Ленинская искра. 1980 г. (г. Грязи)

П а р ти й н а я жи зиъ : з к он ом п ч р ск о е о бр а з о в а н и е I Д В А Г О Д А С П У С Т Я . . . В сентябре 19 7 8 года аленум городск ого к омитета пар тии рас­ смотрел и обсудил задачи , вы­ тек ающ ие из постановления Ц К К П СС «О работе партийной ор ­ г анизации Баш к ир ии по усиле - шпо роли эк ономическ о го обра ­ зования т р удящ их ся в повыш е ­ нии эффе к т ивно сти производст ­ ва и к ачества работы в свете реш ений X X V съе зда К П СС» . П ам нн т ся , на пленум е подчер ­ к ивалась мысль; рук оводители и спе циалисты до лж ны сам и осно ­ ват ельно знать эк оном ик у, ст а ­ вит ь перед к оллек тивом к онк рет ­ ные эк ономическ ие задачи , пр и ­ ним ат ь личное участ ие в ор г а ­ низации э к о н о м и ч е с к о г о всеобуча. Д ояр к а совхоза <-Вперед» 3 . В. Андро сова с т р иб уны пле ­ нум а тогда говорила, что ди ­ рек тор срвхоза И . П ут илин , се к ре тарь партко.м^ К . Ш а ль- нев, г лавные спе циалисты уде ­ ляю т постоянное вни.мание эк ономическ ой учебе , внедре ­ нию передового опыта . Эт о дает больш ой эффе к т , помогая всему к о лле к т иву брать новые произ ­ водственные рубен:н. Д ействит ельно , было время, к о гда пар т ийную ор г анизацию совхоза «Впе р е д» ст авили в пример . Спе ц иалисты и рабочие и з у чи ли к ур сы учебной про ­ г р ам мы, м ат ериалы X X V съезда и последующ их Плену.мов Ц К . Но вот недавно выявилось, что пар т ийный ко.митет ст ал па пут ь форм ально г о отношения к эк о 1 юм нче ск о 1 "| учебе. К началу нового учебного года не был даж е определен состав слуш а ­ телей, не издай пр ик аз о со зда ­ нии эк ономическ ой ш 1 солы. не утверяеден эк оном ическ ий со ­ вет . Первые занятия прошли, прямо ск азать, неорг анизованно . Чт о эт о— случайно е явлегше, к ак пыт аю т ся объяснить рук о ­ водители совхоза. Д еск ать, не ­ погода за т я н ула уборочные ра ­ боты, люди не мо гли выбрать время. Недооценк а эк ономическ ой учебы выр аст ала постепенно , по Л 1 ср с ослабления партийного к он ­ троля за развнтпе.м производст ­ ва. В партк оме , нет, к примеру, к омплек сно г о плана эк ономиче ­ ск ого образования т р удящ ихся . Вопро сы содерж ания запя т и 1 ц воздействия учебы в эконо.ми- ческ ей шк оле и ш к оле к омм у ­ нистическ о г о труда на по выш е ­ ние эффе к тивно сти производст ­ ва за последнее время не выно - силшсьч'н на заселения партк ома, ни тем более па пар тн1шые соб ­ рания . Ск ладывае т ся впечатле ­ ние , что парт к ом считает обста ­ новк у в этом отиош сиии вполне благ ополучной. Фа к ты убеж дают в нротпвополонпюм .мнении. Со вх о з ' «Впе р е д» — одно из к р упных , достаточно к репк их хо зяйств, располож ен на лучш их в райюнс землях . В совхозе го ­ дами слож п.лг я о т 1 )яд преданных сельск ом у х о зя 11 стп\- людей. Со ­ временная м ат ериально -т ехни ­ ческ ая база в Сочетании с дости- ж еш ш м и науь'н н передового опыта позволлет успеш но ре ­ ш ат ь мк огие хо зяйственные за ­ дачи. Совхоз досрочно выпол- Ш 1 Л пятилст к не зздзния по про ­ даж е г о судар ству мяса, молок а. Н ар яду с этим в эк ономик е совхоза имеется ряд нерешен- ны.х вопросов, налицо серьезные упущ ения в ор г анизаторск ой работе, в упр авлении производ ­ ством. Тр ебуе т к оренного пересмотра ор г анизация выр ащ ивания са ­ харной све к лы. Совхо з выпол­ нил план сдачи сладк цх к орней в 19 7 6 году на 5 7 процентов, в 19 7 7 году- — на 5 3 процента, в 19 7 8 — на 10 4 процента, в 19 7 9 г о ду— на 8 6 процентов, в 19 8 0 г о ду— на 6 4 процента, всего к пятнлетне.