Ленинский путь. 1960 г. (п. Добринка Липецкой обл.)

28 сентября 1 960 г. № 1 1 6 (3 1 1 0 ) Н А Ш К О Л Ь Н Ы Е Т Е М Ы За последние годы мы под­ пили значение грамматиче­ ского правила, повысили требования к навыкам при­ менять эти правила в прак­ тике языка. Это хорошо. Но вопрос о языковом мате­ риале для изучения при­ менения правила мы не ста­ вили серьезно до последнего времени. Теперь и на это об­ ращаем внимание, взяв курс на практическое направление. На каждом уроке русского языка учителя нашей школы стараются как можно боль­ ше познакомить детей с луч­ шими образцами русской ре­ чи. Яркие, незабываемые стро­ ки, увлекающие детей своей звучностью, живописностью помогают нашим учащимся практически освоить необхо­ димые знания. Дело не только в подборе хорошего материала для изу­ чения грамматики, а й в методе работы над ним. Многие учителя, опираясь на учебник, начинают рабо­ ту с того, что сами излага­ ют определение или правило. Это дает положительные ре­ зультаты, но не всегда. Ча­ ще всего полезнее органи­ зовать наблюдение детей над языковыми формами пред­ варительно, до вывода опре­ деления или правила. Правда, для наблюдений у словесников не так много времени, и все лее надо исполь- Учим говорить красиво зовать каждую минуту урока. Нельзя упускать ни одной возможности показать детям образцы прекрасной литера­ турной речи, учить школьни­ ков хорошо говорить. Яркое впечатление и собственное рассуждение помогают детям освоить язык глубже и проч­ нее. Как это делается? Приведу пример из про­ шлого года. Па уроке тре­ бовалось сопоставить имя существительное и глагол. Молено было достигнуть этой дел.и сравнением отдельных слов: б е г— бегать , л ай— л а ­ ять и т. д. Но учительница Быстрова не захотела идти по такому пути. Она реши­ ла на этом уроке, кроме главной цели—усвоения пра­ вила, достигнуть еще одной цели—научить детей краси­ во говорить. Поэтому она при­ вела отрывки из стихотворе­ ния Пушкина: И речка подо льдом блестит, Вся ком ната янтарным блеском О зарена. Веселым тре ском Т рещ ит натопленная печь. И ученики с радостьюна­ шли в этом отрывке одноко­ ренные слова и указали их грамматическое различие. Также удачно был прове­ ден в нашей школе урок рус­ ского языка, когда требова­ лось запомнить окончания „ ую -ю ю “ в винительном па­ деже имени прилагательного женского рода. Здесь тоже на помощь учительнице Быстровой пришла поэзия. Детям был предложен отры­ вок из стихов Прокофьева: Лю б лю б ер езку р у с с ку ю То светлую , то грустн ую . Лю б лю ее заречную С нарядными оплечьями... То ясную , ки п у ч у ю , То гр у с тн ую , п л а ку ч у ю , Лю б лю б ер езку р у с скую ... Воодушевившись поэти­ ческими образами, ученики потом сами искали в литера­ турной христоматии имена прилагательные на „ ую -ю ю “ . Находки были очень удачными В этом году мы думаем также учить детей говорить красиво. И не только на уроках русского языка, но и н а" уроках геогра­ фии, истории, приводя от­ рывки из художественной ли­ тературы. Г. Л еб ед е н к о , учител ьн иц а р у с с ко го язы ка Ч уе в ско й средней ш колы . К р а с н о д а р с к и й к р а й . К у б а н с ки й н а учн о -и с с л е д о в а те л ь с ки й п о л и т а я “ спы тании тра ктор ов и сел ьскохозяйственны х машин п р о ­ водит на своих о пы тны х полях, а та кж е в колхозах и совхозах и с п ы ­ тания новы х тракторов, сам оходны х