Ленинская искра. 1988 г. (г. Грязи)

На снимке: учитель биологии школы-интерната ,М> 1 Юрин Валентинович Усов. Он член клуба воинов запаса. Товарищи Юрия поставили перед собой цель: военно-патриотическое вос­ питание допризывной молодежи. В походах и других мероприя­ тиях он неразлучен с гитарой, его песни о советских солдатах, защищающих мир на земле, надолго остаются в душах ребят. Фото С. Клюе ва. Н АШ О Б Щ Е С Т В Е Н Н Ы Й И Н С П Е К Т О Р Дистанция сигнализации и связи обслуживает сотни ки­ лометров железной дороги. От ее работы во многом за­ висит надежное действие всех средств автоматизации, регулирования и управления движением поездов. В.сложном хозяйстве авто­ матики. телемеханики и свя­ зи большим мастером назы­ вают А. Е. Рогачеву. Много­ образна ее деятельность в качестве инженера автомати­ ки и телемеханики на же­ лезнодорожном транспорте. Ото — и контроль за выпол­ нением графика технологиче­ ского процесса, осуществле­ нием мероприятий по безо­ пасности движения поездов, и проведение технической учебы... Все у .Анны Его­ ровны по-хорошему ладится и получается: На ее участке, который, занимает не одну сотню километров между железнодорожными узлами Грязи—Поворино, как гово­ рится, полный порядок. Каким образом она доби­ вается этого? При проверке устройств "сигналнзацли. централизации и блокировки (СЦБ) на станциях Рогачева совместно с электромехани­ ком тщательно анализирует .обстоятельства, которые при­ вели к отступлениям, причи­ ны нарушений должностных инструкций. Это позволяет принять меры. исключающие повторение ошибок и даль­ нейшие нарушения. Рогачева — общественный инспектор безопасности движения поез­ дов. причем лучший инспектор (ото звание ей было присвое­ но одной.из первых в ди­ станции. а теперь она его подтверждает). Как общест­ венный инспектор и как вы­ сококвалифицированный спе­ циалист. всячески старается предусмотреть все новое в техническом обслуживании автоматики и телемеханики и быстрее ввести в произ­ водство. Не считаясь со временем, даже в свои выходные дни, выезжает она на. участок, чтобы поддерживать безо­ пасность движения поездов на высоком уровне. В кол­ лективе дистанции знают, что Анна Егоровна Рогачева строга, но справедлива. Она и потребует, и научит, а ко­ гда надо и сама поможет. Л. ГОЛИКОВА. З А В О Д - О том, что налажена тесная взаимосвязь средней йяволы ,\ь 4 и ее базового предприятия—мультива- торного завода — узнаешь, еще не заходя в школу, по табличкам, которые висят по обе стороны входа. Одна из них гласит: «Министерство просвещения ССОР. Средняя ш«ола ,\о 4». Другая—«Министер­ ство тракторного машиностроения и сельхозмашин. Базовое предприятие—культиваторный завоз». В этот день, а точнее вечер, в одном из учебных кабинетов школы собрались делегации завода и педколлектива, чтоб обсудить дальнейший план совместных действий по трудовому обучению и профессиональной ориентации школьников на рабо­ чие профессии, подвести итоги сотрудничества. Корр: Как .развивались отношения «завод—школа»? А. С. Рябов, директор школы: Впервые мы провели такое же заседание в сен­ тябре 1984 года, где рассмотрели .комплексный план сотрудничества. За это время сделано немало. В одном из цехов -культиваторного завода создан участок для приобретения учащимися 9—10 клас­ сов профессии станочника. С помощью заводчан школа ^.крепнет материально. Образцовая база на­ чальной военной подготовки, волейбольная, детская игровая, спортивная площадки, хоккейная коробка, изготовление и установка в спортивном зале не­ стандартного оборудования, благоустройство вести­ бюля и центрального входа в здание школы — вот далеко не полный перечень их добрьк дел. ' . Завод оказывает постоянную помощь в оформле­ нии залов пионерской и боевой славы, наглядной агитации но спортивной работе. На заводские день­ ги приобретены тиски и слесарные наборы, тумбоч­ ки и странный оркестр, тренажер в автоклассе. А. И. Ситников, директор завода: Помощь мы, конечно, оказываем, хотя, на мой взгляд, недостаточную. Хотелось бы приобрести современную мебель, дисплеи и мпогое другое, что достать, К сожалению, по каналам нашей, отрасли мы не в силах. И хоть в условиях полного, хозра­ счета и самофинансирования нам