Ленинская искра. 1978 г. (г. Грязи)

I • ЗАМЕТКИ С УЧИТЕЛЬСКОЙКОНФЕРБЩИИ I о т ПЕРВОЙ Ф О РМ У Л Ы УЧЕН ЬЯ - I О ВА Ж Н Ы Х Ж И ЗН ЕН НЫХ О СН О В ! Т ри дня, с 24 по 27 августа, продолжажя традн- циоиный августовский педсовет учителей города я района- На пленарном заседании, на котором, помимо педагогов, присутствовали руководители, партийные, профсоюзные и комсомольские вожаки трудовых кол­ лективов, с докладом «Об итогах работы Всесоюзного и Всероссийского съездов учителей и задачах педагоги­ ческих коллекггашж школ в 1978-1979 учебном году» выстушла секретарь горкома КПСС В. Щетинина. Рассказав о дбстажениях тружеников города и рай­ она в области промышлеяяости и сельского хозяйства, воодушевленных историческими предначертаниями XXV съезда и последующими решениями партии и правите­ льства, докладчик отметила, что положительные сдвиги имеются и в развитии народного образования. Итоги 1977-1978 учебного года свидетельствуют, что из 10514 учащихся школ города и района 10492 (99,5 процента) переведеяы в следующие классы. 39,4 процента (а по району — 40 процентов) учатся на «4» и «5», 12 выпу- синнков десятых классов награждены золотой медалью «За отличные успехи в учении, труде и примерное по­ ведение», 10 — Похвальной грамотой за успехи в изуче­ нии отдельных предметов. С полной успеваемостью за ­ кончили учебный год коллективы восьмилетних школ 1\Го№ 1, 52, средних школ 54, 73, Желтопесков- ской, Каэинской и Двуреченской. В основном завершен переход ко всеобщему среднему образованию. Увеличилось количество средних школ в районе — сейчас их 13. 84 процента школьников учатся в одну смену. В очно-заочной районной школе и в двух городских школах рабочей молодежи обучаются 1282 человека , 443 из которых получили в 1977-1978 учебном году аттестат о среднем образовании. Нынешнее лето богато знаменательными событиями в жизни просвещенцев, которые подтверждают, что шко­ ла наша подливно общенародная и окружена всеобщим вниманием и заботой. С трибун учительских съездов была разверну+а впечатляющая панорама успехов обра­ зования, дан принципиальный анализ практики обуче­ ния п воспитания, выявлены конкретные пути выполне­ ния директив партии о дальнейшем совершенствовании советской школы. Делегатом Всероссийского съезда от нашего города была заслуженная учительница школ РСФСР Н. Куликова (школа № 54). ' 0 современных условиях выпускники средней школы _ " за период учебы овладевают глубокими знаниями основ наук и трудовыми навыками работы в народном хозяйстве, вплотную подходят к овладению опреде­ ленными профессиями. Новое содержание обучения и воспитагния требует, чтобы школа не замыкалась в себе, была постоянно и тесно связана с трудовыми коллекти­ вами, с жизнью общества в целом. Руководители школ, хозяйств и предприятий понимают, что сегодняшний школьник — завтра рабочий. Тот, кто думает о завтраш­ нем дне хозяйства, не может игнорировать школу. Де ­ ловой контакт установлен между заводом пщрообору- дования и школой № 59. Уже в течение двух лет на этом предприятии проводится обучение старшеклассни­ ков рабочим профессиям. Окончив школу, эти ребята остаются на заводе. С нового учебного года здесь спе­ циальностями токарей, слесарей, фрезеровщиков будут овладевать 40 учащихся. Создается учебный участок на 25 рабочих мест на культиваторном заводе для учени­ ков подшефной школы № 4. Тут будут готовить ста- НОЧ 1 Н 1 ДКОВ, слосдрей-ремо'нтииков, слесарен-сборщиков. Учебные классы по подготовке нужных специалистов будут при смешторге и на базе швейной фабрики. По­ ложительно решаются проблемы профариоитации в кол­ лективах Правдинской школы и совхоза «Кубань», Си­ нявской и совхоза «Грязинеючн». ' Прочное место в системе трудового обучения школь­ ников заняли учеошческие ирся 1 эводстве:вные бригады и трудовые отряды старшеклассников. В районе денсгво- валн 13 бригад и 12 производствещшгх звеньев — более двух тысяч человек. Ими обработаны 215 гектаров длантаций сахарной свеклы, по 25 гектаров овощей н На снимке; молодые заимствуют опыт стар­ ших. Слева-направо — участгцжи районной кон­ ференции учителей ди­ ректор Ярлуковской сред­ ней школы И. Козодеров, учительница 2 Кривскон восьмнлетпей школы Т. Долматова, директор Плехановской средней школы Л. Некрасов, учи- тс,чъ Головшинской вось- миметней школы А. Сур­ нин, учителыница Же-тто- песковской средней шко­ лы Э. Алтышева н учи­ тельница 2 Кривской школы Н. Макеева. мдов, 415 — зерновых, друтнх культур — на п.