Ленинская искра. 1976 г. (г. Грязи)

К ИТОГАМ РАБОТЫ ПРЕДПРИЯТИЙ ГОРОДА ЗА 10 МЕСЯЦЕВ П О Д КРЕ П Л Я ТЬ С ЛО В А ДЕ Л АМИ Цифры означ ают: первая колонка—выполнение десятимесячного плана по росту производительности труда, вторая — по выпуску продукции, третьй- Комбинат хлебопродуктов 104 107 107 Маслозавод 104 101,1 102 Швейная фабрика 103 104 104 Культиваторный завод 102.7 104 101 1 Сахарный завод 102 102 100,9 Завод гидрооборудования 101.7 103 102 Ремонтно-механический завба 101 101 101 Типография 101 101 101 Хлебокомбинат 100,7 102 102 Мотовозоремонтный завод 100 100.4 101 Пищевой комбинат 99.6 96 95 Птицекомбинат 99.1 92 93 Сельстройкомбинат 95 97 100.2 «Сельхозтехника» 87 107 100.6 Известковый завод 83 80 88 По городу 100.7 99 98 Обсудив речь Генерального сек- гядройборузов ания. швейной фаб ретаря Ш< нашей партии рик», кулмаваторного и сахарно- Л. и. Брежнева, с которой он вы- го заводов. ступил на октябрьском Пленуме Однако положительные резуль- ЦК КПСС, материалы пятой сес- таты ряда предприятий не смогли сии Верховного Совета СССР. поправить общего положения дел. многие коллективы промышленных, По вине руководителей известко- предпрнятий, транспорта, строи- вого завода, районного объедине- тельства, торговли и сферы обслу- ния «Сельхозтехника», пищевого жнэания широко развернули борь- комбината и птицекомбината го- бу за изыскание дополнительных ■р0Д не выполнил десятимесячную резервов производства, успешное программу. В результате государ- завершенйе планов первого года сг&у недодано 13939 тонн извести, 1 десятой пятилетки. 2260—концентратов и более 600 Высокими темпами продолжают тонн мяса. Не выполнен у нас • идти к намеченной цели тружени- •план прибыли. Особенно тревож­ им комбината хлебопродуктов, ное полбжение сложилось на изве- Объем реализации продукции за стковом н мотовозоремонтном за- десять месяцев текущего года они водах. Не заботятся руководители увеличили по сравнению с таким известкового завода и пищевого же периодом прошлого года на 27 комбината о снижении себестои- процентов, выпуск валовой про- мости товарной продукции, дукции на—40 процентов. На 32 По-прежнему крайне неудовлет- П|Ьоцёнта возросла на предприятии вОрительно продолжают работать производительность труда. строительные организации. Они Успешно справляются с доведен- 'провалили все планы третьего ными заданиями и принятых*! обя- квартала, а кбллектив стройтель- зательствами коллективы завода но-монтажного поезда № 188 вы­ полнил задание всего лишь на 18 процентов. На 22 процента обес­ печили выполнение плана работни­ ки строительного управления \* 7. Обстановка в этой Организации продолжает ухудшаться. Об этом свидетельствуют низкие темпы строительно-монтажных работ в ноябре. Плохо сработали в октябре ру­ ководители и специалисты сель- стройкомбииата, ДСУ-2. Коллектив ПМК-229 с обяза­ тельствами десяти месяцев также не справился. Лишь на 32 процен­ та выполнено им задание третьего квартала. Однако следует отме­ тить. что ПМК с начала года сда ­ ла в эксплуатацию немало объек­ тов. Это шесть жилых домов, школу в селе Грязи, картофеле­ хранилище, подстанцию, школу мастеров сельского строительства и многое другое. Предприятия железнодорожного транспорта, в основном, с планами справились успешно. Неплохо сра­ ботали коллективы дистанции сиг­ нализации и связи, вокзала Грязи- Воронежские, дистанции пути, локомотивного депо. Поправляют свои дела руково­ дители грузового автотранспорт­ ного предприятия. Они выполнили октябрьское задание и сейчас при­ нимают все меры к тому, чтобы досрочно завершить годовое за ­ дание. Тревожным остается положение в смешторге и райпо. С тем, чтобы в короткие сроки выйти из проры­ ва, руководителям этих торговых организаций следовало бы изучить практику работы коллектива орса, который трудится успешно. Ю. ИВАННИ КОВ, инструктор ГК КПСС. А. ЧУНИХИН , наш | корр. ■ И ...