Ленинская искра. 1988 г. (г. Грязи)

В З Е Р К А Л Е Ш К О Л Ь Н Ы Х П Р О Б Л Е М К А К Н А П И Ш Е Ш Ь СЛ О В О « У Ч И Т Е Л Ь » ? Помню времена, когда нам, газетчи­ кам, ставили четкое условие: об учителе —или хорошо, или никах. Ну, в крайнем случае, можно было поговорить о недо­ статках в учебно-воспитательном про­ цессе вообще. А чтобы о конкретном человеке, о его нравственном облике — боже упаси! Он-де с детьми работает, надо об авторитете его заботиться. И уж подрывать этот авторитет—да что вы? Как можно?! И сколько лет все у нас в народном образовании было «очень даже хорошо просто замечательно». Шел «причесан­ ный» процент, отъявленные бездельники откровенно издевались над педагогами, пытавшимися быть последовательными в собственной несмелой принципиально­ сти, бросали им небрежное: «До экзаме­ нов не допустите? Ха! Вам же и попа­ дет!» И попадало ведь. . А если и не по­ падало в прямом смысле, то неуютно иной раз было подобному смельчаку-пе- дагогу в родном своем коллективе. Род- ной-то он иной раз до поры, до времени, А случись критическая ситуация—ах. какие баталии разгореться могут! Если и не снесут напрочь голову, то в грязи из­ валяют,, От людей, которым по долгу службы приходится заниматься всякого рода жалобами и разборами так назы­ ваемых «конфликтных ситуаций», не раз приходилось слышать: наиболее жаркими баталии подобного рода быва­ ют именно в педагогических коллекти­ вах. Правых и виноватых найти непросто. Да мне, собственно, и не об этом -хоте­ лось бы поговорить сегодня, накануне учительской конференции. Не самой по­ говорить, себе, так сказать, в удоволь­ ствие, а пригласить к разговору на страницах газеты учителей. (Ах, как хочется сказать: к такому разговору. 'Чтобы душу—настежь..,) Два с лишним десятка лет нашему классу крупно повезло: литературу у нас вел человек, имя которого мы до сих пор называем с душевным трепетом — умный и мудрый учитель Алексей Иванович Новиков. Это был очень не­ стандартный ' человек, тем более, для моего глубинного села, осуждавшего его то за чересчур длинные «стиляжьи», по суждениям того времени, волосы, то за чтение с клубной сцены стихов Евтушен­ ко или, что еще страшнее, Высоцкого, которого и не издавал-то еще никто А для нас он был не просто любимым учи­ телем. Самым верным другом, самым строгим судьёй_ И когда Сегодня приходится мне гово­ рить с Аллой Тихоновной Шаповаловой, учительницей литературы средней шко­ лы № 51, я невольно вспоминаю Алек­ сея Ивановича. Сколько лет прошло! Давно бы должен был наступить тот всеобщий рай, о котором нам столько говорили (и общество станет совершен­ ным, и люди будут исключительно вы соконравственными)... Но и сегодня с рутиной мещанства и воинствующей пошлости сражается Алла Тихоновна. И много-много других. Хорошо, что сра­ жаются. Слышишь о таких и думаешь: Хорошо, что есть люди, не боящиеся лезть на рожон. Правда, занятие это далеко не самое легкое. Скатько шишек набила на собственной душе та же Алла Тихоновна! Расскажу только одну исто­ рию. Очень хотелось мне назвать под­ линные имена «героев», но уступаю просьбе Шаповаловой—не назову. Нет не испугалась учительница «торговую бабушку», на протяжении десяти лет диктовавшую свою волю педагогическо­ му коллективу, воспитывавшему ее внуч­ ку. Она просто надеется: а вдруг запало- таки в душу выпускницы хоть что-то из сказанного на уроках литературы. И надежд-то на