Ленинская искра. 1977 г. (г. Грязи)

О Б С У Ж Д А Е М П Р О Е К Т К О Н С Т И Т У Ц И И СССР Т А ТЬ Я 3 8 п роек та Конституции СССР гла сит, ^ что г раж да н е СССР имеют п рав о обращаться с жалобам и н а действия должностных лиц в государствен­ ные органы и общественные организации. Работники торговли подчеркивают, что эта статья иллюстрирует преимущества социалистической демократии, говорит о необходимости постоянно повЕяшать заботу о людях, чтобы не было им нужды жаловаться, обращаться в вышестоящие организации с заявлениями. А если уж жалоба возникла, работник должен быть уверен, что его претензии объективно, без проволочки рассмотрят, что по ней примут необходимые меры тут же, на месте. Городской комитет про фсоюза работников торговли стремится действовать именно в том духе, которым проникнута 58 статья проекта новой Конституции СССР. К А Ж Д О М У Т Р Е Б У Е ТС Я ВНИМАНИЕ Все работники прилавка наших предприятий широко информированы 0 | времени приема руководителями по личным, вопросам. Строгое соблюдение такого расписа­ ния поистине стало уже законом: директор, его за­ местители, юрисконсульт, другие ответственные лица в этом отношении всегда пунктуальны. А что это дает? Во-первых, повышается уверенность у работников торговли, что их обязательно примут, выслушают и смогут решить волнующий вопрос. Следует отметить, что руководители торговли после очередных дней приема обмениваются мнениями о характере жалоб и заявлений, принимают меры, чтобы не допускать недостатков, вызывающих жалобы. В та ­ ких обсуждениях участвуют профсоюзные комитеты. Некоторое время тому назад продавщицы жаловались на то, что им приходится заниматься тяжелым ручным трудом. Горком профсоюза обратил на эти сигналы самое серьезное внимание. Шаг за шагом были осу­ ществлены различные меры по реконструкции торговых точек. Во многих предприятиях торговли были установ­ лены транспортеры, подъемники. Местные комитеты, комиссии по охране труда систематически проверяют соблюдение трудового законодательства, в частности, по режиму труда и его охране, по выполнению кол­ лективного договора. Статья 58 ставит задачу усиления и правовой пропаганды. В организациях торговли организованы консультации юристов, проводятся вечера вопросов и ответов на юридические темы, регулярно перед кол­ лективами выступают работники суда и прокуратуры. Вся работа направлена на то, чтобы облегчить, улучшить условия труда и жизни людей, чтобы каждый имел возможность в полной мере отдавать свои знания и труд общему делу. А. АНДРЮШИН . Городу—образцовый порядок В исполкоме городского Совета депутатов трудящих ­ ся состоялось совещание с председателями уличных комитетов, управляющими домами, комендантами пред­ приятий, имеющих жилой фонд. Перед собравшимися выступил председатель испол­ кома горсовета Н. Костерев, который поставил задали по благоустройству, приведению п надлежащий порядок накануне празднования 60-летия Великого Октябри всей территории города. Присутствующие активно обсудили эти задачи, маме тили меры, направленные на улучшение эстетического вида улиц, домовладений, повышение культуры, на озе­ ленение и украшение городской территории. КОММУНИСТ А Суховерхое уже 17 лет безупречно трудится шофером в совхозе «Песковатский». За рабочую доблесть он награжден орденом «Знак Почета». В нынешнюю уборочную страду А. Сухо ­ верхое на своем ГАЗ—53 п е р е в е з более 500 тонн зерна и в соревновании водителей вышел на второе место по совхозу. Труд в нашей стране—дело чести. Об этом говорится в проекте Конституции. Пример А. Суховерхова—яркое подтверждение этого принципа1. Фото П. Прилепина. ВНОШУ ПРЕДЛ ОЖЕНИЕ Строго и точно Слова Л . И. Брежнева о том, что главная гарантия наших прав—это мошь и процветание Родины,—стали боевым лозун­ гом молодежи. Мы, комсомоль­ цы завода железобетонных из­ делий. готовы сделать все для повышения роли комсомольской организации в воспитании под­ растающего поколения, увели­ чения численности нашей орга­ низации, укрепления дисцип­ лины. Чтобы поднять 'на более вы­ сокий \ровень дисциплину трх- да, усилить за нее ответствен­ ность, предлагаю поправку к статье 4 проекта. По-моему мне­ нию, последнее предложение этой статьи должно читаться так: «Государственные учреж ­ дения, общественные организа­ ции и должностные лица обя­ заны в своей работе строго и точно