Ленинское слово. 1957 г. (с.Хлевное Липецкой обл.)

2 20 ноября 1957 года, № 137 (3121) Л Е Н И Н С К О Е С Л О В О - к о м с о м о л ь с к а я ж и з н ь М о л о д е ж ь — н а ф е р м ы ! (С районного комсомольского а к ти в а ) 15 ноября состоялось собра­ ние районного комсомольского актива по вопросу участия комсомольцев и молодежи рай­ она в выполнений обязательств по производству мяса, молока и масла. С докладом по этому вопросу перед молодежью вы­ ступил секретарь . РК КПСС тон. Окороков. Докладчик и вьгтупавшне в прениях отметили, что за последние годы в этой отрасли хозяйства произошли переме­ ны . В колхозах увеличилось поголовье скота, повысилась его продуктивность. Многие доярки, свинарки, телятницы, птичницы, чабаны добились больших успехов по надою молока, по получению припло­ да и уходу за животными. Больше молодежи пришло ра­ ботать на фермы. Но эта об­ щая картина, за которой скры ­ ваются большие недостатка в вопросах животноводства. Ос­ новным недостатком в этом деле является то, что нет сп- ка настоящей борьба за вы­ полнение лозунга партии и правительства—догнать и пе- рвгвать Соединенные Ш таты Америки по производству мя­ са, молока и масла на душу населения. В колхозах еще плохо ве­ дется борьба за получение приплода и сохранение молод­ няка . Та к, на сто голов кр уп ­ ного рогатого скота получено 66 телят, на 100 о в ц е м а т о к - 60 я гн я т и на свиноматку — 14 поросят. Поэтому ваш рай­ он далек от выполнения пла­ на производства мяса, в том числе свивявы и молока на 100 гектаров сельскохозяй­ ственных угодий. В целом по району получено мяса 7,3 ценгвера вместо 17,9 по пла­ ну, в том числе свинины 2,9 вместо 11,8 и молока 54,9 вместо 74,2. В результате бездушного отношения к животным со сто­ роны некоторых уходчиков, безразличного отношения со стороны руководителей колхо­ зов допускается падеж скота, а та кж е и разбазаривание его. И это проходит безнаказанно. Такому положению должен быть положен конец. РЕ КПСС большие надежды возлагает на наших комсомольцев, на нашу молодежь. Комсомольцы Аня Судана, Зина Мерлева, Настя Иванова, Василий Аза­ ров, Таня Попова и многие другие не побоялись трудно­ стей и пошли работать в ж и - нормальным положением, ко ­ гда из 70 членов ВЛКСМ в колхозе вмени Жданова ни один человек не работает на животноводческой ферме, если не считать пастуха тов. К у з ­ нецова, Такое же положение я в колхозах имени Мичурина, «Путь к коммунизму». Большой прорыв у нас на птицефермах. Во-первых, они малочисленны, во-вторых, пло­ хо там поставлен учет. П ятому район подучил по 31 яйцу на несушку, а отдельные колхозы, такие, к а к «Путь Ленина»— 15 яиц на несуш ку, имени Ста лина— 14, имени Мичурина— 13, имени Денина— 11 яиц на одну несушку. Комсомольцам и молодежи птицефермы надо взять под свое шефство, ис­ пользовать все возможности для разведения водоплаваю­ щей ш ицы , особенно уто к — этой более скороспелой поро ды ,отиц. Это явятся большим потен фьом в выполнении пла­ на производства мяса. ЦК ВЛКСМ «братался с пись­ мом «Фермы ждут трудолюби­ вых и упорных» ко всем сель­ ским комсомольским органи­ зациям, комсомольцам и ком­ сомолкам, юношам и девуш ­ кам колхозов, совхозов и МТС, где говорится, что резко уве­ личить производство мяса, мо лока и масла на душу насе­ ления—значит еще выше под нять жизненный уровень со­ ветских людей Поэтому ком­ сомольские организации обя­ заны сосредоточить на разви­ тии животноводства свои луч шие силы. Совместно с пар тийными организациями, прав дениями колхозов, руководи­ телями МТС комитеты комсо мола должны составить ко н к­ ретные планы активного уча стия в этом большом общвна- родн м деле. Следует, прежде всего, укрепить комсомольца ми, лучшими юношами и де­ вушками кадры животноводст­ ва, чтобы уход за скотом, выращивание молодняка овец свиней и птицы были в на дежвых заботлшых руках. В своих выступлениях ком ­ сомольцы, работающие дояр­ ками, телятницами, свинарка­ ми, птичвицами, чабанами и молодей дояр тов. Попов еди­ нодушно заявили, что они в ответ на Обращение Верховно­ го Совета СССР удвоят свою энергию, чтобы добиться луч­ ших успехов в развитии жи ­ вотноводства, постараются ум ножить ряды комсомольцев в вотноводство. Й работают они животноводстве и сделают ненлохо. Но некоторая ч а с