Ленинская правда. 1961 г. (р.п. Тербуны)

мр . Л Е Н И Н С К А Я П Р А В Д А ВО Г Л А В Е МАСС Хорошее начало Трудящиеся совхоза «Крас­ ный Октябрь» приняли на себя в этом году большие и ответст­ венные обязательства по произ­ водству и продаже государ­ ству продуктов земледелия и животноводства. В первом по­ лугодии положено хорошее начало по практическому вы­ полнению принятых обяза­ тельств. Совхоз досрочно вы­ полнил установленное задание по продаже мяса, молока, яиц и шерсти государству. Радуют глаз и прекрасные виды на урожай хлебов. Рабочие сов­ хоза под руководством дирек­ ции, партийного комитета и рабочего комитета профсоюза поработа. 11 и хорошо. Значительную работу по мо­ билизации рабочих, служащих, специалистов сельского хозяй­ ства на выполнение постав­ ленных задач проводит рабо­ чий комитет профсоюза совхо­ за, первичные организации от­ делений. В совхозе выросли передо­ вики и новаторы производства, показывающие лучшие образ­ цы труда. По праву называют­ ся совхозными маяками дояр­ ки Денисова М. Т., Соловьева М. И., Лобкова М. И., Ефре­ мова Е. П. Их обязательство, надоить более трех тысяч мо­ лока на корову, выполняется с честью. Механизаторы Пахо­ мов Д. П. из Яковлевского, Шепилов И. В. из Березовско­ го отделений, также показы­ вают пример отличной работы. Тем не менее нельзя счи­ тать, что работа профсоюзных организаций совхоза в полной мере соответствует требова­ ниям решений декабрьского (1957 года) П-ченума ЦК КПСС «О работе советских профсою­ зов». Контролировать и помогать Одним из основных требо­ ваний к профсоюзам—хорошо организовать борьбу за выпо.л- нение принятых обязательств. Декабрьский Пленум ЦК КПСС подчеркивал, что в соревнова­ нии должна быть хорошо по­ ставлена гласность, сравни­ мость результатов и т. д. Ра­ бочий комитет проводит неко­ торую работу в этом направ­ лении. Но, к сожалению, в ру­ ководстве соревнованием есть и серьезные недостатки. Дли­ тельное время в совхозе 12 человек рабочих борются за высокое звание ударников ком­ мунистического труда, но ка ­ ковы требования к соревную­ щимся за это почетное звание, об этом не знает даже сам председатель раоочего коми­ тета тов. Животов. Соревную­ щимся не оказывается помощь, им не создатнл необ.ходимые условия. Устарнитьнедостатки Рабочий комитет совхоза, профсоюзные организации от­ делений проводят некоторую организационно-массовую ра­ боту. По и в этом отношении имеется целый ряд непрости­ тельных упущений, недостат- Профсоюзная ж и з н ь ков. Профсоюзный комитет сов­ хоза формально планирует свою работу, а работа профсоюзных организаций отделений совсем не планируется, профсоюзные собрания проводятся очень редко. В совхозе ^0 сего времени около тысячи человек не яв­ ляются ч.ленамп профсоюзных организаций. А в Тербунском, Бурдинском и Яков.левском отделениях многим членам длительное время не выдаются профсоюзные билеты. План по сбору членских взносов систематически не вы­ полняется. Парткоияи профсоюзная о раг ни з аиця Работой профсоюзных орга­ низаций призваны руководить партийные организации. Нель­ зя этого, однако, сказать о партийном комитете совхоза «Красный Октябрь». В прош­ лом году только один раз вопрос о работе рабочкома профсоюза был заслушан па заседании парткома. Дело этим и закончилось. Парткому из­ вестны факты неудовлетвори­ тельной работы профорганиза­ ции, по он смирился с ни­ ми и никаких действенных мер к ИХ ликвидации не при­ нимает. Надо, чтобы работа профсоюзных организаций на­ ходилась под повседневным контролем и руководством партийных организаций. Н. КУДИНОВ, инструктор райкома КПСС. : Что значит потеря одного колоска на квадратной : I метре? 10 тысяч колосков на гектаре, или недобор ; т примерно 6—7 килограммов зерна. А со всей пло- | : щади зерновых страна недополучит 700—800 ты- т I сяч тонн урожая. | : : Комсомольск- на-Амуре. Комсомольска -молодеж­ ная смена мартеновско­ го цеха завода „Амур- сталь’ решила ко дню открытия XX I I съезда КПСС дать 600 тонн сверхпланового метал­ ла. Свое слово сталева­ ры держат. Родина по­ лучает дополнительный металл. В комсо.нольско-моло- дежной смене с боль­ шим уважением говорят о члене ВЛКСМ Юрии^ Герасименко. Воспитан -1 ник Сибирского метал - 1 лургического института, он работал некоторое время подручны.ч сталевара, а недавно стал помощником начальника смены. Большой вклад вносит инженер Юрий Гераси­ менко в совершенствование производства. По его проекту сконструррована и смонтирована печь для спекания брикетов окалины. Сто двадцать семь тысяч рублей условно-годовой экономии даст это новшество. Молодой инженер—активный член научно-тех­ нического общества, а также Общества по рас­ пространению политических и научных знаний. Юрий Герасименко—композитор-любитель. На готовящемся городском фестивале будет испол­ нена его песня о мартеновцах. На снимке'. Юрий ['ерасименко исполняет свою песню перед друзьями подручными сталевара Нико­ лаем Потапенко, Анатолием Краснобаевым и ка- навщико.