Ленинская правда. 1958 г. (с. Тербуны Липецкой обл.)

2 еГр. Л е н и н с к а я п а я в П а р т и й н а я ж и з н ь Н О В Ы Й К И Н О Ф И Л Ь М Подведены итоги занятий в кружке Скоро на экранах страны будет демонстрироваться но­ вый кинофильм «Лично известен» производства киносту­ дии «Арменфильм». Сценарий М. Максимова. Режиссеры- постановщики С. Кеворков, Э . Карамян. ролях: В. И. Ленин—Б. Смирнов, И. В . Сталин— А. Кобахидзе, Н. К. Крупская—М. Пастухова, Камо— Г. Тонунц, Василий—С. Столяров и др. Кинофильм «Лично известен» посвящен славной жизни С. А . Тер-Петросяна (1882—1922)—профессионального революционера-болыпевика, который известен под пар­ тийным псевдонимом „Камо". В фильме^оссоздается светлый образ коммуниста, б е з ­ заветно преданного делу родной Коммунистической пар­ тии, народу, Родине; человека с горячим и’добрым серд­ цем, посвятившего всю свою жизнь борьбе з а светлое будущ ее человечества. На снимке: кадр из фильма. Камо (справа)—Г. Тонунц Василий—С. Столяров. В есн а за хв а ти л а в р а сп л ох С> воспитании коммунистов ведущее место занимает марксистско-ленинское обра­ зование членов и кандидатов в члены КПСС. Неуклонный рост идейного уровня комму­ нистов является решающим условием повышения их аван­ гардной роли во всех обла­ стях социалистического стро­ ительства. В Тербунской МТС по ж е­ ланию коммунистов в этом го­ ду был организован кружок по изучению конкретной эконо­ мики. В кружке занималось двадцать коммунистов, с ко­ торыми было проведено восем­ надцать занятий по темам, предусмотренным учебным пла­ ном. Большинство коммунистов серьезно относилось к заня­ тиям в кружке партийного просвещения. Известно, чтобы глубоко усвоить материал, нужно не только аккуратно посещать занятия, но и упор­ но работать над собой само­ стоятельно, изучать рекомен­ дательную литературу, повсе­ дневно следить за текущими событиями и глубоко знать все важнейшие решения партии и правительства. Коммунисту недостаточно самому только быть полити­ чески осведомленному, но, как обязывает Устав партии, по­ вседневно разъяснять массам политику нашей партии и пра­ вительства, быть активным участником в решении задач, «ставленных партией перед В честь XIII съезда ВЛКСМ лучшая часть молодежи нашего района подала заявления для вступления в ряды Л е ­ нинского комсомола. Среди них доярки колхо­ за им. XX партсъезда Пухлова Лина, молодая колхозница, работающая на подвозке кормов, Ря ­ занцева Тамара, Костина народом. Именно так понима­ ют коммунисты тов. Королев П. И., Элланская Э. П., Юрьев А. Е., Рязанцев И. И., Шали­ мов Ф. И. и ряд других, ко­ торые в течение, всего учеб ного года регулярно посеща ли занятия, серьезно изучали темы, активно выступали на семинарских занятиях. Эти товарищи успешно справляют­ ся со своими задачами на пору­ ченных им участках. Вместе с тем, многие комму нисты партийной организации добросовестно занимаются вон росами агитационной работы среди механизаторов. Так, кандидат в члены КПСС тов. Андреев Е. Л ., тов. Юрьев А. Е., директор МТС Криво- ножко В. А. провели по нес­ колько бесед с механизатора ми по вопросам текущих со­ бытий. Однако не все коммунисты добросовестно относятся к з а ­ нятиям. Когда просматриваешь журнал учета работы кружка, сразу бросаются в гл а за фа­ милии тт. Харитонова С. Я., Рощупкина Г. И. и Лапенко- ва А. К. Они посетили всего по три—четыре занятия за весь учебный год. Если и присут­ ствуют на занятиях, то не дождутся конца им, чтобы быстрее покинуть их. Хуже того, коммунист тов. Харито­ нов в беседе заявил: —А что мне заниматься, у меня большой опыт, я и так все знаю, что изучают в круж­ ке. Александра. Их заявле­ ние были рассмотрены на комсомольском собрании, и 31 марта они в тор­ жественной обстановке получили комсомольские билеты. При вступлении в ком­ сомол они дали обеща­ ние работать еще лучше. Молодые рабочие Кур ­ ганского отделения сов- Ссылаясь на всякие объек­ тивные причины, связанные с работой, тов. Харитонов при­ сутствовал только на четырех занятиях. Партийное бюро ли­ берально относится к этим то­ варищам, не заслушивает их на своих заседаниях и не при­ нимает никаких мер партий­ ного воздействия. Завершение учебного года в сети партийного просвещения на селе вовсе не означает свертывания изучения марк­ систско-ленинской теории. Уже сейчас мы должны поза­ ботиться о широком разверты­ вании лекционной пропаганды, посоветоваться со слушате­ лями и самостоятельно изу­ чающими, какие лекции же­ лательно прослушать в лет­ ний период по вопросам марк­ систско-ленинской теории, внутренней и внешней поли­ тики партии и правительства, практике коммунистического строительства. На итоговых занятиях ком­ мунисты МТС показали твер дые знания пройденных тем. Отметили некоторые недостат­ ки в методике учебы, выска­ зали ряд пожеланий на буду­ щий учебный год. Большин­ ство коммунистов изъявило же­ лание в будущем учебном году заниматься в системе партий­ ного просвещения в кружке по изучению конкретной эко­ номики. И. Улынин, секретарь партбюро