это нет1: девица ходила на занятия в шапках и сапогах, етоивших в три-четыре раза дороже, чем учитель­ ница могла себе купить, она ухмыля­ лась в ответ на слова о том. что духов­ ная близость стоит дороже, чем мате­ риальный Дефицит из-под прилавка, а учительница верит. Может быть, самой себе наперекор. Класс этот ей вообще зарубку на памяти оставил. На здоровье, между прочим, тоже, помнит она, как округлились глаза терапевта: --Голубуш П о д та к и м дев и зо м п р о во ди тся фести ­ в аль - к о н к ур с ав то р ск о й п есн и , п о свящ ен ­ ный 70- летию ВЛ КСМ . Ц ель к о н к ур са — п р о п аг ан да к о м со м о льск о й , во ен н о - п атр и о ­ ти ч еск о й п есн и , лучши х п р о и зведен и й р у сск о г о и со в етск о г о м у зы к альн о г о тв о р ­ ч ества, о б о г ащ ен и е р еп ер туар а и сп о лн и ­ телей м о ло деж н о й п есн и . ка! Вы же микроинфаркт перенесли!» Причины были. На выпускных экза­ менах произошло событие: Алла Тихо­ новна отобрала у той самой внучки «торговой бабушки» шпаргалку. А если точнее—целое сочинение Экзаменацион­ ное Со штемпелем школы за 1973 год. И родной коллектив почему-то не захо­ тел выяснять, как да что, и кто взял сочинение из архива Единственным человеком, поддержавшим Шаповалову, был директор школы, но он оказался в гордом меньшинстве. Была сказана мод­ ная сейчас фраза: «У нас коллектив ре­ шает» Ну. а в коллективе иной раз на­ ходится немало охотников демократию превращать в демагогию, И „«торговая бабушка» снова приходила в школу хо­ зяйкой. грозно хмурила брови, и стро­ гий школьный завуч Тамара Васильевна Бархатова, то ли не желая обострять от­ ношения, то ли по какой другой причи­ не принимала ее здесь едва ли не с от- кройенным заискиванием, а педсовет, на котором следовало бы все-таки выяс­ нить. кто взял из хранилища сочинение, оказавшееся шпаргалкой на экзамене, кто передал его выпускнице, преврати­ ли в обсуждение личности самой Аллы Тихоновны. Пусть останется он на со вести педколлектива школы, тот совет, который мне не хочется называть педа­ гогическим. Из пяти присутствующих на нем двое были «обвиняемыми»—Шапо­ валова и молодая учительница Людмила Сергеевна Бурцева. «Хорошим человеком надо быть, а методы—это все ерунда»,—таким вот было «резюме». Многолетний труд Ша­ поваловой не только не оценили—его просто не заметили. С этаким барским пренебрежением: подумаешь там, шата- ловские методы... А ведь опыт Шапова­ ловой самого пристального изучения заслуживает! Я давно не школьница. Я давно знаю, что такое имя существи­ тельное и как с ним обращаться. Но вот взяла Алла Тихоновна ручку у меня из рук, набросала на листе бумаги схему, начала рассказывать—и я онемела. Не всякий любимый стихи читать так су­ меет. как она—о существительном. Уче­ никам своим она рассказывает все это по схемам, аккуратно вычерченным разноцветными фломастерами. Сама вычерчивает, ни в каком магазине их пока не купишь (как и литературу, между прочим. И на курсах, где прохо­ дила специализацию Алла Тихоновна, опять-таки учителя-практики без книг о собственном опыте рассказывали). —Знаете, что меня больше всего в ша- таловской • методике влечет?—говорит она,—Дети не страдают от своей ущерб­ ности. Всю тему я даю сразу. Двое, хо­ рошо ответившие на первом уроке, ста­ новятся консультантами. Учат друг друга. Эффект огромный! —Значит, Вы и впредь намерены так работать?