Ленинская правда. 1958 г. (с. Тербуны Липецкой обл.)

2 стр. Л е н и н с к а я п р а в д а 2 апреля 1958 г . , 38 Заочная конференция па вопросу преподавания иатекатикн и ф изики 15.На что следует обратить внимание М не хотелось бы высказать свое мнение относитель­ но преподавания математики в семилетних и средних шко­ лах. Будучи учителем химии, я часто сталкиваюсь со знани­ ями учащихся по ариф ­ метике и отчасти по алгебре при решении задач по химии. Приходится удивляться, что взрослый ученик восьмого, девятого или даже десятого класса часто не владеет прос­ тыми приемами вычисления, которыми, наряду с общей ма­ тематической культурой, долж­ ны ученики владеть до авто­ матизма. В математике имеется очень много разделов, но их ценность для обыденных вычислений различна. Приведу пример. Все учащиеся, например, изучают таблицу умножения, и ею че­ ловек пользуется всю свою сознательную жизнь почти ежедневно. Таблицу умноже­ ния мы знаем «на зубок», так как повседневная жизнь толкает нас к этому. Другое дело различные три­ гонометрические формулы и вычисления. Ими человек поль­ зуется только, решая специ­ альные задачи во время уче­ бы и очень редко встречая их в своей практической деятель ности, если только не зани­ мается он математикой и со­ ответствующими разделами физики, астрономии или гео­ метрии Читатель не должен понять меня превратно, будто бы я рекомендую не изучать тригонометрию. Я хотел бы только сказать, что развые разделы матема­ тики имеют различную прак­ тическую ценность. Мне.часто приходится сталкиваться с такими фактами, что ученика совершенно не знают процен­ тов. А этот раздел математи­ ки современный молодой чело­ век должен знать в совершен­ стве потому, что с ними мы сталкиваемся почти ежеднев­ но, хотя бы при чтении газет. Решая задачу по химии и сталкиваясь с процентами, я ★ В. АРГУНОВ, учи тель химии Н -Тербунской средней школы ★ думаю иногда, что учащиеся не понимают сущности спе­ циальной химической задачи. Тогда я задаю такую же за дачу с теми же цифрами, не­ арифметическую, к вижу, что ученик не твердо знает про­ центы. Вот на этот раздел ма­ тематики и нужно, по моему мнению, обратить особое в е й - гой, на третий, а затем на единицу и под конец совсем запутался. А в этих случаях ученик должен эти действия делать автоматически, но не бессознательно. Плохо учащиеся знают и пропорции А в нашей жизни часто приходится пользовать­ ся этим разделом арифмети­ ки В текущем году в 8 клас­ се мне пришлось решать та­ кую простую химическую з а ­ дачу: «65 гр цинка выделяют из раствора серной кислоты 2 г. воД| рода. Сколько граммов нужно взять цинка, чтобы по­ лучать 6 граммов водорода?» Задача простая и легкая. А бывшая ученица Бурдин- ской семилетней школы не могла ее решать. Я, как пи­ сал выше, думаю, что учени­ ки не понимают специфики химических задач. Тогда я эту задачу тут же переделал. Я сказал: «65 кг каких то семян идет на посев площади в 2 гектара. А сколько тре­ буется взять этих семян на 6 га ?» П а р т и й н а я жи з н ь Улучшить работу с животноводами В колхозе им. XX парт- съезда агитколлектив насчитывает в сво< м еоста ве более 20 человек. Аги­ таторы здесь —лучшие люди колхоза, передовика произ­ водства, интеллигенции. В колхозе имеются все возможности для ширжого развертывания массово- политической работы среди колхозников. Однако аги­ тационная работа в колхо­ зе поставлена слабо и не увязывается с задачами, стоящими перед труже­ никами села. Агитаторы не использу­ ют политический и трудо вой подъем колхозников, вызванный избирательной кампанией по выборам в Верховный Совет СССР для улучшения зимовки скота, увеличения его продуктив­ ности, подготовки к весен­ нему севу. Со всеми этими вопросами в колхозе дела идут далеко не так, как хотелось бы колхозникам. Так, например, в январе манке учителям математики при изучении арифметики. Все действия с десятичны­ ми дробями учащиеся должны проделывать в совершенстве, наподобие таблицы умножения В прошлом году у меня был такой случай с одним учееи ком 8-го класса, окончившим Береговскую сеныетнюю шко- )лу! При решении задачи тре- |бовалось умножить десятич- |Ную дробь ни. 1000 Эго, как | известно из арифметики, делает |с я очень легко: просто пере­ косится запятая вправо на столько знаков, сколько ну­ лей в тысяче. Но ученик начал умножать обычно, т. е. подписал одно число ноя другим и начал ум­ ножать на един нуль, на дру- килограмм молока. При задании до первого мая получить 560 поросят, по­ поеевную площадь в Но и для этой задача учени-; от фуражны‘х К0р0в бы- ц а н е могла составить про- ло надоено 2439 килограм- порции. А задача эта очень; М0В) в феВрале _ 4481 легкая. ь Можно было бы привести и ■ще очень много примеров, но не в примерах дело. По-мо­ ему мнению это завесит от того, что арифметику проходят ь 5 м и 6 м классах, когда ученики еще мало развиты ма­ тематически, а б дальнейшем учитель математики очень ред­ ко возвращается к этим воп­ росам, занимаясь другими р а з - . делами математики.