Ленинская искра. 1984 г. (г. Грязи)

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ— НАСТУПАТЕЛ ЬНОСТЬ С ПЛА В ЗНАНИЙ И О П ЫТА (К ИТО ГАМ ЗАВ ЕРШЕНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА В СИСТЕМЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО ОБ РАЗОВ АНИЯ.) Завершился учебный год в гидравликов по допоыннтельяо- диеты А, С. Сорежина и Л, Н. системе политического обраао- иу повышению производитель- Пряхина). вашия трудящихся. Он прохо- ностн труда на 1 проц 2 .нт и Большинство слушателей дил в условиях значительного снижению себестои.мости про- приняли активное участие в об- общественного подъема, выз- дрющи на 0,5 процента, показал суждении учебных вопросов ванного ваяшейшнмй— от де- как коллектив осуществляет на- программ, ггмекуг конспекты. В кабрьского (1983 г.) до апрель- меченное, но и от.метил, что не- своих выступлешгях слушатели итого (1984 г.) — Пленумами полностью используются трудо- \"зязывают изучаемый материал ЦК КПСС, завврше.чием пла- вьгс ресурсы, не иззкиты факты с практическими делами кол- иов одиннадцатой пятилетки, нарушения трудовой дисципли- лектива предприятия. Так, нап- Нарторгянизации трудовых кол- ны. ример, слушатели школы основ лектинов в системе партийной Это выступление вызвало марксизма - ленинизма В. М. учебы выделили главное звено откровенный, деловой и заин- Дроздова, В. П. Горькаева, — изучение экономической по- торесованный обмен мнениями В. А. Леньшина. Т. А. Журав- литшш партии. Лозунг сЭконо- между слушателями по пробле- лева, Т. А. Бессонова и другие V^и^ка должна быть эконо 1 гаой» мам своего производства. подчеркнули в своих выст>чтле- тшлучил всенародную поддерж- В заключение пропагандист ниях необходн4юсть повышения «у, стал актуальной задачей резюмировал, что говарищн, трудовой дисциплины, качества «каждого нашего дня. Итоговые как показали в свои^ выступ- проду'кции, более четкой орга- занятия в одной из школ основ лениях, неплохо разбираются в низалии труда. Слутпатели шко- мэркевзма-ленинизма при парт- экономической политике, со лы конкретной экономики Vрг.аинзации производственного знанием дела сочетают теорию 3. Ф. Тихонова, Г. М. Федяни- сбъединения «Гидроагрегат» с практикой производства. Он на. 3, В. Майорова. Р. Н. Бур- аде раз подтверждают это. пожелал слушателям новых нова и другие раскрыли сущ- Школа работала по проррам- достижений в дальнейшемако- ность экономической работы на «3 «Экономическая политика нс.м»ческо.м о^азованин. предприятии. на конкретных КПСС ». Видно, что слушатели • е , СИДОРОВА, примерах показали содержашю е течение года уделяли партий- нешт. корр' ШЭЙ учебе самое серьезное вни- «Ленинской искры» манне. Теперь их знания ста­ новятся убеждсашямн. За^шм^- лись здесь 23 коммуниста и все в 1983— 84 учебном году в труда и снижения себестоимо- они присутствовали . на итого- парторганизации швейного сти продукции. Случиатели шко- вом занятии. Началось оно, производственного объединения лы комсомольской политиче- ысшшо сказать, в тор}кествен- работали; школа основ марк- ской учебы Г. Фролова, И. Де­ ком настрое. На столе у пропа- сиама-леникпзма, изучая курс нисова, Л. Дергунова и другие гандиста Георгия Георгиевича «Экономическая п о ли т и к а привели примеры .