м и м Достойно встретила 59-ю годовщину Великого Октября комму­ нист швея-мотористка Зинаида Кузьминична Терехова. Годовое за ­ дание она выполнила к 1 ноября. Высокие результаты в труде стали нормой для Зинаиды Кузьминичны. Ем присвоено звание ударника коммунистического труда. Фото П. Прилепина, НАМ ПИШУТ Забыли о покупателях Вот у>це на протяжении двух месяцев в магазине се­ ла Сошки отсутствует керосин. Мы неоднократно обращались к руководителям сельского Со­ вета с просьбой упорядочить торговлю керосином, писали председателю райпо С. Бокаре­ ву. Однако никто из них мер не принял. Неужели мы и дальше будем возить товары первой необхо­ димости из соседних сел? Л . ХАРИ ТОНОВ. Р1 ЕРВОЕ сентября. Торопятся * * презАнично одётые школьники. Срёди них особенно выделяются малы­ ши-первохузссники: букеты, банты, рас­ пахнутые клазенкк, и непременно рука взрослог-б'. Как из э-гох разных мальчиков к де­ вочек, такиг еще неумелых, яесмыйглб- ныА создать .единый, дружный, целеуст­ ремленный коллектив, как из каждого школьника вырастить настоящего совет­ ского человека? Большая и ответственная работа... Педагогический коллектив средней школы >6’ 4 вступил 6 1976—1977 учеб­ ный год осознанием большой ответст­ венности за решение задач, поставленных XXV съездом перед всем советским на­ родом, в том числе и перед учительством. Школа в продолжений ряда Лет работа­ ет над проблемой активизации позяава- лектнве успешнее. Поэтому в практике учителй создание такого коллектива име­ ет первостепенное значение. Не всякому учителю и не-всегда удается это. Быва­ ет, дети проучатся вместе в одном клас­ се десять лет, но дружного коллектива из них так и не складывается. Вот поче­ му важно распространить и вйимательно изучать положительный опыт в этом на­ правлении. И с этой точки зрения за ­ служивает внимания опыт Марии Ва­ сильевны Глотовой. У нее 18-летний педагогический стаж. Восемь лет уже она в школе У» 4. Ее воспитанники хорошо организованы, от­ личаются целеустремленностью, взаимо­ выручкой, вниманием и чуткостью к то­ варищам и взрослым. С чего начинает Мария Васильевна ор­ ганизацию коллектива, как ведет себя? Зная особенности психическою развития *1 Внимание: передовой опыт В и де ть в учен и к е ли ч н ость тельной деятельности учащихся, доби­ лась Ь> этом определенных успехов. 47 учятекей начальных классов к предмет­ ников» закончили прошлый учебный год без ^второгодников. У школы тесная связь> с родителя мм, общественностью, шефа*#. Многие педагоги ведут актив­ ную общественную деятельность. Среди лучших в коллективе учителя Р. В. 1 Смольянинова, М. И. Афанасьева, 4 'Г. И. Прокофьева. Л. П. Пашкова, >,А. А. Топоркова. В. С. Перцев, Г. В.’ЛИкатова, А. В. Ларкина. А. С. Ря ­ бов ^(организатор внеклассной работы), К- А>Кунайова, наше заслуженная учи­ тельница, награждена значком «Отлич­ ник ^народного образования». Гордится коллектив успехами в организации дВт- Ц'окого 1 коллектива Марии Васильевны ЖБзвоюеой, учительницы начальных фкиаюсой. Именно«-здесь, в начальных классах > па*этом* 1 ервоначальном этапе заклады вастеадфундаиюнт человеческой личности А Извбс«о#что«воспитание ребенка осу атегтеяяёпся в* здоровом детском кол младших школьников и методы их до- школьногв воспитания (с этим ока предва­ рительно знакомится при комплектовании класса), она не сердится, не кричит, а постепенно, спокойно и методично влия­ ет на ребят прежде всего личным при­ мером. Ведь в начальных классах учитель —непререкаемый авторитет, предмет со­ вершенно некритичного подражания. Сто­ ит учителю раз крикнуть—смотришь, и дети начинают друг на друга покрики­ вать. Начинается взаимная слежка. Бе­ гут к учителю «докладывать». Мария Васильевна не допускает подобного. Прозвенел звонок. Дети стремглав ки­ даются к партам. Суматоха, гам, кто-то кого-то толкнул... Потеряны драгоценные минуты... Учительница не раздражается. Сдер­ жав себя, спокойно говорит: —А вот Сережа и Оля не суетятся, а все уже сделали, готовы к уроку. Это потому, что они умеют уступить товари­ щу. Это очень важно в нашей совмест­ ной жизни. У Оли и Сережи тут же находятся подражатели, которые тоже заслужива­ ют похвалы учителя. Но бывают н такие, которые стре­ мятся утвердить себя отрицательными поступками. Учительница немедленно на­ чинает с ними индивидуальную