Ленинский путь. 1960 г. (п. Добринка Липецкой обл.)

28 августа 1960 г. № 103 (3097) Л Е Н И Н С К И Й П У Т Ь 3 СЕИ Т Е р а з у м н о е , д о б р о е , в е ч н о е ...! | „Советский на- ! родный учитель 1 учит и воспитыва- I ет детей в духе | дружбы и уважения ко всем народам, в духе ш трудолюбия и высокой человеческой созна- щ тельности. Советский учитель воспитывает | молодого человека честным, сильным, поря- 1 дочным, словом, человеком труда и мира“. * * !Ш:Ш 1 И! 1 !В 1 ! 1 П! Политехниза ци я обуче- этот счет осооых программ, указаний свыше. Больше са­ мосто я тельности, инициативы,! ' 4 творческого подхода к д ел у .! | товарищи! Надо смелее самим? | искать пути. Ошибемс я—н ас? 1 п оправ я т, сами исправим ошиб-? ни я, ук репление св язи шко- ку. Кто ищет, говор я т, тот4 лы с жизнь ю, ГОД Р АБО ТЫ ПО-НОВОМУ всегда найдет. Пом-? Прошел только один год ра­ боты школы по новым про­ граммам. Однако он дал нам, | Материальная б а з а—не мелочь ? 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ? В . Д . Д М И Т Р И Е В , д и р е кт о р О л ь х о в с к о й с е м и л е т н е й ш к о л ы (На р е ч и т о в а р и щ а Н. С. Х р у щ е в а н а В с е р о с с и й с к о м съезде у ч и т е л е й ) . ? ? -вот те основные направ- учителям, многое. Мы уже ина­ че стали осуществлять весь учебно-воспитательный про­ цесс, что заметно сказалось на успеваемости школьников, на качестве зан я тий. Р азумеет­ с я, в новом деле мы не избе­ жали ошибок, неудач, но труд­ ности перебороли, и в нынеш­ нем учебном году добьемс я зн ачительно лучших успехов. В начале минувшего учеб­ ного года основным нашим не­ достатком было то, что мы не вникли как следует в нов ую п рограмму, в сущность ее, изучив лишь сетку часов. Р а­ ботать же по-старому было нельз я. Не один раз собира­ лись учител я в месте, чтобы обсудить наболевшие вопросы. И все-таки сумели переломить себя. В результате добились почти стопро центной успевае­ мости учащихс я. Наступа ю щий учебный год сделаем годом стопроцентной успеваемости. Учительский коллектив на­ шей школы стремитс я ш ире развивать самоде я тельность, инициативу учащихс я, больше времени стал удел я ть само­ сто я тельной работе школьни­ ков. Это положительно сказа­ лось на всех сторонах учебно- воспитательного процесса. Несколько зайечаний. В младших классах особо важное значение имеет нагл яд­ н ость обучени я. Об э том в свое врем я г оворил замечатель- □ □ В. П. Ппщу.ши, директор Р овенской семилетней школы □ □ ный педагог Ушинский. При объ ясн ении на уроках млад­ шеклассникам новых дл я них сл ов, пон я тий следует как можно больше примен ять все­ возможные картинки. При та­ ком методе обучения школь­ ники лучше понимают, усваи­ вают материал,речь их стано­ вится более живой, образной, они активнее участвуют на уроке. Отсюда вытекает необ­ ходимость иметь в каждой школе разнообразные нагляд­ ные нособия. Что-то можно сделать своими руками, а что не в силах—приобрести. Закон о перестройке школы обязывает учителей постоянно совершенствовать свое педа­ гогическое мастерство. Мы обязаны неустанно работать над собой, вдумчиво изучать жизнь. Каждому следует знать сельское хозяйство.. Сельско­ му учителю это просто необ­ ходимо, иначе ученики в раз­ говоре (такой случай не исключается) -поставят в не­ ловкое положение учителя. Да и как он сможет готовить учащихся к производительно­ му труду, не имея ясного представления о сельскохозяй­ ственном производстве. Мы очень много говорим о правильной постановке воспи­ тательной работы, ждем на ните, под лежачий? камень врда не течет. Учи-? ления> во ^торшт следуют тель есть воспитатель; п'птгХ в своеи сами заложили фундамент, 4 с помощью колхоза возвели А повышение стены. На завершение строи- а качества знаний учащихся тельства нам требуется три ■ стоит вопрос. Предложение так 4 работе® учителя ? Ольховской семилетней шко- педкабинетуА ,ш ' 0™ ечешше ТРИ вопро- районного отдела народного? са^теено_ связаны между образования: дифферен цирован-? С000®’ ооуславлива ю т друг н о : подходить к обобщени ю? дР Ува- Остановимс я к о- опыта лучших школ по прове-? Р °™ н а первом, дени ю в оспитательной работы. 4 хотелось оы> н0 П Р И_ I Мне кажется, целесообразнее А Х °ДИТСЯ признать, что с будет досконально разобрать! политехниза цией у нас не опыт работы одного учитель-? все олагополУчно- Дл я осу- коллектива по вопросу? ского ществлени я н ормального, в эстетического воспитани я уч а-? С ТР0Г0М соответствии с но- щихся, другого— этического,? вшш тРеоованиями> учео- третьего—политехниза ции обу -4 ного процесса нужна креп­ лени я и т. д. А затем обоб-А ка я материальна я оаза. щить полученные материалы! Ну как можно, например, из каждой обследуемой шко -1 серьезно говорить о-приви­ ли и сделать опыт лучших? тин Учащим ся трудовых на- досто яни ем всех ? ВЬ 1К0В> 00 овладении ими | несложными (а затем в ся Ф а б олее сложными) приемами 4 труда, об умении обращать- И так бывает... 