ лодую учительницу Анну Ва­ сильевну Ковальченко, она только год работает после окончания института: «Если бы вы знали, сколько времени отнимает библиотека!». Деревня тянется к культуре. Этот факт не требует- доказа­ тельства. Мне вспоминается, как директор школы с легкой -иронией рассказал, как к ним : концерт не .обходится без кон­ ферансье Виктора Александро­ ва. Весь учебный год действу­ ют в школе пионерская и ком­ сомольская агитбригады. ; Зи­ м о й—на лыжах, летом — пеш­ ком они отправляю ген в окре-’ : с ты е села е концертами, лек­ циями. А душой этих агит­ бригад является Виктор Алек­ сандров. - Може.т быть, из него полу­ чился бы неплохой артист, хва­ ти у него решимости вовремя поступить в Специальное учеб­ ное заведение. На районном смотре, в спектакле, где. он играл сразу двух действую­ щих лиц, жюри очень высоко оценило его актерские способ- пост и. По артистом стать не пришлось, а пришлось стать учителем, воспитателем. Я был у Александрова на уроке и не заметил каких-то особенных педагогических при­ емов, новаторских методов. Обычная картина,- Вижу, как один ученик после каждого во­ проса поднимает руку, другой опускает глаза. Но вот прохо­ дит минут десять—пятнадцать, ' и даже тот,^кто опускал -гла­ за вниз, немножко 'запинаясь, не совсем уверенно, отвечает. Я не педагог и не знаю, как называется этот метод, когда в уроке участвует весь класс, по-моему, это хорошо — неког­ да отвлечься,.-некогда скучать. II, честное слово, я не заме­ тил; как пролетели сорок пять минут. Лет десять назад, когда я еще сам учился в школе, кто- то из соклассников поинтере­ совался: хотел бы я стать учителем? Конечно, в ответ он услышал иронический смех: «Вот чудак, сам десять - лет мучился и детей вею жизнь мучить». Сейчас я считаю про-1 фессию учителя самой благо­ родной, самой почетной и са­ мой трудной. ; Приблизительно такие слова я высказал Виктору после уро­ ков: не надоело ли, четыре го­ да в деревне. И-потом я еще задал ему несколько деликат­ ный вопрос: не засасывает, фи­ гурально . выражаясь, деревня. (Я задал ему этот вопрос с умыслом, вспомнив его слова, ся отличная вторая комна­ та, да и еще на кухню оста­ нется». Виктор холостяк. Бее- ы'радо !|,о лежат книги, в дру­ гой комнате' еще один стол с нисколькими. стульями, кровать и транзистор. Виктору, если говорить честно, с квартирой повезло. . . ’ Квартирный вопрос пока еще больной в селе. Для приезжих— особенно. Несколько лет назад, когда Донское было районным Петром, больше строили. Сей­ час ,егроят мало. Но, справед­ ливости ради, нужно все-таки сказать, что учителям Донско­ го в какой-то: степени повезло. «Выручают предприятия», — сказал директор школы С М. Шалавин. Во всяком случае, в школе почти все учителя, за самым малым исключением, обеспечены жильем. Ну, а как ' с заработком? Мы с Виктором попытались с ка­ рандашом в руках - прикинусь его доходы и расходы. 5' него 23 часа, в неделю,-при норме 18. Это; дает где-то чуть боль­ ше 100 рублей. Плюс 40 руб­ лей за должность пионервожа­ того. Это доходы. Хуже у нас получилось со статьями рас­ ходов. Столовая забирает, ров- ио половину. Потом ' жилье, кое-какие покупки (все-таки новая квартира), кино;, другие-' расходы. В общем, как тока- зал Виктор, как раз в самый аккурат хватает,, а было бы больше, не помешало. И опять же, справедливое ги ради, нужно сказать, что Алек­ сандров в- этом смысле исклю­ чение: любой сельский учитель, если он семейный и 'работает здесь больше десяти лет, жи­ вет лучше него. ПРОБЛЕМЫ, МЫСЛИ, ДУМЫ... " Человек — это совокупность общественных отношений, сказал К. Марке. Он форми­ руется под' влиянием среди, в которой живёт и сам оказыва­ ет влияние на эту среду. Я не случайно начал раз­ говор с маленького ... экспери­ мента: знают’, ли учителя на селе? Да, конечно,: хорошо знают. И не только знают, но и идут к нему за советом, он для однажды (к стыду наших ра­ ботников культуры) - забрели, артисты областной филармо­ ний. . «Программа, т вам ска­ жу, была рассчитана на са­ мый, что ни на есть, «медве- жий угол». Л, между прочим, наши • школьники совсем не : хуже выступил!:».