Ленинский путь. 1957 г. (п. Добринка Липецкой обл.)

/ Л е н и н с к и й п у т ь 22 марта 1957 г. Яв 35 (2568 ) * Орловская область. При Сверл-: ловском райкоме КПСС создан! кабинет экономики сельского; хозяйства. Здесь получают кон-;! сультации руководители круж-;! ков по конкретной экономике:: сельского хозяйства. Кабинет:: оф рмлен стендами, рассказывав! кмцими о передовом опыте сель-1: скохозяйственного производства.:: На снимке (слева направо):;: главный агроном Змиевской МТС!: С Н. Тарасов даст консульта-;: цию по вопросам строительства!: животноводческих помещений в;! колхозах агроному Свердлов-!: ской МТС П. И. Шляхову и про-:! пагандисту Ф. Я. Лаврентьеву.:: Фото В. Поспелова. Фотохроника ТАСС. !! * ОРГАНИЗОВАННО ЗАКОНЧИТЬ УЧЕБНЫЙ ГОД В СЕТИ ПАРТИЙНОГО И КОМСОМОЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ Для повышения политиче­ ского уровня нашими кадрами в районе было создано 64 кр уж ­ ка и политшколы по изучению марксистско-ленинской теории, конкретной экономики сель­ ского хозяйства, торговли, транспорта и финансов. При РЕ КПСС была создана двух­ годичная экономическая ш ко ­ ла. В большинстве кружков и политшколах занятия прово­ дятся организованно, при хо­ рошей посещаемости и актив­ ности слушателей. Изучение программного материала ве­ дется в этих кр уж ка х в тес­ ной связи с практической дея­ тельностью колхозов, МТС, сов­ хозов, предприятий и учреж­ дений. Интересно и содержательно проводятся занятия в партий­ ных организациях В Матрен- ской и ПдавицкойМТС, колхо­ зах им. Крупской и им. Микоя­ на, совхозе «Петровский» и других. По плану проходят занятия в комсомольских организаци­ ях колхоза им. Ильича, пун к­ та «Заготзерно» и других. Здесь юноши и девушки и зу ­ чают материалы XX съезда КПСС, знакомятся с внутрен­ ней и внешней политикой Ком­ мунистической партии и Со­ ветского правительства, с ор­ ганизацией сельскохозяйст­ венного производства. Глубокое творческое изуче­ ние марксиетско- ленинской теории дает возможность на­ шим людям свободно ориен­ тироваться в вопросах внут­ ренней политики, конкретно, со знанием дела руководить хозяйственным и культурным строительством, Вместе с тем необходимо от­ метить, что в работе кружков и политшкол имеются и серь­ езные недостатки. В партий­ ных и комсомольских органи­ зациях колхозов им. Жданова, им. Фрунзе, «Заветы Ленина», им. Маленкова и некоторых других занятия проводятся формально, при плохой посе­ щаемости слушателей и на низ­ ком идейном уровне, в отрыве от тех задач, которые решают слушатели кружков и полит­ школ. С этими недостатками необходимо покончить. Учебный год в системе пар­ тийного и комсомольского прос­ вещения завершается. До 1 апреля в круж ках, политшко­ лах и двухгодичной партийной школе при РК КПСС нужно провести итоговые занятия. При проведении итоговых за нятий пропагандисты должны сосредоточить внимание слуша­ телей на главных вопросах марксистско-ленинской теории, на конкретных задачах кол ­ хозов, совхозов и МТС, пред­ приятий и учреждений, выте­ кающих из решений XX съез­ да КПСС. Партийные и комсо­ мольские организации должны добиться того, чтобы итоговые занятия прошли организован­ но, при полной посещаемости слушателей. После проведения итоговых занятий партийные и комсо­ мольские организации долж­ ны обсудить итоги занятий на партийных и комсомольских собраниях и решить вопрос о дальнейшей учебе коммуни­ стов и комсомольцев, наметить форму учебы на следующий учебный год. Окончание учебного года в сети партийного и комсомоль­ ского просвещения не долж­ но означать прекращения уче бы коммунистами и комсомоль­ цами. Они должны самостоя­ тельно изучать марксистско- ленинскую теорию. Для оказа­ ния помощи в туе учебе пар­ тийные и комсомольские орга­ низации должны организовать чтение лекций и докладов, проведение бесед по решениям партии и правительства. Организованно завершить учебный год в сети партийно­ го и комсомольского просве­ щения, обеспечить дальнейшее улучшение политического об­ разования кадров— одна из важнейших задач партий­ ных и комсомольских органи­ заций. П. Рыбальченко, зав. кабинетом партийного просвещения РК КПСС. Лучш ие люди района Ж е н щ и н а в синем комбинезоне Они только что поженились, когда их вызвали !