Ленинская искра. 1980 г. (г. Грязи)

и д е о л о г и ч е с к о й р а б о т е — н а с т у п а т е л ь н о с т ь У Ч И Т С Я УЧИТЕЛЬ Современный школьник, по­ лучая массу разнообразной, в том числе политической инфор­ мации, часто не в состоянии осмыслить ее в системе. Здесь на помощь ему должен прийти учитель. Сделать это он может только при условии, если достиг сам высокого уровня, высокой общей и педагогической куль туры. Ученик в какой-то мере готов извинить учителю слабо подготовленный урок, но не сможет простить ему политиче­ ской незрелости, беспомощ­ ности./ Поэтому в нашей Казинской средней школе партийная, проф­ союзная организации и адми­ нистрация уделяют са.мое при­ стальное внимание задачам по­ полнения иде{пю-политического и методического багажа учите­ ля. Четыре педагога школы в теоретическом семинаре изуча ­ ли «Актуальные вопросы нрав­ ственного воспитания». Тема семинара в нынешнем учебном году— «Советский образ жизни». 8 молодых учителей школы са­ ми являются пропагандистами, руководят кружками комсомоль­ ского политпроса в 7— 10 клас­ сах. Администрация и парт­ организация школы оказывают им помощь и осуществляют контроль за их деятельностью. Однако, ду.мается, было бы це­ лесообразно горкому В ЛКСМ для систематизации такой рабо­ ты, создать постоянно действу­ ющий семинар ко-мсомольских пропагандистов, который дейст­ вовал бы раз в четверть. Наши учителя, кроме того, по специальному плану, который ежегодно уточняется, занимают­ ся серьезно и глубоко политиче- .ским самообразование.м, изуче­ нием ленинского теоретического наследия и важнейших партий­ ных доку.ментов. Результаты этой работы мы подводим на собеседованиях в рамках парт­ организации или методобъеди- пення два раза в год. Знания, полученные таким об­ разом, учителя используют на уроках. Эти знания— действен­ ное оружие для формирования коммунистического мировоззре­ ния учащи.хся. ■У нас, как и в других шкалах, ныне ведется большая и сосре­ доточенная работа по достойной встрече юбилея В. Н. Лени ­ на. Каждый класс под руковод ­ ством учителя ведет поисковую работу на различные общест­ венно-политические темы, свя­ занные с юбилее.м. Недавно в рекреащш оформлена ленинская экспозиция Здесь старшеклас­ сники для средних и младших классов будут организовывать беседы-экскурсии. В экспозиции есть стенд со сменной информа- циеГ1 «Решения ^партии — в лшзнь!». В апреле этого года мы готовимся в каждом классе торжественно провести ленинские сроки. Н. МАКЕЕ В , зав5ш школы. Учитель Фащевской сред ­ ней школы Василин Степано­ вич Папин ужа .много лет вы­ полняет обязанности пропа ­ гандиста прн парторганиза ­ ции совхоза «Двурсчснскпй». Это к'валнфнцированный, гра ­ мотный идеологический ра­ ботник. Он выпускник уни ­ верситета марксизма-лениниз­ ма при Липецком обкоме КПСС . Сейчас руководит школой основ марксизма-ле­ нинизма «Учение, преобра ­ зующее ,л1ир », в которой .за­ нимаются рабочие ■ совхоза. Занятия проходят при актив­ ной явке н участии слушате­ лей, в тесной связи с зада ­ чами трудового коллектива. <1Юто П. Прилепина. В АЖН АЯ задача комсомола — активное участие в пре­ творении в жизнь эконо.мнческой политики партии. Немалая роль по соблюдению режима экономии, сбереже­ нию народного добра, укреплению трудовой дисциплины отводится «Комсомольскому прожектору». В комсомоль­ ской организации завода ЖБИ-3 постоянно действует штаб «Комсомо.чьского прожектора» и три поста «КП » . За 2 года проведено 14 рейдов «КП » . Во вре.