му заданию — на 6 0 процентов. Одна нз причин н и з -' к ой для совхоза урож айности в том . что сах арная све к ла здесь выр ащ ивае т ся в основном по старой т е х но ло пш с большими затратам и ручно го труда. На т ерритории совхоза на базе пионерлаг еря двш к ды собира ­ лись м еханизаторы района для основательного изуче ния опыта лучш и х свек ловодов Д обринск о - го района. В этом г оду в райо ­ не появились первые звенья, выр аст ивш ие сах арную све к лу без затрат ручного труда и по ­ лучивш ие урож ай выш е , чем в звеньях Со старой технологией. А в совхозе «Впе р е д », к ак нн странно , все надеж ды до си.х пор возлаг ают на ж е нск ий р уч ­ ной труд, па помощ ь г ородск их ор г анизаций . Внедрение про грес­ сивного .метода выр ащ ивания све к лы — разве это не важ ная те.ча для разговора в эк ономи ­ ческ ой ш к о ле ? К оснем ся п ме.ханизацни ж и ­ вотноводческ их фер.м. В совхо ­ зе «Впе р е д» в этом плане де ­ лае т ся далек о нс все. !\1ног о р уч ­ ного труда приходится нспо ль-' зовать доярк ам . А ж изнь-т о идет , люди стареют , нм стано ­ вится трудно выде рж иват ьпр е ж - ние нагрузк и . М ногим доярк ам подходит время ухода на за слу - яш пный отдых . К а к будет н ала ­ ж ена в дальнейш ем работа на молочных фе р м ах— вопрос дав ­ но назревш ий. Ум е ст но заметить, что г лавный эк ономист совхоза В. Чуносова рук оводит эк оно ­ мическ ой шк олой, в к оторой за - нн.маются спе циалисты се льск о ­ го хозяйства. Ре чь о пут ях роста производительности труда, сн и ­ ж ения себестои.мости. к онечно, ш ла на з а н я т и я х . А где ж е отдача, пр ак тическ ий ре ­ зульт а т ? Ведь специалисты, слуш ат е ли ш к о лы мо гли бы ст ать инициаторам и к о .мплек с- иой .механизации фер.м, предло ­ ж ить свои проек ты, варианты ре ­ шений. Вся беда в том, что за ­ нятия проводятся в отрыве от к онк ретных задач к оллек тива , а партко.м этого не замечает . Пропаганднсто .м ш к о лы ко.м- -■иунистпчсского труда у-тверж - дон В. Беспалов. Слуш а т е ли этой ш к олы в основном дояр ­ к и. Все они и.меют нндивн- д у а л ь и ы е социалистическ ие обязательства, .многие успеш но их выполняют . Однак о занятия ш к олы проводятся нетвор ­ ческ и, нецелеустремленно . Сл у ­ ш ат ели не имеют к онспек тов, слабо готовятся к занятиям , отдельные посещ ают занятия от случая к случаю . Пр о па г ан ­ дист слабо используе т опр ав­ давший себя на пр ак тик е метод пр ак тиче ск их заданий с.тулла- телям , ннтерюсные формы про ­ ведения занятий. Вообщ е надо отметить; про- паг анз ;г с 1 Ь 1 совхоза «Впер ед -' не и.меют необходимых учеб ­ ных пособии, т е х н и ч е с к и х средств пропаг анды. Пар т ийны!! ко.митет не обеспечивает про ­ паг андистов инфор.мацней о по ­ лож ении дел в совхозе , о ходе социалистическ о го соревнова ­ н и я , ' о передовом опыте . В те ­ чение года ни разу не за слуш и ­ вались в парт к оме отчеты про ­ паг андистов. Пе оборудован в совхозе э;:ономическ ий к абинет. Обращ ают на себя вни.мание следующ ие фак ты. Со вхо з на ­ чинает , сдавать позиции по уровню рентабельности, к ото ­ рая при плане 18 . 7 процента з настоялтес вре.