Ленинская искра. 1975 г. (г. Грязи)

АК известно, в целях со- всей си­ стемы образования в соответствии с потребностями развития эконо­ мики, культуры, научно-техниче­ ской революции XXIV съезд КПСС дал директиву: «В новом пятилетии обеспечить полный пе­ реход ко всеобщему среднему об­ разованию молодежи, принять меры к дальнейшему укреплению материальной базы общеобразова­ тельной школы, поднять качест­ во обучения школьников, активнее и целеустремленнее готовить их к общественно-полезному труду». Эти идеи были развиты в после­ дующих постановлениях ЦК КПСС и Совета Минннстров СССР, в частности, «О мерах по дальней­ шему улучшению условий работы сельской общеобразовательной школы» и «О завершении пере­ хода ко всеобщему среднему об­ разованию молодежи и дальней­ шем развитии общеобразователь­ ной школы». Осуществление всеобш,его сред­ него образования молодежи свя ­ зано с решением сложных хозяй­ ственных и педагогических про­ блем. Директивы партии и прави­ тельства предусматривают со­ здание в каждой школе прочной учебно-материальной базы, от­ вечающей современным требова­ ниям политехнического обучения и трудового воспитания подраста­ ющего поколения, комплектование всех школ высококвалифицирован­ ными педагогическими кадрами. Успешное осуществление намечен­ ного в области народного образо­ вания во многом зависит от того, насколько будет своевременной, постоянной, действенной помощь школе со стороны всей обществен­ ности, в первую очередь—партий­ ных органов. За последние годы со стороны партийных и советских органов была проведена соответствующая работа по совершенствований^ се­ ти общеобразовательных школ. Достигнут определенный рост ус­ певаемости учагцнхся. повышен уровень воспитательной работы. В некоторых школах практически решили задачу преодоления вто­ рогодничества. В целом заверша­ ется переход ко всеобщему сред­ нему образованию молодежи. В 1974 году в средние дневные и вечерние школы, средние специаль­ ные учебные заведения и средние профтехучилища поступило около 96 процентов выпускников вось­ мых классов общеобразовательных школ. Все это говорит об опре­ деленных успехах партийных ор­ ганизаций школ. Вопросы обучения, воспитания, идейной убежденности учащихся наиболее успешно решаются в партийных организациях средней [нколы № 4. средней школы № 54. Казинской средней школы и ряде других. Педагогические коллекти­ вы этих школ под руководством партийных организаций умело ис­ пользуют разнообразные формы и методы для активизации уча­ щихся. повышают качество обуче­ ния и воспитания. Сегодня воспитание и обучение школьника—главное поле деятель­ ности как учительских первичных партийных организаций, так и коммунистов-производственник о в. Городской комитет партии на­ целивает все партийные организа­ ции на оказание помощи школам в трудовом, идейно-нравствен- иом воспитании юной смены. Это становится жизненной потребно­ стью каждого трудового коллек­ тива, каждой партийкой органи­ зации. Правильно понимают свою роль в деле коммунистического воспи­ тания подрастающего поколения парткомы заводов гидрооборудо­ вания. мотовозоремонтного, вагон­ ного и локомотивного депо, птице­ фабрики «Россия», совхоза «Прав­ да» и другие. Партийные, профсо­ юзные, комсомольские организации этих трудовых коллективов уста­ новили тесные деловые контакты со своими подшефными, что спо­ собствует укреплению учебно-ма­ териальной базы школ. Так с 1971—1974 гг. введены в эксплу­ атацию семь школ на 1888 мест. Значительно улучшилась и тех­ ническая оснащенность учебных кабинетов. В этом есть определен­ ная заслуга шефствующих пред­ приятии и совхозов. Отмечая то положительное, что у нас делается по вопросу народ­ ного образования, мы должны сказать и о недостатках, которые все еще наблюдаются в обучении и воспитании подрастающего по­ коления. Знания и трудовые на­ выки отдельной части учащихся остаются низкими. Не случайно то. что наш район по итогам 1973—1974 учебного го­ да занимает неблаговидное место в области. Одной из причин от­ ставания является то. что не в полной мере повышен уровень организационно-политической ра ­ боты первичных партийных орга­ низаций школ, мы еще не доби­ лись того, чтобы они создали атмосферу высокой активности и отзетственности учителей за ре­ зультат своего труда. Нас не может не беспокоить тот факт, что в Карамышевской, Средне-Лукавской восьмилетних, Княже-Байгорской, Прибытков- ской, Сселковской средних шко­ лах и средней школе Лэ 2 велико число неуспевающих, многие старшеклассники имеют слабые знания по общественным дисцип­ линам. В этих школах допускаются серьезные упущения в постановке учебно-воспитательного процесса. Не все учителя творчески относят­ ся к работе, подчас уроки про­ водятся на недостаточном идеГжо- теоретическом и методическом ния неооходимо ооратнть на те­ кучесть кадров. Так с 1971 годэ по настоящее время те.