мя рейдов проверены условия труда рабочих, вскрыты факты нару­ шения технлогии производства и халатного отношения к .материалам. Каждый вид продукции подвергался анализу, составля.чись мероприятия, направленные на устранение Штаб , ,Н П ‘‘ действует недостатков. Так, во время рейдов было обнаружено, что плиты покрытия формируются с перерасходом бетона. Это приводит к перерасxод^' материалов и ухудшению то­ варного вида. Стеновые -панели имеют неровную четвер­ тую поверхность, так как заглаживающая .машшга часто выходит из строя и заглаживание производится вручную. В результате— перерасход матерпа.чов Во вре.мя рейдов по экономии сырья, материалов, электроэнергии и пара было обнаруягсно, что материалы хранятся неправильно, песок часто перемешивается со щебнем, допускаются потери бетона прн перевозке его в формовочные' цеха. По полигонам разбросаны изуродован­ ные каркасы. Завод ежегодно платит штрафы за пере­ расход пара, в то время как многае участки паропрово­ дов не занзолированы, все это ведет к потерям пара. Обнаруженные недостатки обсуждались на заседаниях комитета" комсомола и комсомольских собраниях. Резуль ­ таты рейдов освещались в выпусках стенной газеты и стендах «Комсомольского пронгёктора». О недостатках было доложено ад.мпнистрации завода, составлены .меро­ приятия и доведены до лиц, ответственных за устранение этих нарушений. Во.чьшннство рейдов проведено соп.местно с группой народного контроля. Исходя пз большого опыта группы, се прав, удалось более эффективно вести борьбу с пе- достаткамнч. «К П » постоянно контролирует соблюдение трудового законодательства для рабочей молодежи н не­ совершеннолетних. При обнаружешш нарушения подает­ ся информация в профсоюзный комитет или в те органи­ зации. которые дюгут принять конкретные меры для восста ­ новления законности. Несмотря на то. что завод реконструируется, улучша ­ ются условия труда, все н:е большое место в нем зани­ мает "ручной труд. Вопрос о внедрении новой техники постоянно находится под контролем «прожектористов». Штаб «Комсомольского прожектора» составляет меро­ приятия и контролирует их выполнение. Недостатком является то, что ад.миннстрация завода во многих с.Л1учаях ограни'шоается только тем, что доводит результаты рей­ дов до ответственных работников, дает предписания па устранение нарушени!!. Фактически я:с ответственности .>а исполнение этих распоряжений никто не. несет. Недоста ­ точно освещаются итоги рейдов «К П » в стенной печати, 1но ставятся остро пробле.мы, но называются конкретно виновники нарушений. В «окн е» комсомо.льской сатиры ПОСТОЯ1ШО вывешиваются карикатуры то.лько на посетив­ ших медвытрезвитель, нарушителей трудовой дисциплины. Эти недостатки может «К П » своевременно устранить.если нас поддер/кат парторганизация и ад.мшшстрацня завода. А . М АРЩИ КО В , начальник штаба «КП » завода ЖВИ-3. От ч ет ы перед гр я з и н ц а м п Д ля земляков Партия, заботясь о народном благосостоянии, большую роль отводит бытовому обслуживанию н а с е ле н и я . На фабрике разработаны мероприятия, на ­ правленные на совершенство­ вание качества нашей работы. Выполняя их, мы достигли не­ плохих пезулыатов. Так, брига ­ ды А . Цаплиной, А . Плешковой производственные задания 1979 года выполнили к 1 декабря, бригада О. Вороновой по поши­ ву мужской верхней одежды завершила программу четь'пех лет десято1 пятилетки ко Дню Конституции СССР. Этот кол­ лектив характеризуют высокая культура обслуживания, хоро­ шее качество продукции - 99 процентов заказов он сдает с первого предъявления. Коллек ­ тив фабрики в целом годовые социалистические обязательства превысп.