Ленинская искра. 1984 г. (г. Грязи)

И з п и с ем в р еда к ц ию М А Г А З » 1 Н П Р И В Е З Л И М О Л О К О . . . ■У: Выполняя Продовольствен­ ную программу, труженики села ведат упорную борьбу за увели­ чение надоев молока. Молоко вошло в IIрод^■кт повседневного нашего питания. Но вот дело с продажей люлока населению го­ рода обстоит пока не совсем благополучно. График доставки молока в магазины не соблю­ дается. Приходишь перед обе­ дом в магазины торга или орса, спрашиваешь; — Молоко привезли? — Нет. Приходишь 1 К>сле обеда, го­ ворят: — Молоко продано. А 1 августа мне пришлось четыре раза ходить за молоком в магазин № 1 торга. Так и не смог кучшть по той простой причине, что молоко в магазин «С было .завезено. Повинен в этом маслозавсд, который не выполняет график поставки мо­ лока Б торговую сеть. А в ма­ газине № 9 орса молоко было продано, И я решил сходить в магазин Л» 9 «Гастроном» тор­ ге. В этот день в магазин было завезено много молока, а тор­ говать .молоком стали после обеда. Собралась большая оче- Ч’,а»И!ВЙ. редь. Продавали молоко в тор- гоБо.м зале. Сразу люд|г стали в очередь, а пото.м—такая же очередь в кассу: деньги прода- ! вец за молоко не принимал. | надо пл атить в кассу. А в оче- ' реди было много пожилых лю- 1 дей, ветеранов тру-да. Когда прудавцам об этом напо.мнили, аки заявили: — Магазин работает методо.м саАшобслуживакия, деньги надо платить только черюз кассу, • Меягду тем, в магазине есть овободное место, где можно, ми­ нуя торшвый зал, , продавать молоко за наличный расчет, а затем выручку от продажи мо- I лока сдать в ^сассу, что ускори- ! лс бы цроцедутр^" обслуживания покупателей. Надо руководству магазина 6 об этом поду­ мать. Л вот администрации масло­ завода надо составить точнцй график доставки моло-ка в ма­ газины н неуклонно его выпол­ нять. Магазины же могут вы­ весить на видн.О€ место ~объяв- ленкя с указанием времени про­ дажи молша. П. МАКАРОВ. нешт, корр. «Ленинской искры». Работники тока птицефабрики «Россия» заблаговре.мен- но подготовили технику и оборудование для организации всех необходимых работ. Намеченные меры материально­ го поощрения позволили добиться заинтересованности »се.х. Среди х^х. кто безотказно трудился эти дни на току, .можно отметить труд водителя автомашины И. И. Лари­ на. Сейчас все зерно с тока уже засыпано в склады, где ведется его дальнейшая обработка. На снимке: заведующий токомД. И. Кудряшов н шофер И. И. Ларин. ИНФОР МЦЕНТР СООБЩАЕТ Свердловскими новаторами изготов.чека самоподъедгная люлька с электроприводом для подъема людей, строительных материалов н ккструмеятов для выполнения отделочных работ. Люлька представляет собой сварной-каркас, на котором по торцам устапоБлены две фрик- циокно-барабанные лебедки а центробежные ловителн. Подвешивается она на дв^'х грузовых и двух аредохрагш- ! те.тькых канатах. Каждая ле- I бедка снабжена ко,тодочны.м и I грузоупорным тормозалш, а так: : же дополнитетьиьв! ручным I пр.шодом- для спуска люльки прш отжлюченнн электроэиергии. Управлееае перемещением' бсу- ществаястся с пу.льта, устааов- лешюго на каркасе люльки, * * * Залороа.сшиш спецналкста.мн создана многоцелевая строи­ тельная .машина на базе тракто­ ра Т-150К для механизации осасБных н вспомогателышх монтаншо-транспортньк работ при благоустройстве застрадаае- мых территоргй. Основой Мойшшы является трактор, на задней сецщш рамы которого смонтировано гр 5 'Зо- подъемное устройство с п^гво- дом от гидросистемы. Перед­ няя секция рамы сяабжевд бульдозернькм оборудованием. В.ГАВШИН. '-о к К ’ - V ш / с < А Л б н < ? и 1 0 К РЫЕ ЗЕРНИ ПРОРАСТУТ Когда мы думали, как же будем в своей повседневной работе решать ту задачу, которую поставила перед на­ ми школьная реформа, то решили, что успех зависит от множества ус.чо- в ш , среди которых одним из главных, было и остается воспитание в коллек­ тиве. Тем более, что наши воспитан- нши практически круглые сутки на­ ходятся в коллективе. Коллектив ' это средство, ушювие. инсти'мент, но коллектив—это и результат, показа­ тель эффективности и качества воспи­ тательной работы. Мы поставили пе­ ред собой задачу— добиваться такого положения, чтобы коллектив звена, отряда, дружины нес полную ответ­ ственность за каждого пионера, ак­ тивно влня.’! на формирование его личности, проявлял ч.утность к каждо­ му, старался окрылить в успехах, под­ держать Б минуты неудач. Ваншы.м критерием н показателем уровня развития коллекпша является активная жизненная позиция пионера и ко.