мя составляет 8 ,9 процента. В то ж е время из 2 16 человек , пр инявш их со ­ циалистическ ие обязательства на пя т иле т к у , выпо лнили их тольк о 7 3 человек , в том чис­ ле из 26 к оммунистов — 19 . В шк оле к омм унистическ о г о т р у ­ да числит ся 2 5 рабочих , о ст аль­ ные рабочие не охвачены у че ­ бой. Ест ь лсянческ ая связь меж ду тенденцией сниж ения уровня рентабельности, недо ­ статочной трудовой ак тивно ­ стью работник ов в соревновании и состоянием эк ономическ ой учебы. Су т ь в том. что определён ­ ная к атегория рабочих не вы­ полняет обязательств, а следо ­ вательно , не В 1 ЮСИТ свой наи ­ больший вк лад в к онечные эк ономическ ие достиж ения сов­ хоза. Эк оном ическ ая учеба — важ ный инстру.мснт воспитания чувства хозяина пройзводства, вовлечения в поиск резервов рабочего места. Сист ем а эк оно ­ мическ их знапин способствует выработк е сознательно г о пред ­ ставления о том, что наиболее полное обеспечение м ат ериаль­ ных и к у.льт урно -бытовых пот ­ ребностей зависит от труда к аж дого человек а. Вот почему прскпаганднста.м совхоза надо чащ е анализировать на заня ­ тиях эк ономическ ие пок азатели, р е зульт аты соревнования , на ­ ходить совместно со слуш ат е ­ лям и те рычаг и , к оторые по.мо- г ут лучш е решать стоящ ие з а ­ дачи. Вот почему парт к ом у совхоза. рабоче.му к омитету следует серьезно подумать о развитии эк ономическ ого обра ­ зования . о повышении эффе к ­ тивности к аж дого занятия . Состояние эк ономическ ой учебы в совхозе «Впе р е д» ст а ­ ло предметам обсуж дения на бюро горк ома К П СС . Бюро да ­ ло пр ннцнпнальпую оценку' недостатк а.м в работе партк ома и объявило взыск ание сек ре ­ тарю пар т к ом а К . Ш альн е ву . В постановлении бюро подчер к ­ нуто . что повышение уровня эк ономическ ой подготовк и к аж ­ дого рабоче г о— важ ная задача пар тийных , профсоюзных , к ом ' сомольсних ор г анизаций, хо ­ зяйственных рук оводителей. Н . Г О РЮ Н О В А , зав. к абинетом политическ о го просвещ ения горк ома К П СС . М олдавск ая ССР . Ник олай И ванович Пар а , знатный меха ­ низатор ргспуб .лк к и, одним из первых в М о.ллавии начал воз- ле .лывать к ук урузу ' по инду- сгриа.ль!!сй технологии. За выдающ иеся достнягення в труде , высок оэффек тивное ис- пользовагпне техник и , внедрение про грессивк ой технологии в се .льск охозяйствонное производ ­ ство И . И . Пар а удостоен Го су ­ дарственной премии С С С Р 19 8 0 гола. Н а сним к е ; И . И . Пар а ( сле ­ ва) н ‘ заведующ ий пунк том хи- мн.лации ра!)онного объединения - М олзое .л ь X о 3 X !! м и я » Леов- ск ого райо;-!ного совета к олхо ­ зов П . Г. .А..МСЛНЧК!1Н довольны урож• ае^^ к у' к урузы. Фо то М . По тырннк е (Фотохроник а Т А СС ) . К омсомолец Ю рий .Лидрюшии - г азсёутек тросзарщ ик вагонного депо. Ст аж работы его невелик — всего один год. По ударным трудо.м, добросовестным отношенне.м к делу он сум ел завоевать авг орптет и уваж ение своего к оллек тива . 'Ь’дарннк к омм уннспг ческ о г о труда , победи ­ тель в социалистическ ом соревновании 19 8 0 года Ю . А н д ­ рюшин доводит дневную выработк у до 13 0 процентов я более при отличном к ачестве работы. Фото П . Пр илепина . //^ п и с е м в р е д а к ц и ю Ш П е р в ы е м о и у ч и т е л я в нашем городе не так -то много осталось в ж ивых учителей двадцатых годов, ..,Д м итр ин М ихайлович Нестеров, ■^■частник че тыр ех войн. Болес 12 лет своей нш зни он провел на по.лях ср а - й;сннй. Ещ е юношей участвовал в первой мирово!) . Н а фронтах граислапск о!) молодой к о.мандир К расной Арм ии Нестеров гролгнл бе.логва 1 щ е!)цев и интервентов. Воевал Д м итрий М ихайлович и с белофинна.