Ленинская искра. 1983 г. (г. Грязи)

Р АЗ Д УМ Ь Я Б ОЛ ЬШ О ГО П ЕД СОВ ЕТА П о з н а й с е б я , у ч и т е л ь » Как уже сообщалось, на пленарном- заседании большого августовского пед­ совета работников школ, внешкольных и дошкольных детских учреждений с докладом о задачах педагогов по вы­ полнению решений июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС выступил первый секретарь горкома КПСС В. Г. РЯБОВ. ОРМИРОВЛНИЕ нового человека, говорится в докладе, было и оста­ ется важнейшим делом ленинской пар­ тии. Решения Пленума ЦК КПСС и ме­ ры по их реализации обсуждены на парт­ собраниях. На них проанализирован на­ копленный опыт, выявлены нерешенные проблемы идеологической работы, вы­ сказаны критические замечания, в ча­ стности. в адрес городского и районно­ го отделов народного образования н коллективов учебных заведений. , В 1982—1983 учебном году народным образованием района достигнуты опре­ деленные успехи: успеваемость по горо­ ду составила 99,Ь процента с качест­ вом знаний 41,7 процента, по району— соответственно 99,5 и 40,5 процента. С полной успеваемостью закончили учебный год 28 школ города и района, 406 учи­ телей работали без неуспевающих. В последнее вре.мя партийные и советские органы, руководители трудовых кол­ лективов заметно усилили внимание к нуждам школы, что позволило положи­ тельно решать вопросы ремонта н под­ готовки учебных заведений к новому учебному году, улучшать жилищно-бы­ товые условия педагогов. Многое делают для улучшения условий труда педаго­ гов и учебы ребят такие руководители, как Т. И. Иванова, В. Н. Голубев, В. М. Щербаков, А. И. Ситников, А. .А, Беленко, М. М. Кондауров и другие. Строительство жилья на селе ощутимо повлияло на приток рабочей силы и увеличение числа детей школьного и до­ школьного возраста, особенно для Ярлу- кедской, Прибытковской, Петровской, Брльшесамовецкой школ. « ЕДУЩУЮ рать в .мобилизации .педколлективов на выполнение за­ дач, поставленных перед ними решения­ ми июньского Пленума ЦК партии, игра­ ют парторганизации учебных заведений. В составе городской парторганизации 16 первичных и 3 цеховых школьных парт­ организации. Они объединяют 213 учн- телей-коммунпстов. За годы текущей пятилетки парторганизация пополнилась 12 новыми членами КПСС—педагогами. Учнтеля-коммуцисты выступают подлин­ ными организаторами идейной и твор­ ческой жизни педагогических коллекти­ вов. Интересно, по-деловому проходят партсобрания в школах 53, 59, 54, где секретарями парторгапизацнн Н. Ф. Мальцева, Л. А. Уланова, Л. Б. Сысо- лина. Вместе с тем в ряде парторгани­ заций—школ МоЛ'г 6, 66, СГПТУ-14, Сошкннской—собрания проходят без за­ интересованного, откровенного обсужде­ ния поставленных в повестку дня воп­ росов, мало привлекается актив к под- 1 'отовке и проведению собрания, недо­ статочен контроль за осуществлением принимае.мы.х решений. В стороне от интересов трудящихся подчас стоят отдельные шкатьиые проф­ организации, не прислушиваются к сщ- налам работников школ, не ведут борь­ бы за формирование в школах благо­ приятного микроклимата. Пло.хо рабо­ тает в этом направлении и горком проф­ союза работников просвещения. В жизни парторганизаций наступает ответственный период отчетов и выбо­ ров. Трибуна критики, трибуна опыта— таково предначертание каждого соб­ рания. Ц е н т р а л ь н ы й Комитет партии, подчеркнул докладчик, проявляет отеческую заботу о педагогических кад­ рах. В результате постоянно из.меняет- ся в сторону совершенства качественный состав работников школ. У нас практи­ чески все учителя средних школ имеют высшее образование, большинство ди­ ректоров школ и их заместителей яв­ ляется коммунистами, обладают солид- ны.