мсо-мольца—это активное участие в делах организаций, умение всегда и во все.м находить свое место в общем строю. Мы добились уже такого по­ ложения, что у нас каждый •октябре­ нок. пионер или ко.мсо.молец обяза- те.льно имеет какое-.тибо обществен­ ное поручение с учетом его индиви­ дуальных возможностей. ,\ для того, чтобы этн поручения выполнялись, умение их выполнять приобретается робята.ми в школе пионерсно-ко.мсо- мольского актива— ШПКА, пра 1 Ш 1 че- ски все воспитанники 4— 3 классов обучаются в какой-либо секции ШП1ё.Л.. руководят которьши учителя и воспитатели. И.мен.чо активная жизненная пози­ ция каждого воспитанника интерната учитывается в соревновании отрядов. При подведении итогов соревновання рассматриваются; общественно-полез­ ный труд, участие отрядов во Все­ союзной пятилетке трудовых дел, по­ знавательные и творческие виды дея­ тельности—участие отрядов в олим­ пиадах. турнирах смекалнсты.х. коп- вх'рсзх рчеунков, поде.чок, художест­ венной самодеятельности. военно- спортивная деятельность отрядов — участие в игре «Зарница», в эстафе­ тах, 'кроссах. проведение утренней’ за­ рядки, участие в операции «Летопись Великой Отечественной войны", встречи с ветеранами, 1 воинами, с^га- низация самообслуживания ребят — борьба .за ЧИСТОТУ и берегкное отно­ шение к школьно.му имуществу, орга­ низация зежурзтЕа по школе. В своей работе мы передсзсе ста­ раемся внедрить Е жизнь, недсстатки — искоренить. Этому пометают орга­ низуемые с-мотры раооты отрядов; смотр трудовых дел отрядов, участие во Всесоюзной пятилетке трудовых дел, девиз ссмотра; «Только труд - всему основа», смотр работы в октяб- рят-ских группах и т. д. .Мы также стараемся организовать работу в дружине таким образом, чтобы каждый пионерский отряд, зве­ но, каждый пионер изо дня в день учились жить забота.мн и радостями своей страны. Ленинского ко.мсомола, все 11 ‘ пионерской организации, чтобы строительство новой жиЗай й странах социализма, борьба народов за .мир кровно шпересовалн и волновали на- шн.х ребят. Активное участие п р и н я ­ л и все наши воспитанники по решс- нп.ю комитета комсомола и совета дружлшы в эстафете мира, были у нас в отрядах беседы «Коммунисты— знаменосцы .мира», конкурс рисунков «Европе чистое небо», сборы-разгово^ Ры - Твой ровесник за рубежом в борьбе за .мир», акция «Я голосую за мир». Но особенно яркой была в на- ше.м интернате Неделя революцион­ ной с.лавы. Открылась она торжест- венньш собранием всех работников и воспитанников интерната, где было очень много почетных гостей и где приняли Мы обрапгение; «Мы требу­ ем мира». С этим обращением каж­ дый пионерский, ко.мсомольскнй от­ ряд, октябрятская .»руппа прошли по всем улицам нашего микрорайона, зашли в каждый дом, зачитали его и собрали подписи. Собрано более 1.200 подписей 1 ЮД этим обращенпе.м. Его мы отправили в Советский комитет • защиты .мира. Во время Неделя революцяоикой славы мы все— и учителя, и вослита- тел! 1 — старались, чтобы каждый пио­ нер четко и ясно представлял себе междхшародное значение Октября, знал, как наша партия и советский народ борются за претворение ленин­ ской програатмы мира. Мы старались заложить огромный имп\-льс воспита­ ния благородных ч>шств, классового едгшства. братства, нерушимой про- летарегкой солидарности. Мы пони­ маем. что. не зная исторического щ-- ти нашей страны, не понимая ее по­ литического устройства, невозможно осознавать основные ценности совет- скси-о образа жизни, выработать пра­ вильные взгляды на свое место в об­ ществе и свой долг перед ним. Важной задачей педагогического ;»;о.7.тектнва, комсомольской и ционер- снон орга;иизацнй, органов учениче­ ского самоуправления .является широ­ кое привлечение школьниь:св к обше- отзенно-полезясму груду. Решая ее. мы добились, что у важдогс пасвер- ского отряда, у каждой октябрятскон группы есть конкретный трудовой объект на учебно-опытно.м ^шастке площадью 2 гектара на территории школы, в учебно.м и спальных корну- ' сах. Наш учебно-опытный участок за­ метно похорошел, каждый воспитан­ ник интерната внес свой посильный вклад в закладку коллекционных от­ делов, 3 выполнение Продовольствен­ ной программы — вырастили для школьной столовой картофель, поми- .доры. огурцы, капусту, кабачки, л\'к. При подведении итогов летней трудо­ вой четверти под девизом; «Мой труд вливается в труд уюей республики» штаб труда отметил, что все пионеры выполнили свой долг, работали на участке, не сры-вая графика. Учитывая то обстоятельство, что школа-интернат— детское учреждение- особого типа, что она является для ребят одновременно и школой, и до­ мом. где они живут, в трудовом вос­ питании мы постарались создать та­ кую сисге:лу. в которой во взан.