ми. К о г да нсм е цк о -фа - ш нст ск нс захват чик и напали на нашу Родину , офицер запаса Н е ст ер 1 'В был призван в действующ ую армию на первый ?с день. И до самой Победы находился на пере ­ довой. М ой брат Евг ений М ак аров после войны расск азал мне так о!) эпизод. В составе первого Белор усск о г о фронта их прослав.ленная 8-я_ г вардейск ая армия под к омандованием г енерала Ч у й к о ва ' ш ла на ш турм Берлина и ему за.чоте- .лось узнать, есть к то среди воинов г рязинцы. Он на авто ­ машине обогнал свой ар тиллерийск ий полк и, подъехав к к олонне идущ их воинов, спросил; ' — Ест ь ли к то из Гр я зе й? — Н аш к омандир батальона г рлзинск ин , — ответили бойцы. К о гда брат подъехал к к омбату, к оторый ехал всрхо.м на лошади впереди батальона, то узндл своего ш к ольно го учит е ля .матс.матик н Нестерова. Это была волнующ ая встреча учите,ля с.учсшш о .м . . . .Ве р а Петровна .'Чк ннфиева— обаятельная ж енщ ина . Она привила нам , ученик ам , любовь к литературе и род­ ному язык у . Очень выдерж анная , она имела к к ансдому ученик у свой подход. Ник о гда нс по выш ала голоса. Я учился у Веры Пе тровны в ш есто .>1 и седь.чом к лассах , эти два года у т а к о й ' замочате .льной учит е льницы оста ­ лись в .моей памяти иа всю яш знь. . . .Плат о н .Алек сеевич Воропаев о тк рыл нам мир естест ­ венных знаний . От пего мы узнали о происхож дении ж и з ­ ни на земле , об образовании Вселенной, об эволюционно .ч учении и природных явления.х. Плат ой Але к се е вич был ск уповат на от.метк !!. Но это нравилось на.м. М ы глубяю изучали заданный .материа.1. а это у:к е был плю с в учебе . . . .Ур о к и химии преподавал М ихаил Васильевич Зе ле н ­ цов. Был он строг , но справедлив. Пр ие х ал в Гр я зи после ок ончания университ ет а и всю свою ж изнь связал с на ­ шим городом. Хи .м ия— ият ср есиын предмет, а поэтому мы, .ученик и, с больш и .\1 в; 1 И.ма 1 шем слуш али урок и М ихаила Васильевича о вещ ествах и их хим ическ их свойствах , о хим ическ их зак онах , хорошо усвоили периодическ ую си ­ стему М енделеева. М не посчастливилось учит ься у М иха ­ ила Васильевича нс тольк о в ш к оле , но и иа рабфак е . . . .К о нст ант ин И ванович Турбин,- В нашем городе ого знает к аиедый. Д а к ак но знать, к огда он всю свою дол­ г ую яш знь прож ил в родне.м городе. Более 6 0 лет он преподает рисование и г р афик у в ш к олах города. Ве ли ­ к ий Ок т ябрь отк рыл рабочему парню пу т ь в иск усст во . Он стал худож ник ом . Он прнви.ъ учент ( а .м любовь к ис ­ к усст ву . М ного сделал он для развития родного города. По его проек ту ещ е в середине т ридцатых годов был отлит и установлен в ск вере на улице Воровск ого па.мяпщ к ве - лико.му вож дю В. И . Ле нину . К о нст ан т ин И ванович ири- ни.мал ак тивное участие в оформлении к раеведческ ого музея . Се йчас, находясь на пенсии, продоляеает работать в ш к оле -ннт ернат с ^N« 1 учит елем рисования. Ан т ош ю ы Пе тровны Л !!инфиевоп я не учился . По но отзывам ее ученик ов, она очень ск ро.мная ж енщ ина . Она не ж алела сил. передавала свои знания детям . Ее бывшие ученик и с большой благ одарностью вспоминают свою лю- би.мую учитель.чицу. К о г да приезж ают из друг их городов мои ш к ольные то­ варищ и, то преягде всего они спрашиваю т меня о своих учит елях . С неж ностью мы вспоминас.м то далек ое вре.мя, к огда сидели за партой и слуш али урок и своих замеча ­ тельных учит елей , к оторые дали нам путевк у в ;к 1 ) зиь. П . М А К А Р О В , наш . неш тат . к орр.