н Александро.ч Жариковым. Фото Н. Суровцева Фотохроника ТАСС. и х П Р Е Т Е Н З И И Доярок колхоза «Россия» нс утомляет пи зной, ни трудная, с утра и до вечера,работа. Бес­ покоит их только халатное от­ ношение руководителей. Па МТФ нет вазелина для смазы­ вания сосков животных. С этой целью используется гряз­ ный солидол. Пет полотенец,нс все доярка имеют халаты, не­ достает ведер. —Руководители артели—ред­ кие гости в летнем лагере,— жалуются доярки и пастухи. —А ведь их заботливое отно­ шение оказало бы нам нема­ лую помощь в борьбе за высо­ кие надои. Па днях стадо будет пере­ ведено на новое место, бога­ тое кормами. Доярки добивают­ ся того, чтобы ежедневно от ка'ждой коровы получать не литров молока. Руко- колхоза «1’оссии» создать вес условия, им действенную но- монее К) водители должны оказать мощь. Р. ГЕРАСИМОВА, М. САФОНОВА. ОБМЕН ОПЫТОМ ^ Повышать эффективность урока в течение двух последних лет учителя Тербупского рай­ она много работали над пере­ стройкой обучения. Только за 1960—1961 учебный год при Тербуиской средней школе .Л”1 проведено И семинаров- практикумов. Па этих семи­ нарах изучался, обобщался и внедря.лся в практику работы опыт лучших учителей нашей школы по русскому языку Го­ ловановой К. И., Цветаевой Т. В., Высоцкой П. П., по математике—Пикаловой А. Т., Глотовой М. А., Кононовой А. М. и других. Что же можно сказать об опыте работы этих учителей, об уроках и методах их про­ ведения, и каковы результаты? От чего надо отказываться и что нужно настойчиво внед­ рять в практическую работу? Старая форма урока была примерно такая: 1 .Проверка домашнего задания. 2. Повторение пройденного. 3. Из.ложениенового материала. 4. ^3акрепленпе пройденного. 5. Задание на дом. Урок но этой схеме велся примерно так: На 1—2 этапах 2—3 ученика отвечали, а 32—слушали в течение 2э минут. На 3 этапе учитель рассказывал, а учени­ ки слушали в течение 10 минут. На 4 этапе 2—3 уче­ ника пересказывали, а все остальные слуша,тн в течение 10 минут. Вы.ходило, что класс, за исключением 3— 5 учеников, все 45 минут слушает и ни­ каких практических работ не выполняет. Зато много време­ ни ученик тратит на подго­ товку домашних заданий. В к.лассе «изучали» материал только 10 минут, а дома вы­ учивали всю тему. Такое формальное, словес­ ное обучение привело к тому, что у учащихся были неглу­ бокие, непрочные, оторванные от жизни знания, а многие не успевали. В результате двух лет ра­ боты над перестройкой и по­ вышением эффективности уро­ ка в наших школах сложи­ лась новая схема урока и вы­ работались новые формы ра­ боты. Главные особенности нового урока следующие: Новый материал изучается исследовательским методом и методом беседы. Учащимся представляется большая само­ стоятельность, активность. Проводится много различных практических самостоятельных работ. Материал усваивается, в основном, на уроке, домаш­ ние задания сводятся до ми­ нимума. Этим особенностям и отвечает схема урока. Она примерно следующая: 1. Проверка домашнего за­ дания с постановкой контроль­ ных вопросов в течение 1—2 минут, просмотр работ. 2. Уиражнения по пройден­ ному материалу-устные и письменные. 3. Подведение учащихся к изучению нового материала на примерах, задачах, лаборатор­ ных работах. 4. Закрепление пройденного па практике методом решения примеров, задач и выполнения различных упражнений, опы­ тов больше самостоятельно. 5. Обобищние и выводы но уроку при помощи учащихся. 6. Задание на дом. 7. Объявление и занесение оценок в дневники. . Перестройка урока дала воз­ можность' положительно раз­ решить целый ряд вопросов, которые раньше решались плохо. Учителя больше готовят наглядных пособий. Больше Проводится самостоятельных практических работ, у учите­ лей появилось достаточно вре­ мени для контроля за учени­ ками. А тесная связь обучения с текущими событиями, с жизнью повысила интерес де­ тей к пзучае.чому материалу, поднялась их активность. Урок стал живее, интереснее. Улучшилась индивидуальная работа с отстающими учащи­ мися. Неуспевающих стало меньше, поднялась дисцип.типа. Перестройка си­ стемы народного образова­ ния и укрепление связи обучения с жизнью замет­ но дали своп положитель­ ные результаты. И этом учеб­ ном году в нашей школе из 21 класса в 14 нет неуспеваю­ щих. А многие ребята учатся только на 4—5. Теперь можем с уверенностью сказать, что мы стоим на правильном пути в деле перестройки обучения. У нас много еще нерешен­ ных и недостаточно решенных вопросов. Поэтому хотелось бы, чтобы перед началом но­ вого учебного года учителя цроанализировалн свою рабо­ ту за прошлый учебный год и сделали нужные выводы на 1961 —62 учебный год, обменя­ лись этими выводами между собой через районную газе.ту «Ленинская правда . Ждем Ваших выступлений, товари­ щи учителя! г. БУДАРИН, директор средней школы, Заслу­ женный учитель школы РСФСР.