Ленинское слово. 1958 г. (с.Хлевное Липецкой обл.)

Л Е Н И Н С К О Е С Л О В О 1 мая 1958 Года, № 52 (3190) Коммунист Пелагея Родионова В кабинет директора Дмитря шевской МТС И. В. Семенихи- на вошла женщина, одетая в промасленную телогрейку. — Явилась по вашему вы- вову, — доложила директору Пелагея МаксимовнаРодионова. — Думаем списать ваш трактор, Пелагея Максимовна, —сказалт. Семенихин—Давно вы на нем работаете, машина, пожалуй, свой срок отработала, а вам дадим новый, гусенпч ный трактор. Эго право вы за­ воевали. Первый пришедший новый трактор—ваш. —Ведь еще неизвестя'', когда будут новые,—возрази­ ла т. Родионова.—А чем же буду я заниматься это время? Нет, я не могу без трактора. Разрешите мне восстановить машину, я не отстану от дру­ гих. —Подумайте хорошенько еще над этим,—посоветовал трактористке директор.—А зав­ тра скажете свое слово. Долго думала Пелагея Мак­ симовна над тем, как быть. Ей нестерпимо жаль было расста­ ваться со своим верным «ко­ нем»—«ХТЗ». Да и как не жалеть. Ведь 17 лет прорабо­ тала на одной машине. Мно­ гое за эти годы повидала. Еще 17-летней девушкой Полина решила стать трактористкой. В это время она работала в по­ леводческом звене бывшего колхоза «Волна революции». Многим решение Полины рабо­ тать трактористкой показалось странным. Как же, мол, девуш­ ка—и вдруг трактористка! Но Полина настояла на своем. Ей очень хотелось самой, своими руками взяться за руль и па­ хать колхозную землю, сеять, убирать. Поэтому она не обра­ тила внимания на усмешки и укоры девушек. «Буду трак юристкой»,—думала она. Так и случилось. Весной 1941 года по окончании кур­ сов молодой трактористке Ро­ дионовой в Дмитряшевской МТС вручили трактор «ХТЗ». . —Много пришлось поволно­ ваться первое время,—расска­ зывает т. Родионова.—Я не имела опыта в работе, случа­ лось много неполадок, дело доходило до слез. Но опытные механизаторы помогли хорошо овладеть профессией, по насто­ ящему полюбить ее. Началась война. Многие трак­ тористы ушли на фронт. Поли­ на осталась в своем селе. В тылу также нужны были трак­ торы и трактористы. Они вме­ сто с колхозниками должны были обеспечивать фронт хле­ бом. Эту задачу Полина вы­ полнила е честью. Ее трактор не знал простоев. Не подводила машина и в последующие годы. П. М. Ро дионова ежегодно добивалась перевыполнения сезонных за даний. И в прошлом, 1957 го­ ду она перевыполнила норму. И вот, после разговора с директором Полина напряжен­ но перебирала прошедшие годы труда. Машина, конечно, ста­ рая, думала она. С каждым годом она изнашивается. Но тут ей вспоминается тот день, волнующий день в жизни, ко­ гда ее принимали в члены партии. — Старайтесь в любой рабо­ те, — говорил тогда секретарь райкома,— умейте взять из техники все, что она может дать... — Нет, не дам списывать, я трактор восстановлю, — ре­ шила Полина. И с этим реше­ нием она пошла к директору. ... Зимой вместе со своей помощницей А. А. Коротких Пелагея Максимовна восстано­ вила трактор и вместе с дру­ гими трактористами пришла в колхоз имени Мичурина. На­ ряду с гусеничными трактора­ ми колхоз купил и трактор, восстановленный Родионовой и Коротких. Сейчас коммунист Полина Родионова на своем «ХТЗ» на­ пряженно трудится на весен­ нем севе. Праздник 1 Мая она встречает ежедневным перевы­ полнением сменных норм. Каж­ дый день ее агрегат засевает по 24—26 гектаров. Для луч­ шей заделки семян т. Родио­ нова оборудовала сеялку шлей­ фами и катками. Труд Пелагеи Максимовны Родионовой — труд настоящего коммуниста. л , к о р о т к и х . Н а школьные темы О заключительном повторении Одним из важнейших средств школы Беркешовой М. П. и у борьбы за прочность знаний, некоторых учителей Куринской умений и навыков является семидетней школы, повторение, проводимое пдано-I Отдельные учителя вместо во и в определенной системе. ‘ систематического повторения Оно играет очень важную роль опускают трудные темы, оета- Б честЬ праздника 29 апреля в здании райболь­ ницы лектор тов. Игнатьичев сделал доклад на тему: <1 Мая — международный праздник трудящихся». После доклада силами медицинского персона­ ла был дан концерт. Н. С А Н И Н А . Пребывание К . Е. Ворошилова в Польше Польша. Пребывание в Варшаве Председателя Президиума Вер­ ховного Совета СССР К. Е. Ворошилова. На снимке: К. Е. Ворошилов и Председатель Государственного совета Польской Народной Республики А. Завадский среди вар. шавян. в воспитании у учащихся про­ извольного внимания, в раз­ витии и совершенствовании памяти, мышления, воли и дру­ гих психических процессов. Особенно важную роль иг­ рает заключительное повторе­ ние. Заключительным повторе­ нием называется повторение учебного материала за год или несколько лет. Заключительное повторение должно привести знания уча­ щихся по пройденному куреу в систему, закрепить понима­ ние основных закономерностей, изучаемых явлений и фактов в их связи, углубить знания. Оно содействует также выявле­ нию правильности понимания и точности знаний учащихся по пройденному материалу у всего класса в целом и каждо­ го ученика в отдельности, вы­ явлению пробелов в знаниях учеников и мобилизации их на устранение имеющихся недо­ статков. При этом материал разделов данного курса лучше связывается с материалами других предметов, изучаемых в данном классе. Задачи эти сто­ ят перед заключительным повто­ рением по каждому предмету, вне зависимости от того, вы­ носится он или нет на экза­ мены. Если по предмету про­ водятся экзамены, то заключи­ тельное повторение является одним из важнейших средств подготовки к ним вив их неизученными. Так, учителя русского языка Дмит­ ряшевскойсредней школы Алек­ сеев А. В. и Куринской семи­ летней школы Аносова А. М в 7 классе выбросили из про граммы изучение такой важной темы, как сложно-синтаксиче­ ские конструкции, которая рас­ считана на 8 часов. Большим недостатком яв­ ляется неумение правильно ото­ брать для повторения нужный материал. По каждому предме­ ту программа предусматривает некоторое количество времени на повторение. Совершенно оче­ видно, что нельзя за это вре­ мя повторить все в одинаковой степени. Отсюда—необходимость брать только наиболее важные, узловые вопросы программы. Известные коррективы при этом вносятся с учетом степе­ ни усвоения учащимися того или иного материала. При однообразии методиче­ ских приемов в работе мате­ риал повторяется в том же ви­ де и теми же приемами, как и при изучении. Повторение но­ сит характер простого воспроиз­ ведения пройденного. Нагляд­ ность используется мало или вовсе не используется. Такие недостатки характерны для ра­ боты учителей Дедова Е. П. и Кругликовой Г. Н. из Дмитря­ шевской средней школы. При таком повторении, как прави- Умело и продуманно строят. л0> учащиеся получают зада ние, что именно повторить к уроку, но основной материал они должны помнить постоянно и без специального повторения его дома. Желательно, чтобы заключительном повторении ре­ шение задач, примеров, вынол- иетае различных упражнений, устных и письменных. Обычно каждый урок повто­ рения заканчивается кратким^- результврующим словом учи­ теля, в котором он подводит итоги всей работы на уроке, объединяет и систематизирует повторяемый материал в более общие отделы, устанавливает связи между различными раз­ делами, фиксирует внимание учащихся на самом существен­ ном. Очень важную роль в ре­ зультирующем слове учителя, как и во всем повторении, ох­ ватывающем разделы пройден­ ного курса и весь курс, иг­ рает использование определен­ ной схемы расположения мате­ риала. По географии это будут: а) границы, очертания, величина (размер), б) рельеф, климат, растительный и животныймир и ископаемые