ч опытом работы. С трибуны июнь­ ского Пленума говорилось о повышении ответственности руководящих кадров за воспитательные последствия хозяйст­ венной деятельности. У нас в районе выросли замечательные кадры руково-/ дителей, которые с гражданским чувст­ вом ответственности и дисциплины вы- патняют свои обязанности. Это директо­ ра школ Дг 59—В. В. Карпов. Бутыр­ ской—И. К. Никитин, .V» 53—Л. В. Клап- цова, Княжебайгорскон—Ю. Г. Некра­ сова, Двуречеиской—П. И. Колчев к другие. К сожалению, есть еще и та­ кие руководители школ, которые рабо­ тают не с полной отдачей сил. Докладчик подробно остановп.тся да­ лее на работе по воспитанию у моло­ н дежи высоких иденно-нравстБенных ка­ честв человека коммунистической форма­ ции и подчеркнул, что учитель, форми­ руя эти качества, сам не должен за­ стывать на одной позиции в своем ин- тел.тектуально.м и моральном развитии. Совершенствованию и обогащению ду­ ховного мира и мировоззренческих уста­ новок педагогов способствует в первую очередь систематическая учеба их в си­ стеме по.дитического образования. Пар­ тийной учебой у нас охвачено более 700 педагогов. С ними занимаются 45 пропагандистов. .Активистами идеологи­ ческой работы назвал В. Г. Рябов Г. В. Щкатову, 3. В. Маньковскую, А. Ф. Зеы- лянухнну, Л. Д. Комоликову, Л. А. Ши- пулику, Л. К. Кудряшову и других учи­ телей. В то же время Ои отметил сла­ бую постановку политической учебы в школах Л» 5, Сошкннской, СГПТУ-14, интернате Л« 1, Прибытковской. А ПЛЕНУМЕ ЦК КПСС, гово­ рится в докладе, ше.т серьезный разговор о аеоб.ходи.мости усиления нравственного воспитания нашей сме­ ны. В наше.ч быту есть еще негативные явления, которые опасны не татько са­ мипо себе, сколько тем, что на них делают ставку наши идейные противники, стре­ мясь растлить сознание людей, внедрить аполитичность, стремление к личному обогащению, возродить националистиче­ ские и религиозные предрассудки. В городе и районе .многое делается по организации нравственного воспита­ ния. Вопрос обсуждался и на бюро гор­ кома КПСС. У нас есть школы, где на­ рушения дисциплины подростками ста­ ли редким явление.м. Это. к примеру, Правдинская, Сселковская, Желтопес- ковская, Фащевская школы и школы Л'Л» 53, 59. К сожалению, не все школы таковы. Н есть еще дети, совершающие правонарушения. Нелады с дисциплиной фиксируются в Прибытковской, Песко- взтекон, Сошкинской. Плехановской, Казннской школах и Л».\» 6, 4. В но­ вом учебном году пар-^организациям п педколлективам названных школ пред­ стоит в корне перестроить систему нрав­ ственного воспитания. .АЛЕЕ докла.дчнк осветил итоги, проблемы н задачи атеистическо­ го воспитания, политико-воспитательной работы по месту жительства, в трудо­ вых коллективах, развития физкультуры н спорта, деяте.пьностн комсомольской организации. И подробно раскрыл со­ стояние и перспективы трудового воспн- тання и профориентации молодежи. .Хо­ рошая практика сложилась во многих .хозяйствах нашего района — на пти­ цефабрике «Россия-', в совхозах «Друж­ ба», «Коробовскин», «Кубань», когда мо­ лодежь патучает специальное образо­ вание за счет средств хозяйства. В те­ кущем году направлены совхозами в институты, техникумы н училища более 80 стипендиатов. В то же время пошли работать в различные отрасли сельского хозяйства пока 29 выпускников. Такой показатель не может удовлетворить по­ требности а механизаторах и животно­ водах. Мы не полностью нспатьзуем воз­ можность подготовки кадров различных профессий и через систему профтехоб­ разования. План комплектования ОГПТУ-14 на базе восьми классов вы­ полнен по городу на 80 процентов, по селу—на 50. Ма,ю направлено учащих­ ся в Октябрьское ОПТУ—всего 30 при плане 60. Решать эти вопросы необ.хо- днмо. И начинать подготовительную ра­ боту надо с первого сентябрьского звон­ ка. Отмечая хорошу'ю постановку трудо­ вого обучения и профориентационной деятельности в Правдннской, Княжебай- горской, Синявской, Ярлуковской, Ка- зинской школах, в машшюстронтелыюм техникуме, тесную связь школ Л'г.Х» 59. 53, 54, 4 с шефствующими предприятия- тнях!