Ленинская искра. 1983 г. (г. Грязи)

С л о в о — д е л е г а т у X I г о р о д с к о й п а р т и й н о й к о н ф е р е н ц и и В О С П И Т А Н И Е Ш К О Л Ь Н И К А л БЩЕСТВЕНЫО - политнче- " ская жизнь нашей страны на- ' ходится под неослабным воздействием решений июньского (1983 г.) Плену ма ЦК КПСС, который всесторо 1 ^не, глубоко, с высокой партийной принци­ пиальностью обсудил насущные зада­ чи современного этапа развития совет­ ского общества, наметил обширную программу идейно-воспитательной ра­ боты партии. Большове внимание Пле­ нум ЦК КПСС уделил совершенство­ ванию деятельности общеобразова­ тельной школы, формированию у под растающего поколения политических, гражданских, нравственных качеств, классовой закалки молодежи Всемерно развивая творческий под ход к учению как основному труду школьников, пионерские и комсомоль­ ские организации школ нашего города и района достигли определенных успе­ хов. В 36 городских и сельских шко­ лах созданы все условия для получе­ ния среднего образования. Борьба зч глубокие прочные знания, развитие познавательных интересов становится главнейшим участком работы школь­ ного комсомола, пионерских организа­ ций, учкомов. В таких школах, как Правдипская, Верхнетелелюйская, в городских школах 53, 59 и дру­ гих, разнообразнее стали формы борь­ бы за прочные звания. Усилия педаго­ гов совместно с комсомолом и учко- мом направлены на воспитание у старшеклассников и пионеров созна­ тельной дисциплины, коллективной ь личной ответственности за качестао знаний, понимания того, что получе­ ние среднего образования является их гражданским долгом и жизненной не­ обходимостью. В этих школах прово­ дятся общественные смотры качества знаний, олимпиады, дни науки, техни­ ки II производства, практикуются та­ кие формы общественной работы, как действие постов всеобуча, групп взаи­ мопомощи, групп консультантов и ла­ борантов, наставничество, рейды по месту жительства школьников, осуще- -ствляется контроль за соблюдением режима дня, подготовкой домашних заданий, системой внеклассного чте­ ния. Избранный правильно многими школьниками девиз «Ни одного от­ стающего рядом» подкрепляется за деле в повседневной работе. 0 ДИАКО в борьбе за прочные знания у нас еще много не­ достатков. В большинстве школ еще не получили должной прописки, круж ки для старшеклассников «Учись учиться». Комитеты комсомола .и советы доужин средних школ 31 , 5, Плехановской, Казинской, Сошкиь- ской не анализируют причины неуспе­ ваемости, не создают атмосф<;ры вы­ сокой творческой требовательности ч нетерпимости к нарушителям дисци.ь лины на уроках. Жизнь требует, что­ бы учение не замыкалось в рамках школы, не ограничивалось учебными программами, оно должно быть тесно связано с развитием творческой ак ­ тивности учащихся. Валенейшим средством повышения интереса к учению является техниче­ ское творчество. Следует отметит» школы, в которых ведется работа пс развитию технического творчества уча­ щихся, Это средние школь! 59, 53. 73, Ярлуковская, Синявская. В них техническое творчество начинает ся с кружков «^'мелые рукн», рабо­ той в ко-^-орых уялекрются учащиеся 1—8 классов. Такая обстановка с кп-'-жковой работой юных техников не - во всех школах. Плохо она поставл ■- на в средней школе 5, восьмнлег- ннх школах №№ 1, 6 и доугнх. Сегодня перед комсомольскими, пионерскими организациями стоит* за­ дача дальнейшего совершенствования постановки трудового обучения и воспитания, профессиональной ориен­ тации учащихся. В связи с этим хо­ чется остановиться на одной из проб­ лем. Наши выпускники 8— 10 классов вследствие слабой работы комитетов комсомола, педагогических коллектн- воп по иооиагаиде получения высоко!: рабочей квалификации через систему ПТУ неохотно идут туда учиться. На протяжении последних трех лет СГПТУ-1-1 иэ выполняет план комп лектоваиня учащимися шко.