Ленинская искра. 1982 г. (г. Грязи)

\ ПРОФЕССИЯ НАЧИНАЕТСЯ В ШКОЛЕ Учитель. Можно ска­ зать, сознательная жизнь каждою из нас начинает - ся с его первых уроков . Учитель закладывает в душу ребенка основы са­ мостоятельности и ос­ новы нравственности . Под ДОБРОТА В кач е ст ве инспектора рай- оетгаго отдела народного об­ разования мне приходится заниматься вопросами опе­ кунства несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей. За долгие десять лет приходилось выполнять всякое: устраивать малышей в детские дома, решать во­ просы усыновления, радо­ ваться, что дети нашли отца, лгать, порой расстраиваться от (встречи с черствостью и даже с жестокостью. Прихо­ дилось иногда уговаривать родственников, даже бабушек и дедушек, чтобы не отдава­ ли детей в детские дома, не лишали их тепла родитель­ ского дома. И поэтому осо­ бенно трогает проявление доброты к детям. Это случилось в селе Верх­ ний Телелюй. 20 ноября из- за трагического случая двое детей — Андрей, ученик третьего класса, и пятилетняя Виктория—оста­ лись без матери. Никого из родственников в селе V детей не было, так как семья при­ ехала сюда только в конце августа. Клавдия Сергеевна Колупанова, ' учительница Верхнетелелюйокой школы. взяла детей в свою семью. Оттаяли, отошли ребятишки, пригретые добрым теплом, от от свалившегося внезапно горя. А впереди? Встал вопрос об определении ребят в дет­ дом, И заволновалась вся школа: как сказать им об этом? А -может быть, поис­ кать родных? Все до одной бумажки перерыла, перечи­ тала директор школы Галина Владимировна в доме Зыря­ новых. И пошли письма и те­ леграммы по всем найденным ею адресам. М-оккет быть, среди них откликнется и Андрюшин папа. Ведь он жив. Затем стали искать род­ ных Вики, Поиски у-венчались успехом. Родных встречала вся школа, вернее, все село. Ра ­ достью засветились глазенки Андрюши, пригрели и Вику заботливые руки. Увезли де­ тей к йодным и добрым лю­ дям. Теперь можно быть спокойным за судьбу малы­ шей. Спасибо вам, люди, за чуткое учительское серДце. Н. ЛОШКАРЕВА. СПАСИБО ВЕТЕРАНАМ Восемнадцать педагогов школ района представлены к награждению медалью «Ве­ теран труда». «За безупреч­ ную , и многолетнюю работу в обучении и воспитании де­ тей: активное участие в об­ щественной жизни»—такие высокие, благодарные слова сказаны об этих людях. Среди представленных к награде учительница биоло­ гии Анна Алексеевна Чап­ лыгина, учителя начальных классов Мария Никитична Каратаева. Александра Ти­ хоновна Панина, Анна Ми­ хайловна Карих, учительница математики Александра Ива­ новна Полевица из Казин- ской. Двуреченской, Желто- песковской средних и Голов- шинской восьмилетней шко­ лы. В. СИГУНОВА. ею благотворным влия ­ нием и руководством мы выбираем свой жизненный путь. Сегодняшний спе циальный выпуск, приуро ­ ченный к традиционному зимнему педсовету педа ­ гогов школ города и райо ­ на , мы посвящаем тебе , Учитель, твоей благо­ родной миссии воспита­ ния советскою характе ­ ра и подготовки юной смены к труду на благо Родины. т ри ХОРОШИХ УЧИТЕЛЯ О т и г р ы к ж и з н и Сельские общеобразователь­ ные школы—главный источник пополнения _ и качественного .