Ленинская искра. 1975 г. (г. Грязи)

П АРТИЯ СЧИТАЕТ очень важным, — сказано в Отчетном докладе ЦК. КПСС XXIV съезду,—чтобы коммунисты настойчиво овладевали теорией марксизма-ленинизма, знанием за ­ конов общественного развития, умели уверенно ориентироваться в новых явлениях жизни, давать им правильную оценку и делать верные практические вгыводы. Идейная закалка коммунистов является непременным условием повышения боеспособности наших партийных рядов». 11 ро 1 нлын учеб) 1 ын год в систе­ ме политического и экономическо­ го образования проходил в обста­ новке высокой трудовой и поли­ тической активности коммунистов. О.дна из характерных особенно­ стей этого года — углубленное изучение во всех звеньях системы партийного образования актуаль ­ ных проблем теории и политики КПСС, выработанных партией воззрений по основным вопросам современности, ^составляющих не­ отъемлемую часть революционно­ го .марксистско-ленинского учения. Большое место в рядах этих про­ блем занимают вопросы внешне­ политической деятельности нашей партии, ее инициативной, наступа­ тельной борьбы за претворение в жизнь программы мира, вырабо­ танной .XXIV съездом КПСС. В нашем районе ныне действует система массового эконо.мическо- го образования. Оно осуществ­ ляется на основе перспективных планов, с учетом характера тру- .довой деятельности различных категорий работников. Значительно укреплена учебно- материальная база экономическо­ го образования, налажена теоре­ тическая и .мето.дическая помощь пропагандистским кадра.м. Все это 1 ! 0 1 воляет партийным организаци- ■ям добиваться улучшения качест­ ва учебы, усиливать ее воздейст­ вие на развитие творческой иии- ииативы масс в борьбе за интен- сн( 1 н 1 каш 1 ю производства, подии- м;пь роль экономического обра- '.оваиия в коммунистическом вос­ питании трудящихся. Анализируя итоги 1974—1975 учебного года, можно скачать, что в болыииистве первичных партий­ ных организаций города и райо­ на учеба коммунистов, комсомоль­ цев и беспартийного актива про­ ходила организованно, на высо­ ком и.чейио-теоретическом уровне. Слушатели изучали рекомендо- ва[ 1 ные произведения В. 11. Лени­ на, активно выступали с рефера­ тами как на занятиях, так н на п 1 >онзводствениых участках, прн- пнмалм активное участие в про­ водимых собеседованиях. Для повышеипя теоретического и методического уровня пропаган­ дистов городской комитет КПС'.С ежемесячно проводил семинары. Волыное внимание придавалось обобщепшо и распространению опыта работы лучил|.\ иропаган- .тистов. Гак, в прошедшем учебном го- .чу был обобщен опыт работы пропагандиста совхоза «Красная дубрава» П. С. Логунова. Пропа­ гандист школы основ .марксиз.ма- лешшнзма по курсу «Основы эко­ номических знаний» Иван Сергее­ вич Логунов немало сделал д.чя того, чтобы поднять идейный уро­ вень своих занятий в систе.ме по­ литического образования, укре­ пить связь теоретической учебы с жизнью, с решением практических задач коммунистического . строи­ тельства. Слушатели И. С. Логунова — люди разного возраста, разных профессий II. естественно, харак ­ теров. Пятый год занимается с нн.мп Иван Сергеевич. За это вре­ мя он так сумел организовать учебу, что слушатели на каждое занятие и.чхт с большн.м же­ ланием. своего коллектива. Используя их, опираясь па факты, анализируя, он добивается более глубокого изучения слушателями марксист­ ско-ленинской теории. —Чтобы занятие будило мысль людей,—говорит Иван Сергеевич,— становилось импульсом для поис­ ка новых резервов производства, я не ограничиваюсь лишь иллюст­ рацией отдельных теоретических положений и выводов из хозяйст­ венной деятельности. Конечно, удачный пример .мо­ жет оживить лекцию, рассказ, с.челает их бо.чее интересными п понятными для слушателей. По когда речь заходит о задачах пя- тн.четкн, одних цифр и фактов мало. Необхо.чнм их анализ, за- нрои.зво.чство II продзжу мясз го­ сударству. По итогам работы совхоза «Красная дубрава» за апрель в честь данного кол.