чучесть кадров составила около 50 про­ центов, особенно тревожнее поло­ жение сложилось в Средне-Лукав- СК 0 У 1 , Ямансхой, Коробозской вось­ милетних и Праздинской средней школах. Партийным, обществен­ ным организациям совхозов необ­ ходимо в дальнейшем усилить ра­ боту по направлению в педагоги­ ческие вузы работающей молоде­ жи с тем, чтобы они после их окон­ чания вернулись в родную школу и продолжили свою трудовую де­ ятельность. Одной из наиболее острых про­ блем остается трудовое воспита­ ние и профессиональная ориента­ ция учащихся школ. Трудовое воспитание—это отнюдь не только лишь уроки труда, это вся си­ стема обучения и воспитания в школе. Необходимо построить эту систему так, чтобы каждый день и час показывать молодежи, что главное в жизни, чем утвержда­ ется и возвышается личность в ус­ ловиях строительства коммунизма, —честный, добросовестный труд в полную меру сил, способностей и таланта. В целях дальнейшего улучше­ ния трудового'обучения и воспн- выпускника сельских школ. В связи с этим районному отделу народного образования, партий­ ным орга.чизацням школ необхо- ди.мо улелнть как можно больше вннмамня трудовому обучению и профессиональной ориентации. В свою очередь, партийные орга­ низации, директора совхозов должны лучше помогать школам 3 создании материально-техничес­ кой базы для трудового обучения, выделить в этих целях каждой школе тол.ько новые сельскохозяй­ ственные машины, создать все ус­ ловия для успешной работы уче­ нических производственных бригад и трудовых отрядов. После XXIV съезда партии, рас- прсстраниБшего положение Уста­ ва КПСС о праве контроля деятель­ ности администрации и на первич­ ные 1 .артийные организации учеб­ ных заведений, значительно воз­ росла роль школьных партор­ ганизаций в решении всех вопро­ сов школьном жизни. Они пред­ метнее стали заниматься подбо­ ром. расстановкой и воспитанием педагогических кадров, повыше­ нием эффективности учебно-воспи­ тательного процесса, совершенст- веванне.м стиля и методов руко­ водства школьным коллективом и другими вопросами. А . ЛЫСЫХ, первый секретарь горкома КПСС ш к о л ь КОЕ ДЕЛ О - ДЕЛО ПАРТИЙНОЕ уровне. В воспитательной работе дают о себе знать элементы фор­ мализма. Все это говорит о не­ серьезном отношении к своим обя-‘ занностям администрации и учи­ телей этих школ, свидетельствует и о неудовлетворительной идейно­ политической работе. которую проводят партийные организации среди педколлективов. Ряд на­ званных недостатков имеет место и в других школах. В наших школах работают в основном политически зре­ лые, высококвалифицированные кадры. Большинство учителей си­ стематически изучают вопросы марксистско-ленинской теории в се­ минарах, около 150 учителей еже­ годно повышают свою квалифика­ цию в институте усовершенст­ вования. Однако качественный со­ став педагогических кадров еще не соответствует современным требозакням. Так из 247 учителей, не имеющих высшего образования, обучаются заочно лишь 70 че­ ловек. Со стороны партийных ор­ ганизаций. администрации конт­ роль за обучающимися заочно учи­ телями осуществляется крайне не­ удовлетворительно. Например, на зимнюю сессию 1975 года из 57 учителей выехали 38 человек, а план зимней сессии выполнили только 18. Не прошли в 1974 го­ ду переподготовку в институте усовершенствования 14 препода­ вателей. Это говорит о том, что партийные организации школ не в полном мере заботятся о расши­ рении идейно-политического, куль­ турного кругозора учителей и по­ вышении их научной и методичес­ кой квалификации. Для наиболее успешного реше­ ния вопросов обучения и воспита­ ния молодого поколения на уров­ не современных требований, необ­ ходимо проводить систематиче­ скую работу по повышению мето­ дического и идейно-теоретического уровня учителей. Ведущая