то. И второе отличие сельского учителя от городского: он всег­ да на виду. «Зайдешь в празд­ ник в магазин, чтобы взягъ домой бутылку виня, и смот­ ришь, нет ли учеников. И если , есть, то переждешь, неудобно, все-таки учитель». К нему об­ ращаются, как к советчику, кйк к человеку, от которого хопгг получить ответ на любой во­ прос, потому что живое елозо — дор оже всего. Я сам был свидетелем тако­ го, внимания. Мы шли по ули­ це сёла с одним из педагогов. Стояла сильная жара, , нас ос­ тановил пожилой колхозник: «Ну, что там наука говорит? — обратился он по имени и отче­ ству к учителю.— Скоро ли бу­ дет , дождик? И .минут пятнад­ цать они обстоятельно беседо­ вали о будущем урожаед «Рожь-то желтеет». ' у ' Все это, естественно. пред­ полагает постоянную работу над собой, этого, я .еще раз подчеркиваю, требует сама жизнь. Я был в домах некото- .: рыхдучителей, видел у них кни­ ги, самые различные издания и, наверное, не преувеличу сказав, что" некоторые из них выписывают гораздо больше, чем- в городе. И после этого как-то обйднб слышать раз­ говоры типа: он ведь приехал’’ из села, там все-таки дают не тот уровень знаний. Кстати, .тут мне вспоминает­ ся разговор, услышанный в директорском кабинете, о том, как две сельские/ учительиицы перешли, р а б о т а т ь в город. Прислали письмо: «Вы знаете, МЫ ту т ведь не на плохом счету и даже считаемся луч­ шими»... ХОРОШО -ПЛОХО Я так и поставил вопрос. И вот мы сидим и делаем рас­ клад на «хорошо» и «плохо» в жизни сельского учителя, и вместе выясняем, что волнует, о чем думает он. Для человека, никогда об этом не задумывавшемся, эта задача, честно говоря, труд­ ная- В текучке будней об этом не вспоминаешь: неприятно­ сти забываются, маленькие ра­ дости — тоже. С «хорошим» мы, справились быстро. Хоро- 1МО, ЧТО ты нужен людям—это самое главное, хорошо, что ты несешь людям знание, хорошо, в копие концов, иметь гото­ вую квартиру, .хорошо,: черт; возьми, наконец, жить на этом свете. А вот то,, что из села уходит молодёжь,—это плохо. Меня познакомили в школе с нисколькими цифрами. В этом году старшие классы кончает . 10! учащийся. И уже сейчас известно, что ни один из них не остается в сеДе: 35 решили поступить в институты, 44—в техникумы, остальные—в тех- ' ническне училища. И дело вов- се не в том, что многие из них и не поступят. Может . быть, . некоторые даже Вернутся в Се- ло, главное — молодежь ухо­ ди г. Ухолит, чтобы не вернуть-, ся. И это не только плохо, — это.больно. На эту тему я раз-~ говаривал не только с Алек­ сандровым, но и со многими учителями. Их заветная: мечта видеть ссело молодежным. И здесь, наверное, нужно;, что-то ; большее,. чем привлечение их на вечера, к участило в худо­ жественной самодеятельности. Виктор, мечтает разбить в Се­ уле! парк, построить лодочную станцию, хороший кинотеатр. Он. в конце концов, сам живой пример—сколько молодых учи- телей посвятили свою жизнь , селу, ведь в том. же Задон­ ском районе их трудится, свы­ ше полутораста человек. Ска­ жем; прям нелегко это одно, обра тс . п выдюжить может лишь человек сильный. то ' «Порой хочется махнуть на: все. Что, мне больше всех на­ до? Но .если, -не ты, то к го же?», .у. . ; ; Если ие ;ты,'”тО: кто*' Же? Кто 'ж е будет добиваться, чтобы в школе построили спортзал, учебные кабинеты, чтобы те малыши, что, закончив в со­ седней деревеньке четыре клас. еа (в одной комнате вместе четыре группы), продолжили свое образование и стали ум­ ными, грамотными людьми. ... Я вспоминаю молодую учи­ тельницу Анну Васильевну Ко­ вальченко. Не романтик, «я не знаю, зачем пишут стихи», ска­ зала она, но ома мечтает ви­ деть свое село садом. «Пусть каждый посадит по дереву, и этого нужно добиваться». > Цг ., * Я уезжал аз Донского, ког­ да уже солнце опустилось к ’ закату. Мы стояли во дворе у Виктора. Отсюда открывался прекрасный вид, А мне поче­ му-то очень хотелось в город. — Виктор,— спросил я,— ну а что дальше? Он молчал, и я думал, что он не расслышал меня. И по­ том,-словно; действительно не слыша моего вопроса, тихо сказал: — . Хорошо бы вот на том месте разбить парк, — показал он на бугор.— И чтобы соби­ ралась там наша донская мо­ лодежь и своими песнями ме­ шала бы нам спать... А. АНАТОЛЬЕВ.