Ленинское слово. 1959 г. (с.Хлевное Липецкой обл.)

2 Л Е Н И Н С К О Е С Л О В О 4 ноября 1959 год* № 131 (3 4 2 2 ) К а к я готовлюсь и провожу занятия В к р уж к е по изучению ис­ тории КПСС при партийной организации колхоза «.Совет­ с ка я Россия» 22 слушателя. Е го активно посещают не толь­ ко коммунисты , но и беспар­ тийные полеводы, механиза­ торы и животноводы. Слуша­ тели к р у ж к а имеют различное образование. Учитывая это, я стараюсь и зла га ть новый ма­ териал в простой и доходчи­ вой форме. К предстоящим занятиям готовлюсь в течение всей не­ дели: подбираю дополнитель­ ную литературу, наглядные пособия, продумываю методи­ к у проведения заня тий, со­ ставляю конспе кт, в котором и зла гаю краткое содержание нового материала, ставлю вопросы для собеседования и закрепления раскрытых на за­ ня ти ях проблем. При подготовке к занятиям подробно выясняю, к а к выпол няются сельскохозяйственные работы, просматриваю перио­ дическую печать, чтобы в к о н ­ це занятий поговорить о де­ лах в колхозе. - Основным методом, которым я пользуюсь при изложении новой темы, является рассказ. Часто при этом завязывается непринужденная беседа. На­ пример, и зл а га я материал о причинах победы Советской власти, я поставил вопрос пе­ ред слушателями: почему по бедила Советская власть? Слу­ шатели правильно назвали причины победы, причем к а ж дый стремился дополнить выс казы вание выступающего то­ варища. Для того, чтобы а кти ви зи ­ ровать внимание слушателей, иногда прерываю рассказ и задаю вопросы по изложение проводит политику мира. В этой связи обращаю внимание слушателей на неутомимую борьбу Н. С. Хрущева за у к - му материалу. Помимо основ- репление мира во всем мире, него учебника, привлекаю х у -| останавливаюсь на и то га х его дожественную и подсобную визита в Соединенные Ш та ты политическую литературу. На занятиях мною были исполь­ зованы художественные про­ изведения Д. Ф у р м а н о в а , В. Маяковского и других со­ ветских писателей и поэтов. После изложения новой те­ мы делаю выводы, отвечаю на заданные вопросы и в свою очередь задаю вопросы с л у ­ шателям. Та кой порядок поз­ воляет прочно закрепить по­ лученные знания. Перед и з­ ложением очередной темы про­ в ож у собеседование по прой­ денному материалу. Ставлю вопросы, и желающие отве­ чают, другие дополняют, уточ­ няют, указы ваю т на допущен­ ные ошибки. Если слушатели сами не сумеют поправить и дополнить выступающего, то г­ да это делаю я. Излагаю материалы не быст­ ро, подчеркиваю главное, что­ бы слушатели могли сделать необходимые записи. Всегда использую политическую ка р ­ ту , а ко гда было необходимо, использовал ка р ту граж д ан ­ ской войны, альбомы и дру­ гие наглядные пособия. Изучаемый материал по воз­ можности стараюсь увязать с современностью. Говоря о вы­ сказы вании В. И. Ленина, что советскому государству на ­ вязали войну, я подчеркиваю, что Советская власть с пер вых дней своего рождения Америки Или, например, говоря о плане ГОЭЛРО, которым пре­ дусматривалось построить в нашей стране за 1 0 — 2 0 лет 30 электростанций общей мощ­ ностью 1,5 миллиона кило­ ватт, я отмечаю, что только одна строящаяся теперь Крас­ ноярская ГЭС будет иметь мощность пять миллионов ки ловатт, а к концу семилетия в нашей стране будет выраба­ тываться 500— 520 миллиар дов киловатт-часов электро­ энергии. Это позволяет сл у­ шателям прочно уяснить гр а н ­ диозный размах строительст­ ва, которое осуществляет наш народ в период постепенного перехода от социализма к ком мунизму. На заня тиях мы проводим беседы о положении дел колхозе. Недавно, например, мы вели разговор об уборке сахарной свеклы . Коммунисты и другие слушатели кр уж ка приняли необходимые меры к устранению недостатков. Сей­ час уборка этой культуры за­ кончена, принимаются меры к быстрейшей вывозке корней на сахарный завод. Т а к я провожу занятия в кр уж ке . Я. С У Б Б О Т И Н , р уко в о д и те л ь к р у ж к а по и з у ч е н и ю и с то ри и К П С С . УСПЕХИ ДОБЫВАЮТСЯ ТРУДОМ ( С р а й о н н о г о с о б р а н и я у ч и т е л е й ] В прошлое воскресенье в Доме культуры состоялось рай онное собрание учителей. У частни ки его прослушали доклад Первого секретаря РК КПСС тов. Лопатина об ито­ га х визита в США Председа­ теля Совета Министров СССР. Первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущева, а т а к ж е доклад секретаря РК КПСС тов. Курицына «О ходе выпол нения в рай>не Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем раз витии народного образования в стране». Тов. Курицын отметил, что за истекший год в школах района проделана значитель ная работа по перестройке всей учебно - воспитательной работы. Многие учителя хоро­ шо проводят уроки, рациональ­ но используют каж д ую мину­ ту учебного времени, воспиты ­ вают у школьников любовь к общественно-полезному труду. школьных зданий, учителя и школы ноли стью обеспечены топливом, значительно укрепи­ лась материальная база школ. Это позволило нашему району занять первое ме:то в сорев­ новании с Б ф Р н -к и м районом и выйти на третье место в области. Ош а ко в работе педа го ги ­ ческих коллективов имеются и серьезные недостатки. О них подробно рассказали д о к­ ладчик и выступавшие в пре­ ниях. О том, к а к перестраивают с в о ю работу в свете^ новых требований учителя Конь-Ко- лодезской средней школы, рассказал в своем выступле­ нии директор школы тов. Порт­ ных. Директор Нижне-Колыбель- ской семилетней школы тов. Иванова отметила, что отдель­ ные промахи учителей, рабо­ тающих по новым програм ­ мам, объясняются недостат- Хороших успехов добились ком опыта. Она внесла пред- учителя Алпатов С. А ., Т ка ч е ­ ва Е. И. (Хлевенская средняя школа), Стуров М. И. (Ворон- Лозовская семилетняя школа), Золотарев М. В. (Ново-Дубов- с ка я средняя школа), К у зн е ­ цова А. А. (Муравьевская се­ милетняя школа) и другие. Важным звеном, в системе трудового воспитания явилась организация учебных хозяйств при семилетних и средних ш ко­ лах. Замечательных результа­ тов добились коллективы Но­ во- Дубовской и Хлевенской средних, Воробьевской, Курин- ской, Крещенской, Н иж не -Ко - лыбельской семилетиях школ. В текущем учебном году во всех ш колах введено самооб­ служивание, своевременно и качественно проведен ремонт ложееие, чтобы Липецкий ин­ с ти тут усовершенствования учи телей больше обобщал и рас­ пространял опыт работы л у ч ­ ших учителей области. Свое выступление заведую ­ щий учебной частью Малинин- ской средней школы тов. Свеш­ ни ков посвятил укреплению материальной базы школы для связи обучения е пра ктикой . Интересным было выступле­ ние директора Ново-Дубовской средней школы тов. Золота­ рева. Поделившись опытом ор­ ганизации труда школьников в учхозе, он сказал , что ш ко­ ла решила приобрести спец­ одежду для учащ ихся, необхо­ димую в их работе по са- (О кон чан ие см. на 4-й стр ) Точно истолковывать факты и события В первый день занятий в к р у ж к е по изучению истории КПСС коммунисты колхоза «40 лет Октября» ограничились мероприятиями организационно го характера. Избрали старос­ т у , коротко ознакомилсь с учебным планом, обменялись новостями и разошлись по до­ мам, договорившись, что в по­ недельник приступят к и зу ­ чению программного материа­ ла. Два последующих занятия по неизвестным причинам не состоялись. Таким образом, учебный год в системе пар­ тийного просвещения комму­ нисты начали неорганизован но. Сорвалось и очередное з а ­ ня тие , назначенное на 26 о к­ тября: оно было проведено днем по зж е и е неполной яв­ кой слушателей. На этот раз пропагандист к р у