Ленинская искра. 1980 г. (г. Грязи)

7* мая—День радио 85 лет минуло с той порьь когда наш соотечественник А . Попов осуществил первую в мире радиопередачу. В ознаменование этого события ежегодно, с 7 мая 1945 года, советские люди с гордостью за свою страну отмечают традиционный праздник ра ­ ботников связи, радио, теле ­ видения— День радио. Радиовещание в значи­ тельной степени сокращает расстояния и позволяет каждому жителю нашей страны постоянно быть в кур ­ се разнообразных новостей. Из года в год предприятия связи все больше оснащаются ЭТО И НАШ ПРАЗДНИ Н современной техникой. Сей­ час на вооружение связистов поступают новые автоматиче­ ские телефонные станции с использованием быстродейст­ вующих систем соединения и специализированных элек ­ тронно-вычислительных ма ­ шин. Д ля радиовещания про­ мышленность выпускает но­ вое, более усовершенство­ ванное радиотрансляционное оборудование. Передачи советского радио принимаются сейчас на всех континентах и ведутся на 70 языках мира. Советское ра ­ дио и телевидение несут на­ родам всей планеты правду о мире социализма, идеи пролетарского интернациона ­ лизма, братской солидарно­ сти трудящихся всех конти­ нентов. Все более широкое разви­ тие средства связи получают и в нашем районе. В настоя­ щее время коллективом район­ ного узла связи обслужива ­ ется около 12 тысяч радио­ абонентов. около 1500 або­ нентов городской и телефон­ ной связи, 14 автоматиче­ ских станций села, 6 радио­ узлов, около 300 каналов междугородной телефонной и телеграфной связи. За год напшмн почтовыми работни- ка.ми доставляется свыше 12 миллионов экземпляров га ­ зет и журналов, десятки ты­ сяч посылок, писем, теле­ грамм и другой корреспон­ денции. Предоставляются десятки тысяч телефонных разговоров. Каждая семья нашего рай­ она, промышленные пред­ приятия и учреждения горо­ да н района лользуюгвея раз­ личными услугаага угала свя­ зи. В связи с этим для каче-, ственного обслуживания наг селения ведутся сейчас про­ ектные работы по строитель­ ству нового здания и линей­ но-кабельного хозяйства для автоматической телефонной станции города на 10000 но­ меров. Свой профессиональный праздник связисты нашего района встречают достойно. Так, все основные показате- ■чи первого квартала п апре­ ля выполнены. Н. ЧИЖОВ , начальник РУС . О АКА Н ЧИ В А Е ТС Я еще один учебный год в школе. Кем быть? Как найти единственно верный путь? Что сделать, чтобы труд из средства существования превратился в источник высокого наслаждения и творчества, а умение чувствовать, по­ нимать и творить красоту стало бы главной чертой твоей личности? Эти вопросы волнуют сейчас восьмикласс­ ников и десятиклассников, их родите­ лей и общество. В нашей школе сложилась опреде­ ленная система трудового воспитания и профориентации школьников. Одно из ведущих мест в ней принадлежит урокам литературы и русского языка. В 4— 7 классах, изучая па урока.х сказки и литературные произведения, я обращаю внимание ребят на трудо­ любие простых людей («И в а н— кре­ стьянский сын», «12 месяцев»), вос­ питываю презрение к тунея);ству н праздности царя, коро.тевы. ленивых мужиков, учу видеть в тружениках подлинных хозяев жизни, помогаю понять лучшие качества люден из на­ рода— чувство собственного достоин­ ства, любовь к труду н умение, н ве­ ликий талант трудиться всю жизнь. («М ум у » Н. Тургенева, «М ороз, Крас­ ный нос» И. Некрасова, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Салтыкова-Щедрина). Разбирая стихи «Железная дорога» Н. Некрасова, привожу школьников к выводу о решающей роли народных масс в истории. Па уроках в 7 классе звучат гордые строьж Владн.мира Мая­ ковского о строителях Кузнецка, о советст;их людях, которые находят счастье в труде на благо народа. Опи­ раясь на художественное слово, учу детей с величайшим увая;ением отно­ ситься к ТС.М, кто создает все ценное на земле. В программу 8 — 10 классов вклю­ чены произведения, с одной стороны,, бичующие «небокоптителей», бездель­ ников , т у н е я д ц е в ( «1 1едоросль» М. Фонвизина, «М ертвые души» Н. Гоголя), а с другой— выражающие глубокое сочувствие п любовь к бес- Кем и каким быть? Опытом делится учитель правны.м и закабаленньш людя.м тру­ да («Путешествие из Петербурга в М оскву» А . Радищева, «Кому на Руси жить хорошо» Н. 11екрасова). Сталки ­ ваясь с тургеневским Базаровым, с героями романа Н. Чернышевского «Что делать?», ученики видят, как труд осмысленный, связанный с больши.