экономии и Титова соответствующая поли- КПСС », три школы комсомоль- бережливости в своих трудовых тическая литература, матеряа- ского политического образова- коллективах, рассказали о роли лы Пленумов ЦК КПСС. Про- нил, в них предагетом изучения комсомольских организаций в пщандист открыл занятие всту- был курс «Бережливость— чер- воспитании у комсомольцев и пительным словом, предложил та коммунистическая», школа молодепш хозяйского отыоше- слушателям ряд вопросов, и конкретной экономики, курю— ния « народно.му достояиню, в они активно включились в об- «Экояоаииая экономика», три борьбе за экономию и бережли- суждение этих вопросов, уме- 1 иколы коммунистического тру- вость. ло увязывая теоретические по- да, в которых изучали передовш! Все сл>шаталн участвуют в ложения с производством. Об- опыт экономии и бережливости, социалистическом сдоевнованиз. стоятельно осветил сущность. Во всех школах обучались 138 70 человек являются ударнн- основные чер|ты и оссбеИности челови{. Заключительные заня- нами коммунистического труда, экфно.мичесжой политики в со- тия проведены во всех восьми 105 человек участвуют в дви- циаЛист1Гческом обществе слу- школах, на них присутствовали женин за коммунистическое от- пгатель Валерий Васильевич 130 человек. ношение к труду. Из числа слу- Огуфцов. Василий Иванович Занятия проводились в фор- шателей 42 человека досрочно Киселев раскрыл перспективы ие экзаменов, а также собесе- выполнили производственные дальнейшего развития экономя- дований по те.мам и учебным задания I квартала 198-1 года, ческой теории и укрепления ее вопросам. В большинстве школ Многие слушатели— в основ- связн с жизнью.^ [щмеченные прошли они организованно, с ном, коммунисты и комсо.моль- XXV I съездом КПСС. Особен- достаточно высокой активно- цы— выполняют различные пар­ но чнтересны.м было выступле- стью. С лучшей стороны еле- тайные и общественные пору- ние Виктора Филипповича дует отметить организацию н чения— являются агитаторам!!, Бердова о путях роста эф- проведение занятий в цшоле участвуют в работе комсомоль- фоктивнооти произв-одства на основ марксизма - ленинизма ского, профсоюзного комитетов, предприятии в свете требований (пропагандист А. М. Кондако- редколлегии стенгазеты, вы- декабрьского (1983 г.) н фев- ва). конкретной экономики полняют другие поручения, ральского (1984 г.) Пленумов (пропагандист В. С. Мамонова), Д. КУКИЩЕВ , ЦК КПСС. Он соединил в одно комсомольского политнче- секретарь партбюро целое эти пути и обязательства ского просвещения (пропагая- швейной фа^нки. ' ' <а ^ у- хозрасчета, преимущества под­ рядной формы организации груда, нормирования, пу’тн по- вьпиения производительности Хабаровский край. Благодаря самоотверженному тру;ту строиге.чей Байкало-Амурской магистрали досрочно зл вершена укладка главного пути на участке от Комсомоль ска-на-Амурс до Тынды. На синмкс: ‘ Лу чшие машинисты Ургальскогоотделения (слева направо) В. С. Калнничев, А. В- Лунин, С. И. Третьяков. Х л е б р а ст ит ь хо р ошо ! я хочу пригласить всех сельских школьников после десятого класса остаться ра­ ботать в сельском хозяйст­ ве. Как это хорошо— вь’йэа- чцивать хлеб! Выпускники, оставайтесь работать в сов­ хозах, продолжайте тради­ ции своих отцов. Я тоже ученик десятого класса н ос­ таюсь Б родном совхозе «Ку ­ бань». Я хочу рассказать о своем отделении «Победа». В наи'.см отделении очень м.