И — заводами гидрооборудовання, культнваторным, мотовозоремонтным, ло­ комотивным депо, плодотворные усилия педагогов 3. Н. Борисовой, Н. Г. Кули­ ковой, Р. П. Скаковой, Т. В. Сидельни­ ковой, М. В. Авцыновон, В. В. Горбуно­ вой, Л. И. Бутыриной, Н. С. Щетинн- кей и других в деле трудового воспи­ тания школьников, докладчик в то же время подверг обоснованной критике кол.тективы, руководителей н парторга­ низации школ ЛЬЛ'» 52, 66, 51, Большеса- мовецкой и Сошкннской, СГПТУ-14 за крупные просчеты в трудовом обучении или нравственном воспитании юношест­ ва, коллективы школ Плехановской. Верх- нетелелюйской, .Уз 4 нопять СГПТУ-14— за нарушения норм дисциплины самими учителями. В зак.тючение В. Г. Рябов выразил уверенность, что коммунисты, партий­ ные организации учебных заведений и предпрнятий-шефов, педагоги, работники советских органов и профсоюзных ор­ ганизаций внесут весомый вклад в вы­ полнение решений июньского Пленума ЦК КПСС. ОСНОВНЫЕ Н АП РАВЛ ЕНИЯ из ДОКЛАДА ЗАВЕДУЮЩЕГО ГОРОНО В. Н. РАЖИНА В городе и районе успешно осуществляется всеобщее сред­ нее образование: более 11 ты­ сяч учащихся обучаются в 22 средних, 17 восьмплетннх. 9 начальных школах, в сельско­ хозяйственном п вечерних тех­ никумах, СГПТУ-14. Функцио­ нируют 2 Дома пионеров, станции юных натуралистов и техников с охватом около 5 тысяч учашн.хся. За год по­ строены: Петровская восьми- летняя школа на 192 места, ясли-сады культиваторного за­ вода и Сельхозтехники — всего на 490 мест. На учебно-нагляд- цые пособия израсходовано 197 тысяч рублен. К новому учеб­ ному году подготовлены все детские учреждения, кроме ин­ терната Лз 1 и яслей-сада .Чз4. За годы одиннадцатой пяти­ летки количество учащихся, .за­ нимающихся в первую смену, доведено до 80 процентов. Хороших результатов доби­ лись в обучении детей коллек­ тивы Же-лтопссковской, Двуре- ченскон, Ссс.лковской, Ккяже- бангорской. Правдннской, Фа- щевской. Петровской, Средне- лукавской, Гудаловскон, .Ан­ нинской. Телелюйской, Голов- щинскон, Казннской, Прибыт­ ковской. Верхнетелелюнской школ. Большой отсев учащихся из классов допустили в школах Лз 4. Ярлуковской. Сошкннскся 1 . Прибытковской, Всрхнсте.ле.люп ской, Головшннской, интерна­ те Лз !. * » » Ныне в развитии народного образования в городе и районе на.зрел ряд пробле;'. Проблема нача.аьчых классов —слаба.я отработка гра'<мзти ческих и .математических казы- ков, техники чтения, умения ра­ ботать с книгой. В пятилетке предстоит решать задачи, свя­ занные с созданием предпосы­ лок для перехода к обучению детей с шестилетнего возраста. На базе школ Л’з 59, Правдин- скон. интерната .Х'з 9 организо­ ваны экспериментальные подго­ товительные классы для шести­ леток; В03.М0ЖН0, это рацио­ нальный путь решения проб­ лемы. Слабое звено в общеобразо­ вательной подготовке учащихся 4—9 классов -- недостаточная прочность практических навы­ ков, неумение использовать их Вжизни, недостаточный уровень культуры речи, неумение ана­ лизировать, обобщать, вычле­ нять главное, несамостоятель­ ность суждений, узость круга чтения, неаргументнрованиость ответов. Решение проблемы за­ ложено в совершенствоватш урока и педагогического ма­ стерства учителя. Учитывая недостатки прошло­ го года, мегодкабннсты гор- и раноно должны направить свою работу на совершенство­ вание методов современного урока, улучшение работы ме­ тодических объединений, си­ стемность работы с учителями, получившими рекомендации в ходе аттестации, а так:-кс с .молодыми учителями, обоОше- ние и распрострапепне передо­ вого опыта по обеспечению единства обучения и воспита­ ния, трудового обучения и вос­ питания, профгс.'-нои.?лькоГ: ориентации \чащи:<ся. V * Е городе к 74; пред­ метных кабинета. Сни г.опэ.т- пились учебным оборудованием на 82 тысячи рублей. Прини­ мают необходимые меры по зф- фективпому использованию ка­ бинетов в школах .\з.\'з 4, 59. 53. Правдннской. Же.лтонес- ковской. Княжебайгорской и Ярлуковской. К сожалению, этого не скажешь о Коробов- ской, Песковатской. Телелюй­ ской школах, школах .Х’з.