Ленинская искра. 1977 г. (г. Грязи)

К а ч е ство — зак о н ра б о ч ей совести П о -уд арному н а ч а л а второй год десятой п я ти ­ л е тк и в цехе по пош и ву хлоп ч ато -бум аж ны х брюк ш в е я -м о тори с т к а комм унист В ал ен тин а П ет ­ ровна Горькаевд . Она еж едневн о вы п о л н я ет за д ан и я на 1 2 5 — 1 3 0 процентов при отличном к ач е ст в е работы . К ач е с т в о— закон рабочей совести ! Т ак счи тает В ал ен тин а П етровн а . Она н а г р аж д ен а зн ак ам и «У дарни к девя той п я т и л е т к и » и «Победитель соци али стическо го сор евн о вани я 1 9 7 0 года» . На снимке: р або тниц а ш вейной фабрики В. Гор ьк аева , Фото П. Прилепина. НАМ ПИШУТ... По закол дованному кругу Наш дом № 11 по улице Черны­ шевского был сдан в эксплуатацию в 1960 году. С тех пор его капи­ тально не ремонтировали. В резу­ льтате потолки в подъездах потре­ скались, а стены в квартирах по­ чернели. В сильные морозы темпе­ ратура в комнатах не поднимается выше десяти градусов. Обращались к директору ремонт- но механического завода С. II. Кручинину с просьбой провести капитальный ремонт, наладить систему отопления. —За отопление наших квартир отвечают руководители СМП-188. Вот к ним .и обращайтесь,—ответил он нам. Идем к начальнику строительно- монтажного поезда В. Охремеико. —Помочь ничем не могу, так как дом принадлежит ремонтно-меха­ ническому заводу. Вот так « по сегодняшний день ходим по замкнутому кругу. в. к о м о л ы х , е о р ь к а е в ы , ПОПОВЫ, ТГРЕХОВЫ, ГОВОРОВЫ и другие. Внимание—передовой опыт! З А П Р О Ч Н Ы Е З Н А Н И Я Еще п сороковых годах XIX века великий кри­ тик-революционер В. Г. Белинский писал: «На ­ глядность признана теперь всеми единодушно са ­ мым необходимым и могущественным помощником при учении». 11 далее: «Учите ребенка какпм-ни будь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними. По свяжите с картинками 20 таких слов, и ребенок усвоит их на лету». Наглядность находит большое применение в преподавании в/ советских школах. Она помогает устанавливать связи между отдельными явления­ ми, способствует соединению теории с практикой и тем самым содействует прочному овладению основами наук. Наглядные пособия экономят вре­ мя на уроке, оживляют и дисциплинируют знания учащихся, дают возможность полнее обобщать родственные факты, помогают быстрому восста­ новлению в детской памяти ранее пройденного материала, дают детям возможность исправлять ошибки, возбуждают интерес к самостоятельной работе, учат сознательному восприятию материала и развивают речь учащихся. Я в своей работе обращаю большое внимание па использование наглядного материала. В кани­ кулярное время при подготовке к новому учебно­ му году, детально продумываю, какие пособия можно применить при изучении тон или другой темы. Изготовляю их сама. В процессе работы на ­ бор наглядных средств пополняется за счет тоТю, что делают сами учащиеся. Помогают их готовить и родители. Так что на каждом уроке могу пользоваться наглядностью. Например, на уроках математики использую таблицы для игр: «Счет цепочкой», «Мойчанка», «Пройти через трое ворот и набрать число 100», «Занимательный квадрат», «Кто быстрее летает», «Сорви цветок», «Угадай пример», «День и ночь», «Увеличение или уменьшение числа в пет сколько раз». Такое обилие игровых таблиц впол­ не естественно, закономерно и объяснимо, если учесть возраст моих учеников. Есть у пас и таб ­ лицы для устного и письменного составления задач. Применение наглядности преследует нс только образовательные задачи, по и воспитательные. К примеру, взрастить в детских характерах береж­ ное отношение к книгам— дело доброе, заслужи ­ вающее внимания. Решаем задачи о книгах. Поль ­ зуемся плакатами, наглядно иллюстрирующими, сколько людей трудятся над созданием книги. Есть па уроках арифметики такие моменты, ко­ торые способствуют привитию трудолюбия, веж ­ ливости, бережного отношения к школьному иму- . ществу, уважения к людям труда. Особенно эф ­ фективны такие моменты, если они иллюстриру­ ются примерами из трудовой биографии родителей школьников, фиксируются на плакатах и т аб ­ лицах.. Эти игры н задачи способствуют также разви­ тию математического