чого гехни;-<и. Летом, на ка­ никулах, я [таботаю на трак­ торе. Сперва у меня не получалось. Может, и > вас первое время не будет получаться. По за вашими плечами старшие товарищи, они всегда в трудную мину­ ту помогут, пасскагкут. Еще раз говорю; Хлеб в у - рашивать— это очень трудьг. и очень интересно. Наверное, гакнге. как п сконстручро вать новую машину. ИГО РЬ БУРКОВ . ученик 10 класса С. Княжая Вайгора. СЕМИ НАР АК ТИ ВА 25 мая в клубе железно­ дорожников проведен семи­ нар-совещание председателей уличных комитетов, управ­ ляющими домами, комендан­ тов предприятий, имеюших ведомственньи! ягилон фонд. С докладом «О задачах уличных комитетов, до.мо- управленнй и предприятий, и.меющих ведомственные! жп- .лой фонд, по улучшению ра­ боты по содержанию в над­ лежащем санитарном состоя­ нии улиц, дворовых терри­ торий жилого фонда и рабо­ те по предупреждению пра­ вонарушений» в Ы с Т у II и л председатель горисполкома В. И. Полозов. В работе семинара-сове­ щания приняли участие и выстуашлп на не.м !орвоен- ком В. М. Чесноков, началь­ ник паспортногр стола П. .V. Тонких, старп 1 И 1"1 нотариус нотариальной конторы Г. М. Шнбпна, секретарь гориспол­ кома В. И. Перевертайлов. Обменялись опытом работы председатели уличных ко.ми- тетов кварталов города .\ь,\ь 2 и 6 И И, Субботин и .-V, П. Бабенкова. Далн цтвг- ты на поступившие вопросы заведующий финансовым от- дсло.м горисполкома И. К. Скоморохов. ;шм. начальника РОВД .А. II. Лдпин, и, о. начальника комбината ком­ мунальных ■иредприягий н благоустройства А. И Ку­ зин. В. ВЛАДИМИРОВ . н А ВОПРОС корреспондента космонавту К. Феоктистову: «Если цель жизни— счастье, то что Вы -считаете счастьем?», — герюн ответил; «Правильно избранную цель. Жизнь это роскошный подарок при­ воды. его нужно оправдать. Перед каждым человеком встает альтерна ­ тива; просто обеспечить свое сущест­ вование или считать, что ты создан для чего-то большего. Естественный выход— стать на путь творчества, запять позицию самоутверждения. Одни пишут свое имя на стене, дру­ гие— романы., Да, одни пишут име­ на на стене, другие пишут романы. И те. и другие самореализуются. Из одного хилого мальчика может выра- ст !1 слабый завжтлнкый старичок, а из другого— .Александр Васильевич Суворов!» Эти с.’юва я нередко напоминаю своим пиго.мцам, ученикам 7 «а », класса средней школы ЛЬ 53, в кото­ ром являюсь классным руководите- ЛГМ. I в слово «классный» я вкладываю и другой с.мысл. т. е. «высокосортный». А значит тот. кто призван «ковать хара!:теры», «ваять души» новых поколений, обязан представлять в СВОС.М лице— эталон общества; глу­ бокая идейная убежденность в ле ­ нинском курсе партии, гузщнность, высокая нравственность ц хрудовой эиту.'шазм. Их у меня К) человек, полученных мною на «доращивание» из золотых рук мастера иедагогнчеоного труда Зои Романовны Ненаховой три года на.зад. Тогда я впервые встретился с малышами, так как всегда работал только со старшекласеннкалщ. И мь^- ня беспокоила их наивность и бес- по.мощность, как будто они остались без матери. Но Зоя Ро.мановна, по­ няв мое состояние, всякий раз прихо­ дила па по.мошь детям и мне: посе­ щала уроки предметников, консуль­ тировала проведение внеклассных ме­ роприятий... Словом, жила «дважщы»— в моем н своем первом классе. И эта помощь дала хорошие шюды. Дети растут дрхомньжги. трудолюби­ .