работу, подключает родителей. С первых дней— соревнование по рядам за лучшее по­ ведение, качественное выполнение зада­ ний. При этом непременно вводятся ша­ ровые моменты. Проходит неделя. Дети привыкают к школьным порядкам. Отпуская их домой, Мария Васильевна замечает: —А вы, ребята, видите, как повзросле­ ли Гена, Наташа, Лена и Валера? Уби­ рают вещи, выполняют школьные прави­ ла, умеют спокойно ходить, играть вмес­ те, говорить. Им можно доверять, как большим. Они теперь будут уходить до­ мой без меня. А остальных пока буду провожать строем, так как в"ы можете сбить с ног других детей. Это действует. Очень хочется заслу­ жить доверие учителя! Так приучает пе­ дагог своих питомцев к коллективному общению и взаимной ответственности. Не только слова и личный призер вос­ питывают, но и вся окружающая обста­ новка. Поэтому с первых дней табота об уюте классной комнаты. Привлекают­ ся к этой работе и ученики, и родители. Чтоб здесь было интересно и весело. От­ сюда и любовно-гордое: «Наш класс!», «У нас в классе!»... Потом будет—«На­ ша школа» й «Наша Родина». Дети очень чувствительны к справед­ ливости. Зная это, Мария Васильевна старается быть «на уровне их требова­ ний». Кроме того, по всем классным де­ лам советуется на полном серьезе и до­ верии со своим малолетним коллективом. Каждому в ученической семье помогает педагог утвердиться, определить свое место. Вот несколько примеров. Юра— мальчик болезненный, нервозный. Дети первое время сторонились его, смеялись. А это еще более угнетающе действовало на ребенка. Учительница пошла в семью, сделала все, чтобы оздоровить там обстановку (отец пил н дебоширил). А в классе Юру посадила за первую Парту. Чуть мальчик отвлекся—подойдет, спокойно возьмет за руку. Ученик сразу успокаивается, включается в работу. За ­ метив. что Юра любит рисовать, стала поручать ему оформление различных по­ собим. Авторитет его в классе рос. Сережа—младший ребенок в семье. Мать его заласкала, сюсюкает. Вот и он говорит «Сеезя». Одноклассники стали драз.нить. Опять разговор с матерью, ин- дивидуальныр упражнения с учеником по постановке речи. Каково же было удив- ., ленне ребят, когда они услышали четкие, правильные ответы тбвариша. Мария Васильевна в соответствии с ' возрастом подбирает полезные дела для ребят, общественные поручения, посиль- > ные и понятные. Чтоб каждый что-то > делал для всех, для других. Поручения— / на неделю. Потом роли перераспреде-/ ляются. Ребенок успевает побыть и ру­ ководителем, и подчиненным, К третьему классу общественные’ по­ ручения уже распределяются , с учетом желания, интересов й склонностей ■детей. Каждому—постоянное Дело по душе: цветовод, санитар и"т. д. Причем, пору­ чает каждому дело коллектив класса. Учительница лишь советует. Чуткость, умение понимать окружаю­ щих. сопереживать—вот качества, це­ ментирующие коллектив. И их, эти каче­ ства,-тоже надо заботливо растить. Хотя, пожалуй, это самое трудное. На первых порах опять на главном плане личный пример. Саша забыл ручку, Катя—тет­ радь. Кое-кто из ребят уверен: сейчас учительница будет ругаться. А она спо­ койно, без упрека предлагает свою по­ мощь. И дети впоследствии сами ста­ раются выручить товарища. Упал у Во­ лоди пенал. На стук поворачиваются недовольные яйца. Виноватый с испугом смотрит на учительницу. —Подними, Володя, — ласково разре­ шает Мария Васильевна,— а , в другой раз постарайся, пожалуйста, быть осто­ рожнее. Так в совместном труде, учебе, отдыхе, в общих радостях и неудачах форми­ руется детский коллектив, воспитывается коммунистическая нравственность юных граждан нашей Родины. — «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он — со­ временный учитель», — говорил Л. Тол­ стой. Эти слова и тецерь не потеряли актуальности. М. В: Глотова хорошо их усвоила, следует им в своей педа­ гогической деятельности и добивается успехов. По-особому дышится в ее клас­ се. Здесь сама атмосфера формирует под. растающую личность. Учительница убеж­ дена: —Нельзя без любви, без тепла и лас­ ки смотреть в чистое зеркало детских глаз. Г. КРЕМНЕВА, инспектор гороно.