Ленинец. 1967 г. (г. Липецк)

„Искусство всякого пропагандиста и всякого агитатора в том и состоит, чтобы наилучшим образом повлиять на данную аудиторию, делая для нее известную истину возможно более убе­ дительной, возможно легче усвояемой, возможно нагляднее и тверже запе­ чатлеваемой". В. И. ЛЕНИН. ЖЖЕ "СЕКРЕТ, что в прошлом году Г 1 часть кружков комсомольско- ж го политпроса быстро распа­ лась. В чем дело? Поверить в то, что было неинтересно, трудно. Хо­ тя нередко занятия проходили скучно. Дело здесь, видимо, в том, что вею ра­ боту вел только пропагандист, а слуша­ тели оставались безучастными. Я веду кружок первый год, Но когда готовился приступать к заня­ тиям, решил, что успех работы и за­ интересованность слушателей будут зависеть от того, насколько они сами активно примут участие в подготовке и проведении занятий. В журнале, где отмечаются темы и посещаемость, появилась графа — по­ ручение. Для каждого слушателя. На наших занятиях тоже очень ча­ сто выступают старые коммунисты и комсомольцы, ветераны труда. Всю эту подготовительную работу ведут члены кружка. Организация встреч, бесед, экскурсий приучает девчат к общественной работе. Широко используем такие формы эмоционального воздействия, как по­ сещение музея, встречи с героями, вои­ нами. Глубокое впечатление оставила у девчат встреча с сестрой Валентина Скороходова. Главной же задачей мы считаем изучение истории нашего Ленинского комсомола. Помимо того, что слушате­ ли глубоко знакомятся с программным материалом, привлекают дополнитель­ ную литературу, составляют конспек­ ты и выступления, мы решили изучать параллельно молодежные союзы, ко­ торые существуют за границей. Это большая, сложная, но очень интересная работа. При подготовке реферата по тому или ^ино.чу союзу слушатель сталкивается с массой материалов. И вот здесь-то начинается большая творческая работа с книгой, умение из многого отобрать самое нужное и ин­ тересное, проанализировать, суметь изложить потом перёд слушателями в стройной системе. В кружке уже было заслушано не­ сколько таких рефератов и надо ска­ зать, что они оставляют впечатление зрелого и глубокого подхода к мате­ риалу. Сочетание форм общественной ра­ боты с широкой теоретической подго­ товкой развивает у слушателей такие необходимые качества, как самостоя­ тельность, инициатива, умение анализи­ ровать и обобщать. Недавно у нас родилась идея: тща­ тельно изучить молодежный союз од­ ной из стран народной демократии, а потом всем кружком по туристическим путевкам съездить в эту страну, вс гре­ зиться с молодежью. Думаю, что 'это принесет, большую пользу. ВЛАДИМИР с о с н о в с к и х , СЕКРЕТАРЬ ЛИПЕЦКОГО ГОРКОМА КОМСОМОЛА, ПРОПАГАНДИСТ КРУЖКА «НАШ ЛЕНИНСКИЙ КОМСОМОЛ» ВАСИЛИЙ БЫКОВ, ПРОПАГАНДИСТ КРУЖКА «КРУГОЗОР» В КОЛХОЗЕ ИМЕНИ XXII ПАРТСЪЕЗДА ДОБРОВСКОГ0 РАЙОНА ЛИДИЯ БЕЛЬСКИХ, Р У К О В О Д И Т Е Л Ь С Е М И Н А Р А „ М О Л О Д Е Ж Ь О Б Щ Е С Т В Е Н Н Ы Й П Р О Г Р Е С С “ Т_Т АШ «Кругозор» ра- | Дботаег первый год. Я пропагандист на­ чинающий. Было даже как-то обид­ но: и сам готовился тща­ тельно к каждому занятию, и ребята приходили с целью узнать больше, а результат оставался по­ средственным. Стал ис­ кать. Во-первых, выписал пластинки с записью речей В. И. Ленина, взял нагляд­ ные пособия, стал устраи­ вать коллективные читки статей Ленина. Хорошо зарекомендова­ ла себя практика поиска организаторов колхозов, участников гражданской и Великой , Отечестве и н о й войн, первых коммуни­ стов и комсомольцев села. Что, кроме встреч, ис­ пользуется на занятиях? Прежде всего, встречи с ветеранами войн и труда, письма, фотографии, кни­ ги о земляках. Месяц назад мы нашли письмо Сергея Трунова, адресованное двоюродно­ му брату. Он был летчи­ ком, служил в одной эскадрилье с капитаном Гастелло и, возможно, в 1942 году повторил его подвиг. Почему возмож­ но? Потому что нет пока документальных подтвер­ ждений, во всяком случае, к этому подвигу он гото­ вился. Вот строки из этого письма: «Эта война, как всякая другая война, требует от нас смелости, выносливо­ сти, мужества и героизма. Ты читал в газетах или