роста кадров для села. Отсюда понятно, какая особая ответст­ венность возлагается на них за подготовку ребят к трудовой деятельности. С первых дней пребывания ребенка в школе ему внушает­ ся незыблемость закона жизни: все прекрасное на земле созда­ ется трудом человека. А трудо­ вое воспитание — это оейюва нравственного воспитания. -Оно способствует выработке у ребят активной жизненной позиции. В нашей школе сложилась определенная система по проф­ ориентации и трудовому воспи­ танию школьников. В наличии хорошо оснащенные мастерские для работы по дереву и метал­ лу, кабинет машиноведения, где старшеклассники изучают трак­ тор и другие сельскохозяйствен­ ные машины, оформлен специ­ альный кабинет, есть еще и кабинет для проведения уроков трудового обучения учеников начальных классов, осущест­ вляется серьезная профориен­ тационная работа педагогов на общеобразовательных уроках, классных часах, во внеурочное время. , В частности, мы придаем большое значение в формиро­ вании ‘профориентации игре «Октябрята—по стране Октяб­ ря». Наши школьники «путе­ шествуют» по родному совхозу. Разработаны маршруты путе­ шествий. предусмотрены оста­ новки: «Поле», «Молочнотовар­ ная ферма», «Свиноферма». «Мехмастерские», «Стройцех » и другие. Для путешествий оборудована игровая комната, где установлена «машина», на которой ребята отправляются в поездку вместе с вожатым и учителем музыки. Конечно, предварительно они совершают всамделишные экскурсии к на­ меченным объектам, знакомят­ ся с работой подразделений сов­ хоза. узнают о достижениях передовиков, беседуют с ними, приглашают их в гости. ; В назначенный,день ребята в комбинезонах, механизаторов са ­ дятся в «машину». Начинается занимательная игра. И в игре . снова происходит встреча с приглашеннкми передовиками. Дети приветствуют их подготов­ ленным концертом (песни, сти­ хи в честь гостей). Вместе ре­ шают занимательные задачи, отгадывают загадки на сель­ скохозяйственную тему. Игра проходит в увлекатель­ ной форме. II незаметно для се­ бя дети узнают много интерес­ ного, нового о труде, о труже­ никах. села. У них возникает желание и свою жизнь после школы посвятить благородной работе. Пионеры 4—7 класов нашей школы шефствуют над молод­ няком крупного - рогатого скота. В этот труд вовлечено 68 ре­ бят. Они ухаживают за 318 те­ лятами. Каждый пионер по гра­ фику трудится на ферме два часа в неделю. Шефские обя­ занности позволяют освоить на­ выки ухода за животными, при­ вивают любовь к ним. гуман­ ность ко всему живому, жела­ ние работать на феоме. Каждое лето учащиеся—чле­ ны ученической производствен­ ной бригады—выезжают в ла­ герь труда и отдыха при совхо­ зе «Правда». Живут в палаточ­ ном городке 24 дня, трудятся на полях по четыре часа в день. Остальное время отдает­ ся интересному досугу: спорту, конкурсам, диспутам, купанию, рыбалке, чтению книг. В город­ ке оборудована волейбольная площадка, футбольное поле, столы для игры в теннис, ка­ чели. Есть шахматы, шашки, музыкальные инструменты. Та­ ким образом, одухотворяющий труд на общую пользу сочета­ ется с полноценным отдыхом. В нынешнем году через ла­ герь труда и отдыха прошли 110 человек. Работали учащи- ется 6—10 классов. В лагере всей жизнью бригады руково­ дил совет, куда входили брига­ дир. комсорг, звеньевые и вос­ питатели. Членами бригады об­ работано 25 гектаров кормовой тыквы, 10 гектаров коомовой свекла и 5—сахарной свеклы. На этих площадях собоали бо­ гатый урожай: кормовой тыквы получили по 360 центнеров с (’ектгра, кормовой гкецлм — по 300. сахарной—по 180 центне­ ров. На всей обработанной пло­ щади уборка урожая проходи лэ «илами учащиеся. С совхозом «Правда» у нас тесные связи, от него мы полу­ чаем технику, семена, удобре­ ния, задания на проведение" опытов. Хорошие отношения у нас и с другим близлежащим совхозом—«Кубань», которому мы оказываем шефскую по­ мощь. Так,, в этом году мы вы­ копали сахарную свеклу со 120 гектаров и собрали по­ тери с этой площади. Кроме того, наши десятиклар-• сники в порядке практики вспахали около 30 гектаров зя ­ би, 17 старшеклассников