4 ся с инструментами, про- 1 стейшими механизмами, ес- ? „Везде ли крепка связь\ ли не иметь учебной ма- «■ 1 /!учения с практикой ?? Нет, не везде. Взять хотя ? -четыре тысячи рублей. ? Этих денег никак не мо- ? жем достать. Районному ? отделу народного образо­ вания нужно пойти нам навстречу и выделить необ- А ходимые средства. Г Здесь надо особо отметить I деловую связь школы с кол- ? хозом им. Сталина. Это хо- ? зяйство шефствует над на- ? шей школой. Например, пра- 4 вление артели выделило око- а ло пяти тысяч рублей на а строительство мастерской, ] бесплатно завезло топливо ? для школы и учителей. Бу- ? дет очень хорошо, если кол- ? хоз выделит кое-какой ин- А струмент и оборудование для Т мастерской. 4 Контакт школы с колхо- » зом, надеюсь, будет разви- а ваться. Это полезно для обе- ] их сторон. У нас. улучшит- ? ся материальная база, уча- ? щиеся смогут ближе позна- ? комиться с колхозным про- ? изводством, больше иметь 4 практических навыков. А а для колхоза... Ведь дети ] Ни одн о го св об одн о го места за партой! Г. В. Данковцева, учительница начальных классов Хворостянской средней школы Я слушала внимательно вы­ ступающих до меня товарищей. Никто из них почему - то не обратил внимания участни­ ков совещания на вопрос о выполнении Закона о всеобуче. Может быть, у нас тут все обстоит благополучно? Ничего подобного! Во многих селах можно встретить детей, не по­ сещающих школу. Есть такие дети и в нашей Хворостянской средней школе. Учителя активно борются за то, чтобы все ребята в новом учебном году сидели за пар­ той. К сожалению, делают они это без поддержки сельского Совета, комсомольских орга­ низа ций сел, партийных ор­ ганизаций колхозов. Когда председател ю Хв оро- с. тянского сельсовета учителя задали вопрос, а почему на сессиях сельсовета не говорят о всеобуче, то они услышали в ответ: — У вас не посещает всего 2— 3 человека,. Стоит ли об­ суждать ? Да, стоит! И обсуждать до тех пор, пока не останется ни одного свободного места за партой! стерской. А у нас ее нет. ___ ........ ........... ......... „ ..... Прошу не понять меня бы Чуевскую среднюю шко-\ превратно, будто я свожу лу. Здесь до сих пор изу- 1 сложный про цесс политех- колхозников учатс я в шк о- чают трактор... по кар- \ низации обучени я к з ан я- л е. I если они выйдут из ? тинке". а т иям в мастерской. Нет-Но школы умеющими приложить ? 1 в наших условиях она мно- полученные знания к нрак- 4 Г го значит. Поэтому мы тическому ? строим мастерскую. Одна- включатся ? ко никак не достроим из- жизнь, то чего же желать | (Из выступления участников учительского совещания). делу, быстро ? в тру д о в у ю 4 4 за нехватки средств. Мы большего. .♦ ФИЗКУЛЫУРА-ЗТОТОШЕПОДГОТОВКАКТРУДУ М. И. Попов , учитель физкультуры Демшинской средней школы На районных и областных спортивных соревнова­ ни ях неред ко можно встретить среди победителей уче­ ников средних школ нашего района. И все-таки, положа руку на сердце, надо .признатьс я: фи зкультура у нас еще не на высоте. Некоторые директора и завучи без зазрени я совести замен яют ур оки физкультуры другими уроками, як обы более „важными". Не во всех школах имеютс я комплексные спортивные площадки. Почти ни в одной шкоде нет спортивных залов. Естественно, что зимой и дождливой осенью трудно в таких ‘услов иях в ыполнить всю программу по физкультуре. В тесных же и душных классах проводить за нятия—эт о значит не укр еплять здоровье ребенка, а, наоборот, разрушать. Физкультура развивает у школьников силу, вынос­ ливость, любовь к физическим упражнениям, а, следо­ вательно, подготовляет их к полезному физическому труду. И если осуществлять как следует Закон о связи обучения с жизнью, то надо особое внимание обратить и на физкультуру. Больше внимания здоровью детей И. Я. Потокин, главврач Добрннской больни цы Только Добринская семилет­ няя школа обеспечила детей горячит питанием. А ведь та­ кое мероприятие очень важное в деле борьбы за здоровье де­ тей. Когда наведены чистота и порядок в школе, педагоги не могут на этом успокаивать­ ся. Им следует продолжать борьбу за чистоту и порядок на селе. *---------------------- ..................... — *— - ---------------- --------— □ ...и эдак бывает „Некоторые председатели сельсоветов не ску­ пятся на обещания вовремя завезти топливо для школ и порой... забывают эти обещания. И дети всю зиму вынуждены бывают сидеть на уроках в верхней одежде". (Из выступления участников учительского совещания). Мне приходилось бывать в прошлом учебном году во мно­ гих школах—и не везде душа радовалась чистоте и уюту в классных комнатах, коридо­ рах, раздевалках, буфетах. Особенно плохо борются за чи­ стоту в Приозеренской семи­ летней, Натальинской началь­ ной школах, во 2-ой Алек­ сандровской, да и многих дру­ гих школах.