емьп; . Что же касается меня, ,-гь фогт-ли­ шившись родителей (в вЗх4 см, рех лет), я глубоко пережп.Чты' прщки- ваю состояние сироелвитября йеру труда и цену хлеба, А слап, ихДру­ гие люди, в частности, с.та- ташики, чувствовали ежоичаниятли- выми, я дарю Ии не токи обесгншя, но и свою душу, Г(!рдоренньгм .ашу страну— первенца социа.л»отой на аша- тая мира и прмтэесса-^! платоиудер- жать лишь в свое* «к- . Моя 'лнще 'е Воспитываем смену Возьм и мое серд ! .'И мол< м , рао< >.’«тличг 10 . Мос ‘«-ГКОБСЯГ. (ИСПОВЕДЬ К-4АССНО ГО РУКОВОДИТЕЛЯ) выми, честными. Теперь они в «фазе» переходного возраста, К счастью, пока мы не знаем иных трудностей. !фоме как хорошо и осознашо учить­ ся, быть в гуще пионерских н комсо­ мольских дел. 7 «а.» является право­ фланговым, и ему неведомы такие органы, как комнссия. инспекция по делам неосовершеняолетннх. А ведь в классе есть ребята, ко­ торые воспитываются без пап и даже есть— без мам. Но эти мальчики и девочки находятся у нас на особом положении: им больше уделяется вннмання, добра. Отсюда их душев­ ный настрой иё ниже, чем у тех ре­ бят, которые купаются в родитель­ ской ласке. Импульсы доброжела­ тельности получают дети и от това­ рищей. II ог всего педкол.тектива. задача, как воотатателя — передать ее по нас; Пусть не покажется но сама природа залрб*®*^точнрорала нас так, что мы •долж1#‘"''оРюстоянно преодолевать трудности.^ •'Р'’ трудно­ стей— наступит деградац^'Р*''личности. Как долнгаы, о б я з а н ы шрерывно тренировать свою муску— гущу или внутренние органы— ина.пе они за ­ чахнут от дисфункции, так мы до.тж- ны непрестанно тренировать свою волю преодолением трудностей. Легко жить нельзя! Че.швек, выра­ стающий вне труда, перестает быть человеком. Я внушаю своим детям, что ;<ачн- иать осушестБление своей нспзпснтюй програ.ммы надо немедленно, че.м раньше, тем лучше. Всегда с-чедуго правилу приучать ребят к организо­ ванности в учебе, труде, дежурстве^ экскурсиях. Прививаю любовь к чте­ нию высокохудожественных нпиг, ли­ тературы • о труде, о профессиях. Привлекаю родителей и уважаемых людей труда города для выступле­ ния перед ребятами, А такие родители как Бурцева, Батишев, Сы- солин помогают проводить экскурсии на завод тадрооборудовашш, дистан­ цию снгналнзапип н связи и так да­ лее, Примером хорошего воспитания трудом в семье зарекомендовала себя родитольинца Л. Г. Ковалева. Труженица, она стремится, чтобы не только ее сын Сакпа вырос челове­ ком дела и долга, но и дорожит честью всего коллектива. Это она ру­ ководит ре.монтной бригадой мальчи­ ков в нашем классе и несколько лет помогает школе в ремонте. Ее сын— комсорв-. Хорошо воспитывает внука Гену Анисова его дедушка-Никита Кузьмич Зубарев. Он растит маль­ чика трудолюбивым и добросовест­ ным. Кстати, Гена — староста класса Много терпения и педагогической этики стараюсь я и мои коллеги вло­ жить в то, чтобы из «трудного» Са. ши С. тоже вышел человек с боль­ шой буквы. Кажется. у(ногое сделано. Отсюда и неплохие результаты. Не существует труда, который от начала до конца не способен причю- сить наслаждение. Каждый труд имеет и свою черновую сторону. • Ра- •крыть же школьнику радость поз- чания в итоге созидательного труда — наш пела готический и обществен- !1ЬЙ1 долг. в. КОЛМАКОВ ,' школа Л= 53., I