слы­ шал о Герое Советского Союза летчике-капитане Гастелло? Он был моим командиром эскадрильи и погиб геройски, мужест­ венно и смело. Вот если мне придется умереть во имя Родины и Отечества, то я буду умирать, как наш командир Гастелло». Когда я прочитал это истлевшее от времени письмо, наступило молча­ ние. Потом я развернул гал­ стук и подшлемник Тру­ нова, присланные его то­ варищами, Как осторожно, из рук в руки переходили эти драгоценные релик- Силами кружка сделан стенд: «Наши орденонос­ цы». Собираются матери­ алы об истории комсо­ мольской организации се­ ла и для его летописи. Да, много сейчас хоро­ шего и разнообразного в жизни нашего «Кругозо­ ра». Об этом говорит хотя бы тот факт, что на начало занятий слушателей было 18, сейчас их — 26. И все же некоторым членам романов­ ской фамилии удалось бежать от .на- : родного гнева. Многие Романовы обос- : повались во Фракции, Германии, Анг­ лии. . Потеряв огромные личные владения и удельные доходы, они различными способами старались пополнить свои' средства. Многие имели значительные . денеж­ ные вклады в иностранных банках, вил­ лы а дома во Франции и Германии. Кое-кто прихватил ценности во время бегства из России. Молодежь на романовской фамилии поправляла свои материальные дела выгодными браками. N Иногда выгодный-брак был удобный и в отношении знатности; «Императору» Кириллу удалось выдать свою дочь Ки­ ру замуж за Луи Фердинанда, сына бывщёго германского кронпринца, Под­ готавливая нападение на Советский Союз, фашистское руководство прида­ вало этому браку политическое значе­ ние В чине обер-лейтенанга германской армии Лун Фердинанд принимал уча­ стие в «походе на Восток» в 1941 г. Гитлеровское руководство предполагало использовать его иа оккупированной территории. Некоторые из Романовых постились во всевозможные коммерческие пред­ приятия Гак, бывший великий князь Борис ^Владимирович пополнял остав­ ленные ему матерью деньги удачными биржевыми операциями. Романовы, никогда не представляв­ шие, впрочем, !■> м 1ж дицШичее'КОй фамилии, в эмиграции разбились на не­ сколько враждующих группировок Ос­ новным пунктом антагонизма стал «ва- каигнытг» трон. Выметенные из , Россия, эти самозванные «хозяева* страны мно­ гие годы лелеяли мечту о реставрации монархии и в ожидании падения боль­ шевиков обсужйали вопрос о. престоло­ наследии. Ближайшим родственником Нико­ лая П был двоюродный брат Кирилл Владимирович, проживавший во Фран­ ции, в вилле Сан-Бриак (Бретань) со своей женой Викторией Федоровной. Уже 26 июля 1922 г., ссылаясь на «ос­ новные законы Российской империи», утвержденные Николаем И еще в 1906 г., он провозгласил себя главой «императорского дома* и «попечителем» императорского трона, а 31 августа 1924 г. даже ^«императором» Росс». Одновременно он объявил «йасЛедчв- ком престола» своего 7-летнего сыча ■Владимира, 1го новоявленного «императора* при­ знала лишь часть1;белоэмигрантов. Между тем Кирилл возомнил себя императором всерьез. Он издавал ука­ зы, давал награды, ордена, титулы ч город Тобольск, где Совет не имел ни­ какого влияния и вся власть находи­ лась в руках Временного правительст- Ц ЕЛ Ь О Д Н А - З Н А Н И Я ! Для народных масс эвакуация Рома­ новых в Тобольск создавала видимость «ссылки в Сибирь». В 10 ч, утра 31 июля от Царскосель­ ского вокзала отошли два санитарных поезда с японскими флагами и, набирая скорость, с редкими остановками по­ мчались на восток. К 13 августа Эвакуация была завер­ шена. Бывший царь и его семья были помешены в губернаторский дом и пользовались большой свободой и ком­ фортом,. Отсутствие в Тобольске революцион­ ных рабочих и солдат облегчал» подго­ товку различных заговоров, направлен­ ных" на побег Романовых за границу. После Октябрьской революции Рома­ новы были переведены на более суро­ вый режим, что ограничивало возмож­ ность побега, но Николай Романов все еще надеялся на освобождение. Преда­ ваясь грустным воспоминаниям в го­ довщину отречения, 2 марта 1918 г., оч задавал себе, вопрос: «Не знаешь, на что надеяться, чего желать?» И сам отве­ чал на него: «А все-таки никто как бог!». Извне тайно Романовы получали известия о подготовке их «освобожде­ ния». Учитывая опасность более активных действий монархических заговорщиков, Уральский областной Совет Постановил обратиться во-В ЦИК с предпожением перевести Романовых в крупный проле­ тарский центр — Екатеринбург. После получения, согласия Президиума ВЦИК этот переезд был совершен в копне ап­ реля. В .