т на 5— 10 процентов. Сейчас трудимся под девизом; «Пятилетке качества — 'рабочую гарантию». Недавно к нам приехали мо­ лодые специалисты конструкто­ ры-модельеры верхней мужской одежды. Качество изделий в связи с этим заметно повыси­ лось, модели стали более сов- ре.'иенными. В бригаде Л. Воро­ новой закройщицей работает В. Пастухова. Успехи бригады — во многом заслуга закройщицы. Большую помощь бригадам по пошиву верхней яхнекой одеж­ ды и легкого платья оказывает г.’оиструктор-модельер К. Орлова. С помощью модельеров, за ­ кройщиков мы организовали демонстрацию своих моделей, в облшвейбыте. Эти модели полу­ чили оценки «хорошо» и «отлич­ но». Демонстрировали эти мо- де.ти мы и у себя на фабрике, на заводе гндрооборудования, в парке имени Ю. Гагарина. Может быть, наш труд был бы более качественны.м и ре- зультатывныи, если бы не ост­ рый дефицит фурнитуры, прик­ ладных материалов и ниток. Несмотря на трудности, коллек ­ тив фабрики ленинский год оз­ наменует ударным трудом. Р . ЧУРИ ЛО В А . депутат горсовета. Г У ЖЕ В ТЕ ЧЕ НИЕ десяти лет дети иашеГ! Ш1С0ЛЫ изучают русский язык н литературу по нопы.м программам, одно из главных требо- ванпГ! которых— формирование умс- НИ1 и навыков связного изложения МЫСЛС11 в устной И пнсьмснной речи. Переход на обучение Но новым про граммам не был легким. Боя.чись уче­ ники, что не осилят новое, настороже были учителя: вдруг не получится. Теперь страсти улеглись. Мне нравится новая програлпма прежде всего тс.м, что она уделяет много внимания подготовке и написа- шию всех видов сочинений. Из года в год лучшие сочинения по теме мы г ребятами собираем в альбом творче­ ских работ. Унсе сотни сочинений в этом сбо|х- нике. Интересно нх читать. Вот сочинения на тему: «Е сли бы я был волшебником...» Грязннскио дети, как и дети всей планеты, хотят, чтобы никогда и нигде на земле не было войны. «Я не знаю, что такое вой­ на. — пишет ученик 5 класса В. Дег­ тярев.— Когда родители рассказыва ­ ют. что они перешили в войну, стано­ вится невыносимо. Ие хочу, чтобы была война. Если бы я стал волшеб­ ником. я бы сделал так. чтобы люди забыли даже это страшное слово». Ребята ломают головы над темн проблемами, которые не решены еще взрослыми, Став волшебниками, они с этим .легко справляются. «В о второй день своей волшебно!! деятельности.— пишет ученица 5 клас­ са И. Богатырева, — я бы вылечила всех больных .людей на земле и уни­ чтожила бы болезни и смерть. А в третий день— превратила бы все ка- пита.лнстнческие страны в соцна.лп- стические». Девочкн-волшебнпцы в своих меч­ тах выпускают д.ля детей всей земли гонцы эскимо, конфет, много краси­ вых одежд, преобразуют наш город, уподобляя его крупным городам на- ше!'! страны; строят метро, театры, вузы .. Мальчики волшебники увели ­ чивают площадь суши за счет растоп- лен.чых льдов Гренландии, освобож­ дают тридевятое и;а1х;тво о.т злого Кащея Вессмертного, .мстят бур;куии ству за 'гибель Ма.льчнша-Кнбальчиша. Дети сво!! мечты о будущем связы­ вают с научным прогрессом, в кото­ рый хотят внести и своГг вклад. Они создают необычные машины автопа- росамолыжсмстби.ль и галактико.лет. У ученика С Юрченко даже есть, как он пишет в сочинении, чертежи таких машин Есть озорные во.лшебпикн. Они, по­ лучив эту должность, создают ручки, которые сами пишут, роботов, которые учат за них уроки и получают непре­ менно по всем предметам пятерки, прсвршцают учите.лей в учеников, ста ­ вят им двойки, де.