Ленинская искра. 1978 г. (г. Грязи)

Пробл емы наставничества ЗАБОТА НАША ТАКАЯ... В ажную роль в приобщении молодежи к труду играет тесная связь школы с производством. Коллектив нашего завода полностью поддерживает поста­ новление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальней­ шем совершенствовании обуче­ ния, воспитания учащихся обще­ образовательных школ и подго­ товки их к труду». Этот вопрос имеет общегосударственное зна ­ чение, и я думаю, что ни один руководитель предприятия не останется равнодушным к тому, как лучше оказать практиче­ скую помощь нашим школам, нашим детям в овладении ими рабочей профессией. Завод гидрооборудования, на­ чиная с 1972 года, ежегодно впитывает в свои’ рабочие ряды по 70 — 80 человек молодежи после окончания школ. Слож­ ная и кропотливая работа по овладению ими специальности дает свои результаты. Мы не испытываем острой нужды в кадрах станочников. Когда мог лодой рабочий приходит на за ­ вод. мы закрепляем его за на­ ставником, рабочим-инструкто- ром. Между ними заключается договор трудового содружест­ ва. В этом договоре наставник обязуется помочь молодому ра ­ бочему освоить профессию в установленные сроки, обучить ею передовым методам труда, систематически помогать в по­ вышении культурно-техническо­ го, общеобразовательного, ндей- но-полнтического уровня,актив ­ но вовлекать его в обществен­ ную жизнь коллектива, пере­ дать молодому рабочему лучшие традиции рабочего класса. В свою очередь молодой ра ­ бочий обязуется приложить все силы и умение к овладению профессиональным мастерством, соблюдать лучшие традиции со­ ветского рабочего, выполнять все советы наставника, активно участвовать в общественной, спортивной и культурной жиз­ ни коллектива, постоянно повы­ шать свой общеобразователь­ ный, культурно-технический и идейно-политический уровень, с гордостью носить почетное звание советского рабочего. После трех-пятимесячного обу­ чения молодые рабочие сдают экзамены, и мы и.ч присваиваем разряд. Для них наступает еше один торжественный день—ри­ туал посвящения в рабочие. Посвящение стало на наше.м за ­ воде традицией. В торжествен­ ной обстановке молодым людям вручаются свидетельство о по­ лучении профессии, красочно оформленная памятка «Посвя­ щен в рабочие» и памятный по­ дарок. Безусловно, такие тор­ жества остаются в памяти на всю жизнь. Был у нас на заводе такой случай. По направлению горис­ полкома пришел к нам Володя П. Из беседы с ним выяснилось, что у парнишки умерла мать, отец оставил ребят. И на попе­ чении у Володи находится че­ тырнадцатилетний братишка- инвалид, без обеих ног. Совет наставников взял все забо ­ ты о Володе на себя. Подростку сразу же была оказана матери­ альная помощь администрацией завода. Старшие товарищи под­ держали его морально. Сейчас Володя является хорошим про­ изводственником, выполняет и перевыполняет норму выработ­ ки. Неизвестно, как бы сложи­ лась дальше судьба Володи, не окажись рядом чутких старших товарищей. Бывает иногда и такое. Уст­ роился к нам на работу Воло­ дя Д. Его закрепили за одним из лучших наставников—Вита­ лием Тимофеевичем Никитиным. Первое время все шло хорошо, но вдруг Володя стал совершать прогулы, потом и вовсе перестал появляться на работе. Большая была проведена работа настав- ннко.ч Володи и руководством цеха. Парня все-таки вернули к станку. Сейчас он уже сдал на разряд. Трудовую дисциплину не нарушает. Но кропотливая работа наставника продолжа­ ется. Володю еще нужно сде­ лать хорошим рабочим. Часто мы проводим встречи молодых рабочих с ветеранами труда, с награжденными прави­ тельственными наградами, с. лучшими производственниками завода. На этих встречах кад­ ровые рабочие де.тятся своим опытом с молодежью. У нас есть и подшефная шко­ ла— 59. Мы предоставили воз­ можность учаши.