выполнять требования Конституции СССР и советских законов». У нас к а ж д ы й знает, что только добросовестным трудом для общества можно завоевать почет и уважение. Статьи Кон ­ ституции, гарантирующие нам право на труд, на свободный выбор профессии, получили у молодежи нашего завода пол­ ную поддержку. А. МАРЩИКОВ, секретарь комитета ВЛКСМ. П Е Р Е К Л И Ч К А Н А С Т А В Н И К О В Редакция приглашает сегодня читателей познакомиться с первым ма­ териалом новой рубрики «Перекличка наставников». По существу, газета продолжит разговор о проблемах наставничества. Нам хотелось бы, чтобы в нем приняли участие заинтересованные лица. Возникновение рубрики не случайно. Ведь в последние годы по ини ­ циативе передовых работников в трудовых коллективах сформировался, окреп и все больше расширяется новый отряд идеологических бойцов— наставников молодежи. Личность наставника, его характер, взаимоотноше­ ния с молодыми рабочими— тема новой рубрики, Товарищи наставники, пишите нам, делитесь опытом! завоеванию авторитета в коллективе. Это означает, что ты растишь себе и достойную смену, и достойного сопер­ ника. Ведь в делах ученика, продол­ жение дела, жизни наставника. Как наставник я, "наверное, не во всем со­ ответствую высказанному идеалу. Но стремлюсь в поступках -не противоре­ чить убеждениям. Конечно, наставничество—дело тон ­ кое и трудное. Порой приходится вес­ ти борьбу с человеком' за человека в нем. Как и во всяком другом деле, здесь бывают свои издержки. Горькие, они, вероятно, неизбежны. Не о п т - П ОВТОРИСЬ В УЧЕ Н ИКАХ! 1 А НОГДА задумаешься, что вклю- чает в себя понятие «передо­ вик»? Тот, кто идет впереди других в работе? Но, очевидно, этим не исчерпы­ вается емкий смысл явления. На мой взгляд, передовик—еще и тот, кто не таит секретов мастерства, пропаган­ дирует свои способы достижения вы ­ соких рубежей. То есть, в" конечном счете, он—непременно наставник. Мой трудовой стаж исчисляется с 1563 года. На культиваторном я с 1969. За плечами ГПТУ, 3 курса тех ­ никума. Недавно, доверили мне руко ­ водство г р у п п о й по изготовлению экспортной продукции на з а в о д е . Коллектив под моим началом неболь­ шой, одиннадцать человек. В основ­ ном —молодежь. А ведь молодые не все добросовестны в деле. Иные с прохладцей все исполняют: дескать, не доделал я—ладно, пусть другие «упираются», напорол брак—лишь бы в ОТК не заметили. И невдомек, что из-за их равнодушия вдруг сломается машина в самый разгар полевых ра­ бот. Да что там машина! Электробрит­ ва вышла из строя, когда человек спешит на работу, и то уже драмати­ ческая ситуация... Но мои ребята, надо признать, тру ­ дятся на уровне. Хвалиться неловко. Но нельзя не сказать, что с 1972 года от зарубежных потребителей рекла­ маций не поступало. Ка к инженерно-технический работ­ ник, веду техническую учебу с груп ­ пой молодых рабочих. Функции, вро­ де бы, чисто преподавательские. Но разве отграничишь задачи обучения от воспитательских? Один вдруг зая ­ вит: «Не хочу учиться!» Да как же прожить без знаний в наше время, бесполезно для общества, без интере­ са для себя? Права на образование, на свободный выбор профессии за ­ креплены в нашей новой1Конституции. 0 каком свободном выборе может быть речь без знаний? Молодежи с 18 лет предоставлена Основным За ­ коном возможность принимать учас­ тие в управлении государством—из ­ бирать и быть избранными в высшие государственные органы. К этой вы­ сокой миссии тоже надо себя готовить. Так что, убеждая отдельных упрям­ цев в необходимости добывать зна­ ния, невольно нарушаешь границы «'-■истого» образования, занимаешься проблемами обучения и воспитания в комплексе1. Ну и, кроме того, в качестве на­ ставника за время производственной деятельности мне удалось поставит|, на ноги нискольких учеников. I I сей­ час. у меня подшефных—двое. Обучая их. постоянно помню, как учили меня. Был в юности один случай. Я тогда приступил к освоению секретов свар- 1 ч Учитель Мой как-то в горячий \ы мент к р и к н у л : «Землю давай!» Я схватил лопату и помчался. «Куда ты’ сынок?»