Ленинская правда. 1961 г. (р.п. Тербуны)

мр. Л Е Н И Н С К А Я П Р А В Д А 23 июля 1961 г „ /№ 87 О Б М Е Н ОПЫТОМ Навстречу августовскому совещанию УЧАЩИЕСЯ САМИ НАХОДЯ Т Два года мы работаем над перестройкой преподавания и повышением эффективности урока. За это время проделана учителями большая работа и накоплен опыт. Урок, по-моему, будет эф­ фективным, если наряду с про­ чим, он построен на материа­ ле, близком и ощутимом уча­ щимися, если на уроке уча­ щиеся сами находят истину изучаемого, если он достаточ­ но оборудован наглядными по­ собиями. На примере одного урока русского языка в 6 классе я покажу, как я стремилась сделать урок более эффектив­ ным. Тема урока: «Значение числительного. Количествен­ ные и порядковые числитель­ ные». С этой темой учащиеся зна­ комятся впервые,тема трудная для ребят. Задача учителя заинтересо­ вать ребят с первого урока. I. Н а ч а л о Урок начинается с неболь­ шого комбинированного диктан­ та. Цель проведения этего ви­ да работы—повторение изучен­ ного материала по теме: «Имя прилагательное»,проверка уме­ ния применять знания на прак­ тике, выработка внимательно­ сти и ответственности за ра­ боту. Ребята пишут: «Весь мир об­ летела радостная весть о со­ ветском летчике Гагарине. (Нредупредите.чьное письмо. Учащиеся с места говорят, как пишутся слова: о советском, облетела, радостная). На тем­ но-синем небе показались серебряные звездочки. (Ком­ ментированное письмо. Один учащийся объясняет правопи­ сание всех слов, сам в это время тоже пишет). Весенний утренний воздух приятен и свеж. (Свободное письмо. Пред- .чожение читается один раз.) Сегодня Москва будет встре­ чать отважного героя. (Конт­ рольное письмо. Проверяется у р о к а после записи). Дается зада­ ние (устное). 1 . .Разобрать по составу сло­ ва: о советском, утренний. 2. Проводится морфологи­ ческий разбор: радостная весть, о Гагарине, сере­ бряные звездочки, отважного героя. 3. Учащиеся отвечают на воп­ росы; Правописание суффик­ сов прилагательных: н, нн, они, еин, ин, ан, ян, ск и других. Признаки имени при­ лагательного. Склонение его. 4. Дается устное контроль­ ное задание: а) Поставить в родительном, творительном, дательном падежах несколь­ ко именных словосочетаний, б) Образовать имена прилага­ тельные с суффиксами: ск, оньк, еньк и другими. Все это оформлено на карточ­ ках и вывешивается на доске. Задания учащиеся выполняют очень быстро. На этом закан­ чивается первый этап урока. II. Проверка домашнего задания Учащиеся дома выписывали из стихотворения Никитина «Утро» имена прилагательные вместе с существительными, с которыми они согласованы. Объясняют правописание слов. Па проверку домашнего за­ дания тратится две минуты. Ответы учащихся, морфоло­ гический разбор, выполнение практических заданий дают возможность учителю видеть, в какой мере усвоен предыду­ щий материал. Ш. Изучение нового материала Учитель сообщает тему уро­ ка. Цель урока; знать, что такое имена числительные, числительные количественные и порядковые, уметь нахо­ дить числительные в тек­ сте и использовать в сво­ ей речи. Учащиеся вспомина­ ют, какие части речи изучили, что называется именем числи­ тельным, именем прилагатель­ ным, быстро на.ходят имена числительные, придумывают свои примеры. Устанавливают, что называется количествен­ ными и порядковыми числитель­ ными, находят примеры впред- .чоженпях, которые написаны на таблице. IV. Закрепление ; м а т е р и а л а Кратко проходит беседа о событии 12 апреля 1961 года. (Предварительно беседа велась об этом раньше). Вывешивается плакат. Первый космонавт. 12 апреля 1961 года. Вес корабля «Восток»—4725 килограммов. 9 часов 7 минут—вылет ко­ рабля и т. д. Чпслите.льные .тегкие,извест­ ные учащимся,писать словами, Во время знакомства с но­ вым материалом учащиеся узнали новые слова; отвлечен­ ное, именованное, числитель­ ное, космонавт, космический. С.чова эти, написанные на карточках, помещаются в на­ стенный словарь. ------------------------------- * тртаные—числами. Учащиеся узнают новые слова и используют их в ра­ боте. Слова эти помещаются в настенный словарь. ЧИСТИНУЕ- Нз 30 учащихся, присутст­ вующих в классе, с работой справились все. 2 учащихся читают свои сочинения. За урок было написано от 90 до 162 слов. V. Выводы и замечания п о у р о к у Учащиеся рассказали, что они узнали на уроке. Расска­ зали содержание прочитанно­ го параграфа. Учитель сделал замечания о работе на уроке, сообщил и прокомментировал оценки, ко­ торые выстаатялись на всех этапах урока. VI. Задание на дом Па протяжении урока всю работу вели сами учащиеся. Учитель поправлял, помогал, где нужно, обобщал. 