к директо­ ру Добринской МТС и предло­ жили поехать в Сибирь на уборку богатого целинного уро- жая. — Чем не свадебное путеше­ ствие,—весело сказал дирек­ тор. Эго было так неожиданно, что молодожены сначала рас­ терялись. Понимая их состояние, ди­ ректор не настаивал на мо­ ментальном решении и посо­ ветовал им подумать. Весь остаток рабочего дня и часть короткого летнего вечера они горячо обсуждали интересное предложение директора и пос­ ле некоторых колебаний приш­ ли к обоюдному согласию ехать. На следующий день комбай­ неры Александра Михайловна и Виктор Иванович Строковы оформили документы, прости­ лись сердечно с друзьями по работе и на поезде «Сталин- град-Москва» отправились в далекое путешествие на це­ лину. В Москве пришлось пере­ сесть в специальный эшелон. Этот бесконечный поезд был переполнен молодыми комсо­ мольцами — специалистами сельского хозяйства. Почти в каждом вагоне слышались за­ дорные песни и веселые звуки гармошек. Ритмичный перестук колес, песни, дальняя д о р о г а - все это располагало к воспо­ минаниям и мечтам о будущем. ...Ей было шестнадцать лет, когда она решила поступить в вечернюю агрономическую школу при МТС в одном из районов Ростовской области. Однако работать агрономом ей не удалось. Удивляя многочис­ ленных тетушек и дядюшек, Александра Михайловна увлек­ лась вождением машин. Рабо­ тая года два на сеялке, она постепенно научилась водить трактор, и некоторые тракто­ ристы без особого страха ста ли доверять ей свои машины, если хотели перекурить де­ сять — пятнадцать минут. Поэтому, когда в колхозе стали обсуждать вопрос, кого послать на курсы трактористов, все в один голос решили, что лучшей кандидатуры, чем она, не найти. И Александра Ми­ хайловна стала трактористкой. Любовь к своей машине, хорошие технические знания, женская осторожность и пре­ дусмотрительность помогали ей быть впереди. Видя такое добросовестное отношение к работе, дирекция МТС решила послать способ­ ного механизатора на курсы комбайнеров. Новая специаль­ ность еще больше полюбилась девушке. В 1955 году она бы­ ла послана на ликвидацию прорыва в Добринский район, Липецкой области. И вот те­ перь она вместе с мужем едет на дедину. ...Через пять дней комсо­ мольцы механизаторы Добрин- ского района прибыли в рас­ поряжение Каратузской МТС, расположенной в одном из райо­ нов Краснодарского края. Мест­ ные жители встретили их хо­ рошо. Но природа ополчилась на них проливными дождями, не давала развернуться ка к следует, портила настроение, убивала веру в благополучное завершение уборки. Это были тяжелые дни, когда по же­ лезной крыше вагончика уже несколько суток барабанили крупные дождевые капли, а в поле ждала уборки переспелая пшеница. Не в такие ли мину­ ты некурящие начинают к у ­ рить, а заядлые весельчаки хмуриться ? II все же урожай собрали весь. У Александры Михайловны и на этот раз не было простоев в работе. Ди­ рекция Каратузской МТС не­ сколько раз премировала тру­ долюбивую женщину за ее бе­ зупречную работу и с боль­ шим торжеством проводила молодых супругов после убор­ ки урожая в обратный путь. Л. Соловьев. Великий немецкий поэт ( К 1 2 5 -л ет и ю со д н я с м е р т и Г ё т е ) Ногапн Вольфганг Гёте— в е -! убеждается в ограниченности дикий немецкий поэт и м ы с -' и беспомощности тогдашней литель родился 28 августа 1749 года в старом