мп общественными интересами п целями, становится источником духовного бо­ гатства. Тема труда у революционных демократов соединена с темой ебци- альной свободы, темой революции. Учащихся 10 классов знакомлю на уроках литературы с тем, как проле­ тарские писатели, и прежде всего М. Горький, обогатили тему труда коммунистическими идеями. Они вве­ ли в литературу новых героев— лю­ дей рабочего класса, коммунистов, сознательных борцов за идеалы ком­ мунизма. ' Па уроках, на факультативных за ­ нятиях, на внеклассных чтениях, зна ­ комя старшеклассников с произведе­ ниями современной советской литера ­ туры, помогаю им увидеть, что мно­ гостороннее и глубже стали ее герои, что в орбиту ее вии.мания попадают люди все новых и новых профессий, а те.ма труда, сливаясь с темой овладе­ ния слон:нейшими завоеваниями нау­ ки и техники, обогащается новыми гранями и приобретает нравственный характер. Разгораются в классе жаркие спо­ ры вокруг пьес «С талевары» Г. Бока ­ рева. «Протокол одного заседания» А . Гельмана, повестей «Изотопы для Алтунина » М. Колесникова, «Терри ­ тория» О. Куваева. Слова О. Кувае­ ва: «Та к почему же вас не было на тех тракторных санях н не ваше, а чье-то другое лицо обжигал морозный февральский ветер? Где были, 'чем занимались вы все эти годы? Доволь­ ны ли вы собой?», обращенные к чи­ тателям, вызывают раздумья старше­ классников. На уроках и во внеурочное время готовлю с учащимися доклады: «Е го величество— рабочий кла сс», «Ч ело ­ век красив и славен трудом», «Гордое н.мя— рабочий», провожу конкурсы на лучшее нсполпенне стихотворений н несен о труде, учу писать рецензии на фильмы, где в центре— производ­ ственная тема, составлять аннотацпп книг о рабочих профессиях, провожу беседы по журналу «П а ука в твоей профессии», конференции по книга.м. В этом учебном году интересно про­ шла конференция по книге А . Агра ­ новского «И д у искать». Перед вось­ миклассниками был поставлен .глав­ ный вопрос: «Кем быть или каким быть?.». Тема труда — важнейшая, но ие единственная в литературе. Творче- ско.му отношению к жизни учат все произведения, даже те, в которых те­ ма труда находится на периферии со­ держания. Следующим этапом приобщения школьников к труду в моей практике являются экскурсии на производство и встречи с людьми разных профес­ сий. К этому делу, как правило, я прив.йекаю родителей. С их помощью организуем экскурсии на фабрики, заводы, комбинат пищевых концент­ ратов, туда, где работают родители учащихся. Ребята с интересом слуша ­ ют рассказы ма.м и пап о своих про­ фессиях. Родители помогают выявить героизм «малосодержательного тру­ д а », осознать тот моральный фактор, который, как говорит писатель Д. Гра ­ нин. «позволяет людям исполнять свою работу честно, добросовестно— работу, которая приносит и усталость^ н скуку и которая при этом так не­ обходима обществу». Становится» де- тя.м понятнее значение труда, они ви­ дят результаты его. Молодое поколе­ ние приобщается «к самому корню советской жизни» н чувствует себя неотъемлемой частью этой среды. Интересеа н полезна для учащихся всех возрастов экскурсия в местный краеведческий музей, где представле­ ны материалы о лучших людях горо­ да, района, области. Ребята убежда ­ ются в том, что в нашем обощетве «по заслугам каждый награжден». , Очень часто к профориентационной работе привлекаю материалы юриди­ ческой печати. Емкие, конкретные сообщения о новых трудовых побе­ дах, об экономии, о повышении про­ изводительности труда позволяют продемонстрировать учащимся успехи эконолшческой политики партии, раз­ мах социалистического соревнования, энтузиазм , советских людей, которые чувствуют себя настоящими хозяева ­ ми на производстве, которым до все­ го есть дело, • Шпроки.м потоком вливаются в океан сочинений творческие работы о труде. Часть из них носит публици­ стический характер («Тр уд облагора ­ живает человека », «В оля и труд чело­ века дивные дивы творят», «Ра дуюсь я— это мой труд вливается в труд моей республики»), другая часть тре­ бует конкретного описания труда («М ы помогаем совхозу», «М ой люби­ мый труд », «Трудовые дела моих ро­ дителей»), Л есть сочинения, в кото­ рых открыто высказаны мысли авто­ ров о выборе профессии («Д ело , кото­ рому я хочу посвятить свою жизнь»). Вся профориентационная работа, проводимая учителем, будит творче­ скую мысль детей, приучает к пони­ манию необходимости труда, работы, где нм придется потом приложить свои СН.