шасси, комбайнов, ку л ь ти ва то ­ ров, навесны х орудий и д р у ги х соврем енны х м аш ин и м еханизмов созданны х сове тским и ко н с тр у кто р а м и . механизмов, т о т ВМИт , ЧИ^ е- ВЫПуЩеННЫЙ М и н с ки м тра ктор ны м заводом т р а к ­ тор „М Т З -5 2 , у ко то р о го все четыре колеса ведущ ие Т п а кт о о Дизельным двигателем в 5 0 - 5 5 л ош адины х сил и ра звш вает скоро сть до 24 кил ом е тров в час. Н а с н и м к е : новы й тр а кто р „М Т З -5 2 ". Больше заботы о птицеводстве ПИ С Ь МА В Р Е Д А КЦИЮ С л уш а я р е ч ь Н. С. Х р ущ е в а О б с т о я т е л ь н о , у б е д и т е л ь н о и п р о с т о г о в о р и л г л а в а С о в е т ­ с к о й д е л е г а ц и и н а X V с е с с и и Г е н е р а л ь н о й А с с а м б л е и ОО Н Н и к и т а С е р г е е в и ч Х р у щ е в . С л у ш а я е г о р е ч ь по р а д и о , я с г о р д о с т ь ю д у м а л : п р а в и л ь н о е у н а с п р а в и т е л ь с т в о , р а б о ч е - к р е с т ь я н с к о е ! З н а е т , ч т о н у ж н о л ю д я м т р у д а , и п о э т о м у п о с л е ­ д о в а т е л ь н о и н е у к л о н н о б о р е т с я з а м и р . И е щ е я п о д у м а л , ч т о к а ж д ы й и з н а с д о л ж е н с е й ч а с р а б о ­ т а т ь е щ е л у ч ш е н а с в о е м п о с т у . В е д ь э т и м с а м ы м м ы у к р е п л я ­ ем м и р , с ч а с т л и в у ю м и р н у ю ж и з н ь . В. Ч У Н И Х И Н , шофер п о ж а р н о й ком анды . К У Р Ь Я Н О В В Е Ч Н О з я н я т Чтобы поговорить по те­ лефону из Березнеговатки в Добринку, необходимо вы­ зывать Лебедянское почто­ вое отделение связи, кото­ рым заведует Н. И. Курья­ нов. И тут начинается прибли­ зительно такой разговор, если у телефона оказывает­ ся сам' начальник. —Мне Добринку, пожа­ луйста ! —Занято!—резко бросает в трубку Н. И. Курьянов. Ждешь несколько минут. Потом снова просишь; —Мне Добринку, пожа­ луйста! —Линия не работает... И снова долгие минуты ожидания. Наконец, осмели­ ваешься еще раз позвонить —А теперь занят я. Не мешайте работать своими бесконечными звонками,- угрожающе рычит голос в трубке. Мне кажется, пора Н. И. Курьянову растолковать, что он находится на очень важ­ ном участке, где от работ­ ников требуется вежливость, оперативность и четкость в работе. А то ведь Курьянов сам никак не хочет понять это­ го. Он, чувствуя бесконт­ рольность со стороны рай­ онной конторы связи, мнит себя удельным князьком. С мнением .абонентов он не считается. Я, мол, сам с усами! М. Т олсты х, председатель Б е р е зн е го ватско го сельсовета. В текущем году колхозы района взяли на инкубатор­ ной станции большое количест­ во цыплят. По-серьезному взялись за разведение пти­ цы руководители и специали­ сты колхозов им. Карла Марк­ са, «Россия» и некоторых дру­ гих хозяйств. Здесь вырасти­ ли молодняк при незначитель­ ном отходе. В сельхозартели «Россия», например, цыплята содержа­ лись в подготовленных поме­ щениях, кормились но состав­ ленному специалистами рацио­ ну. Большое место в кормах занимала зелень и мешанка. Правление колхоза установи­ работу, добивается хороших результатов. Недавно в колхозе после нескольких случаев падежа Мария Алексеевна потребова­ ла от правления колхоза вы­ делить животные корма для птицы. Ее просьбу удовлетво­ рили. Но в ряде хозяйств к птице относятся, как к второстепен­ ной отрасли. В колхозе им. Мичурина летом погибло много птицы. А из взятых потом 4 тысяч штук, осталось 