Ленинское слово. 1959 г. (с.Хлевное Липецкой обл.)

2 Л Е Н И Н С К О Е С Л О В О 29 марта 1959 гс.да № ;8 (3629) СОВЕТСКИЙ УЧИТЕ ЛЬ! ТЕВЕ Д ОВЕРЕН ЧЕ Л ОВЕК БУДУЩЕГО , ★ ★ ★ + + Школьн ая па р тийная о р ганизация и задачи семилетки Закон «Об укреплении связи школы с жи знью и о даль­ нейшем развитии системы на ­ родного образования в стране», принятый на второй сессии Верховного Совета СССР, и материалы XX I съезда КПСС ставят перед школой новые, более ответственные задачи по трудовому воспитанию мо­ лодого поколения. Правильно поняли эти за­ дачи коммунисты партийной организации Елец-Лозовской средней школы , где се крета ­ рем Мальцева Нива Фроловна. Коммунистов 6 человек, но они играю т авангардную роль в учебно-воспитательной работе и общественно-политической ж и зн и на селе и в школе. Партийную организацию инте­ ресует все: учебно-воспита­ тельная и агитационно-массо­ вая работа, школьная, комсо­ мольская и ученическая орга­ низации, художественная са­ модеятельность учителей и участие и х в з а ку п ке сель­ скохозяйственных продуктов. В школе регулярно прово­ дя тся открытые партийные собрания. Решения, .принятые на собраниях, не только за ­ писываются в протоколы, но и выполняются. В ноябре прошлого года, например, на партийном соб­ рании коммунисты обсудили вопросы о работе агитаторов и художественной самодея­ тельности учительско го кол ­ лектива. Принятое решение успешно выполняется. Двадцать учите­ лей сейчас являются а ги та то ­ рами. Хорошо ведут а ги таци ­ онно-массовую работу Нешгое- ва П. И ., Журавлева Е. Н ., Путилина Н .-П ., Безно гих М. П. и другие учителя. Создан к р у ж о к х удож ест­ венной самодеятельности. А к ­ тивными участниками этого к р у ж к а являются Путилина ГТРЕПОДАВАТЕЛЕМ рус- 1 1 с ко го я зы ка и литера­ туры работаю я один год. У меня еще нет достаточного опыта, однако исторические решения XX I съезда КПСС и Закон «Об укреплении связи ш колы с жизнью и о дальней­ шем развитии системы народ­ но го образования в СССР», принятый на сессии Верховно­ го Совета СССР, волнуют ме­ ня , к а к и все учительство на ­ шей страны. Вот почему мне, молодому специалисту, хочет­ ся рассказать, к а к я готов­ люсь к урокам , к а к претворяю в ж и зн ь задачи, стоящие перед школой. При подготовке к урокам всегда думаю над тем, к а к бы построить урок наиболее удачно, чтобы учащиеся у зн а ­ ли побольше нового и хорошо все запомнили, чтобы полу­ ченные ими знания пригоди­ лись в ж и зн и . Надо продумать не только изучаемый материал, который будет дан учащимся на уроке, но и все вопросы, к о щ т н о т возн икнуть в Нина Павловна, которая руко­ водит хором, Неплюева П. И., Родионов В. А. и другие. Учителя неоднократно вы сту­ пали с концертами перед изби­ рателями в сельском клубе. В конце прошлого года парт­ организация отметила, что в Елед-Лозовке ослабла антире­ лигиозная пропаганда, что ма­ ло читается лекций на атеис­ тические темы. Были приня­ ты конкретные меры: прочи­ тано ряд лекций на атеисти­ ческие темы. Большой попу­ лярностью пользовалась л е к­ ция-беседа «Химия и религия», состоявшаяся в январе этого года. Учительница тов. Маль­ цева свой рассказ сопровож­ дала демонстрацией химиче­ с ки х опытов «воспламенение без о гня» , «обновление икон», «таинственное к и п е н и е » , «огонь-художник» и другие. Учительницей Гребеньковой прочитана лекция на тему «Происхождение ж и зн и на земле», Лобеевой — «Проис­ хождение религии и ее клас­ совая сущность» и т. д. На последнем партийном собрании, состоявшемся 20 марта, коммунисты обсудили вопрос об участии учителей в з а ку п к е сельскохозяйствен­ ных продуктов и об улучше­ нии агитмассовой работы на селе. И это решение претво­ ряется в ж и знь. Учителя сами принимают активное участие в продаже яиц государству