8 уча­ щихся получили положитель­ ные оценки, а за сочинение на следующий день—30 уча­ щихся. При изучении темы ;Числительные» учащиеся вы­ полняли целый ряд творческих работ. Почти на всех уроках ис­ пользовались материалы из га­ зет, велась работа над газе­ той. Такие уроки, на которых учащиеся пишут о себе, о том, чем живет весь народ, что нового в жизни, высказы­ вают свои взгляды,мысли, про­ ходят живо и оставляют боль­ шой след у учащп.хся,а учитель получает большое удовлетво­ рение. Т. ЦВЕТАЕВА, учительница 1-Тер6унской средней школы. С И Л А — в связи с массами ПОЛТОРЫ НОРМЫ Рослые и густые хлеба в сов­ хозе „Пятилетка “ . На второй, нередко на первой скорости идет агрегат, а валок ржи , иду­ щий по транспортеру, высок и умолотен. Пусть и нелегко ма­ шинисту лафетной ж а тки К о ­ ростелеву А. А. убирать такие хлеба, по полторы нормы—та ­ ковы итоги работы каждогодня НА СНИ.МКЕ: лафетная жатка Коростелева А. А. на уборке ржи. Много больших и полезных дел прп.ходится решать мест­ ным Советам. Успех каждого дела зависит н^елсде всего от того, насколько исполкомы сельских Советов долеустрем- лешш строят свою работу, на­ сколько тесна их связь с мас­ сами. Где сельские Советы живут настоящей, кипучей лшзнью, там лучше решаются те пли другие задачи. Взять, к примеру, Озерский сельский Совет (председатель исполкома т. Батищев). Здесь регулярно, с привлечением ши­ рокого актива села проводят­ ся заседания сельпсполкома и сессии. Па них ставятся важ­ ные вопросы, затрагивающие интересы района, кол.хоза и колхозников. В обсуждении участвуют многие сельские активисты. Затем следует ор­ ганизаторская работа. Депутаты, члены постоян­ ных комиссий, актив—главная опора исполкома в мобилиза­ ции тружеников на досрочное выполнение заданий третьего года семилетки. Вольшую работу среди на- се.тения ведут депутаты )1. М. Бе.лоусов, Г. Я. Разинков, Л. И. Глазунов, Е. С. Разинков и другие. ' Это они помогли сельсовету успош)ю справить­ ся с заготовками продуктов жи­ вотноводства. Задание в нер­ вом полугодии по мясу вы­ полнено на 219 процентов, но молоку—на 188, яйцу—на 113 и шерсти—па 136 процентов. Большую работу проводит исполком сельсовет;! но бла­ гоустройству сел и улучше­ нию их санитарного состоянии. В Озерках созданы санитар­ ные посты. Немалая Заслуга сельских активистов-в организации со­ циалистического соревнования среди колхозников но в'ыпол- нению взятых обязательств. Кол.хоз «Родина"' первым в районе выполнил полугодовой план заготовок животноводче­ ской продукции. По не везде исполкомы сель­ ских Советов по-боевому реша­ ют насущные задачи дня. Па низком уровне находятся ор­ ганизаторская и .массовая ра- 3?-------------------------------- бота в Пагорпинском п Хутор' Березовском сельских Советах (председатели исполкомов тт. Тимохин и .Гитпков). В этих Советах постоянные комиссии работают безынициативно, ими никто не руководит. Поруче-Л ПИЯМИ охвачены не все д е п у - ^ таты. .Активисты села слабо вовлекаются в общественную работу. В результате Советы по ря­ ду ва:кных дбл плетутся в .хвосте. Чем, как не поверхно­ стным руководством исполко­ мом со стороны тт. Тимохина и Литпкова можно объяснить тот факт, что в указанных Советах плохо ведутся заго­ товки продуктов животновод­ ства. В первом полугодии за­ дание по мясу выполнено в Хутор-Березовке всего лишьна 25 процентов. В Нагорном не закуплено за шесть месяцев ни одного килограмма мяса у ин­ дивидуального сектора. Ничем но оправдана ,н о у д о в - в 1 летворительная зак уп к а мо^ лока у населения . Эпачительно ниже своих ' возможностей работает испол­ ком Бурдинского сельского Со­ вета. Здесь за посччеднсо время закупки молока пустили на самотек. Председатель испол­ кома т. Улышш объясняет это занятостью людей на убо 11 Кс. По- это не так. Возчи­ ки молока работают нс еже­ дневно, а рабочему некогда идти на молокозавод, чтобы продать излишки молока. Жизнь выдвигает перед ме­ стными Советами немало боль­ ших и сложных задач. Но;)то- му работу сельских Советов необходимо строить но-новому. .Активность депутатов, их ор­ ганизующая роль в огромной мерс зависят пт работы испол­ комов сельских Советов. До­ биваться улучшения деятель­ ности Советов можно многими путями. По самый верный п'“ надежный путь—это широкая связь с массами. Знать думы и помыслы лю-^^ дей, учить их и у них учиться^^ непреложный закон для каж­ дого работника сельского Со­ вета, от этого будет зависеть успех в решении больших и малых дел. Л. ГРЕВЦЕВ. З а т и ш ь е Плохо работает Казинский сельский клуб. ;Б|целующий Тупикин II. Т. почти ничего нс делает. Когда его станови- . 1 и на работу, то думали, что дело улучшится, но вместо этого получилось ухудшение. В клубе у нас вечера отды­ ха не проводятся, танцев нс бывает, лекции не читаются, нет художественной самодея­ тельности. Еще нам хочется несколько слов сказать о нашем кино­ механике тов. Туникине. К делу он относится очень плохо. К тому же груб. Работники районного отдела культуры должны обратить внимание на } 1 аш клуб. Группа комсомольцев.