придется ужесто­ чить режим экономии, так как производство пока убыточное» но если педагоги проявят предприимчи­ вость и договорятся в системе облоно о выделении им тех же дисплеев или станков, мы окажем фи­ нансовую и техническую помощь. Сейчас планиру­ ется оборудовать в школе кабинет химии. Мы еще не готовы к тому, чтобы в числе, своих рабочих выделять квартиры и учителям подшефной школы, но готовы принять их в долевое участие на строительство жилья, если облоно согласно выде­ лить средства. Таким образом, в каждом новом'на­ прем доме 1—2. квартиры смогли бы получать и педагоги. Л. Я. Калачева, секретарь горкома КПСС: "Областной отдел народного образования обычно выделяет средства на долевое участие учителей в строительстве жилья. Так что, Александр Семено­ вич. этот вариант нужно попользовать. А. И. Ситников: Нам хотелось бы. чтобы крепла жийая связь с нашей подшефной школой. Сегодня в составе на­ шей заводской делегации люди, которые . помогут вам решать многие школьные проблемы. Это заме­ ститель директора по производству Е. Г. Качанов, заместитель по кадрам и быту В. Д. Воронин, сек­ ретарь партко-ма А. В. Кузовнин, представитель профкома В. А. Правильников. методист по физкультуре и спорту А. Ф. Фурсов, предсе­ датель совета содействия семье и школе Л. И. Xвощине кая. начальник лаборатории по авиамоде­ лизму А. В. Щуров. Налаживайте с ними прямые связи. Они могут оказать помощь в воспитании ре­ бят И. К. Матыцина, организатор внеклассной н вне­ школьной работы: Нужно возобновить коллективное шефство «Цех, бригада — класс». Живой контакт заводчан и педа­ гогов в коммунистическом воспитании молодежи всегда давал хорошие результаты. Вспомним встре­ чи трех поколений, на которых присутствовали учащиеся, комсомольцы завода, ветераны труда, Ш К О Л А передовики производства, инженерно-технические работники, С чувством гордости восприняли уча­ щиеся эту встречу, когда кадровые рабочие гово­ рили с ними на равных. Знают и уважают у нас Е, Абрамкина. В. Марчукова, И. Черникова. А. Фе- деряккна и других рабочих. Заводская самодеятель­ ность — постоянный наш гость. А. С. Рябов: Ребята удовольствием помогают заводу в про­ ведении субботников, в прополке сахарной свеклы, уборке картофеля, шефствуют над детским садом’ «Родничок», да и с охотой работают на заводе или совершают туда экскурсии. В результате у них на­ капливается сумма знаний о заводе, о труде взрос­ лых, воспитывается уважение к людям труда, стремление самим активно трудиться. Из наших выпускников, получавших профессию на культива- торном заводе, трое в этом году остались работать там. А. В. Кузовнин. секретарь парткома: , Присутствующие здесь заместитель':,;’ директора Е. Т. Качанов и методист по спорту’*Х /Ф . Фурсов — тоже ваши, выпускники. Они тем более заинте­ ресованы . в том, чтоб теснее была связь между их заводом и их, родной школой. Л. Я. Калачева: Вы поднимаете важные проблемы укрепления материальной базы Школы, воспитания и профес-' сиональной ориентации учащихся. Но давайте вер­ немся к трудовому обучению и, в частности, к проб­ леме «учитель — мастер». Учитель трудового обу­ чения стал в роли «-поводыря», сопровождая уча­ щихся на завод и обратно и не отвечая за приоб­ ретенные ими умения и навыки, за качество вы­ пускаемой ими продукции. Мастер же старается дать азы профессии, но не несет ответственности за то, придут ли ребята в учебный цех, А госу­ дарство одновременно выплачивает заработную плаТу тому и другому. Так. нужно ли такое дубли­ рование? Не расточительно ли оно? Передовые предприятия и, в частности, наша швейная фабрика пошли по другому пути. Учи­ тель трудового обучения стал (на подставки) масте­ ром швейной фабрики. Это выгоднее, да и фабрика может теперь спросить со своего мастера и за объем выпускаемой продукции, и за ее качество. А. И. Ситников: Конечно, учителю выгодно стать мастером иа заводе. Это и премии, и возможность получения жилья. Но не лучше ли пойти другим путем — создать в городе межшкольный учебно-производст­ венный комбинат, который даст старшеклассникам возможность большего выбора профессий? Л. Я. Калачева: Строительство такого комбината повлечет за со­ бой большие денежные затраты, а мы пока такой возможности