имперском городе Франкфурте на Майне в семье зажиточного бюргера. Он жил в обстановке эконо­ мически слабой, социально и политически отсталой, фео­ дально раздробленной страны. Великие события конца 18 и начала 19 вв., современни­ ком которых был Гёте, помог­ ли ему понять причины жал ­ кого состояния его страны— феодальный гнет, отсутствие национального единства, а к ­ тивности народа, господство дворянской космополитической культуры. Выдающиеся способности, широта интересов позволили Гёте стать одним из образо­ ваннейших людей своего вре­ мени. В Лейпцигском универ­ ситете, куда он поступил в 1765 году, он занимается юри­ спруденцией и филологией п университетской науки. В Лей­ пциге началась его литератур­ ная деятельность. Преодолевая условные раци­ оналистические формы описа­ тельной поэзии 18 века и сближаясь с народной песней, Гёте становится создателем немецкой лирики нового вре­ мени. Глубокое чувство приро­ ды, сочетание поэзии и фило­ софской мысли, смелость и бо­ гатство ритмов характерны для лирики молодого Гёте. Мировую славу приносит Гёте роман в письмах «Стра­ дание молодого Вертера» (1774 год): Ему удалось придать истории любовных невзгод сво­ его героя большой социальный смысл и трагическое звучание. Критика сословных предрассуд­ ков, феодальной косности и эгоизма немецкого бюргерства сочетается здесь со стремле­ нием к общественной полноте жизни и деятельности, неосу­ ществимой в немецких усло­ виях того времени. В 1814—1827 г г . он создал большой лирический цикл «Западно-восточный диван» — превосходное и полное глубо­ кого философского смысла вы­ ражение его поэтического гуманизма и интереса к поэ­ зии других народов. Великий немецкий поэт с интересом следил за развитием России. Среди многих выдающихся деятелей, посещавших его в Веймаре, были и русские пи­ сатели—А. И. Тургенев, В. К. Кюхельбекер, В. А. Жуковский, которому Гёте вручил своё пе­ ро для передачи Пуш кину. В 1823 году русский художник Орест Кипренский создал пор­ трет Гёте. Делом всей творческой ж и з­ ни Гёте является его «Фауст». Сюжет драматической поэмы навеян народной книгой 16 века об удивительной лично­ сти доктора Фауста, который продал душу черту в обмен на полноту земного могущест­ ва, знания и наслаждения' жизнью. В образе Фауста Гёте уви­ дел воплощение исторического пути человечества, выходяще­ го из мрачной обстановки сред­ них веков, ищущего новых пу­ тей в жизни, «готового с бу­ рей биться», охваченного гл у ­ бокими внутренними противо­ речиями и побеждающего. В моральном облике Мефистофе- ля-чёрта воплощены циниче­ ские стороны буржуазного об­ щественного развития, а в об­ щем филосовском содержании образа— идея отрицания к а к необходимого условия движе­ ния вперед. Только в сопро­ вождении своего «беспокойно­ го спутника»—Мефистофеля— Фауст может постигнуть всю полноту жизни, достигнуть высшего развития. Но Мефи­ стофель не смог подчинить се­ бе Фауста. Сила отрицания не имела для Фауста самостоя­ тельного значения, она была подчинена его беспокойным поискам положительного, борь­ бе за осуществление своих идеалов. Решение, которое Гё­ те дал основной проблеме этой, драмы, имеет глубоко гумани­ стический смысл, оно полно исторического оптизмима. Дра­ матическая поэма Гёте связана с высокой оценкой познава­ тельных и творческих сил че­ ловека, смысла его исканий, его борьбы и движения вперед. В поисках истинного счастья Гёте заставляет своего героя пройти через различные ста­ дии и превращения. В послед­ ний момент жизни Фаусту от­ крывается, наконец, цель ж и з ­ ни человека на земле: «... Жизни годы Прошли не даром, ясен пре­ до мной Конечный вывод мудрости земной: Лишь тот достоин жизни и свободы, Кто каждый день за них идет на бой!» Гёте умер вскоре после окончания «Фауста»— 22 мар­ та 1832 г.