и помогают колхозу за купа ть яйца среди населения. Много хорошего сделано партийной организацией Елец- Лозовской средней школы . Но много дел предстоит впереди. Улучшение агитационно-мас­ совой работы, наглядной а ги ­ тации в колхозе, изучение материалов XX I съезда пар­ тии— эти и другие вопросы н уж но решать сейчас. И ком­ мунисты решают их. ★ ★ ★ З А ЧТО ШКО ЛЬНИКИ ЛЮБЯТ СТЕНГ АЗЕТУ Большой популярностью пользуется у уча ­ щихся Конь-Колодезской средней школы стен­ га зе та «Отличник». Она выпускается ре гу ­ лярно и всесторонне отражает ж и зн ь школь­ ников, поднимает вопросы о перестройке си­ стемы народного образования, о связи школы с жизнью , о трудовом воспитании учащихся, пропагандирует решения XX I съезда КПСС. В каждом номере стенгазеты отводятся две колонки юмора и сатиры, которые боль­ ше всего привлекают внимание школьников. Кари ка туры и подписи к ним в стихотворной форме сл уж а т выразительным средством вос­ питания учащихся. Приведем несколько примеров. Ученик 6 класса Виктор Гащенко привык курить. Он часто останавливал прохожих и просил у них папироску. Ребята написали заметку, члены редколлегии нарисовали кари ка тур у и сдела­ ли надпись в стихотворной форме, которая заканчивалась словами: К ури ть ты мал, учти, м алю тка: Табак — отрава, а не ш утка . На Виктора стали воздействовать его то­ варищи, пионерский а ктив. Гащенко бросил кури ть. Учащиеся 9 класса Иван Крысенков и Ва­ силий Соколов приходили в ш кол у неприче­ санные, небрежно одетые. И им пришлось испытать «Уколы шприца» — та к называется сатирический отдел. В стихотворной надписи под карикатурой они сравнивались с ди ка ­ рями. У ж е на другой день после выпуска стенгазеты учащиеся подстриглись, купили расчески, стали следить за своим внешним видом. Однако основное место(четыре колонки из шести) уделяется в газете передовикам в учебе, общественной работе в труде. Стенга­ зета рассказывает об отличниках учебы, а к ­ тивно участвующих в общественно полезном труде — Меняйловой Л ., Батановой И., К о ­ сенкове А. — из 10 класса, Кривошеевой Н ., Улановой М ., о сестрах Векнич — из 9 класса, Артюховой И ., Крючковой В ., сестрах Логвиновых — из 1 класса и др уги х учащих­ ся. Газета правильно подняла вопрос о прове­ дении интересных пионерских сборов по с ту ­ пенькам, боролась за массовое ф изкультур­ ное движение в школе, отмечала лучших физ­ культурников зимнего спортивного сезона. Сейчас редколлегия школьной га зе ты вме­ сте с классными руководителями и препода­ вателем русского я зы ка и литературы Абра­ мовой Н. И. готовится к проведению чита­ тельской конференции по классам , к прове­ дению «недели кни ги » и «недели птицы». За действенность и целеустремленность уважаю т школьники свою стенгазету. А. Глазнева. К р о л и к о в — к а ж д о й ш к о л е В Ново-Дубовской средней школе уделяется серьезное внимание разведению и выра­ щиванию кроликов. На начало февраля здесь было всего 17 кроликов, в том числе несколь­ ко молодых, а сейчас и х на ­ считывается 60. На днях еще ожидается окрол. Все животные размещаются в 10 просторных кле тка х . Уча­ щиеся хорошо у хаж иваю т за ними. Под руководством учите­ ля зоологии Фесенко Е. В. они в определенное время кормят Кроликов и производят уборку фермы. Ребята любят свою ферму. К началу нового учеб­ ного года они решили довести число кроликов до полтысячи. Для размещения та кого коли­ чества животных решено по­ строить хороший крольчатник. У ж е начат завоз строительно­ го материала для его стро­ ительства. Имеются кролиководческие фермы в Дмитряшевской, Хле- венской, Конь - Колодезской средних и во многих семилет­ них школах. Учащиеся семилетеих и сред­ них школ района борются в этом го д у за то, чтобы иметь 2.250 взрослых кроликов. Кро - ликофермы должны быть