ть 1все, чтобы комсомольские орга- мододежи предпочитает отеи -1вязации были настоящими по жеваться дома или выполнять мощниками партийных ерга- второстепенные, менее з н а ч и -1низацииВ, правлений колхо тельные работы. Только 155 зов, МТС в выполнении задачи членов ВЛКСМ работают в жи -'о гром но го политического зна ютноводстве. Нельзя считать чения. Активные подписчика К а к только объявили о под­ писке на 1958 год, жители Ф,- Негачевки начали оформлять подпаску. Многие учителя, коммунисты села, колхозники выписали по нескольку экзем ­ пляров газе т,'ж урналов . Под- ц ц с ч р * М. С. П ере гре ва , 0 . В. Кретинина, Е. Н Арте­ мова, 3. Ф. Горбунов, А. В. Санин, Г. Д. Журавлев в другие выписали по 3— 4 га ­ зеты и 2— 3 журнала. Почти в<’ ю подписку каждый из них оформил на весь год. М АРТЕМОВА, язчадннг* отделен»* связи Комсомольцы выполняют принятое решение Многие комсомольские орга низании обсуждают на собра­ ниях насущные вопросы, при­ нимают по ним хорошие ре­ шения. Но принять хорошее решение — это только одна сторона дела. Нужно претво­ рить его в жизнь. А вот об этом-то к а к раз и забывают во многих организациях. Т а к долгое время обстояло дело и в комсомольской орга­ низации колхоза «Тихий Дон». В ее рядах насчитывается бо­ лее 60 членов ВЛКСМ. Орга­ низация большая, но она к а к - то не была видна, не чув­ ствовались силы комсомоль­ цев. Собрания собирались ред­ ко, принимаемые решения не выполнялись, комитет ВЛКСМ совершенно не руководил ор ганизацией, — До ка ки х же пор мы б у ­ дем плестись в хвосте собы тий?— такой вопрос поставили комсомольцы на собрании, ко ­ т-рое состоялось в коаце ав густа этого года. Они подверг ли резкой критике комитет и избрали новый состав. Секре терем была избрана агроном артели т. Васильева. На собрании было принято решение; заложить силами комсомольцев и молодежи 500 тона силоеа, убрать столовую свеклу на площади 0,5 гектара, оказать помощь сельскому к л у ­ бу- С тех пор прошло два с половиной месяца. Избранный комитет во главе с т. Василь евой оказался боесаособным Заседания комитета стали про­ водиться регулярно. Каждому члену организации нашлось дело. В первую очередь ком и ­ тет позаботился о выполнении принятого решения. Особое внимание было уделено за­ кладке силоса. Организовы­ вались воскресники, каждый день посылались комсомольцы на транспортировку силосной массы. В течение месяца бы­ ло заложено руками комсо­ мольцев и молодежи 560 тонн. Выполнили свое решение комсомольцы ж по оказанию помощи в ремонте клуба и строительстве кинобудки. На рытье котлована под помеще­ ния работало 6 человек. Она также оформили помещение клуба, писали лозунги и пла­ каты. Сейчас отсвоченские комсо­ мольцы и молодежь борются за выполнение своих решений по подготовке семян к посеву и завозу кормов к фермам. В. КРЕТИНИН, селькор. они помогли К О Л Х О З У В э т о м го д у у ч а щ и е с я 8 — 10 к л а с с о в Х л е в е н с к о й сре дн е й ш к о л ы п о м о г л и к о л ­ х о з у и м е н и X X съезда К П С С в в ы р ащ и в а н и и с а х а р н о й свек­ л ы . О н и в ы р а ст и л и н е п л о х о й у р о ж а й , сво евр ем е н н о у б р а л и его и о т п р а в и л и н а за гот о в ит е л ь ны й п у н к т . Н е д а вн о н а и б о л е е о т л и ч и в ш и м с я п р а в л е н и е к о л х о з а в р у ч и л о п о д а р к и . За сданную свеклу школь­ ники получили деньги и сахар. О б с у ж д а е м ст ат ью „ У ч ит ь н а к а ж д о м эт а п е у р о к а “ За эффективность урока Статьи т. Портных «Учить , на каждом этапе уржа» ; а 'храгивает целый ряд важных вопросов учебно • воспитатель- ' ной раб ты в школе. Уменье | учить учащихся требует от учителя вдумчивой и кропотли­ вой работы. Надо построить урок так, чтобы можно было проверять, насколько прочно овладела учащиеся знаниями, объяснить новый материал и ум»*ло его закрепить на уроке. Так проводит занятия по географии учитель Ново-Дубов- ской средней школы Золотарев М В, Методика проверки до машнего задания разнообраз­ на. Для проверки домашнего задания учитель вызывает од­ новременно 4— 5 учеников. Од­ ни ученики отвечают письмен­ но на поставленные вопросы, другие — условными зна ка ­ ми размещают отрасли народ­ ного хозяйства на карте, а один ученик рассказывает устно. На проверку домашнего задания