чекти- ва был поднят районный флаг трудовой славы. В этом большая заслуга руко­ водителя н. пропагандиста II. С. Логунова. Дальнейшее уси­ ление пропаганды экономических знаний, повышение действенности \чебы, поиски новых форм рабо­ ты среди трудящихся, мобилиза­ ция их на успешное выполнение заданий пятилетки—такова глав- 11 ая цель пропагандиста Ивана Сергеевича .Логунова. В нашем районе работают 159 школ основ марксизма-ленинизма. Пропаган.чисты в большинстве У Б Е Д И Т Е Л Ь Н О Е СЛОВО ПРОПАГАНДИСТА На занятиях Иван Сергеевич выступает не только как всесто­ ронне развитый, эрудированный человек с глубоки.ми политически­ ми знаниями, широким культур­ ным кругозором, с партийным от­ ношением к делу. Он предстает перед слушателя.ми в первую оче­ редь как Воспитатель, наставник, умеющий располагать к себе лю­ дей, влиять на нх убеждения, мнропони.манне, отношение к дей­ ствительности. — Давалось все с трудом, — рассказывает Иван Сергеевич. — Вначале явка была низкой, и осо­ бой активностью не отличались слушатели. Долго думал я над тем, как не только наладить уче­ бу, но и добиться того, чтобы она стала жизненной потребностью каждого. Первое, что сделал, — это побеседовал почти со всеми слушателями отдельно, поинтере­ совался, как они живут, работа­ ют, что читают, чем увлекаются. Ко­ роче говоря, постарался располо­ жить к себе каждого. Во-вторых, поставил условие: не явился на занятие—знай, что на следующем обязательно будешь выступать по той геме, которую пропустил. .Л для этого нужно готовиться са ­ мостоятельно. Иван Сергеевич свою пропаган­ дистскую работу проводит всегда в тесной связи с практическими задачами, стоящими перед кол­ лективом совхо.за в девятой пя ­ тилетке. Но связь политической н эконо­ мической учебы с жизнью—дело не простое, оно требует от нро- наганднета подлинного искусства, методического мастерства, глубо­ кой теоретической подготовки, знания общих задач и конкретных 1 Юнросов коммунистического стро­ ительства. У Ивана Сергеевича всегда имеются, как говорится, под ру ­ кой данные о производственной деятельности области, района и став.тяющий каждого слушателя еще и еще ра:; задуматься о сво- е.м месте в общем строю участни­ ков всенародного социалистиче­ ского соревнования. Иван Сергеевич на занятиях учит слушателей самостоятельно анализировать результаты произ­ водственной деятельности коллек­ тива, требовательно, с государст­ венных позиций оценивать свою работу 11 работу своих товарищей Он постоянно требует от своих слушателей, чтобы они не только констатировали факты, а у.мелн анализировать их. .А также всег.та просит слушателей высказать свое мнение о делах н планах коллек­ тива, внести предложение о том. как устранить имеющиеся недо­ статки. Работая директором совхоза, Иван Сергеевич, несмотря на бо.тьшую занятость пронзводст- венны.ми н общественными дола­ ми, постоянно заботится о попол- нетш своих теоретических .ша- ннй. тщательно готовится к заня ­ тиям, регулярно посещает семи­ нары- пропагандистов при горко­ ме КПСС, принимает активное счастие в работе секции. Являясь руководителем, он взял на себя ответственность и за идейную закалку членов коллек­ тива, за рост нх политических н экономических знаний. Кроме вопросов программы, на занятиях изучались материалы; речь Л. И. Брежнева перед избирате­ лями Бауманского избирательно­ го округа г. .Москвы, материалы декабрьского Плену.ма ЦК КПСС. Обращение Центрального Комите­ та КПСС к нартнн, к советскому народу, постановление о Всесоюз­ ном социалистическом соревиова- шш в 1975 г. 11 вопросы внутрен­ ней п впеишей полтпкн КПСС. Коллектив совхоза в течение 1975 года неоднократно награж- .тался переходящими Красными обладают опытом _ политической работы, пользуются авторитетом в трудовых коллективах. Заслу ­ живает внимания работа пропа­ гандистов пищевого комбината, завода гидрооборудовання, локо- лютивного и вагонного депо, сов­ хоза «Дружба» 11 других. Эгн партийные оргашизацин Принимают активное участие и в массовой экономической про­ паганде. Парткомами разработа­ ны н претворяются в жизнь ме­ роприятия но вынолненшо поста­ новления ПК КПСС «Об улучше­ нии экономического образования трудящихся» и постановления ЦК КГКХ', - О работе но подбору н восиитаншо идеологических кад- ров в нартЬйной организации Бе.