ч города В текущем году из 534 выпуск­ ников поступили в СГПТУ 211. Не справились с выполнением планз школы .УоЛ'? 4. 59. 6. Педагогические кгл.-.:ктиБЫ .-ятпх школ не принту срс- иых мер по комплектованию да .1 ного училища. А\ведь это прекрасная возможность для подготовки необхо­ димых высококвалифицированных ст,- циалистов. Пройюрнентация — широкое поле деятельности для кюмитетов комсомо­ ла. Следует создавать ат.моссЬеру ува­ жения к рабо» 1 им профессиям. Закреплению трудовых навыков хорюшо помогают трудовые конкурсы школьников. В нашем районе стало традицией проводить конкурсы юных’ пахарей, юных мастеров машинного доения. Однако не все школы прини­ мают в них активное \-частие. Ребята с УЛОБОльствием могли бы показать, как они умело плотничают, делают несложный ремонт помещений, шьют одежду, готовят пищу. Городскомс комитету комсомола совместно с гор-, райотделами народного обра-зова- ния нужно подумать над организацигй подобных конкурсов. Т> А ’/КНЫМ средствюм трудового и нравственною воспитан :.ч школьников стала и летняя трудозач четверть под девизом «Мой труд вливается в труд моей республики». В 1983 году в районе работало 13 ученических производственных бригад и 10 звеньев с охватом 699 человек. Первыми трудовое лето встретили г5 механизированных звеньев учениче­ ских производственных бригад. Они участвовали в весеннем севе. Засеян­ ная им площадь составила 850 гек­ таров, а всего приняло участие в се­ ве более 300 человек. За время ра­ боты на полях- совхозов ученическг- ми бригадами обработано 2030 гекта­ ров-земли. убрано 1584 гектара зер­ новых, 265 гектаров кормовой свек­ лы, 57 гектаров кормовой тыквь!, 1'9 гектаров овощей, 15 гектаров сахар ной свеклы. Школьники с большим старанием и желанием работали в период летней трудовой четверти. Р сентябре были подведены итоги со­ ревнования среди бригад и звеньев. Лучшими стали учебно-про 81 зводствен- ные бригады Правдинской. Княжебай- горской и Плехановской средних школ. Базой трудового воспнтанич учащихся 1— 6 классов являются учебно-опытные пришкольные учасг- ки, общая площадь которых состав­ ляет 73,53 гектара. В 1983 году в каждой школе был создан хозяйствен­ ный отдел для обеспечения школьны.х сто.човых своими овощами и картофе­ лем. На участках выращено 27730 центнеров картофеля, 13068 центне­ ров овощей. Одним из важных участков работы учащихся является шефство над жи­ вотноводством. За каждой сельской школой закреплена Ферма. Нз числа учащихся 5— 10 классов созданы жи­ вотноводческие звенья. Особого вни мания заслуживает звено животново­ дов Правдинской средней школы. В этой школе более трех лет под руко­ водством Станислава Александровича Серебрякова работает кружок живот­ новодов, занимающийся выращива­ нием поросят. Весной 1983 года зве­ но сдало государству 757 килограм­ мов свинины. А сейчас ребята от­ кармливают еще шесть поросят. 310 выпускников городских сред­ них школ 59. 53. 4, 73, 54 обучаются на заводах гидрооборуд.-'- вания, культиваторном, мотовозоре­ монтном. в локомотивном депо. Он I получают вместе с аттестатом о сред­ нем образовании квалификацию тока­ ря. фрезеровщика, слесаря-инструме I- тальщнка. Все названные професегш необходимы прюдпрнятням нашего го­ рода. И ЮНЬСКИП (1983 г.).. Пленум ЦК КПСС уделил большое внимание формированию у юношей г» девушек марксистско-ленинского ми­ ровоззрения, коммунистической идей­ ности. высокой политической культу­ ры. воспитанию советского патрнотн-э- ма и пролетарского интернационализ­ ма. Привитию интереса к политичес­ ким знаниям способствуют обществен­ но-политические конкурсы, рефераты на политические темы, семинары, лек ­ ции. участие пионеров и ко.