мосвя- зи должны находиться все элементы— от труда по са.мообслужнванню. забо­ ты детей о своем интернатском доме, чистоте его помещении, берелшо.м от­ ношении к школьно.му имуществу в спальне, в классе, столовой до систе­ матического обществошо-полезного труда. В организации такой работы принимают участие не только штаб при совете дружины и трудовая ко- .миссия учко.ма. но н хозяйственная, н санитарная комггсспн учкома. Дети учатся, трудятся и живут в большом ко5лективе. И наша задача— сформи­ ровать у них потребность все делать для того, чтобы окружающие жили радостно, уверенно, уютно, Е:кеднев- но у нас проводится рабочая тревога под девизом; «Школьник са.ч себе слуга, ему няня не нужна»,.. Прово­ дят рейды комиссии, подводят итоги на лучшую спальню, класс, вручают вымпелы; «Лучшая спальня у дево­ чек», «Лучшая спальня у мальчиков». ■Лучшая спальня школы». Это повы­ шает эффективность труда по само- (обслуживаяшо. еоспитани.ю трудолю­ бия, аккуратности, чувства ответст­ венности за тторученное дело, актив- • ной жизненной позиции, оказывает влияште на развитие и совершенство­ вание положительно направленных качеств, способностей, задатков, ко­ торые есть V, каждого робень^. Стало уже традицией в день рож­ дения иитер;:ата, которой .мы ежегод­ но от.мечае.м 19 марта, подводить ито­ ги операции. «Оставь свои след в жиз­ ни интерната». Ребята еще раз вспо- .чннают, какие .макеты, наглядные по­ собия для пред.метвых кабинетов из­ готовили своими рука.мн в прошедшем учебном году, намечают новые пла­ ны, пол'чают новые задания от зав?- дуюших кабинетами Нас еще радует и тс, что по у-Ют.- и срганизацин быта воспитанниксв .-;аш интернат отмечен с пологжите.гь- ней стороны ружсЕодстЕом бгзе-тз учебных зазедент'й ЮВЖД. Мы бчи- таем, что это.му способедвовалн орга­ низация похода воспитанников п 0 ;| девизом: «Бережливость юных — на службе пятилетки». Н созда1ще раз­ новозрастных трудовых отрядов по профессиям: столяры, плотники, швеи, цветоводы-растениеводы, руководят которыми учителя Г. В. Бессонова, М. С. Полухина, П, Ф. Батищев, а также восп.чтателн. Каждому отрядУ па учебный год определяется до- вое задание по удовлетворению по­ требностей школы-нйтерната, а таттже выполнение заказов базовых пре;(- прнягн!!. У нас ентегодио левочки- ■швен изготавливают более 100 про­ стыней. шьют хлопчатобуманшые платья на всех воспиташшд начальных классов, полностью обеспечивают спецодеждой работников ку.хпи и де- нгурных по столовой. Для этой цели шьют куртки, нарукавиикн, фартуки, косынки. Для участниттов худож.ест- венной самодеятельности самостоя­ тельно изготавливают костюмы из епкеанньнх, старых, пришедших в не­ годность пальто. Изготовили краси­ вые коврики пол ноги, поместив их в спальны.х корпусах у кроватей каждо­ го воспитанника. Цветоводы-растенибводы выращи­ вают цветы и цветочную рассад^ч по­ садили около 500 кустарников шн- повнжа для' ншвой изгороди на уче^ но-опытном участке. Плотники-столя­ ры изготовили в школьных мастер­ ских под руководством П. Батищева для совхоза «Песковатский» 500 упа­ ковочных ящиков под фрукты. А на­ ши юные котгетрукторы на протяже­ нии несколы-агх последних лет зашг- мают I и II места на дорожных смот­ рах детского технического творчества. Систематический, направленный труд оказывает благотворное влиявие на дисциплину, успеваемость, отноше­ ние друг к другу. Организация всей многообразвой работы осуществляется через комитет ко.мсомола, совет дружины, различ­ ные комнссип учкома. Прежде всего на занятиях ШПК.\ ребята знакомят­ ся с планом проведения, уясняют за­ дачи, которые перед нами стоят, а пото.м уже после этого они идут в свои коллективы и начинают подго­ товку. В это время взрослые высту­ пают в роли консультантов, а веду’- щая роль принадлежит ребятам. Это очень хлопотно и трудно, но зато в выигрыше все: у каждого ребенка есть дело, которым он должен занять­ ся. И взрослые— восш 1 тахели и учи­ теля—видят, чему они научили своих подопечных. И .мы горды те.м, что' мябгие наши воспитанники влились в трудовые коллективы, являются пе­ редовиками производства, депутатами .местных Советов. Мы на ни.х надеем­ ся и вери.м, что добрые зер;ча, посеян­ ные в их зушах Б интернате, дадут прекрасные плоды. -А. СЕВОСТЬЯНОЕД сгарщая гщбнерЕОжатая цдколь!-:янтерната 9.