2900. Зоотехник тов. Перов хорошо знает, как надо содержать птицу. К сожалению, знания свои не применяет на практике. и та птица, которая собирает­ ся, состоит большей частью из петушков. Понятно, что пе­ тушиная ферма не нужна кол­ хозу. Правление сельхозарте­ ли должно договориться с колхозниками о том, чтобы они отдали кур, а петушков сдать на мясо. Зима потребует от специ­ алистов и колхозников, уха­ живающих за птицей, боль­ ших забот. Сейчас наравне с подготовкой животноводческих помещений надо привести в порядок птичники, выделить для кур корма. Одного зерна, конечно^ недостаточно для то­ го, чтобы молодняк правиль­ но развивался. Надо курам давать животные корма и ми­ неральную подкормку. На многих колхозных пти­ цефермах молодки занеслись. При правильном кормлении и содержании кур повысится их яйценоскость, а фермы будут высокопродуктивные. Г. Ткаченко. ХКроша,г8,21дш<атлт о е т а л я г е з ДОВОЛЛТ,221.2 „Летите, милые, летите. А яйца нам по почте шлите1,—рассуждают некоторое председатели. ло оплату птичницам в зависи­ мости от.сохранения поголовья. Это и помогло уже в первый же год создать хорошую пти­ цеферму. Для содержания птиц в зим­ них условиях в колхозе по­ строено три помещения типа риги. Они обошлись хозяйству недорого. На строительстве использовалась главным обра­ зом солома. Птица будет со­ держаться на глубокой под­ стилке. В выгодную сторону отлича­ ется, птицеферма колхоза им. Карла Паркса. Заведующая птицефермой Парня Алексеев­ на Лобова любит и знает свою I С о с т о я л с я о д н о д н е в н ы й | с е м и н а р п р о п а г а н д и с т о в с е - * » т и п а р т и й н о г о п р о с в е щ е н и я , I | в к о т о р о м у ч а с т в о в а л о о к о ? | л о с т а ч е л о в е к . * * С д о к л а д о м „О м е ж д у н а - | Ар о д н о м п о л о ж е н и и " в ы с т у - | | п и л л е к т о р о б к о м а К П С С * ТН. И . В о с т р и к о в . | * З а т е м п р о п а г а н д и с т ы п р о - 1 ; с л у ш а л и д о к л а д п р е д с е д а - 1 ------- Тт е л я р а й и с п о л к о м а П. Г\ | * К р и в о ш е е в а „ В ы п о л н е н и е * Кур Кормят ОДНИМ зерном. * с о ц и а л и с т и ч е с к и х о б я з а - 9 Если установить четырехразо-1тельств_почетиый д о л г * вое кормление, то по крайней?ВСдХтружеников Района“- | ‘ ^ Г В з а к л ю ч е н и е р у к о в о д и ! мере два раза надо кормить? т е л и с е к ц и й Н. В. Б а ш к и н * влажной мешанкой. Надо да-* ( ф и л о с о ф и я ) , и. и. с у к о ч е в * вать зеленые корма, а в кол-|(°сновы м а р к с и з м а - л е н и н и з | хозе ИХ не заготовлено. Не ” а)' Ф- И/ К и р с а н о в , ю . ф.* . .. [ Я к и м о в ( и с т о р и я п а р т и и ) , * даются И корни сахарной свек- в. и. Т р у н а е в ( п о л и т ш к о л а ) , ! •ТЫ- * 3 . Н. П а р и н о в а ( с е м и н а р п о * УМАШМЦиМЛТМНаЛ1*П11Л1Г * орали на ИНКуоатор-1 коммунистическому ВОСПИ-: НОИ станции ЦЫПЛЯТ, В КОЛХО-? т а » И!° ) выступили п е р е д I Л0 ПОДХОДЯЩегО п о м е щ е н и я * д и ч е с к и е с о в е т ы п о о п р е - 1 ДЛЯ ИХ с о д е р ж а н и я . П х р а з - ^ д е л е н н ы м т е м а м . ! д а л и ПО х о з я й с т в а м КОЛХОЗШИ П р о п а г а н д и с т ы о с т а л и с ь ? * д о в о л ь н ы с е м и н а р о м . * к и ” ; „ * П. Р ы б а л ь ч е н к о , Т Ьейчас ПТИЧНИК отстроен. I зав. кабинетом I Надо собрать ВСЮ птицу. Но| политпросвещ ения Р К К П С С . | с этим здесь не спешат. Дат „ ,, .. .. .. {