роль в этом принадле­ жит отделам народного образова­ ния и школам. С этой целью ор­ ганизуются семинары с директо­ рами школ и с их заместителями. Учителя получают подготовку в процессе работы секций учителей -предметников, проведения от­ крытых уроков, педагогических чтений. Вместе с тем отделы на­ родного образования слабо ис­ пользуют в своей деятельности такие формы, как проведение на­ учно-практических, теоретических, методических конференций, шеф­ ство опытных учителей над моло­ дыми и многие другие. Пристальное внимание район­ ному отделу народного образова- тания в наших школах с 1973 года приобретено различного обо­ рудования для мастерских на 32 тысячи рублей. Оживилась работа ученических производственных бригад. 12 бригад и 15 звеньев объединяют 2346 учащихся. Хо­ зяйства закрепили за ними 696 гектаров земли. В школах города сформированы 4 трудовых отряда старшеклассников, в состав кото­ рых входят 123 бойца. Все они будут трудиться в совхозах рай­ она. Особого внимания в органи- зацнн ученических производствен­ ных бригад заслуживает опыт Ка­ занской. Двуреченской средних школ. Учащиеся этих школ во время своей трудовой четверти трудятся на полях и I фермах, штурвальными на комбайнах в родном совхозе. Городская сред­ няя школа № 53 вот уже на про­ тяжении нескольких лет оказыва­ ет посильную помощь в уборке урожая рабочим совхоза «Песко- ватский». К сожалению, у нас име­ ется ряд школ, которые не созда­ ли таких отрядов. Это средние школы № 2. № 51. Городской комитет партии под­ черкивает необходимость дальней­ шего совершенствования органи­ зации трудового обучения. Для этой цели отделам народного об­ разования необходимо создать в школах кабинеты профессн()наль- ной ориентации, в которых уча­ щиеся знакомились бы с исходны­ ми данными выбранной ими про­ фессии. оборудовать кабинеты машиноведения и кабинеты для подготовки по специальностям сферы обслуживания. Все учащи­ еся восьмых, девятых классов должны принять посильное учас­ тие в труде в подшефных совхо­ зах. Партийным организациям промышленности. транспорта, строительства, сферы обслужива­ ния необходимо вести неустанную работу по привлечению выпускни­ ков школ на производство и в сфе­ ру обслуживания. Предметом осо­ бой заботы партийных, общест­ венных организаций, адмннистра- нии совхозов должно быть закреп­ ление выпускников сельских школ на селе. Важнейшей задачей от­ делов народного образования яв ­ ляется укомплектование школ спе­ циально подготовленными, квали­ фицированными преподавателями по труду. Нас тревожит то положение, ко­ торое создалось в нашем районе с кадрами механизаторов и живот­ новодов. Потребность в этих кад­ рах с каждым годом растет, а определили себя для работы в се.тьком хозяйстве после оконча- ш'.я школы в 1974 году лишь 23 Партийное руководство педаго­ гическими коллективами школ осуществляют 15 первичных, 3 цеховых партийных организаций, II, кроме того, созданы и работают в И! школах партийные группы. Они объединяют 226 коммунистов. ■ййожно с полным основанием сказать, что предоставление школьным парторганизациям пра­ ва контроля деятельности админи­ страции сопровождается активи­ зацией не только членов партии, но н всей общественности школ. Все это, безусловно, позволяет горкому партии лучше влиять на постановку народного образова­ ния в юроде и районе. Партийное влияние обеспечива­ ется прежде всего путем система­ тического обсуждения на плену­ мах, партийно-хозяйственных ак- т.чвах, бюро горкома партии, со­ браниях первичных парторганиза­ ций, на совещаниях учителей во­ просов дальнейшего улучшения дела народного образования, по­ вышения качества учебно-воспи­ тательной работы. Сила партийного влияния, ру­ ководства, в том числе и контро­ ля—в. гласности. Огромна в этом роль партийных собраний. Комму­ нисты Казинской средней школы, средних школ № 4 и № 53, ряда других на партийных собраниях взыскательно и самокритично рас­ сматривают состояние дел в кол­ лективе, обсуждают насущные за ­ дачи школы, коренные вопросы ее жизни, актуальные педагогические проблемы, оценивают работу от­ дельных преподавателей, в том числе и руководителей. Действен­ ность этих собраний весьма зна­ чительна. Партийные организации этих школ умело используют право контроля над администрацией для повышения качества обучения и воспитания учащихся, для выяв­ ления и ликвидации «узких мест» в преподавании, в руководстве коллективом. Вместе с тем в работе партор­ ганизаций имеется ряд существен­ ных недостатков. Еще не все учи- те.1Я-коммуннсты играют аван­ гардную роль в учебно-воспита­ тельном процессе. Со стороны партийных организаций слабо осуществляется контроль за содер­ жанием занятий теоретических се­ минаров и идейно-политическим росто.