М? 51, 1, 5 н интернате .V» 1. * В практике школ, органов народного образования по ру­ ководству деятельностью пед­ коллективов не изжиты факты формализма. Руководители школ' порой требуют от учите­ ля аеукоспительното при.мене- ння строго опреде-ленных ме­ тодов и приемов работы, не сообразуясь с нндивндуа.льны- мн особенностями его и твор­ ческим потенциалом. Не прео­ долен полностью формализм в системе виутришкольного конт­ роля. Работа школы, результа­ ты труда учителя порой оцени­ ваются лишь по количествен­ ным показателям. Например, по числу проведенных меро­ приятий п проценту успевае­ мости, без анализа достигнуто­ го уровня знаний п воспитан­ ности учащихся. Пари:*.! поставила задачу — коренным образом улучшить трудоБое Боепитание, политс^■ ничсскую подготовку и проф­ ориентацию шкатьннка. В>ч- ».иколы района \•комплек ог.з• ны \-!итет?>'и трудового обу'в- НН?. ‘^5 >'ЧИТв.16Н Т0'‘ДЗ ^ _^ высшим спеиив^льньзм н * _^ выси.*!''.!.! СВЛЬСКОХС" .СИСТВЗ кым сбразовз.чием. 12—с екд - шнм педагогическим, 2—с не­ законченным высшим, оста.ть- ные — специалисты сельского хозяйства. Хорошо оборудова­ ны кабинеты производственного ■обучения в Ярлуковской, П.те- хановской, Правдпнской, Кня­ жебайгорской, Сошкннской, Желтопесковской школах, шко- , 1 а.х .Х'о.Х’о 59. 53. 4. в чем нема­ ловажную роль сыграли шеф ствующне предприятия. Школы района имеют 12 тракторов, 13 автомобилей, 1 комбайн, 12 га­ ражей для хра 1 :епня ссльхоз- ге.хннкн. Удовлетворпте.льна ма- териа.льпая база кабинетов трудового обучения 4—8 клас­ сов, кабинетов и уголков прсф- орнеитацин. Весной и лето.м этого года в районе действовали 8 .лагерей труда и отдыха, 23 учениче­ ских производственных бригады и звена, 2 загородных шюнер- •лагеря, 111 отрядов по месту жительства. 13 пионер.лагсрей при школах. 18 строительных отрядов н ремонтных бригад. Общий охват школьников этими фор.мирования.х!н—6800 человек, или 88 процентов. Школьники обработали по 15 гектаров картофеля и сахар­ ной свеклы, 275 — кормовой свеклы, 57—других кормовых культур, 520 — зерновых. Сель- скимн школьниками дополнл- тсльно проведена видовая про­ полка культур на 1092 гекта­ рах. городскими — иа 2000 гек­ тарах. Нынешним лето.м школь­ ники трудились: 88—по.мощнн- ками комбайттеровг. 33—тракто­ ристами, 43 — чабанами и • пастухами, 9 — рабочими на току, скотниками, 9 — доярка- '■н. 4—телятницами. 36—поле- голами, 23—5 мастере:*".;,, 57— .а лр'.тнх работах, ЕЫП'’СКНИКО& ШХС.'! . з .ЕШ и х СБОЮ с у дьбу с сель- с;-:км АСЗ.айстггм с-стет. в 1350 голу — 13,8 процента, в 1981— 16, в 1982 ц в текущем—18. Но этого недостаточно. В новом учсбио.х 1 году' необ­ ходимо усилить роль н' значк- .мость учебно-опытных участков, ученических производственных бригад и звеньев, других тру­ довых и природоохранпге.тьны.'С объс.дннеинй, совершенствовать уроки труда. » ♦» В комплексном под.ходс к всестороннему воспитанию мо­ лодежи немаловажное место отведено физическому воспита­ нию. Учебно-спортивная база школ пополнилась иа 10 тысяч рублей. ДЮСШ города объеди­ няет в оекциях 800 учащихся. Большинство сельских команд приняли участие в спартакиаде школьников, и район занял в областной.спартакиаде одно из первых мест в своей группе. Стабильные результаты показа­ ли ко.л.лсктнвы Плехановской, Правдннской, Синявской, Яр- луковскон, Прибытковской, Сселковскон, Среднелукавской, Фащевскон, Песковатской школ, школ АвЛ"» 53, 4 и другие. В то же вре.мя ДЮСШ продо.чжает специализироваться лишь на борьбе и легкой ^тлетике, сла­ ба спортивная материальная база. • • • Партией определены рубежи в развитии обшественного до школьного воспитания. В горо де и районе дошкольных уч реждений 36 с обшнм охватом около 3000 детей. Большую за боту о детсадах проявляют ру ководители птицефабрики «Рос сия», совхоза «Дружба». П.МК 229. пищевого комбината, за Еодов гидрооборудовання, куль т:»Еаторясго. Вместе с тем мед тен.ио решается вопрос с улуч шением кзчест 2 е;чкого состава воспитателей.