мсомоль- цев в агитационно-массовой работе, лекторских группах, диспутах и поисковой работе. Немало поучпте.тыюго можно пг 1 черпнуть нз опыта комсомольскк.х организаций и педагогического акти­ на средней школы Л® 53 н школы- иитерката Л? 9. Так, в школе Л® оЗ активно работает комсомольский кру­ жок текущих политических событий н клуб интернациональной дружбы «Красная гвоздика». Членами клуба проводится большая поисковая рабо­ та. Ребята .заканчивают писать исто рию 591то авиаполка, с ветеранами которого их связывает большая друж ба. Лекторской группой прочитано сорок пять докладов по теме «Вели кая Отечественная война», на откры­ тых заседаниях клуба проводились встречи со студентамн-иностранцами- обучающимися в советских вузах, с людьми, побывавшими за границей Комсомольцы приняли участие в мар­ ше сторонников мира, отправили письмо в штаб-квартиру НАТО в Брюсселе. Центром идейно-политического н нравственного воспитания стала ь школе-интернате Л® 9 Ленинская ком­ ната. Экспозиции комнаты постоянно обновляются. Здесь проводят Ленин­ ские уроки, отрядные сборы, конкур­ сы. встречи с ветеранами, лриинмают в пионеры октябрят, комсомольцы сдают Ленинский зачет. С, каждым годом возрастает роль политической информации в школе. Она должна быть оперативной, пред­ метной, убедительной. Интересная ра­ бота по организации политинформа­ ции ведется в Прибыгковскон, Ярлу- ковркой, Сселковсксй средних школах. Б школах №Л'® 5, 73, 54. В Казин­ ской средней школе разработана специальная памятка «Как подгото­ вить и провести политинформацию». Преподаватели истории организуют обзорные тематические политинформа­ ции, вечера вопросов н ответов, путы. К сожалению, во многих шко­ лах, в педагогических коллективах не придают должного значения помо­ щи ко.митетам комсомола в проведе­ нии массово-политической работы. Часто комсомольцы, старшеклассни­ ки, выступая в роли политинформато­ ров, ограничиваются, как правило, пересказо.м или чтением текущих га­ зетных материалов, случайно взятых и наспех прочитанных. При этом зна­ чительная часть учащихся не участ­ вует в гюлитннформацнях. В массо- во-по,пнтичсской работе со школьника­ ми нам необходимо решительно из­ бавляться от начетничества, сухости- Важио 1 формой приобщения комсо­ мольцев к общественно-полптнческои жизни является Лениаскин зачет. В школах накоплен некоторый положи­ тельный опыт его проведения. Одна­ ко во многих школах . главным не­ достатком проведения зачета являет­ ся формализм. Если в средних школах .Ч’оАй 4, 53, Правдинской, Ссслковской Ленинский зачет стал ведущей фор­ мой повседневной работы комитетов комсомола, классных руководителей, всего педагогического коллектива, то в восьмилетпей школе .\® 1. Сош- кинегюй, Большесамовецкой средних школах о зачете вспоминают только в период аттестации. 1^ ОМСОМОЛ всегда стремится " к тому, чтобы все дело воспи­ тания и обучения современной моло­ дежи было построено на основе ком­ мунистической морали. Н сожалению, пионерско-комсомольские организа­ ции школ не всегда дают бой всему, что противоречит нашей морали. В результате имеются правонарушения среди школышков и молодежи. Ана­ лиз многих правонарушений показы­ вает. что падение личности начинает­ ся за школьной партой— чаще всего с потери интереса к учебе, неумения найти себя. Постепенно подросток пе­ рестает читать, забрасывает: учебники, не ухаживает за собой, пропускает без причин занятия. И вот именно в такие шшуты нужны действия, ско­ рая помощь подросткам, готовым пе­ рейти в так называемую категорию «трудных». Беда в том. что такая по­ мощь во .