—уточнила я. —Если позволят,.. Да, если позволят. Помните: «а мето­ ды—это все ерунда»? И силы уходят на борьбу со стоящими «над». На борьбу за то, чтобы у детей были знания. Немалые силы! Восстала, например, против про­ верки сочинений с пятью ручками. —Это как?—нё поняла я. Оказалось—проще простого. Надо толь­ ко исправить ошибки (а детки разной пастой пишут)—и вся недолга, А уж по­ том поставить хотя бы троечку... Два «неуда» в пятом классе на экза­ мене поставила, одного ученика вообше до сдачи не допустила. Ну, разве может она быть угодна? А учитель—талантливый. Ей бы под­ держку! Другие интересуются: я однаж­ ды явилась невольной свидетельницей того, как горячо назначала ей свидание В. В. Щетинина из первой городской, У обеих—каникулы, отпуск, но не жалко времени, готовы потратить несколько вечеров на перечерчивание схем. Своим же (тому самому коллективу, который я выше -родным» назвала, совсем не случайно закавычив это слово) никакого дела нет. Открыто не восстают—все-таки Шаталов! Но и не Замечают. —Школе нужны фанатики. — сказал мне как-то директор первого городского интерната А П Филиппов. И если вы п ишете сти хи , ум ее те «гр еть на г и тар е, ак к о р део н е или к ак о м - то д р у ­ гом м узы к альн о м и н стр ум ен те, п о ч ем у бы вам не п о п р о бо вать сво и силы? Уч аство вать в фести в але - к о н к ур се м о г ут все ж елаю щ и е , п р ич ем в р еп ер туар е к аж ло го уч астн и к а до лж н ы быть п р едставлен ы две п есни . К о н к ур с п р о во ди тся в тр и ту- Пуеть простит меня Анатолий Петро­ вич за то, что я уточню: если фанатики —то такие, как он сам. Готовые дневать и ночевать в шкале, не боящиеся не­ стандартных поступков и неординарных решений, Хватило же. к примеру, у Филиппова мужества вынести на пед­ совет вопрос о том, как воспитатель у ребенка рыбу купил.,, А сейчас хватает терпения втолковывать педагогу, что не годится заставлять детей грибы носить из лесу. Само-то по себе это занятие, конечно, безобидное и даже приятное, но трагедия в том, что дети отдыхают в лагере, и вдруг директор встречает их в городе. Оказывается, грибов им велено было набрать и доставить прямо в го­ родскую квартиру,., Правда, сам Филиппов страдальчески морщится, когда говорят ему о его педа­ гогическом таланте. —Я белой завистью завидую своему завучу—Галине Андреевне Левиной, Вот она умеет с детьми говорить. И пони­ мать их умеет. Мне нечего прибавлять к этим словам. Не считаясь ни с чем, берет на себя Га­ лина Андреевна исполнение обязанно­ стей, за которые ей чаще всего ни де­ нег не платят, ни даже слов благодарно­ сти не говорят. Создается такое впечат­ ление, что в школе-интернате она по­ стоянно: ее здесь встретишь и рано ут­ ром, и поздно вечером, когда дети уже спят. Интернат, в котором она работает сравнительно недавно, ее главная ра­ дость. ее самая большая боль... Но бывают и диаметрально-противопо­ ложные характеры. Сейчас, накануне учебного года, и руководители гороно, и директора школ в числе прочих (весьма и весьма многочисленных) вопросов оза­ бочены таким: куда придет Бахтин? Кому только ни предлагала его канди­ датуру заведующая гороно! Свидетель­ ницей нескольких разговоров и даже в некотором роде участницей их мне до­ велось быть. —Возьмите Бахтина!