трати'ся 12— 16 минут. При изложении нового материала учитель выделяет наиболее су щественные вопросы, застав­ ляет мыслить учащихся и а к­ тивно раб тать над изучением нового материала. При такой методике ведения урока ос­ тается достаточно времени, что бы закрепить полученные зна­ нии на уроке. На всех этапах урока учитель оценивает зна­ ния ученика. Мне хочется остановиться на том, как был проведен урок географии в 9 классе по теме «Морской, автомобильный и вощушный транспорт». Проверка домашнего задания велась методом уплотненного опро'а. Для этого учитель вызвал одновременно 4 -х уче­ ников. Перед опросом учителем были приготовлены карточки. В каждой из них по 2 во- пр'са. На один из вопросов на­ до ответить письменно, на другой— устно. По первому во просу карточки первому учени­ ка надо было начертить схему водных седивений Волго-Бал­ тийского, Беломоро Балтийско­ го, имени Москвы каналов и рас сказать о значении этих водных систем для народного хозяйства страны. По второй карточке требова­ лось условными зваками обоз начить на карте главные реч ные порты на крупных реках СССР и рассказать о главных грузопотоках по речным- путям. По третьей карточке нужно составить диаграмму перево­ за грузов по главным речным бассейнам и рассказать, какое значение имеет для развития речного тршепорта, строитель­ ство гидроэлектростанций. Четвертому ученику учитель дал задание рассказать устно о транспортных особенностях рек СССР. Кроме вызванных для ответа по карточкам учитель привле­ кает к работе и других учени­ ков с места. В результате про­ верки домашнего задания 4 ученика получили положитель­ ные оценки. На проверку до­ машнего задания учитель из­ расходовал 15 минут. Обобще-1 ние прошлого урока учитель сделал постановкой вопроса: «Какие виды транспорта мы изучила?» После ответа уче­ ника учитель назвал тему уро­ ка н раскрыл целевую направ­ ленность темы. Он указал, что на сегодняшнем уроке пред­ стоит ознакомиться с морским транспортом, с главными мор­ скими бассейнами и перевозка­ ми по ним, с освоением и н а ­ роднохозяйственным значением Северного м рекого пути, с развитием автомобильного и воздушного транспорта СССР и перешел к изложению ново­ го материала по следующему плану: 1. Развитее морского тран­ спорта до и после революции. При этом учитель обратил вни­ мание учащихся на то, что морской тор» овый флот дорево­ люционной России был незна- |чителен, что большая часть грузов пер- возилась на иност­ ранных судах. Мощный мор­ ской торговый флот создан только з * годы Советской влас- : ти. Дается понятие о каботаже. | 2 Морские бассейны СССР [и главные грузопотоки по ним. Тов. Золотарев предлагает рас­ смотреть хорошо иллюстриро­ ванную текстовую карту учеб- I ника на стр. 84, рис № 40 и ответить на вощюс: «Через ка- | кие порты и какие грузы пе- , ревозят во Каспийскому мо­ рю?» Ответ учеников допол­ няется пояснением учителя. Такие вопросы были поставле­ ны при изучении бассейна Азо­ во-Черноморского, Балтийского, Баренцева морей и морей Ти­ хого океана. При изучении данного пункта, было спрошено с места 6 учеников. Касаясь третьего вопроса, о Северном морском пути, учи ­ тель обращает внимание на освоение его в советское вре­ мя, на хозяйственное значение Северного морского пути, на строительство сверхмощного ле­ докола с атомным двигателем. Свой расеказ т. Золотарев за­ кончил перспективами мор­ ского, автомобильного и воз­ душного транспорта в 6 й пя­ тилетке. В конце объяснения учитель поставил такой вопрос: «Итак, ребята, что мы узна­ ли нового из сегодняшнего урока?» Один из учеников от­ ветил по тем пунктам, на ко­ торые обращал внимание учи ­ тель при изучении нового ма­ териала. На объяснение нового мате­ риала учитель израсходовал 17 минут. Закрепление его велось по основным вопросам и за­ няло *11 минут. Два ученика получили положительные оцен­ ки. Задание на дом было дано с разъяснением. Учитель указал, на что нужно обратить внима­ ние при выполнении домашнего задания. По ответам учеников можно сделать такой вывод, что уча ­ щиеся в основном усвоили но­ вый материал на уроке. Так на уроке воспитывается любовь к Родине, любовь к знаниям. Истекшую первую чет­ верть т Золотарев закончил стопроцентной успеваемостью. П . БОНДАРЦЕВ, директор Н сво-Дубовской средней школы,