Екатеринбурге для романовской семьи был приспособлен двухэтажный особняк инженера Ипатьева, превратив­ шийся в «дам особого назначения», в котором уже царил суровый режим. Охрану «дома особого назначения» нес­ ли рабочие екатеринбургских фабрик и эаводоз. Возможность побега сократи­ лась еше более, но. она продолжала су­ ществовать. В городе собралось много монархически настроенных элементов, сюда прибыли из Вятки некоторые быв­ шие великие князья. V Здесь же находилась эвакуированная в срое время из Петрограда Военная Академия генерального штаба, среди офицеров которой было, много монархи­ стов. В местную ЧК поступали сведе­ ния о том, что в Екатеринбурге бур­ жуазия готовит восстание и освобожде­ ние Романовых. и т. д. Услышали много интересного об архитектурных, памятниках области. Занятия «Наши права и обязанности» и «Чьи имена хранит история?» мы провели тоже в форме «огонька». На них мы пригласили Героев, Советского Союза, ветеранов труда, и войны. Бы­ ло много рассказов о подвигах рат­ ных и трудовых, о героизме и мужест­ ве советского человека. Ведь боевые и трудовые традиции — это не только история. Это могучая сила примера, зовущая к тому, чтобы героизм и мужество стали нормой по­ ведения каждого из нас. Таким образом, занятия у нас про­ водятся не только в виде лекций, се­ минаров, но и бесед, «огонькоз», встреч. Причем, они чередуются с вече­ рами . отдыха. _ После просмотра литературы реко­ мендуем выбрать самую необходимую. Это прежде всего работы осново­ положников марксизма-ленинизма. Ра­ бота над первоисточниками с обяза­ тельным конспектированием — осно­ ва глубоких знаний. В период между занятиями оказы­ ваю помощь в подборе литературы. Как руководитель семинара, я выпи­ сываю журналы «Молодой коммунист», «Наука и жизнь» и газету «Комсомоль­ ская правда». Работники райкома ча­ сто бывают у вас на занятиях и на «огоньках». Вот все сказанное выше по­ зволило нам наладить работу семина­ ра в нынешнем учебном году. | 1 А ЛИПЕЦКОЙ сельскохозяйсгвем- Г - ! ной станции организован и рабо- * тает семинар «Молодежь и об­ щественный прогресс». В прошлом году нам не удалось с самого начала заинтересовать слуша­ телей, и после 2—3-х занятий он распался. На этот раз мы решили творчески, с учетом интересов нашей молодежи, подойти к организации работы семинара. Прежде всего вместе с членами комитета и активом нашей комсомоль­ ской организации составили подроб­ ный план. В нем предусмотрены те­ мы, ответственные за проведение, форма занятий (лекция, семинар, встреча, беседа, молодежный «огонек», культпоходы). Теперь каждый слуша­ тель заранее знает, когда и на какую тему подготовить реферат или выступ­ ление. Что нового в нашем плане? Занятия на тему: «Молодежь — будущее стра­ ны» мы провели как встречу со стары­ ми большевиками, комсомольцами 20— 30-х годов, ветеранами труда. Занятие «Замечательные места и люди Липецкого края» провел наш старший научный сотрудник, любитель- краевед В. И. Данилов. Ои построил беседу очень живо, показал интерес­ ные фотографии, журналы, изданий дореволюционных лет. Наши комсо­ мольцы узнали, какие места Липецкой области связаны с именем Пушкина, Лермонтова, Грибоедова, Плеханова П НИКАТЬ в глубь вопросов, кото- К р ы е ставит перед нами время, расширять свой кругозор, уметь правильно осмыслить ту или иную проблему,— вот та цель, которая лежит в основе семинара «Молодежь и об­ щественный прогресс». В успешной работе семинара нема­ лую роль играет подготовка пропаган­ диста и слушателей. Я ориентируюсь на то, как слушатели воспримут ту или иную тему. Значит, необходимо соразмерить требования программы со спецификой состава слушателей, уров­ нем их подготовки, интересов и запро­ сов. Широкое