юрусс;ш». Факты говорят о том, что цсле- устромлениая работа но 'разъясне- шпо нроблс.м хозрасчета, принци­ пов социалистического планирова­ ния и экономического стимулиро­ вания дает положительные ре- •зультаты. Так, иа н]'отнжеш 1 и нескольких лет вышеиа.шаиные коллективы работают ритмично, выполняют и перевыполняют го­ сударе гвениые планы. Для повышения эффективности экономического образования тру­ дящихся пропагандисты стремят­ ся добиваться, чтобы учеба была конкретной, деловой. помогла вскрывать н устранять причины отрицательных явлений в разви­ тии производства, препятствий, мешающих наиболее полному ис­ пользованию возможностей социа­ листического хозяйства, утверж­ дать новое, нрофоссивное. По.мн- мо лекций 11 докладов большое место отводилось практическим I занятиям по экономическому ана лизу, выполнению слушателями тадапий пропагандистов по опре­ делению экономических показате­ лей работы коллективов, разра ­ ботке II осушестпленню конкрет- знаменами горкома КПСС за ных мер .хозяйственного расчета. В партийных организациях го­ родских II сельских школ повы­ шали свой идейно-теоретический уровень 1247 слушателей в 63 тео­ ретических семинарах. Это хоро­ шо зарекомендовавшая себя фор- ,ма, которая позволяет сочетать самостоятельное нзучеине .марк- снстско-леиннской теории с кол­ лективным обсуячденнем наиболее сложных и актуальных вопросов, В сре.дней школе .V» 5! теорети­ ческий семинар ведет директор шко.ты Н. И. Ищенко. В течение учебного года б(ол1,1Ш1иство слу­ шателей написали рефераты и успешно выступили иа итоговом з а н я т и и . П р о п а г а н д и с т ' И. И. Ищенко иа иротяя^ешт все­ го года стремился поднять значе­ ние политической учебы для учи­ телей школы. И это ему удалось. С'.ами слушатели говорят, что учеба в теоретическом семинаре заставила нх глубже вникать в изучение данной проблемы п по- .'Гученные знания передавать уча­ щимся в процессе уроков. Руководитель тедретпческого семинара в средней школе Л» 53 .'1. В. Кланцова при нзученин программного материала широко применяла индивидуальные кон­ сультации, так как они являются не только формой практической помощи слушателям семинара, но II средством действенного контро­ ля за их учебой. Здесь консульта­ ции в основном проводятся после 10Г0, как докладчик 1,<учит соот­ ветствующую литературу и под­ готовит план рсфе))ата, в резуль тате чего досгигается бо ч\- сер'.- езиос отиошеиие к подг 1 гговке к запятия.м, подбору .материалов .для докладов и выступлений. - Пропагандист ,Ч. В. Кланцова при изучении .программного мате­ риала широко мримемяег те.\и. 1 чб- скне средства: кино, геле1Шде1Шс, диафильмы, .магинтофои. Во всех школах и семинарах после итоговых занятий проведе­ ны собрания. Были отмечены по­ ложительные и слабые стороны а учебе, вскрыты не.достатки. Кое где еще иоверхиоетио иодходя; к изучению намеченных програ :.1 моГ| материалов, не добились вы­ сокой эффекгнвиос ги мо.титическо- го и экономического об|)а.зов: 1 - иия тру.гящихся. Партимиы.м оргаиизаниям в ио- во.м учебном году необходимо шииять па новую ступень уро­ вень теоретической учебы кадров в современных условиях, повы­ сить ответственность каж.юго коммуниста за иостаиовку этой важной работы. Следует ориен­ тировать иа систе.магнческое и гл убо к ое и з учени е р ев олюци он н ой теор:ш. актуальных проблем внут­ ренней н внешней политики КПСС и (дзвек'кого государства в зес пой связи с жизнью, решенне.м насущных задач хозяйственного ' н культурного строительства, вос­ питания советских людей в .духе верности идеалам ком.мунизма. В. КАРПОВ, заведующий кабинетом политпросвещения горкома КПСС. МЯЙК В. И. И ПЕРВАЯ РУССКАЯ Утром 9 января 1905 года рабо­ чие Петербурга отправились к Зимнему дворцу, чтобы искать «у царя-батюшки правды и защиты», :| вечером сооружали баррикады; войска «царя-батюшки», выполняя приказ, расстреля.