Тербунской МТС. хо за «Пятилетка» Кирю ­ хина Антонина, Лоторе- ■а Валентина, работающие на подготовке картофеля для кормления свиней, и молодые конюхи из колхо­ за им. Войкова Дашанов Николай и Дреманов Иван также вступили в комсомол. К. Чуева. В колхозе «Прогресс» по ра­ бочему плану весенний сев ранних яровых культур дол­ жен быть завершен в течение 6 рабочих дней. Большинство семян доведено до кондиций, только 25 центнеров проса и 30 центнеров яровой пшеницы требуют замены. Сельскохозяйственный ин­ вентарь не ремонтируется. В колхозах не хватает свыше 100 штук борон. Повозки не при­ годны для транспортировки семян. Нет мешкотары. Мине­ ральные удобрения для под­ кормки озимых и внесения их под яровые культуры не з а ­ везены. Ничего не принимается х для посева сахарно! свеклы. Спросите любого бригадира, сколько он внес удобрений на плантацию и — любой из них ничего не ответит. Под свек­ лу внесено всего 120 тонн на- воза-сыпца. Партийной организации и правлению колхоза надо не­ медленно ликвидировать недо­ статки с подготовкой к весен­ нему севу. А. Шашков, В. Дрей. М о л о д еж ь в ступ а ет в к ом сом ол Заочная конференция по вопросу преподавания математики и физики 17. Наглядность в преподавании математики Годной из основных задач обучения математике я в ­ ляется развитие абстрактного мышления. Применение нагляд­ ных пособий по математике об­ легчает процесс сознательного образования математических абстракций, способствует бо­ лее быстрейшему усвоению изучаемых вопросов. Нагляд­ ность не является самоцелью,, а дидактическим средством, помогающим развитию абстрак­ тного мышления. Отсутствие наглядности мо­ жет привести к преобладанию в сознании и в памяти учени­ ков только словесных выраже­ ний математических фактов, а это ведет к формализму. Наглядность необходима и приносит большую пользу уче­ никам младшего возраста и не меньшую пользу учащимся старших классов. Ведь нагляд­ ность не порождает абстракт­ ное мышление, а только об­ легчает процесс сознательно­ го образования его, помогает формулировать новые понятия Независимо от возраста, н а г ­ лядность как дидактическое средство нужна везде, где формируются новые понятия. И нельзя, будучи учителем математики, перешагнуть че рез первую ступень познания, ступень живого созерцания. Кропотливы, своеобразны уро ки арифметики в начальных классах, но не менее трудные по проведению уроки геометрии, алгебры (6 класс)и стереомет­ рии (9 класс). Особенно много приходится думать и теряться в поисках путей и средств, облегчающих дачу изучаемого материала, на первых уроках этих предметов. И умелое при­ менение наглядного пособия должно ярляться большим подспорьем у каждого учите­ ля. На этом этапе обучения на­ глядные пособия играют особо важную роль. Пособий фабри­ чного производства в школах нашего района все еще мало, но многие из них не трудно изготовить самим. Краски, бумага, картон, стебли камы­ ша, стебли соломы могут ока­ заться под руками у каждого. Начертить, раскрасить, выре­ зать геометрические фигуры, построить модель из стеблей камыша и соломы каждый учитель способен. Модели должны быть просты, привле­ кательны. При умелой демон­ страции моделей на уроке, (а их на одном уроке можно применить несколько) учащие ся с большим оживлением следят за учителем и все при нимают участие в изучении новой теоремы, нового свой­ ства. От модели учитель пе­ реходит к чертежу—-от кон­ кретного к абстрактному. Учащиеся 6-го класса изу­ чают две совершенно новые дисциплины. Им приходится не только заучивать наизусть объемистый, сложный мате­ риал в виде определений, те ­ орем, правил, формул, но и учиться мыслить по-другому. Сразу перескочить на путь отвлеченного мышления шес­ тиклассник не в состоянии. Всего этого он достигнет це­ ной большого труда и подчас огорчений. Учителю математи­ ки надо всеми способами помо­ гать шестикласснику пере­ страивать свое мышление. И от того, как удастся учителю перестроить его мышление, з а ­ висит успех обучения, инте­ рес учащихся к данному пред­ мету. При изучении стереометрии в I I классе перед каждым учителем появляется новая трудность: совершить переход от доказательства теорем и свойств фигур на плоскости —в пространстве. И здесь каж ­ дый урок учитель должен стремиться сделать нагляд­ ным. Из-за отсутствия доста­ точного пространственного представления учащиеся ис­ пытывают большие затрудне­ ния в построении пространст­ венных чертежей. В целях более быстрого раз­ витая пространственного во­ ображения учащихся, учитель обязан уроки по стереометрии обеспечить большей нагляд­ ностью всякого рода моделей. На уроках стереометрии учителю необходимо иметь доску, являющуюся плос­ костью, несколько стальных спиц разной длины. С помощью спиц и доски можно быстро, на глазах у учащихся соору­ дить требуемую модель для теоремы или задачи. И всякий раз требуется переход от мо­ дели к чертежу на доске. Вот, например, вы даете не­ легкую теорему, выражающую признак перпендикулярности прямой, пересекающейся с плоскостью, ко всякой третьей