—взывают руко­ водители гороно, И слышат в ответ категоричное «нет». Один эмоциональный директор за голо­ ву схватился: «Пусть меня не только с работы снимают, пусть меня даже ис­ ключают из партии, но Бахтина к де­ тям я не подпущу! Этого нельзя делать'.»' А у Александра Александровича Бах ­ тина. между прочим, два вузовских дип­ лома. Если перечислять школы, то проще, наверное, назвать те, в которых он не работал. Недобрые воспоминания о себе оставил в первой городской, пятьдесят третьей, школе-интернате № 1... Семь десят третья в суд обращаться собира­ лась—ладно,- уладилось, согласились на то, что ушел «по собственному жела­ нию». Исключен из рядов КПСС. Ухо­ дил из школы, работал на культиватор- ном заводе. Теперь, попав под сокраще­ ние, пожелал вернуться. А коллективы (вот парадокс!) педагогические вовсе этого не желают. Не желают потому, что знают: педагог из учителя труда А. А. Бахтина, мягко говоря, никакой. И единственное, что его интересует во всем, так сказать, педагогическом про­ цессе, это зарплата, повысившаяся с рождением школьной реформы. Впро­ чем. не только зарплата за часы. В школе № 1 мне с возмущением расска­ зывали такую историю: ветер как-то разбил стекло в форточке. Ну. кого про­ сить, как не учителя труда? Попросили. Бахтин долго вымерял, прикидывал. Потом назвал сумму, которая ему при­ читается... «Без рубля ни шагу» — эту фразу услышишь почти всегда, когда печь заходит о Бахтине. И еще расска­ жут, что на каждый случай жизни есть у него какая-то инструкция, от которой он не отступит. Ну, а дети и он—это в каждой школе, где он работал, два враждующих лагеря. Так куда же деть Бахтина?—ломают голову в гороно. Предлагают ему одно— он требует непременного совмещения: денег мало. Ищут варианты совмещения... Специалистам, конечно, виднее. Толь­ ко стоит ли искать? Детям нужен Учи­ тель. Чтобы хотелось написать это сло­ во только с большой буквы... 3. ХАРЛАМ ОВА. р е: тр ети й — 17 сен тяб р я (п ар к им . Ю . А. Гаг ар и н а, в 15 ч асо в ), в то р о й — 15 о к тяб ­ р я (п ар к им. Ю . А . Гагар и н а, в 19 ч асо в ) п ер вый — 29 о к тяб р я (в к луб е ж еле зн о до ­ р о ж н и к о в , в 19 ч асо в ). Л аур еаты фести в аля- к о н к ур са н аг р аж ­ даю тся ц ен ным и п о дар к ам и . За сп р ав к ам и о б р ащ аться в го о к о м к о м ­ со м о ла по телефо н ам 22- 37, 5<1-77. И , КО М А РО В, секретарь горкома ВЛКСМ. «С Т РА Н И ЦЫ ИСТОРИИ ЛИСТАЯ » М А РШ Р У Т А М И НТП П Р Е С Т И Ж Н Ы Й З А К А З Ав то м ати ч еск и й стан о к для из» го то ален и я ш п ли н те» — ныне са­ мый главный зак аз , п о ступ и вши й на уч астк у н естан дар ти эн р о ван н о - го о б о р у тк в ан и я к ульти вато р н о то заво да, П р ести ж н ый зак аз , к ак ск азал о н ем сам нач альни к уча­ стк а П, С, Сухан о в . Ещ е бы : в сво и х усло ви ях п р ед ­ сто и т сделать стен о к и не к ак о й - н и б удь , а р аб о таю щ и й в ав то м а ­ ти ч еск о м р еж и м е. К то м у ж е ш п ли н ты он до лж ен давать о со ­ бо сло ж н о й к о нфи г ур ац и и , для п р о и зво дства к о то р ы х сей ч ас тр е ­ б уется н еск о льк о сам о сто ятель ­ ных о п ер ац и й , Их и з го то вляю т п о о ч ер едн о на дв ух ш там п ах и в ер стак е : на п ер во м ш там п е вы ­ р уб аю т заг о то в к у из п р о во ло к и , на вто р о м — делаю т две ги б к и , а п о том на слесар н о м вер стак е до в о дят до к о н ди ц и и . Что и г о во р и ть, н еп р о сто е дело до вер ен о б р и гаде В. С. Сто лп о в - ск о г о . И не случ ай н о . Это т к о л­ лек