зи мирную де­ монстрацию. В тот день, ставший началом революции, рабочий к.засс России получил. по словам В. И. Ленина, веузикнй урок I раж- .дангкой войны и усвоил его от­ лично. Уже 10 января бастовал -есь рабочий Петербург. Вслед за ним в борьбу вступили трудя­ щиеся из других юродов страны. К концу месяца число бастующих составило 440 тысяч—больше, чем за предыдущее деся т и л е т и е. Революционные события про­ должали стремительно нарастать. В октябре 1905 года началась Всероссийская политическая стач­ ка. в которой примяло участие свыше двух миллионов человек. 9 декабря в .Москве вспыхнуло во­ оруженное восстание, которое по­ том охватило многие города и районы страны. Руководство ре­ волюционной борьбой с царизмом возглавил В. И. Ленин, в ноябре 190.5 года возвратившийся из эми­ грации в Россию. Первая русская революция, по­ трясшая до основания царский ре- ;ким, продолжалась два с поло­ виной года. Человечество не зна ­ ло такого накала революционных страстей. Дремлющая Россия в небывало короткий срок превра­ тилась в Россию революционного пролетариата, революционного на­ рода. в передовой отряд между­ народного освободительного дви­ жения. «Рабочие всего мира с за ­ миранием сердца смотрят теперь на геройский русский пролетариат, который принес неисчислимые жертвы делу свободы»,—писал в апреле 1905 года В. П. Ленин (ПСС, т. 10. стр. 84). Внимательно следя за револю­ ционными событиями, Ленин без­ ошибочно определял перспективу борьбы. Проблемы революции ему пришлось решать в условиях, когда старые схемы уже не годи­ лись, когда требовалось заново пересмотреть многие вопросы ре­ волюционной стратегии и тактики. Летом 1905 года вышла книга Ленина «Две тактики социал-де­ мократии в демократической рево­ люции». содержащая глубочайший анализ и философское осмысление развернувшихся в России собы­ тий. К тому времени российская социал-демократия раскололась, по существу, на две партии: револю­ ционную — большевистскую и реформистскую — меньшевист­ скую. Большевики и меньшевики сходились лишь в одном—начав­ шаяся революция носит буржу­ азно-демократический характер. Но из этого бесспорного факта бы­ ли сделаны диаметрально противо­ положные выводы. .Меньшевики, придерживавшие ся старых догм, утверждали, что раз революция буржуазная, то ее общенациональным руководителем может быть только буржуазия а обязамиость пролетариата - помогать ей в меру своих сил. В. И. Ленин осудил эту тактику как оппортунистическую. Россий­ ская буржуазия больше всего бо­ ялась революционного народа и помышляла лишь о сделке с ца­ рем. Позволить ей стать во главе революции—значило погубить все дело. Отбрасывая старые схемы, Ле ­ нин раскрыл особенности револю­ ции 1905—1907 гг. как буржуаз­ но-демократической революции нового типа, первой народной ре­ волюции эпохи империализма. Эта эпоха многое меняла в рас­ становке классовых сил. Крупная буржуазия полностью растеряла своп революционный по­ тенциал, превратилась в реакцион­ ный класс, враждебный подлинной демократии и склонный к сдел­ кам со всеми реакционными кон­ сервативными элементами об­ щества. В свою очередь рабочий класс- уже выделился из общей массы трудящихся, превратился в са ­ мостоятельную политическую си­ лу, создал свою марксистскун» партию. Имспио он. и только он. способен был возглавить демо кратнческий переворот и обеспе­ чить последовательное осуществ­ ление целей революции. Отстраняя реакционную бур­ жуазию, рабочий класс сам ста­ новился руководителем всех ан­ тифеодальных, антиоли! архичес- ких сил, вождем революционной демократии. Пролетариат, учил Ленин, не должен отстраняться 01 буржуазно-демократической рево­ люции. его долг—стать во главе этой революции и довести ее до конца. Пролетариат заинтересован в буржуазной революции больше, нежели сама буржуазия, так как радикальный демократический переворот дает ему возможность лучше организоваться, окрепнуть, обеспечить условия для борьбы за социализм.