ЛЫ. М. ЧЕ РНЫШО В А , учительница русского языка и литературы средней школы № 5. К 3 5 -Л Е Т И Ю П О Б Е Д Ы О М М ж и л и Где бы ты ни был: на вели- ' ких стройках, в холодной Арк ­ тике или на теплом Черномор ­ ском побережье, куда бы тебе не пришлось уехать, но родные места, люди, с которыми ты вместе рос, всегда в сердце. Вот ты идешь по родному городу. Твой взгляд с удовле­ творением от.мечает, как быстро возвели еще один этаж много­ квартирного дома, как зашли покупатели в новый, только что открывшийся магазин. Растет город. Н даже преграждающие тебе путь котлованы и целые горы кирпича не раздражают. Ты знаешь, что на этом месте вырастет красивый жилой дом, школа или промышленное пред­ приятие. Большое и счастливое наше будущее. Мы вери.м в коммунистическое завтра н с каждым годом все отчетливее ощущаем его реальность, верим в прочный мир, в человеческое счастье. Но значит ли это, что мы не должны помнить о вче­ рашнем дне, о тех, кто отдал самое дорогое — жизнь за то, чтобы мы были счастливы? Идешь по улнцад! нашего го­ рода. названным нмепамн геро­ ев Великой Отечественной вой­ ны— Александра Матросова, Зон Кос.моде.мьянской. Николая Га ­ стелло, и чувствуешь, что они среди нас. чго они— бессмертны. Невольно вспоминаешь и о тех, кто не имел прямого соприкос­ новения с живой силой врага, кто нс носил военной фор.мы н оружия, но при исполнении слу ­ жебных обязанностей проявил .мужество н героизм. Грязи — крупнейший н:елезио- дорожный узел— был прифрон­ товым районом и играл нема ­ ловажную роль в борьбе с за ­ клятым врагом. Мы с гордостью говорн.м о людях, которые, пре­ зирая смерть, провели десятки эшелонов с танками н а ртнлле рией, боеприпасами, горючим к стенам героического Сталингра ­ да и оккупированное^ Вороне­ жа. Под непоеоывной бомбелс- кон они готовили к отправке поезда. Они жили среди нас, хо­ дили по улица.м нашего города, были нашими добрыми соседя- ,мп. знакомыми. — В 1942 году из нашего па­ ровозного депо,— сообщил быв­ ший начальник отдела кадров паровозного депо Л. Митрохин, — при исполнении служебных обязанностей погибли П. Немы­ тое, К, Чернышов, С. Помазуев, П. Прокофьев, Т. Старушкин. — Жаркие были дни, — рас­ сказывает он. — Возвращается бригада из поездки, смотришь: паровоз весь в пробоинах, ма­ шинист ранен, похудевший, с красны.ми, воспаленными от бес- соницы глазами, еле на ногах стоит, но про отдых и слушать не хочет. Отремонтирует локо­ мотив. перевяжет руку— н сно­ ва к линии фронта, под непре­ рывные бомбенжи и обстр.ел фашистских стервятников. Железнодорожники в тям:с- лос время исторического испы­ тания показали при.мер стойко­ сти, преданности любимому Оте­ честву. величие духа советского человека, воспитанного комму­ нистической партией. Разве не (вязаны мы бережно хранить па.мять о пошбшнх героях-жс- лезнолорожникзх? ч.<ямой долг партийных организаций, прав­ ления клуба железнодорожни­ ков, горкома комсомола — вос­ становить страницы ИП13НИ этих замечательных людей. Они яв­ ляются примером для подража ­ ния .молодому поколению. Не­ плохо было бы оформить в клу­ бе железнодорожников специ­ альный уголок с их портретами н описанием подвигов. Память о них должна свято храниться и в нашем городском музее. К сожалению, молодежь мало знает об этих людях. Хочется напомнить ила.мси- ные слова Юлиуса Фучика как завещание нам. живущим: «О б одном прошу тех. кто пережи­ вет это время: не забудьте! пн добрых, ни злых. Терпеливо си бирайте свидетельства о тех. кто пал за себя и за вас. При­ дет день, когда настоящее ста ­ нет прошедшим, когда будут говорить о великом вре.мени и безымянных героях, творивших историю. Я хотел бы, чтобы все знали, что не было безымянных героев, а были люди, которые имели свое имя. свой облик, своп чаяния и надежды, и по этому муки самого незаметного из них были не меньше, чем муки того, чье имя войдет в историю Пусть ;кс эти люди будут всегда близки вам как друзья, как родные, как вы сами». Н. ОЛЕМСКОИ . к апит ан запаса . Высокопроизводительным трудохг отдшчает последний год десятой пятилетки маши­ нист грузового поезда локо­ мотивного депо Пет]) Степа ­ нович Полухин, Он успешно выполнил задание пяти меся­ цев и теперь делает все для того, чтобы досрочно спра­ виться с полугодовым пла ­ ном пе1)свозки народнохозяй­ ственных грузов. Особое вни­ мание Полухин уделяет эко- 1Ю.МНИ топлива. Только за первый квартал он с.эконо- мнл более 300 килограм.мов дизтоплива. Па снимке: П, Полухин.