мся школы при­ обрести на заводе желаемую профессию. В 1976 году у нас уже начали действовать курсы по подготовке учащихся" 10 классов средней школы Лз 59. К нам на завод пришли 12 ребят. Они сами выбрали себе профес- •‘То токаря, кто шлифов- нгнка, кто фрезеровщика. Всех их мы закрепили за лучшими производственниками, лучшими наставниками. Теоретические занятия с ними проводили грамотные специа­ листы завода: технологи, конст­ рукторы, мастера. Трудно было ребятам первое время, нужно было привыкать к обстановке в цехе. У них увеличилась нагруз­ ка: нужно было выполнить до­ машнее задание и два раза в неделю прийти на завод. Но их тянуло в цех. к станкам, прак­ тические занятия им нравились больше теории. И несмотря на все трудности, они успешно за ­ кончили обучение на заводе и сдали экзамены на разряд. Это Володя Бурлыкин. Саша Чепра- сов, Володя Хиснулин. Юра Рысляев, Валера Черкасов, Же­ ня Чурсин, Лев Пряхин и дру­ гие. после окончания школы многие из них пришли к нам на заво.д, ноне учениками, а гото- вы.ми специалистами. И теперь этим ребятам было уже намно­ го легче. Им уже было все зна­ комо, з,тесь находились их ра ­ бочие наставники, к которым в любой момент можно обратить­ ся с любым вопросом. В 1977 году пожелали приоб­ рести профессию уже не 12, а ;^6 человек. Ну что ж, мы прило­ жим все усилия к тому, чтобы и из этих ребят вышли хорошие рабочие. В деле воспитания мо­ лодежи мы. производственники, должны идти в союзе с учителя­ ми школ и училищ. Только тог­ да мы можем вырастить дос­ тойную смену, рабочий класс коммунистической формации. А. БЕЛЕНКО, директор завода гидрооборудования. Мслдавская ССР. В ко.тхозе имени Кирова Криулянского района пе])вт ’1 г.аверши.’ш ремонт посевной и почвообрабатывающей техники бригала ,М'1. Руководит коллективом инженер Чоклу. Передови ­ кам производства вручено переходящее Красное знамя колхоза (на снимке). ХОТЯ письмо НЕ ОПУБ ЛИКОВАНО ,.. Жители нашего города В. Шка- това, Е. Кузнецова, .М. Захарова и другие в своих письмах в редак­ цию писали о том, что в .магази­ не .У? 62 отдела рабочего снабже­ ния отсутствуют товары повсе­ дневного спроса. Эта жалоба направлена д.тя расследования начальнику .орса В. Заваленкову. Недавно он сооб­ щил, что в цьтях со;чрашеиня пред­ приятий по торговле алкогольными напитками крепостью 30 граду­ сов н выше, исполком горсовета определил магазин .Уг 62 как спе­ циализированный''— по продаже винно-водочных. 113ДС.7ИЙ в районе Таволжанкн. В порядке исключения в ие.м разрешена торговля хлебобулоч­ ными и молочными продукта­ ми. Торгов.тя продовольсгвенны- .ми товарами в этом районе про­ водится двумя магазинами—.Чс 13 орса и .\о 7 с.мешторга. VV 9 На письмо М. Логунова полу­ чен ответ от начальника комбина­ та коммунальных предприятий н благоустройства Уколова. Рут ководнте.ть предпрттЯтия признает, что вопросы совершенствования бытовых условий горожан, подня­ тые .М. Логу'новы.м, своевременны. В силу своих возможностей ком­ бинат старается улучшать бла ­ гоустройство города. Так, только в текущем году запланирован . ре.монт дорог по улицам Калини­ на, Панфилова, Вагонная, «Прав­ ды», Набережная, Воровского, на площади 30 лет Победы, плошади на автобусной станции. Стро­ ительство тротуаров намечено по улице Советская. Засыпка дорог щебенкой запланирована на улицах 9 .'1ая, Плеханова. .Андреева, Га­ гарина. Вавилова, .Лвнаиионная. Спортивная. В целях улучшения состояния дорог з а к а з а н а документа- гия на ливневую канализацию. В настоящее время усилен конт- ;ро,ть 'За работой транспорта по сбору мусора от домов индивиду­ ального сектора. О плохом автобусном сообщении по маршруту «Вокзал — культи- ваториый завод» написал нам по поручению рабочих Н. Орлов. Как сообщил и. о. начальника автотранспортного, предприятия .А. Ганьшин, эта жалоба обсуж­ далась на собрании водитель­ ского состава автобусного парка. Было установлено, что в связи с плохим состоянием дороги, осо­ бенно возле железнодорожного мо.ста, некоторые водители дейст­ вительно не выдерживали графи­ ка. Все, кто работает на данном маршруте! строго предупреждены. Внимание: передовой опыт БУДИТЬ ИНТЕРЕС Нашей стране нужны всесторонне развитые, нравственно воспитанные, г.тубоко .мыслящие люди. ,А чтобы сфор ­ мировать такие личности, надо быть не просто учителем, а учителем-творцом, готовым жизнь без остатка отдать делу развития нового человека. Трудно учить ребят грамоте. Еше труднее вызвать у школьника интерес к учению . Тут все важно; голос, взгляд, каждое движение учителя; комплексное оборудование урока --т ехнич ески е сред ­ ства. таблицы, плакаты, диафильмы, карточки, картины, - чтобы обучение было наглядным н выразительным; учебники и тетради ребят; подбор ди ­ дактического материала. Будить у ребенка интерес к учебе надо с шестилетнего во:зраста, с под ­ готовки в первый класс. Стремясь следовать мудрому правилу учить , вызывая интерес, я, налрн.