мышления. Теперь хочется остановиться на вопросе приме­ нения наглядности на уроках грамматики. Здесь я тоже стараюсь разнообразить приемы и методы работы, применяя пособия для улучшения усвое­ ния учащимися программного материала. Напри­ мер, при изучении тем: «Безударные гласные, звонкие и глухие согласные», «Непроизносимые согласные», «Правописание имен и фамилий» н других использовалась целая серия таблиц. Писание сочинений-миниатюр не обходится без наглядности. Это чаще плакате опорными словами (допустим, на тему «В библиотеке», библиотека, книги, библиотекарь, товарищ). Чтобы уроки проходили живо и интересно, включаю в ткань их игры: игра в слова -учитель показывает картинку дети дают название изоб­ раженному предмету и делают грамматический анализ произнесенному слову, составление слов из разрозненных буки, игра в слова-перевертыши (ток, смола и др), грамматические ребусы. Использую я и перфокарты при анализе свойств гласных и согласных звуков. Чтобы добиться диф ­ ференцированного подхода к каждому ученику— применяю карточки с индивидуальными зада ­ ниями. На каждом уроке по теме «Безударные гласные, звонкие и глухие согласные» отвожу время для работы с конвертами на каждого ученика. В кон­ вертах буквы. Показываю слова: «в...да». Мне хо­ рошо видно, кто показал нс ту букву, какую нуж ­ но. Беру его па заметку. Те слова, которые требуют только запоминания, переписываю на отдельные плакатики, выделяя трудные орфограммы, и вывешиваю в классе. Слова все время у ребят перед глазами. По этим плакатикам школьники и работают с ними. Чтобы «разбудить мысль», предлагаю детям на ­ писать сочинения по картинкам. Уроки чтения я провожу тоже с применением наглядности. Если хорошо продумать урок чтения и оборуДовать его наглядностью, то он может пройти живо, увлекательно, интересно. Ребята со ­ хранят о нем память надолго. Вот как я провела' урок по теме «Липа». На доске вывесила красоч- лый рисунок этого дерена. Принесла и показала ребятишкам поделки из липы: посуду, игрушки, украшения. Д потом дети заварили липовым цве­ том чай н откушали с липовым медом. Неповто­ римый аромат разлился по классу. Уверена, вы­ росши, мои ребятишки будут сажать и охраи'ять эти деревья, Опыт работы у меня 19 лет. Считаю, это еще немного. 11 поэтому стараюсь больше рабо­ тать над собой, ищу новое, интересное для своих питомцев. Стараюсь вырастить их настоящими людьми. Работа с наглядностью положительно сказалась на качестве знаний учащихся. Об этом свидетель­ ствуют результаты контрольных работ, проводи­ мых руководством школы и облоно. В прошедшем учебном году 40 моих первоклассников успевали, из них 25 ребят — «отличники и хорошисты». Те­ перь в моем втором классе 44 человека. 27 ребят учатся на 4 и 5. Л. ЖУКОВА, учительница средней школы № 2. Вехи одной биографии (Продолжение. Начало в № 19). Военно-революционный комитет напра ­ вляет Нехороших после ранения контор­ щиком в те же паровозоремонтные мас ­ терские. Правой рукой он -владел плохо. По научился помогать себе левой. И сно­ ва потянулся к станку, к привычному холодноватому ощущению металла. С 1925 года Василий токарничает. Одновре ­ менно учится в механическом техникуме. Заметная веха в судьбе рабочего пар ­ ня Василия Нехороших—1930 год: он принят в Коммунистическую партию. И с того дня вот уже сорок лет все силы души, все у-мение, -весь жар сердца, вся жизнь—ей, родной партии, завоевавшей своему народу право на свободу и счас­ тье, партии, которая вывела его, мастеро­ вого, на прямую и верную жизненную до ­ рогу. В 1932 году, грамотного, упорного, его выдвигают на руководящую работу в це­ хе. Стали к имени прибавлять уважитель ­ ное Федорович. Вскоре он становится на ­ чальником технического обучения завода. Обком партии дает молодому коммунисту ответственное поручение—провести обмен партдокументо-в в одном из районов области. 