ти в м н о го р аз б р ался за сло ж н ы е тв о р ч еск и е р аб о ты и сп р ав лялся с ними хо р о ш о . На­ п р им ер , им были сделан ы (о т ч ер теж е до г о то во г о к зк еп луа* тац ии ви да) м о еч н ая м ашина тр ак то р н о м у зав о ду , о б о р удо в а ­ ние п о к р асо ч н ы х линий д^ я св о е ­ го п р едп р и яти я, а со всем н едав ­ но и з го то влен а м о еч н ая м ашин а м ехан и ч еск о м у ц еху № 2. В б р и гаде Сто лп о в ск о г о для р аб о ты н ад с- танк ом со здан о о т­ дельн о е звен о , к о то р о е в о з гла ­ вил Н. М . Ш уб и н . В это м эвен е тр и эн тузи аста н о вато р ск о й м ы с ­ ли . А . Н. Ф и р со в — то к ар ь высо ­ к о го к ласса. И. Н. Ш альн ее — о п ы т­ ный фр езер о вщ и к - в и р туо з . Сам звен ьево й — слесар ь - ун и вер сал, м астер на все р ук и . Он п р ек р ас ­ но в ладеет п р о фесси ей г азо - элек тр о св ар щ и к а, св ер ло вщ и к а.,. — О со б ен н о .важ н о то , ч то Ни ­ к о лай М и хайло вич хо р о ш о р аз ­ б и р ается в ч ер теж ах, — зам ети л н ач альни к уч астк а П. С. Сухан о в , — лег к о м о ж ет во п лощ ать их в го то вый узел или м аш и н у. Ч ер теж и для стан к а- ав то м ата п р и о б р етен ы на Елец к о м заво де «Ги др о аг р ег ат». П о сле н ек о то р о й их до р аб о тк и к о н стр у к то р ам и к ульти в ато р н о то они были п ер е ­ даны на уч асто к , к о н к р е тн о — в р асп о р яж ен и е б р и гади р а и зв ен ьев о го Ш уб и н а. В к о н ц е ап р еля н ач али сь п р ак ­ ти ч еск и е р аб о ты н ад стан к о м . Нач али сь сп еш н о . Ср о к , вви ду, о стр о й н уж ды в стан к е, был оп ­ р еделен к о р о тк и й — два м есяц а, вм есто о бы ч н о г о— в о сьм и - десяти . Что бы уск о р и ть вып о лн ен и е за ­ к аза, ч асть деталей (с бо льш и м о бъем о м то к ар н ы х р аб о т) ?ыло п о р уч ен о и з го то ви ть р ем о н тн о ­ м ехан и ч еск о м у ц еху № 5. Ш там ­ пы, • а так ж е детали из сп ец и аль ­ ных м ар о к сталей до лж ен был п о стави ть и н стр ум ен тальн ы й ц ех. Благ о дар я р асп о р яди тельн о сти на­ ч альни к а уч астк а П. С. Сухан о в а, его стар ан и ям , г р афи к и з го то в ­ ления стан к а со б лю дается ч етк о . М не до в ело сь п о бывать на уч астк е в то т ден ь , к о гда уж е р азв ер н улась о бщ ая сб о р к а ав ­ то м ата. Здесь , н еск о льк о в сто р о ­ не, во звыш ался сво ео б р азн ы й сто л, свар ен ный из м еталла. Вни ­ зу п од ним см о н ти р о ван р еду к то р и п р и во ды , ввер ху г— п о лзун . На п о дстав к ах леж али со б р ан н ые узлы . — Общ и й вид стан к а по к а м о ж ­ но п р едстави ть то льк о по ч ер те ­ ж у , — п о со ч ув ство вал П етр Степ а ­ но вич . — Но к к о н ц у ав г уста он б удет го то в п о лн о стью . И ср аз у ж е сдади м его ц еху № 2. Д а, новый стан о к о ч ень ж дут на зав о де . Он п о зво ли т п о выси ть п р о и зво ди тельн о сть тр уда на 50 п р о ц ен то в , зн ач и тельн о улуч ш и ть к ач ество п р о дук ц и и . Ш п ли н т — не так ая уж п устяк о вая деталь , к ак нам м о ж ет п о к азаться на п ер вый в з г ляд . А тр еб у ется их для сб о р ­ к и к ульти в ато р о в 20 ты сяч ш тук . Д ля уч астк а п р ести ж н ый зак аз и м еет и др у г ую ц ен н о сть . Он по ­ м о ж ет сделать к о ллек ти в у ещ е один шаг в р азви ти и тв о р ч еск о й мы сли , ч то сег о дн я о со б ен н о важ ­ но . А , П О ХВАЩ БВ. I