многих случаях своевремен­ но не приходит кн от товарищей, нн от школы, нн от се.мьн н обществен- ностп. Хуже того, в педагогических коллективах некоторых школ от та­ кой категории подростков стремятся избавиться, нанося ребенку мораль­ ную травму. Задача комитетов комсомола—-при­ влечь юношей и девушек к работе комсомольских оперативных отрядов, отрядов 1 б 11 ых дзержннцев, друзей милиции. Паждьй комсомолец дол­ жен активно участвовать в укрепле­ нии правптюрядка. Пеобходи.мо иапол нить ценным содержанием свободное время подростков. Сама жн.зкь тре­ бует, чтобы в нн.'олах. по ме'*ту жи­ тельства. на ба.зовых пргдпр:-ятих работа.-.и разксобраскые клубы лк> бителей книги, кино, музыки, фото­ графии н так далее. Нам надо уси­ лить работу по обучению подрюстков современны.м танцам, более рацио­ нально использовать знания и умения старшеклассников, посещающих круж­ ки внешкольных учреждений. Ш КОЛЬНАЯ комсомольская ор­ ганизация. Здесь формируются основы коммунистического мировоззре­ ния юношей и девушек, вырабатывает­ ся активная жизненная позиция, зака­ ляется характер. Со школьного по­ рога начинается комсо.мольская био­ графия* большинства членов ВЛКСМ Комитеты комсомола, клгрссные ком­ сомольские органнзацпн должны до­ биться. чтобы буквально кан;дый старшеклассник был привлечен к по­ лезным делам и имел поручения. В особом вшшашш нунщаются юноши и девушки, выполняющие первое комсо­ мольское поручение. Важно иравиль- но подобрать порученця, помочь сде­ лать первые шаги на общественном поприще. В каждой школе должна быть создана атмосфера коллективиз­ ма и ВЫСОКО!! трсбоватслышстн. ком- со.мольского товарищества н строгой оценки дел. поступков кс 1 мсомольцсп Б духе устава ВЛКСМ. Гармонически развитая личность сочетает в себе у\-хоБнос бо 1 атство. моральную -чистоту п фн::И 1 чсскос со­ вершенство. 1’ сшсния -XXVI съезда КПСС, ностановленне ЦК КПСС н Совета Министров СССР «О далы 1 р 1 !- шем’ подъеме массовости физической культуры н спорта» требуют от 1 сом- срмольскнх организаций выступать ве­ дущей силой в развитии массового ф1ТЗкультуриого движения, дс)бнпать- Ся, чтобы !;ажды 1 пионер, комсомо­ лец стал значкистом ГТО. рс!уллрно занимался физкультурой, спортом, туризмом. Огромным уснсхо.м. поль­ зуются у ребяг соревновашш нс при­ зы клубов ЦК ВЛКСМ «Золотоя шай­ ба», «Ко!г.апый мяч». Много ипсоль- ников участвует в играх «Старты надежд». В то же время в спортнвно-.массо- вой работе в нашем городе имеется ряд существенных недостатков. Детско-юношеская спортивная школа специализируется только на двух ви­ дах: борьба н легкая атлетика. Слаба еще спортивная бала. Следовательно; , мы не можем С!;азать, что спорт в Грязях получил массовость среди детских колле!;тивов, особенно плохо у нас обстоит дело со сдачей нор.м ГТО. Пеобходи.мо настойчивее внед­ рять опыт спортивной работы по месту жительства. Закаливать организм, прививать любовь к спорту нуяшо с малых лет. Во всех без исключения школах ежедневно перед началом за­ нятий дол;киа проводиться физ 1 ;уль- турная зарядка. Комсомол, долн:ен принимать активное участие в реши­ тельном улучшении Физкул’ .туры в школе. ОСПИТАТЕЛ Ы !ЫЕ возмож- ' НОСТН Ш!;0ЛЫ!ЫХ пионерских и комсомольских организаций, как подчеркнуто !!а XIX съезде В.'ПчСМ. могут быть реализованы лишь при поддержке педагога н с его помощью. Комму!;нсты школ призваны больше влиять на поста! 1 овку работы комсо­ мольских оргашшацнй, глубже вни­ кать в их проблемы н трудности, все­ мерно способствовать формпрованшо Iра:кданских и политических ка* 1 еств молодых граждан. В. БОРОДИН, первый сгкротарь горкома В.1КСМ. На сни.чке; Б Бородин. И