не. имеем. А. И. Ситников: Многие из выпускников средней школы стремят­ ся поступить в институт. Что нм даст обучение на заводе? Л. Я. Калачева: Инженеру, да н любому специалисту до приобре­ тения им специальности нужно пройти рабочую вы­ учку, получить рабочую профессию. Разве может быть во вред труд? Важно, как он организован: творчески, производительно. Важно сделать процесс эффективным и экономичным, не превращал трудо­ вое обучение^ в стояние «заплечником» у мастера- наставника. Г. В. Шкатова. секретарь партбюро школы: Есть ли ва заводе возможность обеспечить уча­ щихся 4—8 классов общественно полезным произ­ водительным трудом? Ведь им подчас нечем занять­ ся. Коробочек для соломки хлебокомбинату мы уже заготовили на три года вперед. Е. Г. Качанов, зам. директора завода по произ­ водству: Мы будем искать такую возможность, хотя най­ ти ее нелегко, ведь выпускаем-то мы культиваторы. А такое производство не для малышей. В. И. Полозов, председатель горисполкома: Но подобрать работу нужно такую, которая тре­ бует, много рук и не монотонна. Иначе у детей от­ падет охота'трудиться. Они могли бы делать ве­ шалки. ручки для инструмента и другие изделия. A. В. Шуров, начальник лаборатории по авиамо­ делизму: , Если у ребят есть заинтересованность, не обяза- тельно эту работу выполнять на заводе. Они могут делать -изделия и дома, затем продавать. Экономи­ ческая заинтересованность — прекрасный стимул. А школа могла бы на эти деньги приобретать что-то полезное для всех. Нужно подумать об открытии магазина «Сделай сам». Мы сумеем выявить столь­ ко городских умельцев, о которых пока ничего не знаем. B. И. КОЛЕГОВА, зав. гороно: Этим заняты у нас кружки при станции юных техников и Доме пионеров. А вот ребятишкам . хо­ телось бы позаниматься у вас дельтапланеризмом. Не могли бы вы организовать кружок в этой шко­ ле?) А. В. Шуров: Мы думали об этом, но, к сожалению, здесь нет помещения. - Л. Я. Калачева: Так давайте передадим школе помещение педаго- га-организат.ора домоуправления. И педагог будет . работать в системе гороно. A. В. Шуров: + В таком случае я смог бы организовать техниче­ ский клуб. . Л. Я. Калачева: А за счет Дома пионеров можно было бы опла­ чивать работу руководителя эстрадного ’Ъркестра С. Докучаева. Е. С. Комарова, заместитель председателя проф­ кома школы: Не поможет ли ваш профком в оплате путевок для поездки школьников в Харьков? И не могли бы вы выделять путевки чадам учителям на заводскую базу отдыха? B. А. Правильников, зам. председателя профкома завода: Что касается предоставления помещений для от­ дыха учителей, то мы никогда не отказываем в этом, Решим вопрос и с поездкой детей в Харьков. Г. В. Шкатова: Спасибо коллективу завода за тр, что помогает детям расти духовно, выделяет автобусы для по­ ездок в областной драмтеатр. Но не забыли ли вы о своем обещании оборудовать в школе кинотеатр «Орленок», изготовить афишную тумбу? A. И. Ситников: Нет. не забыли. B. И. Полозов: Нужно теснее строить*,отношения «класс-цех». Объявить один день, когда’ учителя встречаются с коллективами цехов, читают лекции, проводят пе­ дагогические беседы, а заводчане идут в классы. В каждом из ваших коллективов нужно создать угол- . ки. где отражать свою жизнь и совместную деятель­ ность. Н. К. Матыцина: Мы составили и передали на завод списки роди­ телей, чьи дети учатся в нашей школе. В мае про- . ведем день здоровья —. совместный. Но до мая можно организовать соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья», походы, турниры. *** В результате обсуждения была выработана даль­ нейшая программа. В нее включены совместные встречи, работа технических кружков, которыми будут руководить заводчане, оказание взаимной по­ мощи, трудовые десанты, совместные соревнования, праздники и другие мероприятия, направленные на улучшение трудового обучения и воспитательной работы. Встреча была полезной, живой и интерес­ ной. В заключение председатель горисполкома В. И. Полозов представил на рассмотрение участников встречи план строительства новой городской школы. В ходе обсуждения педагоги и заводчане согласи­ лись с предложением выбрать место для застройки в районе улиц Некрасова— Ленинской. Беседу записала Л. ПАНФИЛОВА,