богатства, населе­ ние и т. д. По биологии: единство организма и условий его жиз­ ни, взаимосвязь строения и функции организма (органа), способыцеленаправленного воз­ действия на природу растения (животного), характерные чер­ ты сходства и различия орга­ низма с другими представите­ лями изучаемых форм. Наличие подобной схемы но предмету облегчает не только систематизацию по одному раз­ делу, но и по ряду разделов, а также установление между ними связи. В старших классах большое место занимают обзорные лек­ ции по предмету. Их можно практиковать следующие: в 10 классе но химии, например, по теме: «Окислительно-восста новительные реакции», «Роль синтетической химии», «Роль ™ Г в и в ь “ ™ Г ы иб“ 'а 'Г , т и ш и в р а з ,™ , вновь и зУченным ма 1е оте чественной хим ии». По и с - риалом. тории: «Героическая борьба заключительное повторение учительница математики и фи­ зики Ворон-Лозовской семилет­ ней школы Стурова М. А., учительница 4 класса Старо- Дубовской семилетней школы Рудакова А. Ф. и другие. Не­ обходимость заключительного повторения и важность его признаются всеми учителями, но при проведении его наблю­ даются многие недочеты. Вот важнейшие из них. Концентрация заключитель­ ного повторения во второй по­ ловине четвертой четверти, т. е. проведение его после за­ вершения программы предмета, когда учащиеся обязаны пов­ торить материал по ряду пред­ метов. Подобная организация работы неизбежно приводит к { перегрузке учащихся и поверх-1 ностному усвоению материа | да. Вместо необходимой систе-| матизации и углубления зна-| ний получается «натаскива-| ние» к экзаменам. В резуль-{ тате нарушаются важнейшие♦ требования к организации нов { торения, оно оказывается ве{ распределенным во времени,! проводится в течение неболь-.| шого отрезка времени, превра-| щается в механическое повто-5 Е щ ц у з к Г 6вы0зываеГвРпеое ! В Москве згк0нчился между- 1случае, если оно опирается на н е р ш р у з к а вызывав! вере {народный конкурс пианистов и {повторение периодическое. За- утомлеаие учащихся. Не справ-{ скрипачей имени п и. Чайков-х крепление знаний углубление ЛЯЯСЬ С работой, ОНИ начинают* ского. 1 и пйп Й г п рн ир ИТ к ПТ1ПТТАРРП относиться к ней нетбпосо-! На снимке: пианисты— участни-Х 0 ООООщение ИХ В Процессе 2 е и н о н а д е я с ь н а т ш т к и конк^ са Сле*а напРав0 - ? всей текущей работы 0 в пе‘ весхно, н деноь на цр 1 Длую 5 Тоиоаки Мацуура (Япония), Ван»рИ0ДИЧ6СКИХ повторениях ЯВ- случайность на экзаменах, {кл иб ерн (СШ А ), Эдуард М и а н - {дяется предпосылкой успешно- Такая методика наблюдается у К а р о в (СССР ) | Р0 заключительного повторения. уЧИТеЛЬНИЦЫ РУССКОГО ЯЗЫКа{Фото Ь г0 р ^ а- с п ни л поп * Старо Дубовской семидетней инспекто^РОН8*,’ Огромное значение имеет ис- русского народа за свою сво- пользование наглядности в раз- боду и независимость», «06- нообразных ее формах. Состав- щественные движения в сере- ление альбомов с вырезками, дине XIX века и великие рус- сводных таблиц и схем, син- ские просветители», «Образо- таксических таблиц, карт, вание и развитие Советского изготовление приборов, прове- государства», «Великая Оте- дение опытов, экскурсий—вот I явственная война Советского далеко не весь перечень форм Союза». По физике: «Источни- наглядности, используемых при ки энергии на Земле и закон заключительном повторении, сохранения и превращения Большое место занимают при|энергии», «Физика земного шара», «Физика обыденной {жизни» и другие. | Продумывая плав заключи­ тельного повторения, препода­ ватель исходит в основном из |программы. По тем же пред­ метам, по который проводятся |экзамены, наю учесть и экза- |менационвые билеты, так как {формулировки вопросов в ряде | случаев требуют предваритедь- |ного разъяснения. I Разрешить эти задачи в {процессе заключительного пов­ торения можно лишь в том