—удивленно остановил он ме­ ня. И не обругал, не высмеял. А тол­ ково, по-доброму разъяснил, что та ­ кое заземление, показал, как это де­ лается. С тех пор считаю: никогда не надо кричать на человека. Пусть своим го ­ ловотяпством испортил мне подопеч­ ный или подчиненный настроение. Так и я давай ему портить? Ну испорти­ ли друг другу. А дальше—что? Де- лу-то только хуже. А обратишься к товарищу потеплее, так он сде­ лает больше и лучше, чем просил. Я этому принципу следую на практике—не повышаю тона на уче­ ников. Известно, приходится сдержи­ вать порой раздражение—для дели­ катности, пожалуй, требуется больше характера. Разве не злит, например, что учительница 111РМ чуть не за ру ­ кав тянет парня за парту, льготы ему, все условия для учебы, а он лобо­ трясничает? Тут уж не приходится жалеть у с и л и й . Постоянно держу связь со школами рабочей молодежи №№ 2 и 4, где учатся мои ребята, с председателем опорного п у н к т а И. Олемским, в районе которого они живут, с участковым инспектором. Считаю прямым долгом наставни­ ка не только профессии обучить, но и (это, должно быть, важнее) сфор­ мировать характер, выработать отно ­ шение к обществу. Нелегко вырас­ тить станочника. Еще труднее—хоро­ шего человека. Тут все должно’ работать на поставленную цель. И, на мой взгляд, первая роль— личному примеру. Пример в труде— достиг наставник высоких рубежей в работе, значит завоевал у подшефно­ го авторитет, врзбудил и н т е р е с к своей профессии. Пример в общест­ венной деятельности, в личной жизни —во всем. Чтоб вести Других, надо быть взыскательным к себе. Взращивая добрые черточки, на­ ставник обязан проявлять душевную тонкость, чуткость, высказывать вос­ питаннику доверие и уважение в со­ четании с высокой требовательностью. А еше. мне кажется, надо побольше доброты и терпения. Ведь доброе от­ ношение действует гораздо сильнее, чем непрерывная, пусть и справедли­ вая. критика. Надо помнить: то. что для умудренного жизненным опытом человека -прописи, для молодого—от ­ крытия. II к ним. открытиям, надо подводить постепенно, не проявляя раздраженной нетерпеливости. Пустишь ученика в сердце, сделаешь его жизнь частицей своей, поможешь ему самоутвердиться—значит, считай, выполнил свой долг. А для питомца это предпосылка к достижению новых высот, первый и самый важный шаг ' бается тот, кто ничего не делает. Один из моих подшефных, Саша Фирсов, со­ вершил правонарушение. Вроде бы, себя мне упрекнуть не в чем. Внима­ ния уделял ему много: и с ним гово­ рил, и дома у него бывал. А вес-таки гнетет чувство обидного неудовлетво­ рения: что-то проглядел, не раскрылся он душевно до конца передо мной. Зато радует другой ' мой ученик, комсомолец Саша Бородин. Перешел в 10 класс вечерней школы, после пя ­ ти месяцев ученичества получил раз­ ряд сборщика. 11с1голнителен, дисцип­ линирован. Одно в нем беспокоит: нельзя давать сразу три-четыре зада­ ния—забывает. Приходится напоми­ нать, нужен контроль. И что не ла­ дится — боится спросить. Несобран­ ность ли это, отсутствие инициативы или просто застенчивость? Думаю, поднаберется опыта, неуверенность преодолеет. Наставничество — процесс особый. Его результаты не измеришь процента­ ми, нс включишь в сводку. И все-таки они ощутимо сказываются. В росте мастерства рабочих, в увеличении про­ изводительности труда и объема про­ изводства, подъеме качества, в освое­ нии оборудования, в стабилизации кадров. У нас на заводе немало кадровых рабочих, умелых, бескорыстных на­ ставников. Это, например, коммунист, старшин мастер участка Лг 4 Юрий Георгиевич Ненахов, наладчики Васи­ лий Григорьевич Новиков, Александр Николаевич Калу ж ии, сварщик Юрий Александрович Антонов, мастер Вик ­ тор Николаевич Денисов, инженер Римма Ивановна Полянская и дру ­ гие. Все они делают одно доброе дело: куют рабочие кадры. Это и есть их наставнический вклад в решение за­ дач десятой пятилетки. Воспитание—процесс непрерывный. Нельзя остановиться, отдохнуть от не­ го. Перед коллективом нашего завода открываются в недалеком' будущем такие радостные перспективы: гран­ диозное строительство, резкий рост технической оснащенности, культуры. Вообще весь социальный климат ста­ нет иным, поднимется на более высо­ кий уровень. Хотелось, чтобы наши ученики работали в коллективе и в то время. Они будут продолжать расти духовно и профессионально, • стано­ виться зрелыми людьми вместе с ро­ стом производства. И, конечно, при­ ятно, если вспомнят о своих учителях с благодарностью, теплотой и уваже ­ нием — за мудрую науку жизни, за умение, растить, окрылять, показы­ вать дорогу к успехам. в. соломонов, наставник. Кудьтиваторный завод