\||'р, в' каждый урок включаю .элементы воспи ­ тывающего характера, тесно связываю изучаемое к классе с жизнью , окружа ­ ющей моих питомцев. Так’, ана.тнзнруз гпособ определения падежа прилагатель ­ ных по окончания'!. нрел, 1 о;кн.|.| ребя­ там рассмотреть мрсдлиж-дмиз: Грсчк' и Романов успешни раё т з ’!'.! пос'ш- чосном корабле. Весь мир р /г о п ;еш е т пооедач советских людей в космосе» . Подобные предложения интересны детям тем, что космос для н и х— героическая мечта. Одновременно они исподволь рождают в юных восприимчивых душах гордость за свою страну , свой талант ­ ливый трудовой народ. Жизнь и труд родителей, родного го ­ рода до.тж'ны стать близкими каждому ученику . Отсюда на уроке математики предлагаю классу решить .задачу; ' План производства вишневого киселя в сме ­ ну 5 тонн. На комбинате пищевых концентратов его изготовляют по 7 тонн. Вес одного брикета — '250 граммов. Н.т сколько больше плана вырабатывает брикетов киселя одна смена? Цена одно ­ го брикета .32 копейки. На сколько рублей сверхплановой продукции выдает стране коллектив одной смены комбина ­ та'.' ' (Па комбинате трудятся родители моих учеников). Ребятишки с увлечени ­ ем р 1 чнают такие задачи. Они проника ­ ются радостью за дела .нтог .0 трудового к.'.ктктива . Для составления подобных задач использую также сведения цент ­ ральной печати, из нашей ' .1енинской и ск ры ; ; 'Лучш ая доярка совхоза 'В п е ­ ред .А. .Мальцева надоила от коровы по З Я и килограмму молока, а ее подруга пз этого же хозяйства , Е. Шальнева— по 3731 килограмму, Па сколько больше молока надоила первая доярка?» . На уроке чтения по теме: «Тебе , Ро ­ дина. 6 0 л ет !» , для того чтобы возбудить интерес к добыче знаний, воспользова ­ лась следующими средствами: на доске были— стенд «Город Грязи за 6 0 л ет» , плакат «Тебе, Родина, 6 0 л ет !» ; прове ­ ла беседу о роли Ленина, партии в борь ­ бе за народное счастье, об успехах стра ­ ны за 6 0 лет. В беседе предлол;ила ученикам, к приме}>у, такие вопросы; Как понять слова «широка 'страна моя ротная»'? Какой город страны— глав ­ ный? Почему он называется главным? Как понять пословицы: «.Москвой-сто- лиией весь народ гордится-', «Пет в ми­ ре краше Родины наш ей»?» Ребята с во­ одушевлением читали стихи , пели пес ­ ни о Родине. .А когда на уроке чтения учили сти ­ хотворение В. Маяковского «Ком быть?», в беседе я стремилась внушить ребятам мысль, что уч еоа— это не личное, а го­ сударственное дело, главная обязан ­ ность советского школьника, подчеркну ­ ла, что государство тратит на образова ­ ние каждого учащегося в год 1 5 0 руб ­ лей, а в школе занимается око.то 9 0 миллионов детей. Этот пример должен был пробудить в детских душах первое чувство ответственности за учебный труд. С этого, собственно, можно уж е начинать и профориентационную работу. Мы в классе разобрались в том, как работа делает человека счастливым и красивым, проанализировали статью 40 -ю Конституции СССР, где говорится о праве на выбор профессии. Воспитывать интерес к учебе можно, если любишь свою работу, детей, если есть Б сердце доброта. Думаю, без этих качеств нет учителя. Л. ЖУКОВ.А, счнтсльница начальных классов средней школы Л» 2. ИЗ ШКОЛЬНОГО СОЧИНЕНИЯ Мой ссгвремекник... частица меня са ­ мой, моего я. Какой он, 'юй современикк. 0 чем он думает, сидя за школьной пар­ той? О будущем? .-\ како-; оно. будущее? 1олубое ’и.ти черное? Хочу, чтобы мое будущее было -красивым и трудным. Хо­ чу. чтобы были печали и радости, хочу к:,’тересной жизни. .'\ы идем в жизнь как создатели ново- 'о. как стронтелп- коммунизма. Самая главная моя мечта—овладеть профессией детского врача. Труд детского врача за ­ служивает признания и уважения. На СМОТРЮ в З АВТ РА мой взгляд, детей может лечить лишь человек с чистой дутцой. На знамени мо­ ей ■:тра:-;ы начертан гуманный девиз; «Все --для человека! Все—во имя человека!» В^-емя идет... Мы растем. Мы идем в /кисч„ .Л в душе нашей живет любовь. Большая любовь к жизни, к людям, к Родине. Пока я ходить умею, пока я ды ­ шать умею—я буду идг ' «черет! Г. СВЬ.'ЦОВА. ученица 10 «5» цлаега средней школы -Ч 5л-