лают невероятное. «Е сли бы я был волшебником, я бы сделал так. чтобы 1сомадда «Спар ­ так» никогда и никому ие проигрыва­ ла. Тогда я плясал бы на руках» (уче- . ник 5 класса Н. Батищев). Дети как дети. И мечты их веселы и светлы. Но как настораживают сочинения счастью, их единицы), в ■которых слышится крик о ПО.МОЩП детского, тегко ранн.мого сердца. «Е сли бы я был волшебником, я бы волшебной палочкой уничто;кнл вино, чтобы НС П!!лн его И НС стаповнлись алкого.нгкамп. Сколы;о бел приносит такой отец семье!» Такого рода сочинения я иногда читаю родителям.' II никого они нс оставляют равнодушными, даже тех. кто. к сожалению, служит прообразом детского изображения. Любят дети всех возрастов сочине­ ния о природе родного края. Такие сочинения развивают наблюдатель­ ность ШКОЛЬНИКОВ, учат их видеть прекрасное вокруг себя, необыкновен­ ное в обыкновенном. Как трога;тсльно дети описывают неброскую, неяркую природу наших мест, мест средней полосы России. Наставнтельно. по- взрослому они учат нас словами поэ­ та И. Рылепкова. как надо поступать, чтоб увидеть всю прелесть застенчи­ вой русской природы: Здесь мало увидеть. Здесь нужно всмотреться. Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать. Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Пахлыну.пи дружно • Сами ребята ничего не пропустят. Всмотрятся, вслушаются, запомнят, а потом опишут и восход солнца, и капельку росы, и причуд.тивые корпи травы, и печальные слезы осеннего дождя. Вот отрывок нз сочинения ученицы 5 класса Т, Финогиной. «Природа в нашем крае хороша всегда, даже в нудный осенний дож­ дик. Но особенно славно у нас во время цветения садов. Раннн.м утром розовеет восток, и солнце, огромный свстяшпйгя шар, плывет прямо на те­ бя. Как приятно I? это время пройти по уцхчшсГ! росе боснко.м. найти ка ­ пельку и выпить ее, холодящую». Начиная, с 7-го, и особенно в 8— 10 классах, учитывая ;кслаш1я учеников, предлагаю такие те.^!Ы сочинений: «Прошлое, настоящее и будущее на ­ шего города (кра я )», («Нужно ли го­ товить себя к подвигу?», «Человек славен трудо.м», «Одержимость в ра ­ боте— что это такое?», «Ка к вы по­ нимаете слова— чувство долга?». «Н е кем быть, а каким быть?». Дети пн-^ шут о достойных ^юдях нашей Роди ­ ны, о событиях дня, ставят и решают острые проблемы современности. Вот фрагменты из сочинения ученицы 10 класса Т. Доровской. «Человек— это звучит гордо!», — так сказал великий писатель Алексей Максимович Горьки!!. Алеша Пешков прожил нелегкую жизнь. Н, наверное, по.этому он нашел верные слова. Как было раньше? Разве помещики считали крестьян за людей? Разве существовало тогда уважение к чело- беку, к его труду? А разве мог кто-то. пз рабочих фабрики капиталиста гордо сказать про себя: «Я человек!» И только в нашей советской стране существует глубокое уважение к тру­ женику. Только теперь слово «Ч ело ­ век!» действительно звучит гордо». Жанры сочинений предлагаю своим ученикам, как этого требует н новая програ.мма, самые разнообразные. Представляется особенно важной мысль о 3!!акомстве детей с жанрами степной газеты. Важно научить школьников шюать грамотно и нпте- ресно. о ТОЛ1. че.м живет каждыГ! пз них. П зависи.мости от того, о чем бу­ дут писать юные корреспонденты, выбирается и соответствующий жанр; статья, очерк, обращение, фельетон, па]')одня, басня. расс1саз, стихи, вос- помниання. письма, отчеты, рецензии, ебъявлсипя. интервью, репортаж. Всему ЭТОД5У я учу своих учеников иа факультативных занятиях по русско- .му языку и на занятиях тсружка «Ю ных 1соррег1Тгч!дептов» М. ЧЕ РНЫШО В А , учительница школы № 5.