1938 год. Василий Федорович Нехоро­ ших в качестве начальника политотдела отделения ЮВЖД приезжает в Грязи. Проявляет массу энергии, чтобы вывести отделение из прорыва. За один год оно с 18-го места передвигается на 7-ое по Октябрь в нашей жизни балльной оценке пути. Л через сравни­ тельно небольшой промежуток времени завоевывает право именоваться Красно­ знаменным. ВСТАВАЙ, СТРАНА ОГРОМНАЯ II пот новое всенародное тяжкое ис­ пытание. Война... Ее черные крылья рас ­ простерлись над страной,заслонили солн­ це счастливой созидательной жизни. Теперь все силы—фронту. Все—на борь­ бу с захватчиками-фашистами. Фронт приближался. Нехороших орга ­ низовал в Грязипском отделении мастер­ скую по изготовлению пулеметов-авто­ матов ППШ. Оружие получалось качест­ венной—не отличишь от заводского. И стреляло по врагу безотказно. В это же время Василий Федорович принимается за создание поезда-бани для бойцов Воронежского фронта (чистота и здоровье тоже быот врага), бронелс- тучки, агитвагона. В период оккупации гитлеровцами Ельца организует работу инструкторов политотдела на линии Грязи—Елец по обеспечению работы се­ лекторной связи и снабжению рабочих продуктами питания. Всего в 7 километ ­ рах от Ельца действовала последняя точка этой системы. В декабре 41-го через г. Грязи пошли эшелоны с ленинградцами. На открытых платформах, вмерзшие в снег, живые, но неподвижные, лежали люди. Особенно невыносимо было смотреть на почернев­ шие руки и ноги подростков — «фабзай- чат». Кровыо захлебывалось сердце. Ва ­ силий Федорович распорядился снимать таких пассажиров и переносить в орга ­ низованную по его приказу больницу и в доме грузчиков. Так было спасено около 60 человек. II теперь коммунист Нехороших по праву считает это своей главной заслугой п жизни. А потом был фронт. Крым, Донбасс, Прибалтика. Лейтенант Нехороших чест­ но исполнял спой воинский долг, о чем свидетельствуют боевые награды. ТЫ ПРИЧАСТЕН ВСЕЙ ЖИЗНЬЮ СВОЕЮ... После ратного приходит время трудо ­ вого подвига. Советский парод напрягает псе силы, чтобы поднять порушенное войной и идти дальше. Вперед. Демобилизовавшись, Василий Федоро­ вич Нехороших возвращается в Грязи. Работает сначала начальником погрузо- разгрузочной конторы, а с 1953 года — директором мебельной фабрики. Под его руководством маленькая деревообраба ­ тывающая мастерская и превратилась, собственно, в фабрику: расширились площади, производство оснастилось но­ выми ставками. Директор постоянно ра ­ товал за культуру производства. С этого поста и ушел он в 1964 году на пенсию. А с 1974 года он—персональный пенсио­ нер республиканского значения. Пришла пора подводить итоги. Есть что ставить в актив: участие в револю­ ции, 46 лет безупречной работы на транспорте, 46 лет — в партии, ни од­ ного взыскания, бессменный проводник ленинских идей в массы, как луч­ ший пропагандист области награжден Липецким обкомом КПСС Почетной гра ­ мотой, быд членом бюро райкома КПСС, депутатом райсовета. И сейчас в свои 79 лет еще не ушел коммунист на покой. В меру сил продолжает служить народу. Держит крепкую связь со своей рабочей колыбелыо—коллективом Воронежского завода имени Дзержинского, пишет в многотиражку «Резец» этого завода, член историко-революционной секции Воро­ нежского краеведческого музея, прово­ дит воспитательные беседы с молодежью, растущим поколением ленинцев. В общем, жил и продолжает жить че­ ловек по велению совести, по советско­ му принципу: за вес в стране своей в ответе. Родина наградила своего сына. Среди многих медалей — орден. Выпуклый си­ луэт Ильича на металле. Того, чьей во­ лею, чьим именем и помыслами освяще ­ на вся жизнь бойца Нехороших. ВОЗВРАЩЕНИЕ В ЮНОСТЬ До чего ж хороша была Маруся в свои 17 лет! Певунья, рукодельница. Спускается, бывало, с горки (горбатыми были рабочие улицы Чижовки), а соседи друг у друга спрашивают: — Чья такая барышня? —Да вон, —отвечают сведущие люди, —ее отец ведрами наверху гремит. В самом деле, бондарь Иншаков с рассвета до темпа гнул спину па фабри­ канта скобяных изделий, работая надом­ ником. Но как не назовешь дочку рабочего барышней, если платье из простенького ситца, скроенное и сшитое собственными руками, выглядит королевским нарядом. А уж стать гордая, движения, полные грации. И откуда что берется? Услышал раз рабочий паренек Вася Нехороших, как поет Маруся озорные частушки, как серебром звенит и летит к синему небу ее чистый сильный голос, заглянул нечаянно в ее очи и... пропал. Т. АНТОНОВА. (Окончание следует). I