Я советую иногда, >'■ чалься несколько| минут на уроке основными; вопросами арифметики в стар­ ших классах. Очень облегчают вычисле­ ния логарифмы. Этот раздел математики, как мне кажется, проходится тоже формально. Ученика нужно приучить поль­ зоваться логарифмической ли нейкой, особенно логарифмами, когда требуется получить при­ ближенное число. лучено на 10 марта 118. Очень плохо идут закупки и заготовки молока в кол­ хозе. Зь день здесь з а ­ купают не более 250 литров. Все эти не­ достатки в хозяйственной деятельности стали возмож­ ны лишь только потому, что здесь недостаточно рабо­ тают с людьми. Руководи­ тель агитколлектива т. Ли- тиков В Т. не руководит работой агитаторов, не со­ бирает их на совещания и не ставит неред ними оче­ редных задач, которые сто­ ят неред колхозами. Не лучше обстоит дело в сельхозартели е наглядной агитацией. 6 правлении колхоза, в клубе, на жи­ вотноводческих фермах нет плакатов, лозунгов, досок соревнования. Секретарь партийной ор­ ганизации т. Литиков дол­ жен устранить имеющиеся недостатки и помнить, что успех работы агитколлек­ тива будет зависеть от ру­ ководства со стороны пар­ тийной организации, до­ биваться, чтобы агитация была конкретной, целе­ устремленной и деловитой. И. Беляев. ЛЬВОВ. К о м с о м о л ь с ки й у н и в е р с и т е т . На сн и м ке : гр у п п а с г у в а т е лей к о м с о м о л ь с к о га 'у н и з е р с и т е т а на за в о д е „Л ь з о в с е л ь м а ш " у с т а н к а т о ка р я ко м с о м о л ь ц а Я ро сла ва Ч м ы р я, в ы п о л н и в ш е го д в е норм ы в см е ну . К о н с у л ь т а ц и я Как выращивать кукурузу рузу начинается с лущения !ранней весной проводится бо -!30—35 градусов). Обогрев се- стерни и глубокой зяблевой ронозание зяби е д в а следа, мян можно производить и на В решении задач по произ­ водству кормов для об щеотвенного животноводства большое место отводится ку ­ курузе, которая не имеет себе равных в получении кормовых единиц с одного гектара. В колхозах зоны Тербунской МТС, благодаря возделыванию кукурузы 'на силос и зеленую подкормку, в 1957 году полу­ чен надой молока от одной фу­ ражной коровы 2515 литров против 1826 литров в 1956 ГО­ ДУ- К сожалению, кукуруза не пользуется у нас должным вни манием, в результате чего в колхозах зоны МТС получен низкий урожай зеленой мас­ сы—67 центнеров с 1 га по­ сева. Между тем, в наших кол хозах можно получить средний урожай зеленой массы куку­ рузы 400 центнеров с 1 га при ! соблюдении следующей агро­ техники: О пр едш ественниках Лучшими предшественниками для кукурузы являются ози­ мые хлеба, сеявшиеся ио чер­ ным и чистым удобренным на­ рам, а также зернобобовые культуры и сахарная свекла На пойменных землях ку курузу можно размещать после овоще бахчевых культур, картофеля и кормовых корне­ плодов. Не следует размещать кукурузу после проса, так как они имеют общего вредителя— кукурузного мотылька. Кроме того, кукурузу на зеленый кори можно размещать и на занятых парах, при этом не ред ее посевом должны вно ситься удобрения. О бработка почвы Обработка почвы иод куку- взпашки полей. Лущение жнивья производится одновре­ менно с уборкой или вслед за уборкой на глубину 4—5 см. дисковыми лущильниками. Че­ рез несколько дней, как толь­ ко начнут появляться сорняки, взлущенное поле пашется на зябь плугами с предплужника­ ми на глубину 27—30 ем. Если в парах под озимые не вносились органические удоб­ рения, то под основную вспаш­ ку вносится навоз из расчета 20 тонн на гектар, или весной перед культивацией зяби смесь органо минеральных удобрений из расчета 5—8 тонн нерег- ноя, 2 - 2 , 5 центнера супер­ фосфата, 1—1,5 калийной со­ ли, аммиачной селитры 0 .8—1 или сулъфатаммония 1 ,5—2 Одновременно с подготовкой почвы под посевы ранних яро­ вых культур, площади, пред­ назначенные под посевы куку­ рузы. обрабатываются культи ватерами на глубину 10—12 см с одновременным бороно­ ванием. Вторая, культивация прово­ дится за 1—2 дня до посева с одновременным боронованием на глубину заделки семян. Боронование и культивацию зяби следует производить по­ перек или по диагона ли к нап­ равлению вспашки. После бо­ ронования и культивации необ ходимо выравнивать поверх­ ность пашни волокушей или катками. Подготовка семян центнера на гектар. На вспа­ ханной осенью пашне в зимний , “ ТСЯ„1Д„Н0.М период проводится снегозадер солнце в течение 5—6 дней. Передовые колхозы отбирают на семена зерна исключитель­ но из средних частей початка и выбраковывают все недоста­ точно развитые и неполностью озерненные початки. Это дает возможность улучшить семен­ ной материал и получить одно­ временные всходы. Для повы­ шения урожайности кукурузы важное значение имеет посев отсортированными по размерам и форме, т. е. калиброванными семенами. Применяя калибро­ ванные семена при соответ­ ствующей настройке сеялки, можно обеспечить высев в гнезда заданного количества семян (два—три зерна) и т а ­ ким образом исключить один из наиболее трудоемких про- Подготовка семян к посеву цессов—прореживание куку- из важнейших | г г рузы. Перед посевом, для борьбы с агротехнических приемов этой . г {культуры. Важным приемом ' " „ ' жание, а весной задержание п^дг0'Г()В1ги семян к посеву яв- пузырчатой головней кукуру- талых вод. *ля^тся просушка семян (тепло- зы, проводится протравливание В целях сохранения влаги вей обогрев при температуре семян гранозаном из расчета