зощадн 57 гектаров. Немаловажное значение в приобщевии’ уча­ щихся к труиу имеет опытническая работа, выпол­ няемая по заданиям хозяйств и НИИ. Определенные достижения в этом имеют опытнические звенья Княже- байгорокой, Правдинской, Плехановской школ. В решениях партии и правительства о школе настой­ чиво подчеркивается необходимость неуклонного повы­ шения эффективности и качества воспитательной рабо­ ты школ. Примером умелой организации уроков, соче­ тающих обучение с воспитанием, с.тужит о.пыт передо­ вых педагогов, заслуженмых учителей школ РСФСР Л. Кургасовой (Казинская средняя школа), Н, Зайце­ вой (Песковатская), отличников народного образования Н. Емельянова (Плехановская), Н. Пряхина (Синяв­ ская), Т. Селезневой и у’читедьшцы 3. Батищевой (шко­ ла Лэ 4), Г. Зубковой (Правдинская средняя шко.та) п многих других. Таких творчески работающих ушнтелей становится все больше. В Казинской, Плехановской, Правдинской школах, в .школах города Л"».\ь 59, 53, 54 нашло поддержку родившееся в стране движение «От творчески работающего учителя — к творчески работаю- ще.му педагогаческому коллектоту». Хотя, надо приз­ нать, в целом этот почин, в котором заложены серьез­ ные потенциальные возможности для улучшения учебно- воспитате-льного процесса, еще не получил в районе должной популярности. 0 докладе всесторонне и г.ту’боко проанализировала ® рабоча шкальных и межшко.льны.х метрдических объединений, городского и районного методкабинетов, педсоветов и производственных совешаинй по совер- швнствовацнк) педагогического мастерства. Отмечено, что с осознанным чувством ответственности к организа­ ции такой работы относятся руковод 1 Ите.ля Желтопес- ковской, П.ле.хановской, Каэяшскон, Верхнетелелюйской Ш КО . Л и горсдски.х шко.л №.Х« 52, 59, 4, школы-интерна­ та' К» 1. Вскрыты просчеты в учебно-воспитательном процессе, такие, как чрезмерное ув.лечешне фронтальны- .ми видами работ, нарушение системы в эзюреп.леянн знаний и т. п. Учитывая недостатки прош.лого учебного года, методкабииеты и методобъединения теперь уделят пристальное внимание совершенствованию урока, обоб­ щению и распространению педагогического опыта, про­ фориентации учанщ.хся в процессе усшоеяия основ наук, хистематической . методической подготовке учителей, особенно .малодых. В течение года курсовую подготовку при институте усовершенствования учителей прошли все вновь назна- чеотые руководители шкал, а летом— 123 учителя. Улучшился качественный состав учителей предметников; с высшим образование.м в районе имеется 86,2 процента учитедей, в городе — 92,4 процента. Высшее образование у всех директоров, завучей, оргаиизаторов внеклассной работы средних я восьмилетннх шкал. .52 учителя обу­ чаются в вузах заочно. 8 человек пскшучнли дипломы в этом голу. Заметную роль в улучшенш! обучения и воспитания шкатьников играет оснащенность учебным оборудова- иие.м, техинчесюгми средствами обучения, кабинетная систе.ма преподаватш. В текущем 'году оборудования для школ приобретено на суемму 35474 рубля. В школах района 142, а города — 63 учебных кабинета. В школе •У« 59, в школе-.интеряате .V» 1, Ярлуковской, Правднн- ской, Пле.хановскон, Желтопосковской школах кабинеты становятся серьезной педагопической лабораторией учи­ телей. Однако, к сожалению, не везде (например , в Сошкивокой, Сселковскон школах и в шкале № 2) ка ­ бинеты, технические средства, все новое, что входит се- гозня в учебный процесс, используется максп.мально. Докладчик подробно остановилась на проблемах формироваяня у учащихся марксистсжо-.ленинского ми­ ровоззрения, черт советского патриотизма н пролетар­ ского интарнациоиа.лизма на уроках гуманитарного цик­ ла, особенно истории н обществовед©м 1 я. Вызвала одоб­ рение деятельность лучших педагогов А. Подха.люзина (Казинская шкала), Г. Дятчиной (Кпяжсбайгорская), Фото П. Прилепина. П. Колчева (Двуреченская), Т. Рясковой (Л» 53), А. Пашневой (.Х” 4). Вопросы коммуиисшческого вос­ питания являются проблемными для каждого ко.ллекти- ва школ. Они находят разрешеиие не только на уроках, но и во внеурочное врамя, на экскурсиях на предприя­ тия н в хозяйства, где ребята на практике знакомятся с действием экономических законов соштализма, с орга­ низацией социалистического соревнования, во время оформления тематических альбо.чов, стендов, уталков, проведения те.матических вечеров, читательских конфе­ ренций. Особенно благодатной основой формирования марксистско-ленинского мировоззрения является нзуче. ние партийных и государственных документов: матери­ алов Х.