распространение получили у нас беседы, конференции, диспуты. Так мы обсудили тему: «Готовы ли вы к тому, чтобы стать хозяевами земли?». Вот где широкая возможность для обмена мнениями. Между слуша­ телями, примерно за неделю, были распределены задания с таким расче­ том, чтобы по одному вопросу высту­ пило 2—3 человека. Но с условием, чтобы выступления были тесно связа­ ны с жизнью, нашего депо. Занятие прошло интересно. Ведь ребята говори­ ли о своем, р своих проблемах. Но все были едины в одном: чтобы стать строителем коммунизма, надо многое знать и многое уметь, выработать Сегоднр-слутштель, завтра-пропагандист СВЕТЛАНА ИВАНЧИХИНА, РУКОВОДИТЕЛЬ СЕМИНАРА «МОЛОДЕЖЬ И: ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПРОГРЕСС» В ГРЯЗИНСКОМ ЛОКОМОТИВНОМ ДЕПО дой коммунист» начал печатать ряд стртей в помощь пропагандисту, а йо­ том почему-то прекратил, а вот мне лично эти статьи очень помогли. И хо­ телось бы, чтобы журнал возобновил работу в этом направлении. ^Хочется высказать и такую мысль: в юбилейном году учеба должна быть особенно содержательной. Помимо встреч, бесед со старыми коммуниста­ ми и комсомольцами, изучения биогра­ фии В. И. Лепина и его соратников, надо обратить внимание и на то, как изменился, наш край за 50 лет Совет­ ской власти, какова его история. И самое главное пусть каждый пропаган­ дист чесет своим слушателям больше зад. энергии, огонька. способность государственно мыслить, осознать евою роль в обществе. Очень интересно прошел диспут на тему «Наши права и обязанности». Основной мыслью занятия стало: советское общество предоставило ши­ рокие права и возможности молодежи, и это накладывает большую ответст­ венность на всех нас. Г ' Еще раз хочу сказать, что успех уче­ бы Зависит от подготовки слушателей. Если они сами активны, то можно счи­ тать, что занятие' пройдет интересно, цель будет достигнута. Основная трудность при подготовке■ заключается, по-моему, в том, что у нас нет учебного или методического посо­ бия. Вот в 1966 году журна Моло- Н А Й Т И СВОЙ С Т И Л Ь | —| ЕРВОЕ занятие прошлого года начала с лекции. | I Сразу стало ясно, что эта форма будет в даль- * * нейшем неприемлема. На следующем занятии решила проиллюстрировать свою лекцию чтением отрывков из художественных произведений. Тема была посвящена общественному прогрессу, его многогранности. Говоря о прогрессе в жизни нашей страны и странах капитализма, я прочита­ ла рассказ Горького «Страсти-мордасти». Этот рассказ сразу нашел отклик в сердцах девчат, он помог им наглядно, а главное — своим сердцем и умом понять показала ^ репродукцию картин «Неравный брак», Чтобы у слушателей не сложилось впечатления, что : «Сельским крестный ход на пасхе». Рассказала историю наши занятия ведутся ради формы, мы в этом году ■ создания картин, тему, идею, о самом художнике, о начали учебу с беседы о том, как они понимают слова : времени. Вместо сухой лекции получилась оживленная в. И. Ленина «неграмотный человек стоит вне полити- \ беседа. у ки» и «. Маркса «идеи становятся материальной силой, : Использование художественной литературы на за- когда овладевают массами». Было отрадно видеть и : нятиях привело к тому, .что девчата сами стали про- слышать, как девчата доказывали друг другу важность ~ еить меня рассказать о том или ином писателе. С пер- й нужность политической учебы, как горячо они гово- : вых занятий я стала приносить слушателям обще- Рили ° том, как важно именно в наши дни быть Все- ; ственно-политическую литературу, ту, по которой сторонне развитым человеком. : сама готовилась к лекциям. Мне надо было приучить Думаю, что именно это и есть движение к той цели, : их с таким же увлечением и интересом работать которую ставит перед собой каждый пропагандист. ; ,4П1|11|111|}11П!1]1П|1!!11!1П1и||1|]||||!1П]1|||11}||1!1111111111|П11||||1!|Н!111!1111Н11111):11!1ТНити!И111.111311М11111111Н!1Я111|П1|11!!11К11к11|1|11|||||||1111111|1111111111111,и111и11111111111111111111111111111Н111!111111111и111111!11111111,'1М11НП1111111!111Н1111()1111!1КН11П11ПН1111Н1и11111П)1 (Продолжение. Начало в .№№ 37, 38.) (Окончание следует.^ й