рабо­ тали в механизированном зве­ не помощниками комбайнеров, 12 ребят входили в звено жи­ вотноводов: пасли свиней, уха­ живали за телятами. Учебно-опытный участок был закреплен за учащимися 1—5 классов. Здесь были заложены и проведены опыты с полевыми и овощными культурами. Выра­ щены помидоры, капуста, мор­ ковь длА школьной столовой. Посильное участие в общест­ венно полезном труде, в сель­ скохозяйственном производстве дает определенные результаты. Заметным стал психологический перелом у части учащейся мо­ лодежи. Возрождается природ­ ная склонность, наследствен­ ная тяга к овладению мастер­ ством хлебороба, животновода, к романтике сельскохозяйствен­ ного труда. А ведь очень важно дать не только - определенные знания, обучить профессиональ­ ным навыкам, но и создать мо­ ральный настрой. Кроме того, ученическая производственная бригада—это гибкая, демокра­ тическая форма самоуправле­ ния, самовоспитания, средство самоподготовки ребят к жизни. Все это вместе взятое дало такие результаты: за последние пять лет 50' процентов выпуск­ ников школы связали свою судьбу с работой в сельском хозяйстве. м . ПЛОТНИКОВ. директор Правдинской средней школы. Н. БУГАКОВА, зам. ,бпигадиря ученической производственной бригады На снимке: механизаторы совхоза ;«Кубань» А. Хохлов и А Сущков в гостях у правдин- ских школьников. Последовательно расширя ет познания учащихся < своей необъятной Родин< учитель истории Казинско: средней школы А. Подхалю зин. учитель в системе вдумчиво и тактично разви вает у своих питомцев актив ную ” познавательную пози цию. самостоятельность I творческие способности. Основная задача учите® на уроке—научить ребя организовать свои труд, I жизнь. Литература о деятель ности В. И. Ленина—ненечер паемый источник воспитатель ных возможностей, которьп умело использует А. Подха люзин. «Понять Ильича ка! человека—значат почувстро ва'ть облик человека соцра диетического строя», — эт! слова Н. Крупской и вопле ;щает в своей педагогически деятельности учитель. Гово ря о законах развития об щества, государства, Алек сандр Михайлович воспиты вает в ребятах чувства кол лектнвизма, товарищества социалистической принципи альности, чувство взаимно! поддержки. Глубоко и правильно .по нимаёт задачи эстетического воспитания учитель Верхне телелюйской восьмилетие) школы, молодой специалист Александр Николаевич По пов. Содержанием своего предмета—русский язык и литература,—своим личным примером учитель стремите* научить детей воспринимать прекрасное, сформировать их эстетические идеалы вкусы и чувства, выявить и развить творческие способ­ ности детей, воспитать у них потребность создавать пре­ красное вокруг, в обращении с людьми. Внеклассная работа по ли­ тературе, предусматриваю­ щая развитие индивидуаль­ ных способностей учеников, стала насущной потреб­ ностью учителя Казинской средней школы Зинаиды Кузьминичны Копкиной. Уме­ ло использует они одно из самых сокровенных и муд­ рых чудес на свете—.книгу. Читательские конференции,, факультативные занятия, ли­ тературные обзоры так гото­ вятся Зинаидой Кузьминич­ ной, чтобы эмоционально воздействовать на ученика, суметь удивить, поразить, заставить задуматься, возбу­ дить желание поспорить с автором или героем. Перед юным читателем проходят герои Шукшина и Шолохова. Короленко и Че­ хова. Айтматова и Симоно­ ва. В их строю нет замыка­ ющего. Кого из них выбрать себе в друзья, кого назвать кумиром, кто идеален, кто по-человечески прост и кто в простоте своей человечен? На все эти и многие другие вопросы помогают ответить лучшие учителя-словесники нашего района. 10. ПОПОВ, зав. роно.