м педагогических кадров. Это в полной мере относится к работе партийной организации Спшкинской средней школы. Не­ обходимо создать в педколлекти­ ве этой школы обстановку нетер­ пимости к недостаткам, обстанов­ ку взаимной требовательности, взыскательности и ответственно­ сти каждого за свою работу и ра­ боту коллектива. Нам хорошо известно, что цент­ ральная фигура в школе — это учитель. В гостанэвлении ЦК КПСС «О работе по подбору п воспитанию идеологических кад­ ров в партнйнэй органнзанин Белоруссии» гоагр'игся, что \чи- тель воспитывает учащегося и лич­ ным примером, и личным пове­ дением, и высокой нраастве' 1 - иостыо. Необходимо способство­ вать повышению знаний учителя, •его ндейно-тесретнческого уровня, педагсгического мастерства с тем чтобы каждый учитель в полной мере мог осуществлять стоящие перед ним задачи. Пример с этом необходимо по­ казывать коммунистам. Их уро­ ки должны быть высоко идейны, научны, содержательны н инте­ ресны. , Партийным организациям школ необходимо сделать все для того, чтобы каждый урок педаго- та-коммуниста считать открытым. Это способствовало бы распрост­ ранению лучшего опыта, положи­ тельно сказалось на всем учебно- воспитательном процессе. На завершающем этапе девя­ той пятилетки перед нами стоят большие II сгветстгеппые задачи. Труженики города и района про­ должают упорную борьбу за до­ срочное выполнение принятых со­ циалистических обязательств. 1975 год—год не только завер­ шения намеченных планов, вы­ работанных XXIV съездом КПСС, но н год 30-летия Победы совет­ ского народа над фашистской Германием, празднование которо­ го совсем недавно торжественно отметил советский народ и все прогрессивное человечество. В связи с этим активизировалась работа но военно-патриотическому и интернациональному воспитанию школьников, открыты новые му­ зеи боевой и трудовой славы, па­ мятники и обелиски, эту работу партийным, профсоюзным, К О М С О т мольским срганизаниям необхо­ димо проводить и в дальнейшем. Избирательная кампания по вы­ борам в Верховный Совет РСФСР и местные Советы депутатов гру­ дящихся вступила в новую фазу —идет агитация за выдвинутых кандидатов в депутаты. Актуальная забота для учи­ тельских партийных организаций - привлечь всех без исключения педагогов в этой важной работе. Первейший долг наставников юношества—стать активными по­ мощниками партийных комитетов в подготовке к выборам, в про­ паганде достижений девятой пя­ тилетки. ярким словом и личным примером мобилизовать людей на достойную встречу XXV съезда нашей партии. Подходит к финишу и учебный го,' 1 —год завершения перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи. Сегодня партийным организациям необходимо подвести предварительные итоги проделан­ ной за четыре года работы по дальнейшему развитию и совер­ шенствованию вопросов народного просвещения, наметить новые ру­ бежи. Партийным организациям, отделам народного образования, исполкомам городского, районного Советов депутатов трудящихся нужно проявить больше беспо­ койства о создании для учителей нормальных бытовых условий. Обеспечить нуждаюигнхся в жилье учителей на селе—в тече­ ние 1--2 лет, в городе—в течение 2—3 лет — в этом заключается главный смысл решения вопросов быта. Необходимо также постоян­ но заботиться об улучшении снаб­ жения учителей, особенно на селе. Долг парторганнзаний школ — готовясь в преддверии XXV съез­ да КПСС к будущему учебному году, взять на вооружение из ар ­ сенала партийной работы все луч­ шее. что испытано практикой, от­ вечает требованиям времени. Улучшение партийного руковод­ ства народным образованием, все­ мерное повышение роли партий­ ных организаций в жизни школь­ ных коллективов, усиление их влияния, совершенствование всего воспитательного процесса, несом­ ненно, позволят полнее претворить в жизнь те огромные задачи, ко­ торые партия и правительство по­ ставили сегодня перед общеобра­ зовательной школой.