ХУ съезда партии и июльского Пленума ЦК, материалов к 60-летию Великого Октября и 60-летию Ленинского комсомола. В них обобщен опыт борьбы за зрелый социализм, определены пути движения страны к коммунизму. В новом учебном году следует органнзо-' вать изучение произведений Л. И .Брежнева «Малая земля» II «Возрождение», которые дают богатейшие возможности для воспитания у юношества животворно­ го чувства советского патрно.тнзма, преданности идеям коммунизма, понимания неразрывной связи партии и народа. В докладе значительное место отведено рассмотрению состояния атеистического, эстетического и физического воспитания детей в школах, как составляющих частей комплексного подхода к воспптанню подрастающего по­ коления. 0 СКРЫТЫ в докладе и серьезные недостатки, имеющие место в разных аспектах процесса обу­ чения и воспитания растучцей смены. Например, тревожит факт убыли учащихся из 1—8 классов (2,6 процента по району, 3,3—по городу), пз 9—10 классов (3,1 и 6,1 процента соответственно по району и городу). Осо­ бенно большую убыль допустили в Сошкинскоп, Казнн- ской, Большесахювецкой шкапах н в школах №№ 4 и 2. Нельзя мириться с порочной практикой, когда молодой человек, не получив среднего образования, нигде не учится, и не работает. Большой отсе'в работающей мо­ лодежи допущен очно-заочной школой в совхозах «При- бытковскин», «Песковатскин», а также ШРМ № 1. Еще не полностью отвечает требованиям жизни рабо­ та По трудово.му воспитанию, профориентации, закреп­ лению магодежи на селе. До.сих пор не созданы каби­ неты машиноведения в Ярлуковской, Большесамовец- кой, Ссе.тковской школах. Шефствующим совхозам не­ обходимо незамедлите-пьно передать этим школам нуж­ ную технику, оказать помощь в оборудовании кабине­ тов. Р}'КОводптелн и главные агрономы совхозов «Бутыр- ский», «Сошкннский» н некоторых других формально относятся к опытнической работе школьников, па учени­ ческие производственные бригады п трудовые отряды продолжают смотреть только как на подсобную рабочую силу. Вопросы трудового воспитания не нашли еще должного места в процессе изучения основ наук в Гря- зинскон, Прнбытковской, Коробовской, Карамышевской шкотах, где не оформлены нс только кабинеты, даже уголки профориентации. Л, между тем, потребность в молодых кадрах как на промышленных предприятиях города, так и в сельском хозяйстве района все растет. Имеются упущения и в педагогическом просвещении родителей. Нередки случаи, когда родители пз неблаго­ получных семей уклоняются от влияния школы, дети живут в обстановке пьянства п аморального поведения старших, а педагоги не бьют тревоги. Всем работникам школ надо быть очень вшмательными к таки.м семья.м. В этом шкатс должны помочь созданные на предприя­ тиях II при сельсоветах советы содействия семье и шко­ ле. Во многих школах успешно действуют родительские комитеты, которые держат под неослабным контролем неблагополучные семьи, помогают во всем учителям, оказывают содействие в ремонте школ. Заслуживают благодарности председатели родительских комитетов пжол № 54 .Л. Тинаева, Л''»4— И. Загоруйко, Двуречен- СКО.Й — Л. Лесных, Правдинской — В. БобрОвских и другие. Далее В. Щетинина остановилась в докладе на во­ просах профилактики правонарушений, среди подрост­ ков, охвата детей, в особенности трудновоспитуемых, внеклассными н внешкольными мероприятиями, деятель­ ностью кружков Дома пионеров п станции юных тех­ ников, а также занятиями в музыкальной школе — эти \>чрежде 11 Йя за последнее время улучшили свою работу. Критике подверглась постановка внеурочной воспита­ тельной работы в шкотах Л”9 4, Сселковскон, Правдин­ ской и Сошкинской, а также горком комсомола, спу­ стивший из поля зрения «трудных» подростков. Речь также шла о роли комсомольских, пионерских и учени­ ческих (учкомов) организаций в усвоении учащимися нравственных норм жизни об организации здорового интересного отдыха ребят—более 1700 их этим летом побывали в загородных пионерлагерях, 400—в лагерях при школах. 5000—приняли участие в экскурсиях н по­ ходах, 800—в туристических поездках; в городе и на селе действовали 117 отрядов. Были подняты и пробле­ мы улучшения школьного б'дта учеников, бытовых усло­ вий педагогов, ремонта школ. В заключение докладчик акцентировала внимание присутствующих на тех задачах, которые встают перед советской школой в очередном учебпо.м году. 0ОБСУЖДЕНИИ доклада приняла участие :екре- *^тарь партбюро пшолы Лё 4 Р. Смольянинова, ко­ торая рассказала о роли школьной парторганизации в мобилизации педагогического коллектива и обшветвев-