ж к а тов. Юров поставил перед собой цель наверстать упущенное. Но если, к а к го ­ ворится, с ка ка ть галопом по европам, тол ку не будет. Тов. Юров неточно истолковал от­ дельные факты и события, а иные вопросы осветил совсем поверхностно. Очень примитивно сказал пропагандист о народниках. Ов не раскрыл сущность их деятельности. Всем известно, что, несмотря на то, что путь борьбы, избранный народника­ ми, их теория были глубоко ошибочны, все ж е народниче­ ство 70-х годов прошлого столетия сыграло известную роль в развитии революцион­ ного движения в России. Не­ большая группа революцион­ ны х народников стала серь­ езно изучать марксизм, опыт рабочего движения, а потом выступила с программным за ­ явлением о своем окончатель­ ном разрыве с народничест­ вом. Впоследствии эта гр у п ­ па создала первую русскую м арксистскую организацию «Освобождение труда», осно­ вателем и руководителем ко ­ торой был талантливый теоре­ ти к и пропагандист марксиз­ ма Г. В. Нлеханов. Е го про­ изведения тех лет сыграли большую роль в воспитании першах марксистов. Об этом пропагандист не сказал . Он не отметил, что марксизм в России развивался и креп в борьбе с народничеством. Освещая основные вопросы темы «Борьба за создание марк еистской партии в России. Образование РСДРП. Возник­ новение большевизма» пропа­ га н д и с т тов. Юров допустил ряд неточностей. Он не показал в волной мер© роль В. И, Ле­ нина в развитии марксизма, его борьбу против народнвче-; ства и «легального марксиз­ ма», борьбу Левина за созда­ ние марксистской партии. Неясно освещены и некото­ рые другие вопросы этой темы. Причина ни зко го уровня за­ нятий заключается в том, что пропагандист плохо подгото­ вился, не составил необходи­ мого конспе кта и не прочитал внимательно основные источ­ ни ки. Руководить кр уж ком — по ­ четное, но и ответственное партийное поручение. Вот по­ чему пропагандист должен приходить к слушателям хо ­ рошо подготовленным и отлич­ но знать вопросы, которые он намеревается осветить в своей беседе. Пропагандист тов. Юров мо­ же т проводить занятия на высоком уровне. Но для этого ему надо тщательно готовить­ ся, отка за ться от излишней самоуверенности. Только то­ гд а он сможет квалифициро­ ванно объяснять программный материал, дать слушателям необходимые звания. Лишь имея хорошую политическую под готовку, коммунисты кол ­ хоза смогут успешно решать стоящие перед ними задачи. П, ГАЛУШ КИН . Р а с ту т ряды комсомола И з м е с я ц а в м е с я ц у ве ­ л и ч и в а е т сво и р я д ы р а й о н н а я к о м с о м о л ь ­ с к а я о р г а н и з а ц и я . Т о л ь ­ к о в о к т я б р е ч и с л о к о м ­ с о м о л ь ц е в у в е л и ч и л о с ь н а 83 ч е л о в е к а . К о м с о ­ м о л ь с к и е б и л ет ы п о л у ­ ч и л и 9 л у ч ш и х м о л о д ы х к о л х о з н и к о в и з к о л х о ­ з а „ З а в е т ы И л ь и ч а " . С р е д и н и х т р а к т о р и ­ ст ы , к о м б а й н е р ы , ж и - = = = = = % в от н о в о ды и р я д о в ы е . П о л у ч а я к о м с о м о л ь с к и й б и л ет , к о л х о з н и к И в а н З о л о т а р е в д а л с л о в о п о и ­ т ь р а б о т а т ь н а м о л о ч ­ н о т о в а р н у ю ф е р м у , ст ат ь д о я р о м . С ем е р о к о л х о з н и к о в в с т у п и л и в ч л е н ы В Л К С М и з к о л х о з а „ К р а с н а я з в е з д а “ и д р у ­ г и е . р. КОРОТКИХ. * — ■'........ — В за л а х А ка д ем и и х у д о ж е с т в СС СР о ткр ы та вы с та в ка произ­ вед ен и й н ар о д н о го х у д о ж н и к а Р С Ф С Р , д е й с тв и те л ь н о го чл ена А ка д ем и и х у д о ж е с т в СС С Р П авл а П е тр о в и ч а С о ко л о в а-С кал я , в связи е ^ го 60-л ети ем со дня р о ж д е н и я и 35-летЯ ем тв о р ч е с к о й д еятел ь н о сти . На снимке; на выставке. Фото В. Кунова. фотохроника т а с $ \