в каж д о й школе! Е. Иванова. За 15 лет работы в начальных классах Полина Ивановна Во­ ронина накопила не­ малый педагогический Вт орой год без двоеч нико в опыт. Седьмой год пре­ подает она в Хлевен- ской средней школе. В этом году Подина Ивановна занимается е второклассниками. В ее классе 30 малы­ шей. Все они усие вают. Стопроцентная успеваемость была у Ворониной и в пер­ вых двух четвертях этого, года и в прош ­ лом учебном году. К А К Я Г О Т О В Л Ю С Ь К У Р О К А М процессе его объяснения. Надо ясно видеть воспитательные и образовательные цели. Но осо­ бенно, по-моему, важно про­ думать методы, п у ти , которы ­ ми мы поведем учащихся от незнания к знанию . Мало пре­ красно знать программный материал, н уж но эти знания передать любознательным под­ росткам, научить и х анализи­ ровать художественные произ­ ведения. При подготовке к урокам ли ­ тературы мне приходится про­ сматривать не только мате­ риал учебников и изучаемые произведения, но и дополни­ тельную литературу, методи­ ческие пособия, словари. Ме­ тодические пособия во многом помогают нам, начинающим педагогам , но ими надо поль­ зоваться критически, учиты ­ вая состав учащихся, их под­ го то в ку . Нельзя следовать им слепо. Т а к, например, сейчас большое место на уроке отво­ дятся самостоятельной работе учащихся, которая а ктиви зи ­ рует учащихся, способствует более сознательному усвоению материала, а ьо многих мето­ дических пособиях по литера­ туре еще мало внимания уде­ ляется этому вопросу. Поэто­ му наибольшую ценность имеет творческая работа учителя, ибо здесь не может быть н и ка ки х готовых рецептов. Учащиеся наши любозна­ тельны, многим интересуются, особенно увлекаются чтением художественной литературы, но часто затрудняются дать свою оценку произведению, художественному образу. На­ пример, учащимся 9 класса очень нравится образ Андрея Болконского. Однако они еще не всегда умеют с ка за ть , что привлекает и х в нем. Наша задача — помочь учащимся. При подготовке к ур о ку на эту тему мне пришлось тща­ тельно отобрать материал из романа, который необходимо бы­ ло в р о ш ш е ш р о ш ь я т о - се, чтооы учащиеся хорошо представили себе героя рома­ на Толстого, своеобразные черты его характера. Но ведь надо, чтобы ученики не толь­ ко почувствовали красоту х у ­ дожественного образа, но и стремились бы знать, к а к , к а ­ кими средствами, приемами пользовался автор. Для этого пришлось подобрать наиболее убедительные примеры из ро­ мана «Война и мир», которые бы ярко характеризовали х у ­ дожественные приемы и изо- бразительно-выраз и т е л ь н ы е средства я зы ка , пользуясь к о ­ торыми Л . Толстой создал та­ кие незабываемые образы, к а к Андрей Болконский, Пьер Бе­ зухов, Наташа Ростова. Помимо всего ска занно го надо приучать учащихся к то­ му, чтобы они сами стреми­ лись быть похожими на поло­ жительных героев произведений русской и советской литерату­ ры, поэтому работа не должна ш д а д а т ь с в за р о к е , она должна выходить за рамки уроков и вестись шире. Она должна способствовать обо­ гащению учащихся новыми : качествами характера, новы­ ми чувствами. П р и х о д и т с я ^ ' продумывать и то, ка ки е но- ~ вые слова и термины необхо­ димо объяснить на уроке ли­ тературы, чтобы обогащать словарь учащихся, который у наших ш кольни ков пока еще очень беден, что особенно с ка ­ зывается на их письменных работах по литературе. Конечно, всего в небольшой статье не скажеш ь, но мне хо­ чется, чтобы она послужила началом для выступления пре­ подавателей литературы, ко ­ торые уж е много лет рабо­ тают в школах нашего райо­ на и имеют большой опыт, что­ бы они оказали нам, начина­ ющим, помощь в наиболее к а ­ чественном преподавании ли- ч~- тературы. К. Путилина, учительница Ново-Дубовской средней шкоды-